ROTHEORA,lainterfa adintreteologieitiin Curscitire rapid[2]
Curscitirerapid[1]noiembrie20,2008destarceanub
1.Introducere Iniiem astzi un minicurs de citire rapid, credem
noi, deosebit de util ntro societate ultrainformatizat, unde
informaia este la tot pasul, dar puterea personal de procesare i de
selectareaeiestedeficitardecelemaimulteori.
Minicursulnostrunuaducesoluiiminune,pentrucelenuexist,ci,ncadrullui,ncearcms
vdmctevasfaturicuprivirelacenseamnobunorganizareamaterialuluiiunstildecitire
eficient. Citireanvat n coal aremareledezavantajdeafirmasnurm
cunevoiatotmaimarede
informaientruntimpctmaiscurtiaracestlucruproducenrndultinerilorinunumaialor,o
adevratstaredefrustrare. 2.Cevpropunemnacestcurs?
Vpropunemctevatehnicisimpledecitirerapid,landemnaoricui,lacareseadaugaltecteva
sfaturicuprivirelastructurareainformaiei. nmodnormalopersoan
citeteaproximativ150200cuvintepeminut,cuuncoeficientde
asimilarede0,3%0,4%.Printehnicispecialeinsavitezadecitiresepoatedubla,chiartripla,500
600cuvintepeminut,cuuncoeficientdeasimilarede0,50,6%,cf.CurscitirerapidInfoSpeed.
Prinefortsusinutsepoateajunge,nmodnormalla8001000cuvintepeminut.Pentruajungereala
acesteperformaneestenevoiedeunndelungatexerciiu.
Laaceastaseadugaanumiteeliminrialeunorobiceiuriceduclaoobosireexcesivaochilorcum
arfi: Focalizarea permanent ntrun singur punct [...] starea de
nelinite n timpul lecturii [...]
intensitateaexcesivaluminii,attaceleisolarectialuminiibecului[...]concentrareaexcesiv
asupracuvintelorntimpullecturii,ntoarcereantextasupraunorcuvintentimpullecturii,cf.
CurscitirerapidInfoSpeed. Pelng
eliminareaacestorobiceiuriestebinecalecturas sefac ntrocamer
bineaerisit i
prinfolosireatuturorsimurilorpentruacestdemers(micareadezinvoltaochilorntimpulcitirii,
micareaminiisauaunordegetentimpullecturiietc.)
Citituluneicrigrelesaufoartegroasenutrebuieslaibpeverbultrebuie,ciestenecesar
gsireamotivaieipentruparcurgereamaterialului.
Toateacesteartificii,darialtele,reprezintcondiiifrdecareoricetehnicdecitirenuarenicio
valoare. 3.Tehnicidecitirerapid
Maintidetoatetrebuiesvorbimdespreetapelecitiriirapide.
nceconstauacestetehnicidecitirerapid? Eleincumbctevaetape,cumarfi:
3.1.Eliminareasubvocalizrii 3.2.Mrireacmpuluivizual
3.3.Cretereavitezeidecitire
3.4.Reducereasauchiareliminareavocalizriimentale
3.5.ntoarcereantext,cf.CurscitirerapidInfoSpeed.
3.1.Eliminareasubvocalizrii
Acestlucruinemaimultdeanumitepersoaneidecolariidinciclulprimar.Laeaseadaugi
eleviisaustudeniicaresepregtescnmodintenspentruomaterieanumei,care,credcocitire
cuvocetaresaumormitaducereinereainformaieimultmaiuor.
Eliminareasubvocalizriiesteabsolutnecesar
pentruooptimizareacapacitiideacumularea informaiei i structurarea
ei. Ea const n eliminarea citirii cu voce tare sau a aa numitului
mormit,chiariatuncicndnvmpentruunexamen. BogdanIoanStrceanu
Curscitirerapid[2]noiembrie20,2008destarceanub
Mrireacmpuluivizual Discutam n cursul precedent despre cele 5
etape necesare pentru creterea vitezei de citire
corespondentcuceaacapacitiideasimilare. Una dintre primele etape
necesare am spus c este eliminarea subvocalizrii, a citirii optite.
Folosireaacesteimetodevizeaz pe colari
ipeanumitepersoanenvrst.Astanseamn c
majoritateadintrenoinumaifolosimaceasttehnic.
Astzivomvorbidespremrireacmpuluivizual,tehnicilespecificepentruacestlucru
i ctevaobservaii. Cmpulvizualreprezint ariacarepoateficuprins
deochiatuncicndacetiaprivescnainte.
