CURSO DE FORMACION CONTINUA EDUCACION INTERCULTURALIDAD Y AMBIENTE TRABAJO: PRODUCTOS 1REFLEXION SOBRE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS DE LAS CULTURAS ANTIGUAS PARA PENSAR EN EL UNIVERSO, LA VIDA Y EL SER HUMANO. PRODUCTO 2REFLEXION CRÍTICA POR ESCRITO SOBRE EL TEMA Y SUS POSIBILIDADES EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL PRODUCTO 3DESCRIPCION Y UBICACIÓN DE NUESTRA COMUNIDAD SAN MIGUEL ZAPOTITLAN, AHOME, SINALOA. PRODUCTO 4CARTA DE COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES EN SU QUEHACER DOCENTE. PRODUCTO 5CUADRO COMPARATIVO DE SUSTENTABILIDAD EN EL CONTEXTO DE LOS PAÍSES DESARROLLADOS, EN AMÉRICA LATINA Y EN LAS REGIONES INDÍGENAS DE MÉXICO. PRODUCTO 6CARTOGRAFIA DE CORRIENTES EN LA EDUCACION AMBIENTAL PRODUCTO 7REALIZAR UN EJERCICIO SOBRE EL SISTEMA COMPLEJO EJEMPLIFICANDO CON NUESTRA PROPIA VIDA. VISION SISTEMATICA DEL SER HUMANO CARLOS RAZO HORTA ¿DE QUE ESTAMOS HECHOS LOS HUMANOS? PRODUCTO 8EJERCICIO CRÍTICO DE SUS CONTENIDOS A TRAVES DE UN ESCRITO DE EXTENSION LIBRE: “ MI PAIS UN LUGAR LLENO DE VIDA”PRODUCTO FINAL
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El tema del medio ambiente es de interés para todo ser humanodebido a la necesidad de relacionarse y la de los recursos naturalesque cubren ciertos requerimientos que empleamos en nuestra vidacotidiana, cierto es que dependemos de un ecosistema el cual nosolamente podemos explotar sino también de mantenerlo, cuidarlo ypreservarlo, justamente en este momento depende muchísimo de lacosmovisión que tiene cada individuo en este planeta, para conservarel medio ambiental.
La cosmovisión de la cual se habla debe ser generalizada yencontrarse en la misma dinámica, darle un nuevo enfoque paracambiar nuestro estilo de vida, la concientización de cada personapara que practique los valores, es de manera urgente y fundamentalinvolucrarnos en la realidad en la que vivimos y de las consecuenciasque se están viendo y que es alarmante a un corto plazo.
Se dice que para poder cambiar o mejorar algo habrá que iniciar con
uno mismo, y generar el trabajo colectivo, nuestra tarea comociudadano y como docente ejerce gran peso por que podemos serquienes iniciemos de raíz, es aquí donde entra el sistema educativonacional el cual tiene como prioridad incluir estas situaciones en loslineamientos curriculares donde nos haga participes e involucrealumnos, maestros, padres de familia y la sociedad en general, parainiciar el cambio de una reinvención colectiva de las formas de ver larealidad, de participar, de hacer la gestión, de organizar la planeación,de ejecutar la diversas actividades del desarrollo del país y en uncontexto más general, de establecer relaciones no solo entre losindividuos y los colectivos de una comunidad sino de interactuarcualitativamente con el sistema natural en el cual se desarrolla suvida.
Se pretendería hacer una autoconciencia de las necesidades básicas,del consumismo, del materialismo innecesario que nos indica unaexplotación excesiva de los recursos naturales, ya que la sociedad engeneral nos encontramos en un círculo vicioso difícil de deshacer pero
no imposibles que nos llevan a la educación y orientación de lasnuevas generaciones, llevándolo a cabo inmiscuido en en sistemaeducativo nacional como un aprendizaje obligatorio junto con suejecución de la preservación del medio ambiente.
En reflexión la constante evolución del ser humano debe ser capaz decambiar de actitud hacia las nuevas cosas que se presentan ademásde adaptarse a un medio en el cual puede mejorar con las accionesque se lleven a cabo, formar parte de esos cambios favorables para el
San miguel Zapotitlán ha estado creciendo la población se hamultiplicado y pues las casas de adobe (casas pegadas con ladrillo detierra pegadas con lodo y su techo eran de palma o ramas demezquite) estas casas han ido desapareciendo con el paso del tiempo
hoy en se observan casas construidas de material ladrillo pegadas concemento y sus techos antes eran de catalán, puro ladrillo concemento ahora son de puro cemento.
La gente de san miguel acostumbraba a transportarse en carretas ocaballos las personas paseaban por el pueblo disfrutando del bellopueblo con sus paisajes tan naturales hoy es muy raro que se mireuna carreta en el pueblo pues la gente se transporta en sus autos,motos o bicicleta.
En el año de 1990 sucedió lo inesperado, se desbordo el rió en dondemuchas personas se resguardaron en los cerros vecinos perdieron suspertenencias, casas, ropa, muebles. El pueblo cambio se construyeronnuevas casas se talaron algunos árboles que desde anos loshabíamos conservado la gente ya no se mira pasear en carreta puesse pavimentaron calles las carretas y los caballos a no podían entrar alpueblo.
