Resumen Curso Coaching Educativo
Modulo 1Qu es Coaching Educativo?
Coaching es desbloquear el potencial de una persona con el fin
de maximizar su rendimiento. Es ayudarles a aprender, en vez de
ensear. Sir John Whitmore.Cualidades de unCoach: No emite Juicio No
hace terapia No decide por elcoachee(persona que recibeCoaching)
Escucha con compromiso Te ayuda a descubrir tus herramientas
personales para lograr objetivos Te favorece la toma de decisiones
y accionesAlgunos ejemplos de estilos deCoaching, son los
siguientes: Transformacional Co-activo Ontolgico Corporal Operativo
Sistmico Espiritual o transpersonal Estructural Deportivo Educativo
Wingwave Coaching Autocoaching Coaching con PNL Life Coaching Team
CoachingEl primer paso es desarrollar lo que llamamos en laPNL
(Programacin Neurolingstica)un cambio deESTRUCTURAoACTITUD.
UnDocente-Coachtiene por objetivo desarrollar el conocimiento,
la responsabilidad y la confianza del alumno en s mismo, generando
un compromiso mutuo en la obtencin de resultados: esperados y no
esperados. Adems, impacta sobre losobjetivosdeclarados por el
alumno y lamotivo+accinque posee para llegar a conseguirlos,
comprendiendo que los fracasos estn en el mismo camino que los
xitos. Por otro lado seala conentusiasmoyactitud positivasus
fortalezas y debilidades, sin cuestionamientos.
Construye un nuevo nivel de confianza y de mutuo respeto con sus
pares y con sus alumn@s generando un ambiente deaprendizaje ms
efectivo, aplicando estos4 pilares fundamentales: El conocidoA. -
ayudarM. - motivarO. - orientarA. apoyar
5Ventajas del Coaching Educativo 1. Mximo Potencial:Logra
detectar el mximo potencial de cada uno de sus alumnos, le saca
provecho, generando compromiso mutuo en sus procesos de
aprendizaje. Una vez que se detecta se mantiene en el tiempo.2.
Inconsciencia consciente:Transforma la obligacin, la conducta y el
hbito como parte de sus procesos de aprendizaje. Conoce las
diferentes formas por las cules l aprende, generando
responsabilidad personal, por eleccin, volvindose ms
independientes, pero orientados al logro. En palabras simples se
vuelve alumno para lograr ensear de manera eficaz.3.
Responsabilidad personal:Los alumnos poseen mayor grado de
independencia, capacidad de decisin y de resolucin adquirida frente
a los problemas, logran automotivarse en forma permanente.4.
Feedback:El docente y el alumno se retroalimentan mutuamente, con
frases centradas a la escucha, y acciones enfocadas en el
aprendizaje. En resumen utiliza la informacin y la motivo+accin
como estrategia de formacin.5. Innovacin permanente:Posee las
habilidades de estar en forma permanente innovando y creando ideas
para llevar sus clases a una mejora centrada en el aprendizaje, la
creatividad la comparte con su entorno educativo, activando los
metaprogramas propios y de su alrededor.
Modulo 2 Cul ser el futuro del aprendizaje?
Este modelo educativo obsoleto, tena tres principios
fundamentales,que se aplicaba para todas las personas:1. Tener
buena caligrafa (datos a "puo y letra").2. Saber Leer.3.
Multiplicar, dividir, sumar y restar mentalmente.UnCoach
Educativotiene que ser parte de un modelo innovador y estratgico
donde sorprende clase a clase a sus alumnos, cautivando sus
intereses personales, acercndose a sus realidades y
contextualizando como una asignatura les puede servir ms all del
contenido, conecta la vida cotidiana con el quehacer de dicho
contenido.
En elCoaching, en el cual me form (Life Coaching), sus lneas de
trabajo siempre se definan a partir de centrarnos en el presente y
proyectar el futuro, es as como se me ocurri definir esto como
nuestroPANORAMA ACTUALy nuestroRESULTADO ESPERADO, o la
conocidacondicinPARE, que al igual que la seal del trnsito nos
obliga a realizar una detencin y observar a nuestro alrededor para
ver si podemos seguir avanzando o no. Esto es un llamado a trazar
caminos hacia el xito educativo, no podemos pretender hacer cambios
sobre lo que est, si no sabemos el propsitode cada una de las
partes.