Evident,cmpulvizualestelimitatnparteasuperioardearcadasprncenei,medialdepiramida
nazaliarinferiordepomeiiobrajilor.Lateral,cmpulvizualestedeschis,elputndtrecede110
grade,cf.Cursfiziologie. Tot legat de cmpul vizual trebuie fcut
foarte clar diferena ntre cmpul vizual i vederea
periferic.Demulteorisefaceaceastconfuzie.
Cercetrilendomeniuauconstatatdifereniereacmpuluivizuallafemeifadecelalbrbailor.
LafemeicmpulvizualestesuperiorceloralbrbailorCaoricarelucrucareinedetrup,prin
antrenamenticmpulvizualpoatefimrit.
Pentruacestlucrucercetrileaustabilitctevatehnicidemrireacmpuluivizual.
MaintivoivorbidespreaparatuldecitirerapidaldomnuluiConf.Dr.Ing.RaduBudei,premiat
cuargintlaGeneva.
Acestaparatmretecmpulvizualalceluicarefaceexerciiilerespective,ajutndulscuprind
maintictevacuvinte,apoiunrndntreg i,prinexerciiu,chiar
iunparagrafntreg,dintro
singurprivire,prinnelegereaconcomitentainformaieicuprinse.Asevedeaaici.
Tehnicidemrireacmpuluivizual: Exerciiul1:
Unaltexerciiufolositorilandemnaoricuipentrumrireacmpuluivizualconstnaaceeadea
privicteunrndntreg,ncercndnacelaitimpscuprinzi,dintroprivire,ctmaimulte
cuvinte,timpde1minut.
Exerciiulal2lea:
Alegeuncuvntcareseaflanmijloculpaginii.Staifixatcuprivireapeel,darnacelaitimp,
ncearc s vizualizezinmodtreptatctmaimultdinsuprafaapaginii timpde20
de secunde.
Exerciiulal3lea: ncepiscitetidinparteadesusapaginiinfelulurmtor:
Peprimulrndciteticuvntuldinmijloc.Pealdoilearndciteticeledouacuvintecare
ncadreaz
primulcuvntdesus.Pealtreilearndcitetiurmtoareledoucuvintecarele
ncadreaz pe celelalte de mai sus. Pe pagin trebuie s se formeze
cel puin un romb din cuvintelepecaretuleaivzuttimpde1minut.
Mrireacmpuluivizualesteesenial
pentrumrireavitezeidecitire.Ceicarecitesc1000de
cuvintepeminutnumaicitesccuvntcucuvnt,ciprivescrndulntreg,dintroprivire,nelegnd
informaiacuprinsacolo.Ocitireintuitiv,rapidicomprehensiv.
Cercettoriindomeniuauconstatatcminteaumanarecapacitateadeadesluisensulfrazelor
dintruntext,chiardaccuvintelenusuntexpusenordine.Unaltlucruconstatatntimpesteacela
c,dacvitezadecitireevolueaz,daceacretenmodexponeniallacineva,creteodatcueai
putereadeasimilare.Decicitirearapidcreterandamentulintelectual,timpulncaretuasimilezi
anumitecunotine. Asta se ntmpl, deoarece atunci cnd citim foarte
repede, o mare cantitate de informaii se
nregistreaznmemorie.Atuncicndvremsnereamintim,ovomregsipetoatnacelailoc,
cf.CurscitirerapidInfospeed.
Pelngexerciiileexemplificatemaisussepotfaceexerciiiiatuncicndcitimefectiv,maiales
crimaipuinimportante,deoarecelanceputvomaveaimpresiacnunelegemnimicdinceeace
citim.Cndvrems neapucmdecititerecomandabilcas
facemctevaminuteexerciiide
mrireacmpuluivizual,prinncercareadeacuprindeunnumrctmaimaredecuvintecu
privirea,ncercndsnelegemtotodatsensultextulcuprins. Concluzii:
1.Mrireacmpuluivizualesteesenialpentrumrireavitezeidecitire.
2.Sepotfaceexerciiipentrumrireacmpuluivizualoriunde,pestrad,nautobuzsauchiarn
timpcecitimocarte.
3.Pentruafieficieniexerciiiletrebuiefcutezilnic,nmodregulat. ***
ncursulurmtorvomvorbidespremrireavitezeidecitireprinmrireavitezeidemicarea
ochilor. BogdanIoanStrceanu
Curscitirerapid[3]noiembrie20,2008destarceanub
*** Astzineocupmcu
tehnicidecretereamobilitiiochilor,caracteristic absolutnecesar n
procesuldembuntireavitezeidecitire.