Las costumbres y tradiciones nunca cambiaron y año con año se hanido preservando y una de las tradiciones que nos han dejado nuestrosantepasados fue la famosa fiesta de semana santa. Fiesta esperadapor la mayoría de los habitantes del pueblo.
En San Miguel se acostumbra celebrar la semana mayor o semanasanta donde se representa el calvario que vivió nuestro señorJesucristo, también acostumbra que en las fechas más sobresalienteslos pascolas bailen en la enramada ya sea día de san juan o de lavirgen de Guadalupe o el 24 de diciembre y el día den aniversario delpueblo se acostumbra que por la mañana se llevan las mañanitas al
santo patrón "San Miguel Arcángel" ya en medio día es la comida delos ejidatarios y por la noche el tradicional baile de la coronación de lareina...
COSTUMBRES:
SEMANA SANTA
En san miguel se acostumbra celebrar semana santa o semanamayor, los hombres se visten de judíos o fariseos, las mujeres se
visten de blanco y llevan flores en un pañuelo y se les conoce comomarías y al celebrarse el conti los judíos hacen una valla para quepasen los santos y las marías les van arrojando flores eso se hacedurante seis viernes después de eso se celebra la semana santa yempieza con el domingo de ramos los judíos bendicen palma en laiglesia, el miércoles de ceniza a las 12 de la noche los judíos entran ala iglesia y sacan de su supuesto escondite a el señor, y lo meten a lacárcel, el jueves santo se hace un conti en la tarde, el viernes santo
los judíos se van a las corridas al regresar se hace un conti y por lanoche a el señor ya lo crucificaron los judíos y sus creyentes lo estánvelando, el sábado de gloria se corre gloria porque el señor resucito ypor último el domingo de pascua corren gloria los santos y ya terminala semana santa.
COSTUMBRES Y TRADICIONES
Esta comunidad es una de las primeras que realiza fiestastradicionales de semana santa y las cuales recibe a muchísimas
personas de todas las comunidades aldeanas.
Que llegan hasta ahí para disfrutar de las fiestas de semana santa. El
abajo, encima de los paños sigue una capa que se borda
principalmente con la virgen de Guadalupe o algún otro tipo de dibujo
y esta es llamada sabanilla. En el cuerpo, encima del traje de manta
se pone una cobija en el estómago y después una faja negra que seaprieta muy fuerte para que el judío al andar corriendo no agarre aire y
arriba de esta lleva una faja blanca bordada.
En las piernas llevan unos temabaris que suenan al bailar estos son
hechos de capullos de mariposa donde los traen del monte de los
cerros, estos son lavados, secados y a lo último son llenados con
piedras y cosidos con piolas estos se envuelven alrededor de sus
piernas.
En sus pies llevan guaraches indígenas, ya después se ponen un
morral hecho de jarcia.
Hay mascaras hechas de jabalí, venados, chivos y caras de venado.
SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA LA POBLACIÓN
Son agua potable, drenaje, pavimento en las calles.
Principales teléfono, tortillerías, zapaterías, telégrafos, correos,
Luz, biblioteca, escuelas desde jardín de niños hasta preparatoria
cuenta con centro de salud, seguro social, consultorios particulares yuno de los servicios más importantes es el museo.El 29 de septiembre del 2001 el presidente de la red estatal demuseos Héctor robles, rosario de la cruz Bernal López, presidente dela junta vecinal, Alfredo Sánchez G. director de cultura y acción socialfueron los que lo inauguraron.
En el museo de san miguel existe un plano de mil ochocientos
noventa.
Que fue hecho en un reparto de terreno los indígenas para que todosalcanzarán a poseer 100mt. De ancho en lo que es la orilla del rio porlo largo que en ellos quisieran en el mismo plano 1000mt. Cuadradosque lo corresponden al centro ceremonial.
Educación escolar en San Miguel Zapotitlán
El servicio educativo es de kínder hasta preparatoria las cualescuentan con todos los servicios que ocupa una escuela para impartirclases.
SEGURO SOCIAL
Entrando en el tema de la salud, san miguel cuenta con medicamentos
para la comunidad, de parte del seguro social se dan campañas devacunación etc.El doctor José Ernesto Lugo Valenzuela fue el que inicio en 1957 loque hoy es el instituto mexicano del seguro social.
CENTROS RECREATIVOS
También cuentan con áreas verdes como: lo es la plazuela en la que
muchos jóvenes, niños y adultos conviven.
EXPENDIOS
Por desgracia también existen muchos expendios de bebidas
alcohólicasLo cual ha provocado que muchas personas adquieran vicios como loes la cerveza y otras sustancias dañinas para la salud.
RELIGION
En esta comunidad se encuentran 6 templos religiosos, dos católicos,dos paz de cristo, un cristiano y un testigo de Jehová.
ENTRADA
Al entrar de san miguel se encuentran una gasolinera a la cual llega
muchas personas a llenar el tanque de los coches ya que la gasolineraestá en la entrada de san miguel.
