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Escuela Profesional de Administración Currículo de Estudios 2017 -2019

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CCUURRRRÍÍCCUULLOO DDEE EESSTTUUDDIIOOSS 22001177 –– 22001199

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Director Escuela Profesional de Administración:

Dr. Misael Alvarado Paucar

Comité Asesor:

Lic. Adm. Edward J. Coz Rodriguez (Presidente)

Mag. Adm. Edward L. Zevallos Choy (Miembro)

Mag. Adm. Carlos A. Silva Rios (Miembro )

Mag. Adm. Nebenka Karo Potokar (Miembro)

Tingo María - Perú


INDICE

Pág.

Introducción 03

I. MARCO INSTITUCIONAL 04

1. Visión, misión y valores 04

2. Principios, fines y funciones de la universidad 06

3. Base legal 08

II. MARCO FILOSÓFICO Y CONCEPTUAL 11

1. Concepción de la educación universitaria 11

2. Principios de la educación universitaria 12

3. Concepción del currículo 14

4. Modelo educativo del EPA 17

III. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL 21

1. Historia de la carrera profesional 21

2. Demanda social de la carrera profesional 24

3. Ámbito de desempeño profesional y mercado laboral 38

4. Objetivos de la carrera profesional 38

IV. PERFILES DE LA CARRERA 39

1. Perfil del ingresante 39

2. Perfil profesional del egresado 39

V. ESTRUCTURA CURRICULAR 50

1. Organización de la carrera profesional 50

2. Plan de estudios 2017 – 2019 50

3. Malla curricular 54

4. Cuadro de convalidaciones 55

5. Sumillas y contenido de las asignaturas 56


INTRODUCCIÓN

La educación universitaria peruana viene experimentando cambios con la

implementación de la ley N° 30220 del año 2014, por el cual las universidades se

encuentran en etapa de transición con miras a mejorar la calidad de la educación

superior basado en un enfoque centrado en los resultados de aprendizaje de los

alumnos y medido en función de las competencias a lograr. Bajo este enfoque la

Carrera Profesional de Administración de la Universidad Nacional Agraria de la Selva

presenta su nuevo currículo de estudios 2017-2019, un currículo flexible basado en

competencias.

En el primer capítulo de este documento veremos el marco institucional en el que se

desenvuelve la Carrera Profesional de Administración, la Facultad de Ciencias

Económicas y Administrativas, y la Universidad Nacional Agraria de la Selva,

especificándose la visión, misión, principios, fines y marco legal.

En el segundo capítulo se presenta el marco filosófico y conceptual de la educación

universitaria, concepción del currículo y bases fundamentales del modelo educativo de

la Escuela Profesional de Administración de la UNAS.

Luego en el tercer capítulo se resalta los fundamentos de la carrera profesional,

destacándose la demanda social, el ámbito de desempeño profesional y los objetivos

de la carrera profesional. Informes que nos permiten elaborar los perfiles de la carrera

en el capítulo cuarto, tanto perfiles de ingreso y egresos de acuerdo a competencias a

lograr.

Finalmente, en el capítulo quinto ya podemos estructurar el plan de estudios 2017-

2019, detallándose los cursos por ciclo académico, condición, créditos, número de

horas de teoría y práctica, y la secuencia reflejada en la malla del plan de estudios.

Asimismo, se precisa convalidaciones con el plan de estudios anterior y las sumillas

respectivas del nuevo plan de estudios.


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I. MARCO INSTITUCIONAL

1. Visión, misión y valores

Visión, misión y valores de la Universidad Nacional Agraria de la Selva (UNAS)

Visión

UNAS al 2021: Institución universitaria líder e innovadora en la formación de

profesionales, con valores y estándares de calidad, comprometida con la

biodiversidad y la gestión integral para el desarrollo sostenible del país y el mundo.

Misión

"La UNAS es una institución especializada en la formación de profesionales de

reconocido nivel académico, capacidad de gestión, compromiso social y ambiental;

genera y transfiere conocimientos logrados de la investigación básica y aplicada

para el desarrollo sostenible de la Amazonia, mejorando la calidad de vida de la

sociedad."

Valores

a. Excelencia Académica

b. Compromiso con la Calidad.

c. Identidad (cultura organizacional).

d. Solidaridad (responsabilidad)

e. Iniciativa/Creatividad/Innovación

f. Honestidad y Transparencia.

g. Responsabilidad Social, Ambiental y Compromiso con el Desarrollo.

Visión y misión de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas (FCEA)

Visión

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas será reconocida regional y

nacionalmente por el liderazgo profesional y humano de sus egresados y del

personal que la integra, basado en la excelencia académica, en el impulso de la

investigación y la extensión, todo ello dirigido a la competitividad del sector

productivo.


5

Sus egresados y profesores manejarán un idioma extranjero y se distinguirán por el

respeto a las personas, a los valores y principios.

Misión

La FCEA es una facultad perteneciente a una institución estatal (UNAS) que

desarrolla el servicio público de la educación superior con criterios de excelencia

académica, éticos y responsabilidad social. En ejercicio de la autonomía

universitaria, de las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra

que garantiza la constitución política y abierta a todas las corrientes del

pensamiento, cumple mediante la investigación, la docencia y la extensión, la

misión de actuar como centro de creación, preservación, transmisión y difusión del

conocimiento y de la cultura.

La FCEA forma a personas con altas calidades académicas y profesionales,

individuos autónomos, conocedores de los principios éticos, responsables de sus

actos, capaces de trabajar en equipo, del libre ejercicio del juicio y de la crítica, de

liderar el cambio social, comprometidos con el conocimiento y con la solución de

los problemas regionales y nacionales, con visión universal.

Como quehacer fundamental y es virtud de su carácter transformados, la

institución busca influir en todos los sectores sociales mediante de actividades de

investigación, de docencia y de extensión; está presente en la vida cotidiana de la

sociedad por medio de la actividad profesional de sus egresados: vela por la

formación de hábitos científicos y por la creación de estrategias pedagógicas que

desarrollan la inteligencia y la creatividad, orientadas al mejoramiento de la vida, al

respeto por la dignidad del hombre y por la armonía de estos con sus semejantes y

con la naturaleza.

La FCEA propicia el cambio y avance de la sociedad, y participa en la integración de

esta con los movimientos mundiales de orden cultural, científico y económico:

selecciona con esmero, perfecciona, capacita y estimula a sus docentes, para que el

trabajo colectivo, creativo y organizado, permita cumplir con eficiencia y calidad los

objetivos institucionales: facilita el acceso a la educación superior, basada en el

principio de igualdad, a las personas que demuestran tener las capacidades

requeridas y cumplan las condiciones académicas y administrativas exigidas por


6

ella, sin distinción de raza, sexo, creencias u origen social; cultiva actitudes y

prácticas de paz, democracia y convivencia ciudadana.

Visión, misión y valores de la Escuela Profesional de Administración (EPA)

Visión

“Carrera profesional valorada y reconocida por la comunidad nacional e

internacional”

Misión

“Somos una Escuela Profesional, orientada a formar administradores

profesionales competitivos, con valores éticos y responsabilidad social para el

desarrollo sostenible de las organizaciones”

Valores

1. Excelencia Académica

2. Compromiso con la Calidad.

3. Identidad (cultura organizacional).

4. Solidaridad (responsabilidad)

5. Iniciativa/Creatividad/Innovación

6. Honestidad y Transparencia.

7. Responsabilidad Social, Ambiental y Compromiso con el Desarrollo

8. Respeto por la dignidad de la persona

9. Puntualidad

10. Imparcialidad

11. Equidad

2. Principios, fines y funciones de la universidad

La nueva ley universitaria del Perú Ley N° 30220 aprobada por el Congreso de la

República el 09 de julio de 2014, establece como objeto de la ley lo siguiente: “La

presente Ley tiene por objeto normar la creación, funcionamiento, supervisión y

cierre de las universidades. Promueve el mejoramiento continuo de la calidad

educativa de las instituciones universitarias como entes fundamentales del

desarrollo nacional, de la investigación y de la cultura. Asimismo, establece los

principios, fines y funciones que rigen el modelo institucional de la universidad. El


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Ministerio de Educación es el ente rector de la política de aseguramiento de la

calidad de la educación superior universitaria”.

En su artículo 5 establece que las universidades se rigen por los siguientes

principios:

• Búsqueda y difusión de la verdad.

• Calidad académica.

• Autonomía.

• Libertad de cátedra.

• Espíritu crítico y de investigación.

• Democracia institucional.

• Meritocracia.

• Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión.

• Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.

• Afirmación de la vida y dignidad humana.

• Mejoramiento contínuo de la calidad académica.

• Creatividad e innovación.

• Internacionalización.

• El interés superior del estudiante.

• Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.

• Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.

• Ética pública y profesional.

Corresponden a los fines de la universidad los siguientes fines:

• Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente la herencia científica,

tecnológica, cultural y artística de la humanidad.

• Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de

responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país.

• Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y

desarrollo.

• Colaborar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado de

derecho y la inclusión social.


8

• Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanística la

creación intelectual y artística.

• Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.

• Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del país.

• Promover el desarrollo humano y sostenible en el ámbito local, regional,

nacional y mundial.

• Servir a la comunidad y al desarrollo integral.

• Formar personas libres en una sociedad libre.

Asimismo, constituyen como funciones de la universidad:

• Formación profesional.

• Investigación.

• Extensión cultural y proyección social.

• Educación contínua.

• Contribuir al desarrollo humano.

• Las demás que le señala la Constitución Política del Perú, la ley, su estatuto y

normas conexas.

3. Base legal

• La Constitución Política del Perú de 1993 declara en su artículo 13 que “La

educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.” En

su artículo 14 indica que “La educación promueve el conocimiento, el

aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la

educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la

solidaridad.” Y, en su artículo 18, hace referencia a la educación universitaria:

“La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión

cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y

tecnológica.”

• Ley General de Educación 28044, en su artículo 9, dice: “Son fines de la

educación peruana:

a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y

consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y


9

crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su

entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para

vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes

cambios en la sociedad y el conocimiento.

b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad

nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la

pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración

latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.”

Esta Ley también define las etapas como periodos progresivos en que se

desarrolla el sistema educativo, y en el artículo 29 las describe: “El Sistema

Educativo comprende las siguientes etapas:

a. Educación Básica. La Educación Básica está destinada a favorecer el

desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el

desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales

que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los

diversos ámbitos de la sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las

demandas de personas con necesidades educativas especiales o con

dificultades de aprendizaje.

b. Educación Superior. La Educación Superior está destinada a la investigación,

creación y difusión de conocimientos; a la proyección a la comunidad; al

logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la

demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país.”

• Ley Universitaria N° 30220, de fecha 09 de julio de 2014.

• Ley 28740 ley del Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de

la Calidad Educativa (SINEACE).

• Decreto Supremo N° 018-2007-ED. Reglamento de la Ley N° 28740

• Decreto Supremo N° 016-2015-MINEDU. Política de aseguramiento de la calidad

de la educación superior universitaria.


10

• Estatuto de la UNAS, aprobado con Resolución N° 001-2014-AE-UNAS/TM, de

fecha 19 de noviembre de 2014.

• Reglamento General de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, aprobado

con Resolución N° 167-CU-UNAS/TM, de fecha 25 de abril de 2016.


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II. MARCO FILOSÓFICO Y CONCEPTUAL

1. Concepción de la educación universitaria

La educación universitaria enfrenta hoy retos importantes en la formación y

generación de conocimientos que haga frente a las necesidades de la sociedad

actual. En el marco de ese trabajo de desarrollo de la educación, la Universidad

Nacional Agraria de la Selva se alinea a las propuestas planteadas en el seno de la

UNESCO en la primera Conferencia Mundial sobre Educación Superior 1998

referente a la misión y fines de la educación superior en el siglo XXI. Aceptando la

recomendación de Jacques Delors para elevar la calidad de la educación basada en

una perspectiva más humanista del aprendizaje centrada en cuatro pilares:

Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser;

constituyen el eje fundamental para una formación integral.

Asimismo, en la segunda Conferencia Mundial sobre Educación Superior 2009

(CMES) celebrada en la sede de la UNESCO en París del 5 al 8 de julio de 2009, "Las

Nuevas Dinámicas de la Educación Superior y de la Investigación para el Cambio

Social”; se plantea la responsabilidad social de la educación superior en los

siguientes puntos:

a. La educación superior, en tanto que bien público, es responsabilidad de todas

las partes interesadas, en particular de los gobiernos.


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b. Ante la complejidad de los desafíos mundiales, presentes y futuros, la educación

superior tiene la responsabilidad social de hacer avanzar nuestra comprensión

de problemas polifacéticos con dimensiones sociales, económicas, científicas y

culturales, así como nuestra capacidad de hacerles frente. La educación superior

debería asumir el liderazgo social en materia de creación de conocimientos de

alcance mundial para abordar retos mundiales, entre los que figuran la

seguridad alimentaria, el cambio climático, la gestión del agua, el diálogo

intercultural, las energías renovables y la salud pública.

c. Los centros de educación superior, en el desempeño de sus funciones

primordiales (investigación, enseñanza y servicio a la comunidad) en un contexto

de autonomía institucional y libertad académica, deberían centrarse aún más en

los aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento crítico y la ciudadanía

activa, contribuyendo así al desarrollo sostenible, la paz y el bienestar, así como

a hacer realidad los derechos humanos, entre ellos la igualdad entre los sexos.

d. La educación superior debe no sólo proporcionar competencias sólidas para el

mundo de hoy y de mañana, sino contribuir además a la formación de

ciudadanos dotados de principios éticos, comprometidos con la construcción de

la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia.

e. Existe la necesidad de lograr más información, apertura y transparencia en lo

tocante a las diversas misiones y actuaciones de cada establecimiento de

enseñanza.

f. La autonomía es un requisito indispensable para que los establecimientos de

enseñanza los puedan cumplir con su cometido gracias a la calidad, la

pertinencia, la eficacia, la transparencia y la responsabilidad social.

2. Principios de la educación universitaria

La nueva ley universitaria del Perú Ley N° 30220 aprobada por el Congreso de la

República el 09 de julio de 2014, establece en su artículo 5 que las universidades se

rigen por los siguientes principios:

• Búsqueda y difusión de la verdad.

• Calidad académica.


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• Autonomía.

• Libertad de cátedra.

• Espíritu crítico y de investigación.

• Democracia institucional.

• Meritocracia.

• Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión.

• Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.

• Afirmación de la vida y dignidad humana.

• Mejoramiento contínuo de la calidad académica.

• Creatividad e innovación.

• Internacionalización.

• El interés superior del estudiante.

• Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.

• Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.

• Ética pública y profesional.

Corresponden a los fines de la universidad los siguientes:

• Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente la herencia científica,

tecnológica, cultural y artística de la humanidad.

• Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de

responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país.

• Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y

desarrollo.

• Colaborar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado de derecho

y la inclusión social.

• Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanística la

creación intelectual y artística.

• Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.

• Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del país.

• Promover el desarrollo humano y sostenible en el ámbito local, regional, nacional

y mundial.

• Servir a la comunidad y al desarrollo integral.

• Formar personas libres en una sociedad libre.

Asimismo, constituyen como funciones de la universidad:


14

• Formación profesional.

• Investigación.

• Extensión cultural y proyección social.

• Educación contínua.

• Contribuir al desarrollo humano.

3. Concepción del currículo

El currículo comprende unidades curriculares (cursos) que integran un programa

educativo, diseñadas y agrupadas siguiendo criterios explícitos y ordenadas en una

secuencia lógica, las estrategias educativas, la administración curricular (horarios,

N° de unidades curriculares, duración, prelaciones, control de estudios, etc.), y las

estrategias de evaluación, tanto del rendimiento de los alumnos como del curso

mismo. Asimismo, describe los logros esperados de los alumnos, las unidades

curriculares que serán incluidas (plan de estudios), los procesos de enseñanza,

aprendizaje, supervisión, retroalimentación y evaluación, los requisitos de entrada y

la estructura del programa.

El Plan de Estudios es el documento que recoge la secuencia formativa, medios,

objetivos académicos de un programa de estudio.

La Escuela Profesional de Administración diseña los elementos constitutivos del

presente Plan de Estudios 2017-2019 según módulos de competencia profesional,

adecuándose a la nueva ley universitaria N° 30220 que en sus artículos 39, 40, 41 y

42 establece el régimen de estudios, el diseño curricular, los estudios generales,

estudios específicos y de especialidad de pregrado.

Andrade y Hernández (2010), en su investigación “El enfoque de competencias y el

currículum del bachillerato en México”, citan un cuadro de Andrade (2009) sobre

algunos conceptos del término competencia usados en el ámbito educativo.

Autor Definición

Gonczi y Athanasou (2008)

Las competencias son una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño de situaciones específicas, que combinan aspectos tales como actitudes, valores, conocimientos y habilidades con las actividades a desempeñar.

Malpica (2008)

La competencia privilegia el desempeño, entendido como la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad, y que pone énfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, no del conocimiento


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aislado, en condiciones en las que el desempeño sea relevante.

Gonczi (1997) La competencia de los individuos se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utiliza en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales.

Décret Mis-sions (1997)

Una competencia es una aptitud de poner en acción un ensamble organizado de saberes, de saber hacer y de actitudes que permiten cumplir un cierto número de tareas.

Argudín (2001)

El concepto de competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de la cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo conocer se traduce en un saber, entonces es posible decir que son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber desempeñar, saber interpretar, saber actuar en diferentes escenarios, desde si y para los demás (dentro de un contexto determinado).

Bernal (2003) Las competencias están relacionadas con la puesta en práctica integrada de aptitudes y rasgos de personalidad y, así mismo, con los conocimientos adquiridos. Las competencias no son aptitudes, aunque éstas son imprescindibles para que aquellas se desarrollen. Las competencias no son puros conocimientos que pueden aplicarse a una tarea específica, en ellas también se incluye una experiencia y un dominio real de esa tarea.

Gonzales y Wagenaar (2003)

Proyecto Tuning: El concepto de competencias trata de seguir un enfoque integrador, considerando las capacidades por medio de una dinámica combinación de atributos que juntos permiten un desempeño competente como parte del producto final de una proceso educativo lo cual enlaza con el trabajo realizado en educación superior… Las competencias representan una combinación de atributos (con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades) que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos.

Gonzales y Wagenaar (2003)

En el proyecto Tuning Europeo, la competencia “incluye conocimientos, comprensión y habilidades que se espera que el estudiante domine, comprenda y demuestres después de complementar un proceso corto o largo de aprendizaje… Las competencias se pueden dividir en dos tipos: competencias genéricas que en un principio son independientes del área de estudio y competencias específicas para cada área temática”

Catalano, Avolio y Sladogna (2004)

La competencia no se refiere a un desempeño puntual. Es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de reflexionar sobre la acción. Es también la capacidad de construir esquemas referenciales de acción o modelos de actuación que faciliten acciones de diagnóstico o de resolución de problemas productivos no previstos o no prescriptos.

De Miguel (2005)

La capacidad que tiene un estudiante para afrontar con garantías situaciones problemáticas en un contexto académico o profesional determinado; no obstante no estamos hablando de unos atributos personales estáticos sino dinámicos. El crecimiento de un estudiante en una competencia dada es un proceso de naturaleza continua debido a las exigencias introducidas por el contexto, que cambia demandando nuevas respuestas.

Tobón (2005) Desde el enfoque epistemológico del pensamiento complejo, las competencias son pensadas como procesos que construyen, reconstruyen y afianzan las personas con el fin de comprender, analizar y resolver diferentes tareas y problemas de los entornos laborales, con conciencia reflexiva, autonomía y creatividad, buscando el crecimiento de la productividad de la organización desde la propia autorrealización personal, empleando de forma racional los recursos ambientales disponibles y teniendo en cuenta la compleji-dad e incertidumbre de la situación. Esta definición resalta el carácter complejo de las competencias, trascendiéndose su definición como saber hacer.

Documento de Buenos Aires (2005), citado en Beneitone et. al (2007)

Tuning América Latina conceptualiza la competencia de la siguiente manera: El concepto de competencia, en educación, se presenta como una red conceptual amplia, que hace referencia a una formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas áreas: cognoscitiva (saber) psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser, actitudes y valores)… abarca todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen a la persona responsa-ble a ser competente para realizar múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas), por las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto especifico y cambiante.


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Secretaria de Educación Pública de México (2006)

Una competencia implica el saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado. Las competencias movilizan y dirigen todos esos componentes hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber. El saber hacer o el saber ser. Las competencias se manifiestan en la acción integrada; poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente… La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta.

Tobón, Rial, Carretero y García (2006)

Las competencias son más que un saber hacer en contexto, pues van más allá del plano de la actuación e implican compromiso, disposición a hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de una fundamentación conceptual y compresión.

Peyser, Ge-rard y Roe-giers (2006)

Una competencia solo puede existir en la presencia de una situación específica, a través de la integración de diferentes habilidades, sobre la base de conocimientos y del saber-como

Brandào y Andrade (2007)

La competencia es entendida, entonces, no sólo como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para ejercer cierta actividad, sino también como un desempeño en un determinado contexto, en términos de comportamientos adoptados en el trabajo y realizaciones recurrentes.

Subsecretaría de Educación Media Superior de México (2008)

Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorización más conocida, diríamos que se involucran las dimensiones cognitivas, afectivas y psicomotora.

En estas definiciones el concepto de competencia siempre considera las ideas

básicas del mundo laboral siguiendo una escueta tradición conductista del

aprendizaje. Pese a las diferencias en las definiciones, del cuadro anterior se puede

extraer los componentes de una competencia:

• Conocimientos.

• Capacidades cognitivas.

• Destrezas y habilidades.

• Valores y actitudes.

• Motivación.

• Desempeño de funciones y/o tareas profesionales.

• Condición de realización.

El proyecto Tuning para Latinoamérica de 2004-2007 buscó mejorar las estructuras

educativas de América Latina iniciando un debate cuya meta es identificar e

intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de

educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia.

Según su portal oficial este proyecto no esperaba desarrollar ninguna especie de


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currículo latinoamericano único. El objetivo es la búsqueda de puntos comunes de

referencia lo cual no lesiona la diversidad, la libertad y la autonomía de las

instituciones. TLA 2004 plantea lo siguiente:

• El desplazamiento de una educación centrada en la enseñanza hacia una

educación centrada en el aprendizaje.

• El enfoque de las competencias se centra en el estudiante y su capacidad de

aprender.

• El profesor deja su papel de protagonista y se convierte en un acompañante en

el proceso de aprender, que ayuda al que estudia a alcanzar ciertas

competencias.

• Los cambios afectan también el enfoque de las actividades educativas, los

materiales de enseñanza y las situaciones didácticas.

• Impacto en la forma y estructura de programas y en el enfoque global de la

organización del aprendizaje, lo que incluye programas mejor enfocados,

cursos más cortos y estructuras más flexibles.

El Proyecto Tuning América Latina: Innovación Social y Educativa, en el tema

competencias plantea una lista de competencias genéricas, cuya definición se

entiende como aquellas competencias que son comunes a la mayoría de

titulaciones, aunque con una incidencia diferente y contextualizadas en cada una de

las titulaciones en cuestión. Asimismo, se plantea una lista de competencias

específicas, que son propias de un ámbito o titulación y están orientadas a la

consecución de un perfil específico del graduado o graduada. Son próximas a

ciertos aspectos formativos, áreas de conocimiento o agrupaciones de materias, y

acostumbran a tener una proyección longitudinal en la titulación.

4. Modelo educativo del EPA

El modelo educativo del EPA está centrado en resultados de aprendizaje, teniendo

en cuenta los procesos involucrados en la gestión del programa educativo y

motivando la mejora continua y la excelencia. Esta propuesta está alineada con la

normatividad dada por el SINEACE respecto a la calidad de la educación en el Perú.

El SINEACE ha identificado una estructura, que incluye cuatro categorías generales

o dimensiones: una dimensión central de formación integral, una dimensión de


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gestión estratégica y una dimensión de soporte institucional; y la cuarta de

resultados.

Estructura de la matriz de estándares para la calidad educativa.

Además, indica los elementos del proceso de formación, los actores clave en el

proceso de formación que son los estudiantes y los docentes. Este proceso

formativo debe recibir el soporte institucional para alcanzar el resultado esperado:

estudiantes que logren el perfil de egreso, el cual se convierte en el eje central y

articulador del programa de estudio. El perfil de egreso se identifica como parte de

la gestión estratégica y conduce además la planificación del programa; orienta el

proceso de formación integral; y el logro del mismo debe verificarse en cada

egresado.

Dimensiones y factores para la calidad educativa.

Lineamientos curriculares en el Modelo Educativo del EPA:

Eje central del

currículo

Enfoque de formación integral basada en competencias, el cual

consiste en la formación de las dimensiones humanas en su


19

complejidad, incluyendo en ella los procesos orgánicos, cognitivos,

afectivos, sociales, actitudinales y ético-morales. Su finalidad es el

desarrollo pleno y articulado de las potencialidades humanas que

otorga un sentido de vida a la persona y enriquece el tipo de relación

que establece con el mundo y el medio ambiente en un contexto

sociocultural. Se apoya en tres enfoques: conductista, genérico y

cognitivo.

Enfoque curricular humanista. El currículo está centrado en el

alumno; busca su desarrollo como persona y la satisfacción de sus

necesidades personales. Se funda en el respeto por la dignidad del

individuo y crea un entorno educativo que favorece su

autoconocimiento; se orienta al desarrollo de valores humanos o

espirituales. El currículo tiende a la personalización.

Enfoque constructivista, utiliza como plataforma la actividad mental,

en razón del alcance de aprendizajes significativos; así el estudiante

llegue a la comprensión y funcionalidad de lo cultivado para construir,

modificar, diversificar y coordinar sus esquemas. Estableciendo de

esta manera redes de significados enriqueciendo su juicio del medio

físico, social, político y favoreciendo su evolución personal; la guía del

profesor contribuirá a abrir la capacidad de realizar aprendizajes

significativos por si mismo, en todas las circunstancias que se puedan

dar, o lo que es lo mismo inducirlo a “aprender a aprender”.

Características y

rol del docente

Alta capacidad académica y profesional, honestidad intelectual y

compromiso con la institución. Actualización permanente en

metodología didáctica: conocimiento y aplicación de diversos métodos

y recursos de enseñanza y evaluación, que estimulen en sus alumnos

el deseo de aprender, investigar y trabajar en equipo. Asesor del

alumno en las diversas etapas de su formación. Dominio y aplicación

de métodos, técnicas y procedimientos de investigación. Competencia

lingüística.

Rol del alumno Agente activo de su aprendizaje, con cualidades propias del trabajo

científico: respeto por la propiedad intelectual, libertad de

pensamiento, espíritu crítico, solidez expositiva y argumentativa.

Investigador. Partícipe en el mejoramiento de la vida en la comunidad

universitaria y en el gobierno de la Universidad. Preocupación por los

problemas del país. Perseverante, comprometido, creativo, capaz de

mantener una comunicación dialógica. Aprendizaje autónomo.

Evaluación Proceso formativo de seguimiento acerca de la adquisición de logros

que alcanzan los estudiantes. Perfiles de entrada y de salida.


20

Metodología

didáctica

Métodos activos, que buscan que los estudiantes aprendan

conocimientos, habilidades y actitudes. Uso de las tecnologías de la

información y comunicación (TIC). El centro es el aprendizaje,

entendido como comprensión y acción. Plan de estudios flexible.


21

III. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL

1. Historia de la carrera profesional

La Universidad Nacional Agraria de la Selva fue creada mediante Ley N° 14912 del

Congreso de la República, con sede en la ciudad de Tingo María señalando en su

artículo N° 2 como una entidad con personería jurídica de derecho público interno y

se encuentra regida por la Ley N° 13417; gozando de autonomía pedagógica,

administrativa y económica, así como de los demás derechos que otorga la ley a las

Universidades públicas.

Con fecha 10 de octubre del año 1983, mediante resolución rectoral N° 5428-

UNASTM, el Consejo Ejecutivo de la Universidad Nacional Agraria de la Selva,

autoriza el funcionamiento provisional, a partir del 05 de Octubre del año 1983 del

Programa Académico de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad

Nacional Agraria de la Selva, integrada por los docentes: C.P.C Gonzalo M. Alayo

Verde, Director, y los miembros: Ing° Zoot. Percy Lindo Zarate, Ing° Agr. Carlos

Carbajal Toribio, Ing° .Estad. Alberto Silva Del Aguila, Ing° Pesq. Carlos Prentice

Hernandez e Ing° Zoot. Wagner S. Villacorta Lopez.