Cercetrirecenteaudatlaivealfaptulc,dacfemeileauuncmpvizualmaimaredectcelal
brbailor,totui,ceidinurm,auoputeremaimaredemicareaochilor. Cu toate
acestea, pentru o mbuntire real a vitezei de citire este necesar
executarea unor
exerciiispecificepentrufortificareamusculaturiiglobiloroculari.
**** ncontinuarevvomprezentactevaexerciiiesenialepentruacestdemers:
Exerciiulnr.1 (dupfiecareexerciiusefacepauz1minut):
Vizualizeazcuvinteledincoluri,ctpoiderepede:stngasus,apoistngajos,dreaptasus,apoi
dreaptajostimpde20desecunde.
Exerciiulnr.2. Vizualizeaz cuvintele din coluri ct poi de
repede: stnga sus, dreapta sus, apoi stnga jos,
dreaptajostimpde20desecunde.
Exerciiulnr.3.
Vizualizeaztextulnmodrapiddelastngaladreaptatimpde1minut.
Exerciiulnr.4.
Vizualizeaztextulnmodinvers,ctpoiderepedetimpde1minut(aicitepoiajutade
pix/deget)
*
Pentruorapidmbuntireavitezeidemicareaochilor,concomitentcumrireavitezeidecitire,
estenecesarfolosireaunuiinstrumentdescris(pix,stilouetc.)sauchiaradegetului,nurmrirea
textului,attcndfacemexerciiiledemaisus,ctiatuncicndcitimefectiv.
Acest
artificiumbunteteconsiderabilateniaasupratextuluiodihnindnacelaitimpochii.
Trebuieprecizatc instrumentuldescristrebuiepussubrnd inupernd,cas
nusecreeze
confuzie,iarlanceputulfiecruirndpixulsaudegetulsfiepuscuaproximativdoucuvintemai
spredreaptapentrucaochiulsfiepuinforatslurmreasc.
Laexerciiileexemplificatemaisussemaipotadugaialtetehnicidemrireavitezeidemicarea
ochilor.Spreexemplusepoatefolosiunpixisepoateurmritextul(timpde1minut),delastnga
ladreapta,cuceamaimarevitez,frcassecautenelegereatextului,cinumaipentruexerciiu.
Apoisefacepauz 1minut,dup careserepet acelaiexerciiu,darncercnds
seprind din
zbordoutreicuvintepefiecarernd,astacuscdereavitezeidemicareapixuluidelastngala
dreapta.
ncursulurmtorvomvorbidesprereducereavocalizriimentalesauchiareliminareaacesteia.
iaceasta,pentrucnumaiprinreducereaieliminareavocalizriimentalesepotatingevitezede
peste800cuvinte/minuti,prinacestfapt,coroboratcumrireacmpuluivizual,sepotatingechiar
ivitezede20002500cuvinte/minut. BogdanIoanStrceanu CURS4
1.Reducereasauchiareliminareavocalizriimentale ***
Celmaiimportantlucrupentrumrireasubstanialavitezeidecitireoreprezint
reducerea sau chiareliminareavocalizriimentale. Vorbeam n primul
curs al nostru de subvocalizare i efectele acesteia asupra felului
n care subiectulreineinformaiacitit.
Daceliminareasubvocalizriipoatefifcutfoarteuor,ncelemaimultecazurins,vocalizarea
mental,nisepareimposibildetrecut,dedepit. Cutoateacesteaauexistat
iexist persoanecareaudepitacestblocajiareleneaumprtit
ctevadintehnicilefolosite.
Ca i n cazul celorlalte metode de citire rapid nu exist o soluie
minune, ceva care, dup
administraresaufolosire,dsubiectuluicapacitihiperbolice.
inacestcazsoluiiexist,darcoroboratenumaicumultexerciiuiefortconstantdevoin.
* 2.nceconstvocalizareamentalicumpoatefiearedus,apoieliminat? Cnd
citim se produce un fenomen extraordinar: creierul uman vede
elementul, obiectul sau
simbolul,iasociazunuisunetiltraduceautomatntroideesauimagine.
Totacestprocesceretimp,adicmijlocireasunetuluinacestcontextntrziefoartemultprocesarea
informaieichiardacesteunprocesfoarterapid.
InformaiaparcurgedrumulTeuitiVeziAuzintelegi.
Totui,dacamputeaseliminmelementulvocalizrii,deoricefelarfiea,atunciamobservao
mrireavitezeidecitiredechiar10sau20ori,coroboratcuoscderevizibilaefortuluidepus.