PANTEÓN
También existe un panteón donde entierran las personas que fueronsus seres queridos que se han marchado de este mundo. Estepanteón es muy grande y lo han tenido que agrandando poco a poco,
porque eran tantos los que fallecían. En ese mismo panteóndescansan los restos de Lorenzo f. robles Montiel 1er. Comisariadoejidal, regidor en la administración municipal de H. Ayuntamiento comorepreséntate de los ejidatarios.
ABARROTES
En los abarrotes lo que más se vende es el huevo, jamón y salchicha,
de beber el refresco, en lo enlatado el atún y los chiles jalapeños y decomida chatarra los tostitos.
La fuente de trabajo es la agricultura y algunos otros trabajos, como elcomercio, y algún taller electrónico y restaurantes, estos trabajos sonel sostén de la gente de San Miguel.
POBLACIÓN DE SAN MIGUEL ZAPOTITLÁN
En San Miguel Zapotitlán viven 5873 personas de las cuales 2900 son
masculinos y 2973 femeninos. Hay 3638 ciudadanos que son mayores
de 18 años, 527 personas de ellos tienen 60 años o más de edad. Los
habitantes de San Miguel Zapotitlán visitan un promedio de 4 años laescuela y 1644 personas mayores de 15 años tienen educación post
básica. Entre las personas de 15 años o más de edad se encuentran
unos 178 analfabetas.
ECONOMÍA Y CALIDAD DE VIDA EN SAN MIGUEL ZAPOTITLÁN
Hay un total de 1391 hogares en San Miguel Zapotitlán. De estos
hogares 1405 son casas normales o departamentos. 137 hogares
tienen piso de tierra y 110 consisten en un cuarto solo. En San Miguel
Zapotitlán hay 1269 viviendas que cuentan con instalaciones
sanitarias, 1295 viviendas que están conectado a la red pública y 1346
viviendas tienen acceso a la luz eléctrica. De las hogares en San
Miguel Zapotitlán aproximadamente 179 tienen una o más
computadoras, 877 cuentan por lo menos con una lavadora y 1284viviendas tienen uno o más televisores. La información sobre San
Miguel Zapotitlán está basada en el Censo del 2005 efectuado por el
Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI.
PRODUCTO 4: CARTA DE COMPROMISOS DE LOSPARTICIPANTES EN SU QUEHACER DOCENTE.
QUERIDO PLANETA TIERRA:
Espero y te encuentres muy bien de salud, y que todo este tiempo haya sidoprovechoso para ti.
Quiero platicarte en esta carta que en nuestro país están pasando muchas cosasque en parte están dañando a todos los ciudadanos y en especial en la educacióny formación de los niños, es por eso que yo como formadora de la educaciónquiero hacer compromisos que me ayuden a erradicar todo lo malo que sea
estado viniendo con el paso de los años.
Nosotros como formadores debemos de ser capaces de poder integrar ennuestras planeaciones y programas las competencias, para incitar a nuestrosalumnos a movilizar sus conocimientos y habilidades, es decir que razonen, quegeneren, y establezcan actividades de aprendizaje.
Ayudar a nuestros alumnos a desarrollar sus competencias y cooperar con loscompañeros de clase, organizar trabajos, hacer buenas y fructíferasinvestigaciones.
Formar estudiantes íntegramente, desarrollar en ellos capacidades para tomarbuenas decisiones, resolver problemas, etc.
Amigo no es una tarea sencilla pero tampoco imposible, se requiere de un cambiomás allá del aula, es un cambio de toda comunidad educativa donde se pretendeimplementar más agentes que intervengan en el proceso de enseñanza.
De igual manera debemos hacer que las clases sean participativas, integrandotodas las áreas académicas, padres de familia para así poder cumplir con elcompromiso que tenemos como docentes formar y educar a los estudiantes de
forma integral y social.
Como formadora de la educación debemos estar abiertos al cambio, a lainnovación a la superación estoy dispuesta a ayudar, enseñar a escuchar nolimitarme ni alejarme de como hoy en día la juventud, vive problemas, emocionesy situaciones. Es por eso que como propósito para que nuestros alumnos“aprendan a aprender” forzosamente pasa por “aprender a pensar” debemos como
PRODUCTO 6 CARTOGRAFIA DE CORRIENTES EN LAEDUCACION AMBIENTAL
CORRIENTE NATURALISTA
Esta corriente es de las más antiguas y está estrechamente forjada enla relación con el medio natural “educación al aire libre”, está centrada
en relación con la naturaleza, en vivir en la naturaleza y aprender deella de manera creativa.
El enfoque educativo puede ser cognitivo, experimental afectivoespiritual o artístico o bien el aprendizaje puede ser por inmersión deimitación en los grupos sociales dependiendo de la cultura del medionatural.
CORRIENTE RESOLUTIVA
Se centra en dar a conocer y concientizar a las personas acerca de lasproblemáticas ambientales en las cuales estamos inmersos. No soloes informativa ya que retomando la visión de la educación de laUNESCO pretende conducir a la sociedad preparándonos para laresolución de los mismos a través de la inclusión de un modelopedagógico; llevando acabo mecanismos de evaluación, identificación
de situaciones, investigación, diagnostico, búsqueda y elección desituaciones óptimas.
