1 DESAFIO PROFISSIONAL CURSO: ADMINSTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS 2ª SÉRIE DISCIPLINAS NORTEADORAS: CIÊNCIAS SOCIAIS, ECONOMIA, RESPONSABILIDADE SOCIAL E MEIO AMBIENTE, TEORIA DA CONTABILIDADE E TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino- aprendizagem que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem; Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz; Promover o estudo dirigido a distância; Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado; Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem; Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação; Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão; Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância, considerando as disciplinas norteadoras. A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
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DESAFIO PROFISSIONAL
CURSO: ADMINSTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS 2ª SÉRIE
DISCIPLINAS NORTEADORAS: CIÊNCIAS SOCIAIS, ECONOMIA, RESPONSABILIDADE SOCIAL E MEIO AMBIENTE, TEORIA DA CONTABILIDADE E TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-
aprendizagem que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem;
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz;
Promover o estudo dirigido a distância;
Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado;
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem;
Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação;
Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de
problemas práticos relativos à profissão;
Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância,
considerando as disciplinas norteadoras.
A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
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Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:
Analisar adequadamente as variadas situações que ocorrem em uma empresa
e a necessidade do conhecimento conectado entre as diversas teorias
necessárias para o gerenciamento e decisões empresariais;
Identificar e analisar adequadamente as terminologias e teorias apresentadas
no presente trabalho, visando relacionar os conhecimentos relativos à área de
atuação com as demais áreas do conhecimento.
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus
alunos(as), a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas
experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em
diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a
organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.
Utilizar com propriedade instrumentos próprios para construção de
conhecimentos pedagógicos e científicos.
OBJETIVO DO DESAFIO
O seu Desafio Profissional é auxiliar a indústria de pneus a estudar viabilidades de
atuação no mercado utilizando informações contábeis, financeiras e legais que
poderão proporcionar suporte na tomada de decisão. Além do planejamento das
futuras ações a serem implantadas, o suporte destas ações oferecerá aos
empreendedores uma visão clara do caminho a ser trilhado pela empresa na atuação
e continuidade no mercado.
Entender a importância dos modelos de produção aplicados às empresas;
Conhecer os procedimentos contábeis e princípios contábeis aplicados às
organizações, identificando a importância dos mesmos para uma
administração eficiente e eficaz nas empresas;
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Aplicar os conhecimentos adquiridos no sentido de treinar seu senso crítico e
seu posicionamento para tomada de decisões.
PRODUÇÃO ACADÊMICA
Avaliar, decidir e apresentar, de maneira eficaz e coesa, orientações para a
implantação de um novo departamento de uma empresa, analisando o
gerenciamento de risco, o mercado e o endividamento da empresa, a gestão de
crédito e caixa, bem como alguns indicadores econômicos provenientes.
DESAFIO PROFISSIONAL
Apresentamos a Indústria de Pneus situada na cidade de São José dos
Pinhais, no Estado do Paraná. A empresa atua no mercado brasileiro há mais de 20
anos e produz mais de 20 milhões de pneus por ano, com isso vindo a consumir 39
mil toneladas de borracha por ano. A fábrica é a única que produz pneus de
bicicletas e motos no Paraná. Tem como cultura consolidada o empreendedorismo, a
inovação e a qualidade dos produtos, qualidade esta que foi construída ao longo de
uma sólida trajetória de 20 anos de história. A fábrica continua a crescer e vem
buscando atuar em novos mercados.
Ela é a única do Brasil a fazer pneu com a borracha natural da região noroeste
do Paraná. Sabemos que a borracha é fundamental no processo de fabricação de
pneus, e a empresa resolveu, portanto, desenvolver uma parceria com comunidades
e os governos municipal, estadual e federal, o que tem incrementado o extrativismo
sustentável desta matéria-prima na região. Os passos a seguir irão guiar você a
desenvolver o desafio.
Agora que já conhecemos uma breve história da empresa, vamos então
conhecer quais os passos a serem dados que serão necessários para você possa
realizar esta atividade.
PASSO 1
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Neste passo você irá conhecer um pouco mais sobre a empresa e sua forma
de atuação no mercado.
A Indústria de Pneus tem como prática a compra de seus insumos
exclusivamente da região noroeste do Estado do Paraná e atua com o objetivo
principal de reduzir os custos de produção ao máximo, para que assim possa
baratear o preço do produto, com isso podendo vir a vender para um maior número
de consumidores, visto que a intenção é alcançar a liderança do mercado de pneus
para bicicletas e motocicletas no Brasil, pois atualmente a empresa ocupa o terceiro
lugar em vendas nacionais.
Desta forma, a empresa possui estoques de matéria-prima e seu processo de
produção é dividido em etapas. A primeira etapa consiste em solicitar ao setor de
armazenagem a quantidade de borracha necessária para a produção diária. Cada
funcionário tem sua função definida dentro da empresa, cada um executa uma
pequena etapa de todo o processo.
A segunda etapa é a entrada dos insumos para o início da produção dos
pneus; nesta fase, assim como na primeira, cada funcionário tem sua função
definida. Para a empresa, não é interessante que os funcionários conheçam todo o
processo de produção, ou seja, a mão de obra não pode ser muito capacitada.