Modulo 3 Herramientas bsicas de Couching
No importan cuantas veces te equivocas o con que lentitud
progresas, sigues estando muy por delante de los que ni lo
intentan. Anthony Robbins
La rueda de la vida de Joseph O ConnorLa rueda de la vida es una
herramienta deCoachingmuy potente, la cual permite evaluar
lacondicin PARE. Hay distintos tipos de ruedas, que incluso tienen
distintas cantidades de reas.En este caso utilizaremos8 espacios
vitales,
Estas 8 reas son:1. SALUD; DESARROLLO PERSONAL; HOGAR Y FAMILIA:
RED DE APOYO; AMOR; OCIO;TRABAJO; DINEROTe propongo el siguiente
Ejercicio!!! Completa cada reahacindotela siguiente pregunta:De 1 a
10 cmo ests en relacin acmo te gustara estar en SALUD (Por
ejemplo)?(A veces puede ser de 0 a 10, o en porcentajes de 0 a
100%). No es necesario completar todas al 100%, ya que eso
dificulta identificar donde estn realmente los problemas. No
necesariamente las ms bajas o la mas altas,son aquellas reas que
hay que trabajar. Sern aquellas que te conecten con tu propsito,
las que permitirn generar accin.Cul crees t, que es el rea que te
permitira subir las otrashasta 10 (o un 100%)?Imagnate la siguiente
situacin:Reunin de padres y apoderados, armas grupos de 6 personas,
y le pasas a cada equipo una rueda con 8 reas comunesque hayan
sidodescritas como factores importantes en una reunin previa.
Luego, cada grupo expone sus niveles actuales en relacin a cmo les
gustara estar, para finalizar seleccionan un rea con la cual a
ellos les gustara trabajar, para potenciar las dems.
Cmo crees que sera el nivel de reflexin? Se podra aplicar esto a
la comunidad? Qu pasara si aplicaras esto a los alumnos?
Si quisiramos ir an ms all, lo ideal sera construir una rueda
que permita analizar lacondicin PAREcada cierto tiempo, e ir
midiendo como van cambiando ciertos aspectos educacionales
parapadres, profesores, alumnos y la institucin.Por otro lado, es
un llamado a la aventura de mantener en constante trabajo las
diferentes reas identificadas, con el nico fin de mejorar el
trabajo educativo en la comunidad.
Modulo 4. Aprendizaje de alto impacto
Cmo aprendemos? o Cmo enseamos?
Qu herramientas utilizas para hacer tus clases? Has visto que
estrategias utilizan tus colegas? Te gustara aplicar herramientas
ms innovadoras, pero no sabes cmo hacerlo?
En la actualidad, ya sabemos que la FORMA de aprendizajees
distinta en cada persona(William Glasser), y no hace relacin con
gneros (masculino o femenino), ni con culturas, sino que
conpersonalidades, y eso desde el punto de vista de nuestra
herramienta principal, elCoaching, se genera como resultado de
nuestrasexperiencias previasy lasemocionesque nos acompaan en cada
proceso.
elementos que debera incluir una clase de hoy, para lograr
cautivar aTODAS las personalidades o inteligenciasque hay en el
interior de la sala de clases, recuerda que son personas y
necesitan una activacin sensorial diferente cada vez, incluso me
atrevera a decir que a veces hasta puede depender de los estados de
nimo, de cadaSER:1. SONIDO/SILENCIOAcompaa con msica actividades de
tu clase, el sonido existe slo en nuestro cerebro.Utiliza el
silencio como reflexin, inspiracin y conexin2.
VIDEO/TECNOLOGAUtiliza videos que complementen lo que ests
explicando, o actividades con recursos tecnolgicos.3. JUEGOOcupa
juegos diferentes cada vez, hoy existen millones de estrategias.4.