CORRIENTE FEMINISTA
Adopta el análisis y la denuncia de las relaciones de poder en loscampos políticos y económicos enfatizando el poder que los hombresejercen todavía en ciertos contextos; partiendo de la necesidad deintegrar puntos de vista y valores feministas en asuntos de gobierno,
producción y organización social.
Así mismo dicha corriente se opone a la prevalencia del enfoqueracional de las problemáticas ambientales ya que su tratamientorequiere otros enfoques; intuitivo, afectivo, simbólico, espiritual oartístico. Además trabaja activamente las relaciones de género a
través de la participación de proyectos porque implican la relación conel mundo.
Retomando como idea que la educación de adultos es un proceso deconcientización que se sujeta a aprendizaje incluyendo en esteproceso la pasión, emociones, sentimientos y creatividad.
CORRIENTE SISTEMÁTICA
Permite conocer y comprender adecuadamente las realidades y lasproblemáticas ambientales. Como también identificar los diferentescomponentes de un sistema ambiental y de poner en relieve lasrelaciones entre sus componentes, también se apoya en educaciónambiental entre otros, en los aportes de la ecología, ciencia biológicatransdisciplinaria.
CORRIENTE CIENTÍFICA.
En esta corriente la educación ambiental esta a menudo asociada aldesarrollo de conocimiento y de habilidades relativas a las ciencias delmedio ambiente, campo de investigación esencialmenteinterdisciplinario, hacia la transdisciplinaria. Así que las proposicionesde la corriente científica integran a menudo en el enfoque sistemático
y un proceso de resolución de problemas.
CORRIENTE HUMANISTA
Se construye en el cruce entre la naturaleza y cultura. Ya que elambiente no es solamente aprehendido como un conjunto deelementos biofísicos que basta con abordarlos con objetividad y rigorpara comprender mejor, para poder interactuar mejor.
Esto corresponde a un medio de vida, con sus dimensiones históricas,culturales, políticas, económicas, estéticas.
De tal forma no puede ser abordado sin tener en cuenta susignificación, su valor simbólico ya que la arquitectura se encuentra,entre otros en el centro de esta interacción.
El medio ambiente es también el de la ciudad, de la plaza pública, delos jardines cultivados.
CORRIENTE MORAL - ÉTICA
Su fundamento es de orden ético intervienen de manera prioritaria enel actuar que se funda en un conjunto de valores que invitan a laadopción de una moral ambiental, prescribiendo un código decomportamiento socialmente deseables un ejemplo es el desarrollomoral de los alumnos en vinculo con el desarrollo socio-científico que
trata de favorecer la confrontación en situaciones morales que llevan ahacer sus propias selecciones y a justificarlas: el desarrollo moralopera por medio de la confrontación que suele ser difícil, ya quedepende de las posiciones de los otros, es decir la estrategia deldebate con un guion concluyente para el futuro.
LA CORRIENTE HOLÍSTICA
Se encuentra en el origen de muchos problemas actuales de las
diversas divisiones de la persona que entra en relación con estasrealidades, de la globalidad y de la complejidad de su ser en el mundo.
Algunas proposiciones están centradas en preocupaciones de tipopsico pedagógico apuntando al desarrollo moral de la persona enrelación del medio ambiente, otras están ancladas a la visión delmundo en las que todos los seres vivos están relacionados entre ellosde una manera participativa en y con el ambiente.
CORRIENTE BIO- REGIONALISTA
Una bio-region es un lugar geográfico que corresponde habitualmentea una cuenca hidrográfica y que posee características comunes comoel relieve, la altitud, la flora y la fauna.
Así mismo surge entre otros en el movimiento de retorno a la tierra,hacia fines del siglo pasado, después de las desilusiones de laindustrialización y de la urbanización masiva.
Se trata de un movimiento socio – ecológico que se interese enparticular en la dimensión eco – nómica de la gestión de este hogar devida compartida que es el ambiente.
La corriente bio – regionalista se inspira generalmente en una éticaecocentrica y centrada educación ambiental en el desarrollo de unarelación por preferente con el medio local o regional, en el desarrollode un sentimiento de pertenencia a este último, y en el compromiso afavor de la valorización de este medio.\
Se trata aprender a re – habilitar la tierra, según las propuestas dedavir y de wendel Berry.
La educación ambiental está centrada en un enfoque participativo ycomunitario: ella convoca a los padres y a otros miembros de lacomunidad. Se trata primeramente de comprometerse en un procesode re- conocimiento del medio y de identificación de las problemáticaso de las perspectivas de desarrollo.
LA CORRIENTE PRÁXICA
El aprendizaje en la acción por la acción y para mejorar la misma.
Consiste en integrar la reflexión y la acción que se alimentanmutuamente, con el proceso investigación – acción por lo tanto elobjetivo es operar un cambio en un medio en que las personas y elmedio ambiente se transforman, de tal manera su dinámica esparticipativa implicando los diferentes factores de una situación portransformar.
Por lo cual el modelo pedagógico de William stapp en la investigaciónacción para la resolución de problemas comunitarios ya que trata de
emprender un proceso participativo para resolver un problema socioambiental, percibido en el medio de vida inmediato.