Alguns problemas são detectados pelos trabalhadores, eles reclamam de suas
atuais posições dentro da empresa. Visto que eles executam apenas a mesma
função, o trabalho acaba sendo repetitivo e desgastante. Muitos deles gostariam de
conhecer todo o processo até mesmo para uma ascensão de cargos e melhoria de
seus salários.
Os proprietários, como têm como objetivo o menor custo de produção
possível, não veem problemas neste sistema de trabalho, considerando, portanto,
apenas reclamações comuns de trabalhadores descontentes.
A terceira etapa do trabalho é o processo de industrialização em si, onde o
produto é moldado, testado e por fim direcionado ao setor de estocagem para que
futuramente possa ser direcionado aos distribuidores de todo o Brasil.
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Após conhecer um pouco sobre a indústria e seu processo de industrialização,
identifique, de acordo com as teorias da administração e utilizando as características
fornecidas da indústria, qual o modelo de produção que é utilizado por esta
organização e faça um resumo das vantagens e desvantagens deste modelo de
produção.
PASSO 2
Neste passo você irá conhecer um pouco sobre os produtores da matéria-
prima principal utilizada na indústria que estão situados na região noroeste do
Paraná.
A seringueira, pertencente ao gênero Hevea, da família Euphorbiaceae, possui
a Hevea brasiliensis (Willd. ex Adr. de Juss.) Muell.-Arg. como a espécie mais
importante do gênero (GONÇALVES et al., 2002).
Hevea brasiliensis é uma planta de ciclo perene, de origem tropical, cultivada
e utilizada de modo extrativo, com a finalidade de produção de borracha natural
(CAMPELO JÚNIOR, 2000). A partir da saída de seu habitat, passou a ser cultivada
em grandes monocultivos, principalmente nos países asiáticos. No Brasil, seu cultivo
obteve grande sucesso nas regiões Sudeste e Centro-Oeste, na Bahia e mais
recentemente no oeste do Paraná (MARINHO, 2003).
A região possui clima favorável, pois a seringueira pode ser considerada uma
das poucas plantas cultivadas com baixa exigência do ponto de vista edáfico.
Segundo Falesi (1978), o importante para a cultura é que o solo tenha boas
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização:
1. Em páginas de formato A4;
2. com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm;
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta;
4. espaçamento entre linhas de 1,5;
5. se houver citações com mais de três linhas, elas devem ser em fonte tamanho
10, com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre
linhas;
6. com capa, contendo:
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas;
6.2. nome completo e RA do(a) aluno(a);
6.3. título da atividade;
6.4. nome do Tutor(a) a Distância (EAD);
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ASSOCIAÇÃO PAULISTA DE PRODUTORES E BENEFICIADORES DE BORRACHA – APABOR. Referência Apabor. nov. 2006. Disponível em: <http://www.apabor.org.br/sitio/index.html>. Acesso em: 10 abr. 2016. CARAVANTES, Geraldo R. et al. Teorias da Administração. 1. ed. Porto Alegre: ICDEP, 2014. PLT 823. CAMPELO JÚNIOR, J. H. Estimativa da transpiração em seringueira. Revista Brasileira de Agrometeorologia, Santa Maria, v. 8, n. 1, p. 35-42, 2000. CARBONARI, Maria E. E.; SILVA, Gibson Z.; PEREIRA, Adriana C. et al. (Org.). Sustentabilidade na Prática: Fundamentos, Experiências e Habilidades. 1. ed. Valinhos: Anhanguera Publicações, 2011. PLT 413. COSTA, Cristina. Sociologia: questões da atualidade. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
GARCIA, Manuel. E; VASCONCELLOS, Marco Antônio Sandoval. Fundamentos de Economia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. PLT 741. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502137844>. MARION, José Carlos. Teoria da Contabilidade. 2. ed. Campinas: Alínea, 2010. PLT 146. GONÇALVES, P. S. et al. Desempenho de clones de seringueira da série IAC 300 na região do planalto de São Paulo. Pesquisa Agropecuária Brasileira, Brasília, v. 37, n. 2, p. 131-138, fev. 2002. MARINHO, J. T. S. Seringueira: opções de cultivo e geração de renda na Amazônia. 19 dez. 2003. Disponível em: <http://www.cpafac.embrapa.br/chefias/cna/artigos/seringa>. Acesso em: 10 abr. 2016. MARTINEZ, A. A. Borracha: São Paulo é o maior produtor nacional. 2006. Disponível em: <http://www.infobibos.com/artigos/borracha/index.htm>. Acesso em: 10 abr. 2016. PEREIRA, Jomar da Paes. Seringueira, formação de mudas, manejo e perspectivas no noroeste do Paraná. Londrina: IAPAR, 1992. 60 p. Uust. (IAPAR. Circular, 70). COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL
CARDOSO, F. H. Desafio Profissional de Administração e Ciências Contábeis.
[On-line]. Londrina, 2016, p. 01-16. Disponível em: