Estrategias de Aprendizaje Cooperativo, como gestión en el aula. SI QUIERES APRENDER, ENSEÑA. SI QUIERES ENSEÑAR, APRENDE. @frfahj Curso de formación del profesorado. Cep de Almería. “No se trata de que el alumnado hagan lo que quieran sino que quieran hacer lo que hacen” (JOHNSON, JOHNSON)
35
Embed
Curso de Formacion de Estrategias de Aprendizaje Cooperativo, como gestión en el aula.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Estrategias de Aprendizaje
Cooperativo, como gestión en el
aula.SI QUIERES APRENDER, ENSEÑA.
SI QUIERES ENSEÑAR, APRENDE.
@frfahj
Curso de formación del profesorado. Cep de Almería.
“No se trata de que el alumnado hagan lo que quieran sino que quieran hacer lo que hacen” (JOHNSON, JOHNSON)
OBJETIVOS..
Experimentar, vivenciar y aprender a realizar aprendizaje cooperativo en una secuencia de
unidad didáctica.
1. Conocer las bases teóricas y prácticas que sustentan el trabajo cooperativo como base de innovación metodológica para desarrollar la inclusión educativa atendiendo a la diversidad.
2. Aprender y practicar técnicas y estrategias metodológicas específicas de trabajo cooperativo, en situaciones reales.
3. Capacitar al profesorado para aplicar en el aula las técnicas y dinámicas de trabajo cooperativo aprendidas.
4. Realizar autovaloraciones por parte de los docentes, así como una valoración colectiva final de lo aplicado en el aula.
1. Conceptos básicos de atención a la diversidad e inclusión escolar. 2. El Aprendizaje cooperativo equivale a un cambiar la estructura de aprendizaje en el aula 3. Ámbito de intervención A: Cohesión de grupo. a. Dinámicas de grupo: para la cohesión, para la motivación, etc.4. Ámbito de intervención B: El trabajo de equipo como recurso. a. Organización de aula: Equipos base, esporádicos y de expertos. b. Tipos de estructura cooperativas.
· Estructuras simples de aprendizaje cooperativo. · Algunas técnicas cooperativas.
5. Ámbito de intervención C: El trabajo de equipo como contenido. a. Elementos esenciales de los equipos cooperativos. b. Reparto de roles.
c. Normas de funcionamiento de grupo. d. El cuaderno de equipo.
6. Evaluación del alumnado en las estructuras de trabajo cooperativo.7. Una Unidad Didáctica estructurada de forma individualista o cooperativa8. Reflexiones finales.
INDICE
¿Dónde estamos?
¿Qué tenemos en un aula?
¿Cómo podemos atender tanta diversidad?
Una Escuela inclusiva
Desarrolla las Competencias
Básicas
Respuesta a la diversidad
Por qué
Instrucciones del 22 de junio de 2015. Establece el protocolo de detención, identificación del alumnado con necesidades especificas de
apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.
Escuela inclusiva
“Una escuela es inclusiva cuando todos/as están dentro del aula y todos aprenden con y de sus compañeros/as. Esto es posible cuando el aprendizaje tiene es cooperativo”