Sin embargo no se trata de saber todo antes de pasar la acción sinoaceptar a aprender en la acción y de ir retroalimentando.
LA CORRIENTE CRÍTICA SOCIAL
Se inspira en el campo de la teoría crítica social. Esta corriente insisteesencialmente de las dinámicas sociales que se encuentran en lasbases de las realidades y problemáticas ambientales: análisis deintenciones de posiciones de argumentos de valores explícitos eimplícitos de decisiones y de acciones que apuntan a transformarrealidades por medio de proyectos emprendidos.
La educación es a la vez el reflejo de la dinámica social y el crisol delos cambios.
El autor Chaia Héller propone un proceso teórico en tres tiempos ofases: una fase crítica, una fase de resistencia y una fase dereconstrucción. Su proposición se inspira en su conjunto: en elanarquismo social que rechaza los preceptos liberales clásicos delindividualismo y de concurrencia para proponer en su lugar los valores
de colectividad y de cooperación.
LA CORRIENTE CONSERVACIONISTA
Esta corriente agrupa las proporciones centradas en la conservaciónde los recursos tanto en lo que concierne a su calidad como sucantidad.
La educación parla conservación del medio ambiente nos habla decómo las personas debemos cuidar la naturaleza y ser conscientes almomento de comprar un artículo comercial a que debemos tomar encuenta la regla de las tres r, reciclar reutilizar y reducir. Al mismotiempo nos debemos de preocupar para analizar dicho artículo quetenga como propósito el nivel de su utilización, de su alimentación y desu distribución.
Esta pone énfasis en el carácter cultural de la relación con el medioambiente tomando como referencia las poblaciones o de lascomunidades implicadas.
Toma como referencia las categorías de pensamiento de lassociedades occidentales, durante largo tiempo, se pone énfasis en laobservación y en la participación activa, con un sentido por integrarrituales, una actividad artesanal, la caza o un acto de la vidacotidiana.}
La etnografía propone adaptar la pedagogías de diversas culturas quetienen otra relación con el medio ambiente , también explora loscontorno, las características y las posibilidades de una ciertaetnopedagogia, adoptadas por las poblaciones autóctonas, con sustradiciones especificas como la exploración de la lengua, o el análisisde las palabras de diferentes lenguas etc.
Sin embargo el modelo pedagógico propuesto por Michael j. y JosephBruchac: se trata de desarrollar una comprensión y una apreciación dela tierra para adoptar un actuar responsable en relación con el medio
ambiente y de las poblaciones humanas que son parte el ya quemuestra una relación con la naturaleza.
LA CORRIENTE ECO – FORMACIÓN
Se articula en torno a tres movimientos: la socialización, lapersonalización y la ecologizacion.
La hetero –
formación: la educación viene de los hombres, de los
padres, de los semejantes, de la institución escolar.
La auto – formación: designa el proceso por el cual el sujeto retroactúa sobre la emergencia y la toma de control.
La eco – formación: se interesa en la formación personal que cadauno recibe de su medio ambiente físico, que constituye finalmente suhistoria eco – lógica.
El espacio constituye finalmente su historia eco – lógica.
El medio ambiente nos forma, nos deforma y nos transforma, tantocomo nosotros lo formamos, lo deformamos, lo transformamos en lacual es nuestra relación con el mundo.
La eco – ontogénesis
Las relaciones con el medio ambiente juegan un papel importante enel desarrollo del sujeto.
Ya que el desarrollo humano buscan reconocer periodos o estadiosdel desarrollo en los que los educadores tratan a veces deaproximarse sus propias teorías y prácticas.
Una teoría de la eco – ontogénesis busca caracterizar y diferenciar losperiodos particulares en lo relativo a los tipos de relación con el medioambiente y asociar a ello practicas especificas de educaciónambiental.
LA CORRIENTE DE LA SOSTENIBILIDAD / SUSTENTABILIDAD
La sustentabilidad ambiental es una de las problemáticas más agudasdel mundo actual como consecuencia de los procesos históricos deurbanización y desarrollo.
Aspectos en los que se refleja esta pérdida de calidad de vida,
contaminación atmosférica, aumento de la superficie ruidosa confortclimático y producción de residuos.
La sustentabilidad es un desafío de preservación y mejora del medio ysus recursos para las generaciones futuras y en muchos casos para lasupervivencia de las actuales lo cual implica importantes cambios en
REALIZAR UN EJERCICIO SOBRE EL SISTEMA COMPLEJOEJEMPLIFICANDO CON NUESTRA PROPIA VIDA. VISION SISTEMATICA DELSER HUMANO CARLOS RAZO HORTA ¿DE QUE ESTAMOS HECHOS LOS
HUMANOS?
Mi nombre es Blanca Yenifer Ruiz Solís hija de la Sra. Teresita de Jesús SolísLugo y el Sr. Edmundo Ruiz Jocobi nací en la ciudad de Culiacán, Sinaloa, soy lamayor de cuatro hermanos dos hombres y dos mujeres no tengo muchosrecuerdos de mi infancia, solo de algunos momentos, viví un año en culiacanmientras mi papá estudiaba medicina de ahí mi mama comenzó a trabajar en losMochis y tuvimos que irnos a vivir a San Miguel Zapotitlan de donde es todos mifamilia fui una niña muy traviesa, me gustaba jugar cosas de hombres ya quevivíamos en casa de mis abuelos y todos su nietos eran puros varones y yo la
única mujer además de que los vecinitos la mayoría eran puros hombres, fui unaniña muy vaga me gustaba mucho andar en la naturaleza para mi erareconfortante brincar en la paja de la trilla de los abuelos, caminar por toda la orillade la barda, subir a los árboles, comer la fruta y bañarme en los canales, jugabatrompos canicas, tambo robado y escondidas esas eran nuestras diversiones,aunque en tiempo de agua nos gustaba bañarnos en la lluvia, atrapábamos saposy los colgábamos de un palo para bailar alrededor del pues nos decían que si lohacíamos llovería y lo raro es que le atinábamos y caía la lluvia .
Mi mama es una persona a la cual admiro mucho puesto que es muy trabajadora y
luchona fuimos una familia muy humilde de escasos recursos tanto que carecimosde muchas cosas mi mama para calmarnos tenía que darnos agua con azúcar ypoder dormirnos era crítica y triste nuestra situación a la cual ahora meenorgullece decir que mi madre nos sacó adelante sola porque mis papas cuandotenía yo 5 años se separaron ya había nacido mi hermano y como vivíamos encasa de mis abuelos tuvimos que salirnos de ahí y mi mama tenía una casita queera de sus papas que por cierto no conocí por que murieron cuando mi mamatenía 10 años.
Con el cambio de casa mi vida dio un giro pues ya vivía en otro lugar así que me
iba a casa de mis abuelos paternos y ahí es donde yo me sentía a gusto dondesiempre había vivido, mi mamá empezó a buscarle a la vida a trabajar, limpiabacasas, planchaba, lavaba, vendía menudo y otras comidas para podersobrellevarla ella tenía una preparación técnica y pues se propuso a buscartrabajo ya que no lo consiguió por que la situación era difícil ella empezó sunegocio ambulante de comisionista en fletes se iba de caseta telefónica a buscartrayler para poder abrir su negocio después un sr. Le propuso que se fuera a
trabajar con él en un negocio el cual había empezado y trabajo mucho tiempo desecretaria fue entonces en que nuestra situación económica empezó a mejorar,seguido de eso el patrón la despidió porque estaba aprendiendo demasiado, yafectivamente así fue , tanto que ella rento su propio local y puso su propionegocio era la competencia, después el señor quebró mi mama mejoró su negocio
y por azares del destino tiene su propia oficina justamente donde inicio a trabajarcomo secretaria el patrón que tenía le vendió el terreno donde inicio su negocio,es una importante microempresa de transporte de mercancía a toda la repúblicamexicana, ella es mi inspiración y mi ejemplo a seguir, yo decía que quería serdoctora como mi papa pero cuando entre a la secundaria mi enfoque cambia yaque tenía una maestra de inglés a la que admiraba mucho y me gustaban suclases en ese momento yo me dije quiero ser maestra de inglés, aunque nodejaba de lado la medicina puesto que también me llamaba la atención, pasé a laprepa y en el último año elegí como paraescolar bioquímica la cual me llamaba
bastante la atención y aprendí mucho todo lo que era teoría me fascinaba perocuando entre a la práctica desiste me daba asco, manejar sangre suciedades y medijo no es lo tuyo, casi para terminar la prepa nos hicieron un test profesional parasaber hacia cuales carreras teníamos más inclinación y me resulto una seria deprofesiones pero como yo ya me había planteado ser maestra de inglés pues optepor ser maestra me dije primero entrare a la normal de Culiacán y después meespecializo en inglés, hice mi examen de admisión y pues no quedé así que yome aferré tanto que decidí partir y sacrificar todavía más en cuestión de distancia,me fui a Tepic, Nayarit. Me ilusionaba mucho conocer otro lugar , el vivir de ciertamanera independiente ahí fue donde hice mi licenciatura de educación primaria el
primer año le sufrí mucho porque era muy apegada a mi familia y el estar tan lejosme era muy difícil venia cada puente largo o vacaciones pero con el paso de losaños me fui acostumbrando y hacerme a la idea que tenía que sacrificar unascosas para obtener mi recompensa que era mi título el cual anhela pues yo queríaser una persona preparada como mis papás, tuvo dos hermanos más debido aque mi mamá se volvió a casar y hasta la fecha lo veo como si fuera mi papa puesfue con el que conviví más tiempo y se supo ganar ese sentimiento, pensaba entrabajar ganar mi propio dinero, comprarme mucha ropa, un carro y mi casa aúnno estaba en mis planes casarme si no disfrutar. Termine la escuela me regrese aSan Miguel Zap. Y pensé ahora me voy a estados unidos a estudiar inglés con mimadrina que vivía allá y pues yo emocionada investigando mi madrina mealentaba y me platicaba todo lo que podíamos hacer juntas y lo que iba a conocer,cuando mi mamá la vio de enserio me aplacó, me corto de tajo las ganas de volary me dijo que no iba, me acuerdo llore tanto, pero era una niña obediente que nome iría sin el consentimiento de mamá además del apoyo económico que no medaría, pues desistí de mi sueño, cambio mi proyecto de vida y empecé a buscartrabajo inicie como maestra aquí justamente en mi pueblo , de ahí me cambiaron