V.A.K.O.G.Trabaja con los
sentidos:Visual,Auditivo,Kinestsico,Olfativo yGustativo, estos
ltimos 2 con mayor nfasis5. SORPRESATodo lo que te causa miedo
nunca lo olvidas, sorprende a tus alumnos con cosas maravillosas y
jams lo olvidarn. La sorpresa es justo el lmite entre generar dolor
(MIEDO) o generar placer (SORPRESA)6. INCONSCIENTEActiva el
inconsciente de tus alumnos, evita que sigan utilizando patrones, y
activars su cerebro.7. FRAGMENTOSEs como saber donde va la pieza
del rompecabezas, si yo te digo: "DALE A TU CUERPO ALEGRA
MACARENA..." que siguer despus8. IMAGINACINCrea, Cree,
Crece.Utiliza la imaginacin en ellos, a veces no es necesaria tanta
imagen complementaria para construir una grandiosa clase.
Bien, ahora construye tu rueda con las8 propuestaspara construir
una clase/charla/seminario/conferenciadealta calidad.1.
SONIDO/SILENCIO2. VIDEO/TECNOLOGA3. JUEGO4. V.A.K.O.G.5. SORPRESA6.
INCONSCIENTE7. FRAGMENTOS8. IMAGINACIN
Pero ahora, la vamos a acompaar de un elemento trascendental en
elCoaching Educativo,Cul es tu propsito?, es decir, antes de armar
la rueda, define qu es lo que quieres lograr con esa clase, y poco
a poco comenzarn a aparecerSonidos, Videos, Juegos, etc.que t ya
conoces, y que podras aplicar en tus clases.Recuerda lo ms
importante es anotarlos para que salgan de ese cerebro activado por
esta dinmica.
Mdulo #5 Creencias Educacionales
Creencia, segn laReal Academia Espaola (RAE), significa:"Firme
asentimiento y conformidad con algo" o "Completo crdito que se
presta a un hecho o noticia como seguros o ciertos"
"Tus creencias no son ms que contratos sentimentales que has
firmado cuando nio con tu familia." Alejandro Jodorowsky
Una herramienta muy valiosa para cambiar elsignificadode las
creencias, es a travs de laProgramacin Neurolingstica (PNL),ya que
nos ayuda a enfrentarlas directamente.Te voy a compartir un listado
simple decreencias clsicas, recopiladas por diferentes autores
delCoachingmoderno y otras que he escuchado en mis sesiones
deCoaching: Tengo que trabajar muy duro para ganar mucho dinero y
poder vivir Todo tiempo pasado fue mejor No soy capaz de trazar una
lnea recta Tengo mal odo musical No podra dar una conferencia ni
aunque me pagarn Soy intil para recordar los nombresRealiza un
listado de8 creenciasque tengas (pueden coincidir con las del
listado anterior). Luego aplica lo siguiente:- Selecciona 2
creencias y brralasDe las 6 que te quedan- Selecciona 2 creencias
que podras dejar contigo o eliminar.- Selecciona 2 creencias que te
gustara eliminar, pero no has podido.- Selecciona 2 creencias que
no eliminaras por ningn motivo.Con estas ltimas responde la
siguiente pregunta: Si estas creencias estn involucradas con tu
propsitoCmo, estas creencias, estn evitando conseguir eso que tanto
anhelas?
Creencias limitantes en la educacin
En elmbitoeducativo, podemos encontrarcreenciasque activan
emociones que perjudican el entornode lacomunidadeducativa,
independiente delas caractersticas del establecimiento o institucin
educativa. El siguiente listado resume creencias que he escuchado
como profesor, directamente de mis alumnos: No puedo Soy flojo No s
nada de la materia No entiendo Siempre me confundo en esta
clase"Atacar la creencia",es cambiar su significado inmediatamente
despus de decirla, antes que se instale en nuestro cerebro. La
formams rpida, es cambiandola frase a positivo, o lo contrario,
segn corresponda.
UnDocente-Coach, tiene la habilidad de transformar una creencia
limitante en empoderadora, y debe utilizar laPNLpara lograrlo.