Dinmrturiiledirecteacelorcarefolosescdejaaceasttehnic,amaflatcnmomentulncarevd
rndulsauparagrafuleineleginformaia. De fapt n momentul cnd vd un
paragraf, n fraciunea de secund respectiv, nformaia se
ntipretedirectinmintefr s maitrebuiesc s fieprocesat
undeva(adicavocalizat ntrun fel). Cnd vede
uncuvntsauungrupdecuvinteopersoan,carepractic citireaexclusivvizual
nregistreazinformaianmintenemijlocit,asemeneaunuifilmcaresederuleaznfaaochilor.
Spreexemplu:Unbrbatcuocravatroie,seapropiadeelinspirnduiteamdarnacelai
timpcuriozitate. Cndvedeaceast fraz persoanacarecitetevizual,decifr
vocalizaremental,estepartea aciunii,asemeneaunuiobservatordirect. *
3.Cumputemsdepimisajungemlaacesteperformane?
DomnulProfesorBudeinepropunefolosireaaparatuluidecitirerapid.
Aparatul are capacitatea, prin folosire regulat, de ai da
utilizatorului capacitatea de a vedea grupuri de cuvinte, fraze,
dintro singur privire, n acelai timp cu o reducere substanial a
vocalizriimentale.
Oaltmetodmaipractic,darmaicostisitoare,neopropunedomnulVladCiocanncursulsu.
Aceastaconst nexerciiuldeacitinmodnormalofraz
apoideancerca,nchizndochiis
vizualizmdirectsubstantivele(imaginilecelereprezint),verbele(vizualizareaaciunii)etc.
Dinproprieexperienpotsvspuncamndoumetodelesuntfoartebuneattatimpctsunt
fcutezilnic,regulat.
Dupdousaptmnidejacndcitetiocartenumaiainevoiedeavedea2cuvintesau3,ciajungi
svezicteunrndntreg.
Trebuieprecizatcaceastmetodnupoatefipracticatoriundeioricum,deoareceestenevoiede
foartemultexerciiu.
Spreexemplu:ocondiiepentrupracticareaeficientaacesteimetodedecitirestrictvizual,fr
vocalizaremental,cereintrareanaanumitastaredeflow. Starea de flow
este situaia n care ntre cititor i autor(carte) numai exist
elementul scris, materialuln
formatulrespectiv.Pentrucititorcarteanumaiexist,ciautorulcareitransmite
informaia. Fr
atingereastriideflowestefoartegreuderealizatcitireastrictvizual,poatedoarpentru
bucimicidetext(informaiidinziare,etc.).
Unartificiupentrufacilitareacitiriistrictvizualeestemprirea,lanceput,apaginiicriinmai
multecoloaneimaginare(corespondentcunevoilefiecruia),care,cutimpul,suntrrite,pnla
dispensareadeele. Aceast metod ajut
laorganizareainformaieipebuci,ajutndnacelaitimpcreieruls nu
oboseasc. * 4.Recapitulare:
4.1.Eliminareavocalizriimentaleesteunadintrecelemaidificilemetodedemriresubstaniala
vitezeidecitire.
4.2.Chiardacestedificilderealizateliminareavocalizriimentaleaceastapoatemrivitezade
citirerapid,pentruopersoannormal,pnla30004000cuvintepeminut.
4.3.Existanumitetehinicidereducereichiareliminareavocalizriimentalepropusededomnul
profesorBudeisaudedomnulVladCiocan,doispecialitindomeniu,dinRomnia.
4.4.Citirearapidprinaceastmetodtrebuiecoroboratcumrireacmpuluivizualiintrarean
stareadeflow. 4.5.Dobndireacapacitiidecitirestrictvizual
sepoaterealizaprinexerciiundelungat,totul
veninddelasine.Adicsnuneformsauscitimcucronometrullngnoi,cinmodnormal,
firesc. * 5.Postscriptum:
Cndcitiilucruriuoare,articoledinziare,etc.ncercaisvizualizaidirecttextulsaucuvntuli
snulmaivocalizainminte.
Nuncercaiasta,deprimadat,cutextegrele.Nucitiideprimadat
Heideggercuoastfelde
metod,pentrucnuveireuiivveisimidezarmaineforturiledv.Totulceretimp.icursul
nostrudoretes atenioneazetocmaiasupraacestuilucru:c
strduina,efortuldv.ntimp,va
produceefectesesizabilenceeaceprivetevitezacucareveicitiuntextanume.
*** BogdanIoanStrceanu
Curscitirerapid[5]noiembrie20,2008destarceanub
MetodaMindMapului *** Cursul de astzi este ultimul dintro serie
de alte 4 capitole mari n care am ncercat s
definimcereprezintcitirearapidistructurareainformaieintrunmodeficient.
*
Subiectuldeastzinusevaaplecanmodexplicitasupracitiriiaccelerate,cimaimultasupra
ctorvatehnicidememorareacceleratinvarerapid. Cumspuneam ialtdat
creierulumanestealctuitdindoilobi,fiecareavndsarciniprecise: partea
stng ocupnduse de tot ce nseamn abstract, analitic, iar partea
dreapt de ceea ce nseamnimaginaie,puteredecreaie,etc. Cele dou pri
coexist, asta nsemnnd c n procesul educativformativ rezultatul vine
din experienaacumulat.
Totui,defoartemulteori,maialesnsistemulromnescdenvmnt,elevulesteobligatntro
msur deaproximativ80%sifoloseasc doarparteastng
acreieruluindefavoareacelei drepte,ncepndncdinclasaI.
Laastaseadaugiconcepiagreitcumccelcarememoreazcelmaibinedintroclasestecel
maidetept,saucelmaibuninucelcaretiespunnaplicareeficientceeaceacumuleaz.
Unlucrucutotulieitdincomunesteacelacelevul,studentul,confundmemorareacunvarea.
nvareaarelegturcumemorareadarnusepotconfunda.nvareareprezintultimulprocesal
unuilungirdeaciuninprocesuleducativformativ. Teconsideriopersoan
careanvat,nmsurancaretu tiis apliciceeaceaiacumulatn
lumearealilaunnivelsatisfctor,adicipuilacontribuiecreativitatea.Ei,lucrulstalanoi,
ncoalaromneasc,defoartemulteori,esteneglijat. Pentru stimularea
ntregii capaciti a creierului: att a prii stngi ct i a celei
drepte, este
necesarfolosireaacelormijloacespecificeceteajutnacestdemers. *
nceconstauacestemijloace?
Unprimmijlocicelmaiinteresantlreprezintmetodamindmapului.
Prinaceastmetodstudentul,elevulextragedinfiecareparagraf,pagin,dintextuldatsprestudiu,
cteocheiedememorie(uncuvnt,maximdoucaresscoatcelmaibinenevideninformaia
cuprinsnparagrafulrespectivisfierelevantpentruel).
Acestecuvintecheiesuntmemorate,caapoisfiestructuratepeunsuportdehrtie,dedimensiuni
relativmari(coal dehrtieA4,coal
dehrtieA3saualtsuport)nsensulacelordeceasornic,
avndncentrulelementulcheiedefinitoriualtemeistudiate.
Casfiumaiexplicit:CumcreeziunMindMap? 1.Folosetenumaicuvintecheie
2.Pornetedincentrulpaginii,lucreazdincentruspreexterior
3.Centrulhriis fieoimagine,unstimulvizualclar
iputernic,caredescrietemageneral a hrii.
4.Creeazsubdiviziipentrusubteme.
5.Punecuvintelecheiepelinii.Acestfaptsubliniazstructuranotieleor.
6.Printeazhartamaidegrabdectsscriidemn.Hartaeastfelmaiuordecititimemorat.
Literelemicisuntmaidistinctevizual(imaiuordereinut)dectliterelemari.
7.Foloseteculorisdescriitemele,asocierileisevideniezianumitecuvinte.
8.Oriceiesenevidennpaginvarmneviunminteata. 9.Gndetetridimensional.
10.Folosetesgei,simbolurisaualteelementevizualeajuttoarepentruaevidenialegturile
dintrediferiteelemente.
11.Nuteblocantrozonahrii,dacnumaiaiideilucreazlaaltramur.
12.Scrieideilecareivinaacumvin,pemsurcevin,oriundesepotrivesc.Nulejudeca,nute
reine.
13.Depetelimitele,dacnumaiailoc,nuncepeofoaienou,lipetefoinoilahartata.
14.Fiicreativ,creativitateaajutmemoria.(c.f.curscitirerapidinfospeed.)
ExemplugraficdeMindMap(gsiipeinternetogrmad,nlimbaenglez).
Aceast
metodstimuleazcreativitateaiuureazfoartemultreinereaeficientainformaieii
structurareaeiprecisnminte.
Caicelelaltetehnicidescrisencursurileanterioare,pentruaputeafibinestpnitestenecesar
exerciiulperiodic. Concluzii:
Toatemetodeledescriseaudoarroluldemijlocpentrumbuntireacapacitiideacumulare
i structurareainformaei.
Metodelensinenuauniciovaloaredacnusuntpuseperiodicnaplicare.
Metodeledescrisenuinlocdetranspiraie.Eleaudoarroluldeaneorganizamaibinemuncaide
aoeficientizamaimult. * Succes! BogdanIoanStrceanu