al valle, fue en ese tiempo que me reencontré con el hombre de mi vida el cualadoro y decidimos casarnos, andábamos en preparativos de boda cuando medicen que me van a mover de lugar de trabajo y que será con mi base pues no mequedo de otra que irme siendo mi plaza pues no podía decir que no, trabaje dosmeses en Chinobampo el fuerte y me casé de ahí inicio el año y seguí haya
termine un ciclo escolar en ese periodo me embaracé y seguí trabajando hastainiciar otro ciclo, para mi fortuna se fusionó un grupo y quedé por fuera pues mereubicaron y justamente en mi pueblo querido San Miguel Zap. Me vine todabarrigona ya con problemas del mismo embarazo el caso es que trabaje solo unasemana y me dieron la incapacidad y nació mi hermoso y precioso hijo AxelFernando el cual es mi adoración, la alegría de mi vida, mi esposo trabajaba en lasierra de Badiraguato y pues vivimos un tiempo separados yo me quedaba con mimamá y nos veíamos solo los fines de semana fue muy difícil estar lejos peronuestro trabajo así lo exigía. Justamente un año después le dan el cambio a una
comunidad cercas de aquí y pues inmediatamente preparamos todo, fuimosamueblando nuestra casita para irnos para allá en la cual estamos tan agustoahora nuestro proyecto es hacerla más grande construir más recamaras, que conel favor de dios muy pronto lo lograremos, de ahí comprarnos un coche de agenciapor que la que tenemos ya está viejita, y estas vacaciones viajar a la Riviera Mayaya que es mi sueño conocerla, pienso y si dios me lo permite tener un hijo masaunque mi esposo quiere otros dos no lo hemos platicado del todo pero ya diosdirá que es lo que sigue… por lo pronto.
EJERCICIO CRÍTICO DE SUS CONTENIDOS A TRAVES DE UN ESCRITO DEEXTENSION LIBRE: “MI PAIS UN LUGAR LLENO DE VIDA”
Desde hace tiempo se ha venido hablando de cambios y de reformas educativasque han venido a modificar nuestra práctica docente así como su adaptación a losnuevos libros de textos y los de apoyo, se nos ha dicho mucho que el maestro eslibre de realizar su planeación como mejor convenga en el plano educativo, esdecir, se torna flexible de acuerdo a las necesidades que conlleve a modificar laestrategia didáctica.
Observando los ejercicios y actividades que nos muestra el material de la gente deMichoacán y comparado con el actual me parece muy bueno ya que en los libros
de texto que se nos entregan de manera gratuita vienen muy escuetos, ya que lamayoría de la información se tiene que investigar anticipadamente y complementarlo que nos dice el libro de texto, considero que le falta actividades que podamosreafirmar y corroborar lo aprendido así como lecturas que ya no vienen como enlos libros de antes, anteriormente se nos daba material únicamente de lecturarelacionadas con cada uno de los temas o contenidos a abordar en clase,anticipaba las predicciones en español para poder desarrollar las actividades decada uno de los temas.
La investigación es lo que se ha procurado en la actualidad para que el alumno
depure y contraiga información veraz y critique las posturas de los autores la cualme parece muy buena ya que invita a los alumnos a ser críticos, analíticos yreflexivos, para mi es un acierto a la reforma actual.
Lo cual quiero decir que ninguna reforma es mala cada una tiene sus ventajas esahí en donde entra la labor del docente en la que elija la que mejor se apegue alos aprendizajes que desea lograr.
El material de quinto grado de “mi país un lugar lleno de vida” viene muy completo
y me gusta puesto que se enfoque de lo universal a lo particular como manejaban
las reformas antiguas el cual nos ayuda a conocer nuestro país completo, en todosu esplendor, de ahí al estado en el que se vive , el municipio y la comunidadcomo sentido de pertenencia, que se englobe como es que estamos llegando al“yo” que en si es lo par ticular, este tipo de actividades son las que están haciendofalta que se agreguen a los libros de texto gratuito que simplificarían mucho lapráctica docente , además de que no genere un gasto extra que muchos padresno pueden solventar.
Los ejercicios incluidos en dicho material se extiende a que el alumno sea un serpensante que siente, analice y reflexione las situaciones a las cuales todo tieneun efecto, una causa y una consecuencia es así como se alcanzará un serreflexivo y consciente de sus actos, por lo tanto más humanista que contribuya enlas acciones que mejoren la situación de nuestro país y donde se sigue afirmando
que la niñez es el futuro de México.
La ventaja que tenemos nosotros los docentes es que podemos incluir acciones yactividades o estrategias que mejoren nuestra practica escolar, por lo que estamosen toda libertad de emplear el material de apoyo que creamos necesario sinperder el aprendizaje que queremos lograr, nuestro trabajo es flexible, es allídonde entra la autocritica, es decir que me sirve cual me funciona y cual no, poreso se torna una planeación que puede variar en cualquier momento que serequiera.
La invitación seria para todos los docentes en la cual se puede hacer una mezclade reformas, una unión de actividades de materiales que se consideren necesariospara brindar un mejor rendimiento y por consecuencia un mejor desempeñoescolar que solo se hace notorio.
Bloque: III Nombre de la estrategia: separa la basura
Aprendizaje esperado: identificar ventajas y desventajas de las estrategias deconsumo sustentable: separación de basura en orgánica e inorgánica y emplearlas 3R (reduce, reutiliza y recicla).
Desarrollo de las actividades:
Tarea previa: investiga sobre el cuidado del medio ambiente y lacontaminación.
Comentar acerca de lo investigado, que tipo de contaminación producimos,en cómo podemos influir en el daño y cuidado del medio ambiente y como
reducir la cantidad de residuos que producimos. Se elaborará un proyecto de la separación de basura orgánica e inorgánica
en el salón de clases y en su casa.
Para iniciar se conseguirán dos botes o bolsas para recolectar basura ysepararla. Poniendo desechos como de comida, plástico papel en diferentebote de acuerdo a las características que tiene para eso ya debemos tenerbien definió cual pertenece a cada grupo.
En casa también le ayudara a mamá a recolectar la basura orgánica einorgánica.
En estas se elaborará un reporte de lo elaborado y cuál fue su experienciapor medio de unas preguntas que presentara en cartulina: ¿cómocontaminamos el medio ambiente? ¿cómo manejo los residuos? ¿quépercances y resultados tuvieron en la elaboración de la actividad? ¿quépropuesta puedo dar a mis compañeros para mejorar la situación? Quepodríamos hacer para aplicar las 3R.
Al final presentaran su reporte en clase mostraran fotografías e imágenesasí como las respuestas a las preguntas en forma de texto exponer susideas y propuestas.
Contestar el Cuadro de la separación de basura incluido en la página 83.
Bloque: II Nombre de la estrategia: Las noticias del día.
Aprendizaje esperado: conocer la distribución de agua en el planeta y sudisponibilidad reconociendo la importancia para la vida en general.
Desarrollo de las actividades:
Se iniciará con una serie de preguntas acerca de la importancia del agua
Se registrara en el pizarrón lo que se puede realizar con el agua.
Hacer una interrogante ¿cómo cuidamos el agua? ¿de qué manera sedesperdicia?
Después se pasará a leer la págs. 48 a la 53 en el libro de geografía en laque nos menciona acerca de la cantidad de agua que se compone en losmares, ríos y lagos, así como la distribución mundial de agua dulce y salada
Elaborar preguntas y comentarlas ¿Cuál es la que nos sirve para consumo?¿en qué la empleamos? ¿Qué debemos hacer para cuidarla?
Al final elaboraran un noticia que se colocará en el periódico mural acercade las enfermedades que provocaría la falta de agua, o que pasaría si elagua se escasea.
Bloque: II Nombre de la estrategia: cuida un arbol
Aprendizaje esperado: conocer las principales causas de la pérdida de ladiversidad biológica para proponer algunas acciones de conservación y ladisminución de contaminación.
Desarrollo de las actividades:
Tarea previa: ¿qué es la diversidad biológica?
Comentar sobre la diversidad bilógica, qué es y que la constituye.
Hacer hincapié que nuestro país es una región pluridiverso por la inmensacantidad de especies las cuales algunas son endémicas, es decir solo se
pueden encontrar aquí en México. Se continuará leyendo la página 69 – 73 donde se reconoce acerca e la
vegetación, la flora, la fauna , el relieve y la pirámide alimentaria paraahondar en la importancia del cuidado del medio ambiente
Reconocer por que las especies se extinguen y cuál es el daño que causa ycontestar una tabla que viene como actividad en el libro (especie, nombrecomún y razón por la que se extinguió)
Para finalizar se propondrá un proyecto sobre la reforestación: plantar unárbol el cual deben cuidar y mantenerlo sano.
Asignatura: Formación Cívica y Ética - Matemáticas
Bloque: II Nombre de la estrategia: construye tu jardín
Aprendizaje esperado:
Acciones para conservar y preservar la naturaleza
Desarrollo de las actividades:
Se platicará con los alumnos de la importancia de cómo podemos conseguirlo que nos proponemos.
Se hará una comparación de paisajes bonitos y otros dañados ycontaminados.
Registrarán en su cuaderno la diferencia y cual les resulta mejor. Se explicará que podemos tener un lugar en la escuela bonito y en buen
estado Se les pedirá plantas que deberán durar toda la temporada, adornos
madera reciclada para elaborar un cerco y decorar de manera ingeniosa ycreativa además de usar materia reciclable en el que se incluyen alumnos,maestros y padres de familia.
Se organizará para llevar a cabo el jardín de la escuela
Se trabajará la tierra y poner sus plantas.
Se decorará el jardín con el material que ellos mismos trajeron
Se pondrá un cerco para que se proteja el área que quede bien alineado
para eso habrá que medir los espacios de 5m x 3m y emparejar el cerco ala misma medida. La actividad inicia en la conservación y manutención del jardín ya