Por ejemplo, si el alumno dijera"NO
PUEDO",unDocente-Coachdeberadecir"T, SI PUEDES", quizs el alumno
vuelva a insistir con su frase"NO PUEDO"y es ah donde
comoCoachesdebemos seguir aplicando elA.M.O.A.en el proceso, poco a
poco ese sonido estar inmerso en el cerebro del alumno y provocar
el cambio de esa creencia.
PIENSO+ACTO+SIENTOEstatriadaes muy conocida en elmbito de las
emociones y elCoaching, y es ah donde la creencia que se instala,
se conecta con lo que piensas, luego con lo que sientes,
condicionando tu actuar en base a eso.
Volvamos al ejemplo donde el alumno se dice"NO
PUEDO",sentirdesmotivacin (disminuye en un 33% el potencial de una
persona), generando un bloqueo emocional y cognitivo, el cual
provocar la sensacin de no tener las habilidades para conseguir un
propsito determinado.
Realiza un listado de10 creencias educacionales limitantesque
conozcas de tus experiencias previas y/o actuales, a su vez
construye su versin opuesta (nueva creencia), es importante
practicardicindolasen voz alta.Si quierestrabajar este ejercicio
con creencias ms bien personales, lo puedes hacer sin problemas,
los cambios comenzarn a aparecer poco a poco, esto no es magia, es
entrenamiento de vida.1. __________________________2.
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El Poder de las Creencias:Alineando tus metas con tu cdigo
internoQu es para ti una vida extraordinaria?Es la que ests
disfrutando en este momento?Es algo que planteas como posibilidad a
futuro?Est relacionado con momentos vividos?Para cada persona es
algo diferente, pueden ser los bienes y las cuentas millonarias,
puede ser una relacin sana y cariosa o puede ser una vida dedicada
al servicio. Lo cierto es quesea lo que seaque te planteas, en la
direccin y trminos que t decides, esa vidamerece ser disfrutada y
vivida a plenitud!El problema es que en esta sociedad tan ruidosa,
cambiante y neurtica, es muy fcil verse enredado en el da a da
luchando por lograr objetivos aparentemente importantes y perder el
foco de esa visin final ideal. Aqu interviene un clsicocable
pelaodonde podemos concluir que aquello que deseas hoy no
necesariamente est dentro de tu mejor inters. Lo temporal no est en
alineamiento con lo ideal para ti.Piensa cuantas actividades al da
realizas que no te dejan nada apasionante. El noticiero de la
maana, los pensamientos de angustia de pagar cuentas, las colas en
el banco, las funciones sin delegar, las reuniones donde se pierde
tiempo, el quinto caf de la maana, el segundo cigarrillo, las
discusiones con tu pareja son acaso las cosas que visualizas como
una vida extraordinaria? Es eso lo que realmente quieres?Estoy
convencido que una vida extraordinaria es aquella donde somos100%
responsablepara disear y disfrutar una existencia basada en
nuestros propios trminos y para eso debemos progresar en reas que
son importantes para nosotros. Una vez determinada esa base, hay
que comprender qu fuerzas pueden estar detenindonos para as,
resolverlas y alinear nuestras creencias a las posibilidades de
logro.Una creencia es una emocin de certeza absoluta acerca de
algo.Define tu rango de percepcin y ciega cualquier elemento que
pueda entrar en conflicto con ella. Una creencia poderosa, clara y
alineada con tus valores puede catapultar tu camino a tu visin a
niveles sorprendentes. El conjunto de tus creencias, valores y
reglas definen la realidad que creas. Las creencias componen tu
cdigo interno. Estas definen lo que experimentas cada da. Cada meta
est acompaada por un conjunto de creencias que la soporten de
manera que te sea ms fcil encarar los desafos que se presentarn en
el camino. La creencia de que algo es posible puede incrementar tu
certeza para buscar soluciones, cambiar estrategias y producir
resultados.En el mes de Mayo de 1961 el presidente John F. Kennedy
introdujo una meta y una creencia poderosa al colectivo de la
poblacin estadounidense; que antes de terminar la dcada colocaran
un hombre en la luna. Esta creencia cambi el curso de la historia,
catalizado por la certeza de un individuo y su conviccin de que eso
era lo correcto.Como influyen tus creencias en la meta que
defines?La respuesta est en el contexto con que tus creencias se
asocian con tu realidad. Siempre establecers metas que estn
alineadas con tu interpretacin de tu contexto, tu ambiente, tu
universo. Tus creencias se convierten en el lente con el cual ves
tu mundo, la ciencia es un lente, la religin es un lente, el
pesimismo es un lente, la necesidad es un lente, cuando ves tu
realidad, la ests filtrando con tu lente particular de
perspectiva.Es obvio que algunas creencias son ms congruentes con
la realidad que otras. Las creencias ms precisas son las ms
potenciadoras, creer que puedes completar un maratn cuando ests
entrenando para ello puede ayudarte a resistir correr 42 km. Creer
que puedesganarel maratn, te har entrenar ms fuerte.Quiero
compartir con usted 6 creencias que le pueden potenciar en su
proceso de disear su proyecto de vida:1. La Realidad es subjetiva y
objetiva.No veo el mundo como un objeto real, tampoco como una
reaccin de interpretaciones subjetivas. Lo veo como ondas de
constante expansin entre las emociones y la manifestacin fsica de
realidades, esas manifestaciones tienen un nmero infinito de
posibilidades, cambiando continuamente. Existen 4.000.000.000,00
cuatro mil millones de bits de informacin entrando a tu cerebro
cada segundo, de los cuales estas conciente de 4000! Produces 60000
pensamientos al da, el juego interactivo entre lo subjetivo y
objetivo crear condiciones que te acerquen inevitablemente a tu
meta si practicas enfoque, paciencia y desapego, pero tambin podr
crear tu mayor temor. En resumen se podra decir que t notienesque
hacer nada.2. Las relaciones extraordinarias son el reflejo de la
relacin contigo mismo.La dualidad consiste en ver a otros separados
de ti. Ah nace la dependencia, la adiccin al reconocimiento, el
sentir que sin la otra parte, no tienes valor, tu identidad se liga
con la entidad a la cual sientes que dependes. La inclusin dice que
en todo nivel estamos conectados con los dems. Aquel que te hiere
es realmente tu maestro, ya que superars el dolor para convertirte
en alguien ms sabio, ms diestro, ms pacifico. Toda interaccin con
personas es una puerta hacia tu propia conciencia y si te dejas
llevar por realmente ser amable con otros, logrars acuerdos y
consolidars mejores relaciones con tus colegas, clientes, familia,
y seres queridos. El secreto del xito en ventas por ejemplo, est en
introducir sta creencia en tu disco duro.3. No es la situacin, es
la emocin.A veces entramos en conflictos con personas. Algo dispara
la emocin de rechazo, de descalificacin, de menosprecio, de
injusticia. Nos enganchamos en esa interseccin con la fuente del
gatillo: otra persona, otra noticia, otro evento externo.Ver las
cosas tal cual son y no peor de lo que sonempieza por ver que NO es
la Situacin lo que produce el estado desempoderante que te
inmoviliza, es la EMOCION que TU generaste. Has utilizado ese
evento para producir un resultado que no corresponde a tus trminos,
eres responsable de esto. Al liberarte de la emocin, al ver que
eres t que ests respondiendo a un evento, podrs ver que en
realidad, tienes otras opciones, tienes la opcin de actuar o de
dejarlo ir, el resultado final: bienestar continuo.4. Podemos ser
responsables de nuestros pensamientos.Cada pensamiento es un
elemento creativo y contiene la semilla de su propia manifestacin,
estos pensamientos son un efecto de nuestro enfoque y de nuestra
energa. Ambas se disparan en simultneo para crear una experiencia.
Si aprendemos a gerenciar nuestro estado, podremos empezar a pensar
diferente y utilizar nuestros pensamientos para crear resultados
deseados.5. Amor Incondicional existeEl amor incondicional entre
dos personas es aceptar y amar sin esperar nada a cambio. No hay
expectativas, lo que hay son promesas. No existen manipulaciones,
existe libertad. No hay eventos ni fechas a recordar, todo momento
es extraordinario. Dejar ir a la persona que amas es demostrar esto
con total desapego y paz.La paciencia infinita generar resultados
inmediatosque inslitamente producirn estados de placer y conexin a
niveles extraordinarios.6. Si se siente bien..hazlo!Encontrar y
vivir tu pasin es vivir en un estado constante de FLUIDEZ, donde
tus habilidades van a la par con el reto a enfrentar.Al encontrar
una actividad que satisface tu pasin directa o indirecta, es decir,
esa actividad que satisface las necesidades de Certeza, Variedad,
Amor, Importancia, Crecimiento y Contribucin, comienzas a vivir en
plenitud, el trabajo deja de ser trabajo y la energa invertida en l
no desgasta, mas bien inspira. Por eso es importante no dejar de
lado aquellas actividades que te llenan. Quiza no est relacionado
directamente con tu trabajo, en este momento de tu vida, pero es la
fuente de tu infinita creatividad y baja considerablemente tu nivel
de stress. Cocina, lectura, deporte, msica, hobbies, yoga, vino,
day trading, si se siente bienhazlo!Escoger tus creencias y definir
tus reglas y valores es una responsabilidad gigantesca. No es fcil,
pero tampoco es el resolver problemas, al final, si podemos
desanclarnos de las emociones recurrentes que se disparan por
diversos motivos podremos ser verdaderamente libres para escoger
nuestro destino.
Mdulo #6 Mtodo EducaccionateEn qu consiste el Mtodo
Educaccionate?Este mtodo incluye 4 piezas fundamentales y 1 eje
regulador, para obtener resultados de alto impacto en el
crecimiento de cada SERhumano, en pocas palabras si se disea para
un alumno y un profesor, los efectos son sobre el alumno y el
profesor a la vez, si se aplica entre un padre y su hijo, se
producirn efectos sobre el hijo y el padre, y as sucesivamente.
Considera como pilares las relaciones humanas y el aprendizaje
ilimitado.Ayudar a subsanar cualquier dificultad que exista para
aplicar herramientas distintas en alguna institucin educativa, ya
que su aplicacin es una invitacin a tomar accin a pesar de las
adversidades educativas, como por ejemplo que "el sistema" no deje
aplicar nuevas herramientas, o que nuestros colegas no cambien su
actitud, o que el sueldo no seagratificante, etc.Te propongo el
siguiente EjercicioSi tfueras la parte principal de un
rompecabezas,Qu otras 3 piezas incluiras para lograr el xito?(Puede
ser una persona , un objeto o una emocin, lo importante es que sea
una pieza fundamental)Aplicando el mtodoImagina que queremos hacer
cambios en una asignatura donde el profesor ha bajado sus
rendimientos (evaluaciones docentes y resultados de sus alumnos)
adems, la relacin que existe entre l y sus alumnos no es de la
mejor.Pieza 1: La idea o propsitoEstablecer un propsito claro,
tanto en lo personal, acadmico o para tus alumnos y alinearlos a la
metodologa del aprendizaje a realizar. Conocer lo que quieren hacer
tus alumnos te ayudar a construir una clase desde otra
perspectiva.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Qu quieren estudiar tus alumnos? Dnde quieren estudiar? Qu
quieren hacer luego de salir del colegio? Qu conozco, como docente,
sobre lo que ellos quieren hacer?Pieza 2: EnseanzAprendizajeEstas
dos variantes deben estar unidas y bajo estndares de calidad de
SERvicio, esto significa que el docente se hace responsable del
aprendizaje de sus alumnos y los alumnos se hacen responsables del
aprendizaje que quieren construir, de manera autodidacta o
acompaados, pero el alumno debe saber que el aprende de manera
distinta a todos los dems y el docente igual. El profesor debe
saber que existen diversas formas de generar aprendizaje y utilizar
la mayor cantidad de estmulos cada vez que desarrolle su clase.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Cmo aprenden mis alumnos? Cmo enseo a mis alumnos? Qu hago para
estimular el aprendizaje o el descubrimiento? Qu actividades
comparto con mis colegas?Pieza 3: Motivo+accinSeparar la palabra
motivacin a motivo+accin se une con la idea y tomar accin sobre
ella. ElMtodo Educaccionate!propone que debemos ser los Motivadores
de nuestros alumnos, y para ello hay que conocer especficamente el
nfasis que se le van a dar a los contenidos para contextualizar
cada situacin a la personalidad de cada alumno y su desarrollo
personal.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Qu no estn haciendo mis alumnos para acercarse a sus resultados?
Qu no estoy haciendo para orientar y/o motivar a mis alumnos? Qu
estrategias aplico para motivar a mis alumnos? Confo en mis
alumnos? Confan mis alumnos en m?
Pieza 4: CreatividadActivar la creatividad es estimular nuestros
hemisferios cerebrales, y se puede hacer de diversas formas,
ayudando a descubrir, imaginar o simplemente cambiar el significado
de ciertas palabras y actitudes con herramientas simples de la
Programacin Neurolingstica (PNL)
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Realizo un ejercicio creativo cada clase? Mis alumnos son
creativos? Soy creativo? Cmo podra construir una clase ms creativa?
Qu beneficios tiene activar la creatividad?
Te propongo el siguiente EjercicioRealiza un listado
construyendo 2 preguntas para cada pieza (8 preguntas en total),
para que las puedas aplicar en tu comunidad educativa cuando
regresen a clases, o cuando ests en ella. Recuerda que no
necesariamente tiene que ser slo ALUMNO-DOCENTE, hay varias
combinaciones ms.El mtodo es una invitacin a la reflexin, pero hay
que tomar accin sobre cada resultado obtenido para que se obtengan
resultados sobre el propsito, la enseanzaprendizaje, la
motivo+accin y la creatividad, lo que significa que habrn cambios
sobre la calidad de la clase.1. __________________________2.
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__________________________5. __________________________6.
__________________________7. __________________________8.
__________________________
EL EJE REGULADOREJE REGULADOR: SER"No vemos el mundo como es, si
no como somos nosotros"Para provocar que cada pieza calce
perfectamente con la otra y permita entregar resultados, debemos
conectarnos con elSER humanoque est frente a nosotros, considerar
su realidad, su mapa, su mundo y conectarse con l, para regular la
forma en que se nutre el aprendizaje mutuo.
Mdulo #7 Habilidades de un Coach EducacionalUnCoaches una
persona, que logra desatar el mximo potencial de otra persona.
Puede ser un experto que te ayude a descubrirlo o puedes ser tu
mismo, adquiriendo las habilidades para lograrlo.Habilidades del
Coach Educacional1. Confianza:es importante establecer un
equilibrio emocional para conseguir la confianza en uno mismo
yacercarseasus propsitos, pero tambin el poder confiar en otros,
aunque en el mundo de hoy dicen que es difcil, al menos deben
confiar en s mismos para conseguir ese propsito tan anhelado.
2. Innovacin permanente:Un coach educativo, debe al menos
aprender algo nuevo todos los meses, o todas las semanas, pero
comprometidos hano basarse slo en la frase todos los das se aprende
algo nuevo, sino que leer un nuevo libro, realizar un nuevo curso,
o indagar ms all en las habilidades que le gustara perfeccionar o
conocer en profundidad.
3. Motivo+accin:Posee una motivacin interna muy latentey
larefuerzapara no caer en nuevas creencias o que la desmotivacin de
otros influya sobre su motivo+accin, ya que si recordamos
establecer un propsito y generar accin por l, toma decisiones y no
las cuestiona con debilidad, ya que le permiten acercarse a su
propsito, sea un fracaso, un miedo o una creencia los que le
impiden lograrlo, no merma en seguir hacia su motivo, accionando
cada botn.4. Pasin por la educacin:establece una visin clara y
concreta sobre su contribucin a la educacin, sea como asesor, como
profesor, como protagonista o como actor secundario. Sabe la
importancia de establecer conexin con otros seres humanos, y que
ellos tienen un aprendizaje ilimitado. No limita, ni se limita as
mismo, pero ojo aunque suene bastante directo, si no posee esta
habilidad, sera mejor que analizara si realmente la educacin es su
pasin, ya que recordemos, eso puede provocar un efecto domino que
se transforma en efecto mariposa, provocando huracanes en unos aos
ms en alumnos que se ven afectados slo por un aleteo de
mariposa