Con fecha 11 de octubre del año 1983, mediante Resolución Rectoral N° 5429-

UNASTM, Tingo María, se autoriza a la conformación provisional del Departamento

Académico de Ciencias Económicas y Administrativas (DACEA) el mismo que está

integrada por los docentes: C.P.C Gonzalo M. Alayo Verde, Ing° .Estad. Alberto Silva

Del Águila, Ing°. Agr. Carlos Taboada Peña, Lic. Guillermo Gomero Camones. Lic.

Jaime Peña Camarena. Br. Antonio Lazo Calle, Br. Maritza Requejo La Torre y Br.

Anita Gavidia Salazar. Con fecha 14 de noviembre del año 1983, mediante

Resolución Rectoral N° 5460-UNASTM, Tingo María, encarga al Ing. Estadístico

Alberto Silva Del Águila la Jefatura del Departamento Académico de Ciencias

Administrativas a partir del 1 ° de noviembre del año 1983.

Mediante Resolución N° 3842-83-CONAI de fecha 21 de noviembre 1983 Resuelve:

1° Aprobar la creación de los Programas Académicos de Administración,

Contabilidad y de Economía en la Universidad Nacional Agraria de la Selva y 2° Los

Programas aprobados otorgarán el grado de Bachiller en Ciencias seguido de la


22

mención cursada y el título de: -Licenciado en Administración: Programa Académico

de Administración.

Con fecha 12 de agosto de 1991 mediante Resolución Rectoral N° 7952-UNASTM,

por mandato de la Asamblea Universitaria realizada el 21 de julio de 1991 y en

uso de sus atribuciones resuelve: FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS 2° Créase a partir del 01 de agosto de 1991 los Departamentos

Académicos de Ciencias Económicas, Ciencias Administrativas y Ciencias Contables

y Financieras adscritas a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. A

partir de allí la carrera profesional de administración se organiza administrativa y

presupuestalmente asumiendo la gestión a través de un cuerpo docente académico

abocado al desarrollo de los planes y a la formación profesional de una especialidad

profesional.

La especialidad, tiene una influencia fundamentalmente en las regiones de

Huánuco, San Martín, Ucayali y la selva central de Junín. Esta comprende las

provincias de Leoncio prado y puerto inca por el departamento de Huánuco; todas

las provincias del departamento de San Martín y la provincia del Padre Abad por el

departamento de Ucayali; dicha zona se encuentra ubicada en la región geográfica

de la selva alta. Este ámbito de influencia no solo aporta con un contingente

considerable de estudiantes de pregrado, sino que el prestigio que ha ganado este

contingente al estudiar en las aulas de la UNAS, influye en los miembros de su

entorno para efectuar sus estudios en nuestra universidad. Generando una

demanda que se mantiene conforme pasan los años. Nuestra realidad regional y los

problemas económicos y sociales que tienen sus orígenes en el marco de los hechos

suscitados las últimas tres décadas ha permitido que muchos jóvenes se inserten

en la actividad académica para desarrollar una profesión siendo nuestra

especialidad una de las más preferidas en nuestra universidad y que

contribuyen en la solución de la problemática economía y administrativa en esta

gran parte de nuestra región que requiere fortalecer y contribuir a las actividades

productivas en gestión sostenida y esto no se puede hacer sino se forma

profesionales especialistas en la conducción de organizaciones para contribuir con

los objetivos que el país se traza en materia de crecimiento y desarrollo.


23

Si bien es cierto que nuestra región se caracteriza por tener una diversidad de

microclimas lo que le ha llevado a ser considerado como una región muy rica en el

desarrollo agronómico; la problemática actual todavía radica en la falta de

criterios para adoptar una forma de gestión de estas actividades agronómicas; es en

este sentido que la carrera profesional de administración debe de propiciar el

desarrollo de la competencia de sus estudiantes a nivel de pre grado alineado a las

necesidades y a las características de las principales actividades económicas de la

región; necesidades ligadas a las características locales y regionales que están a la

espera para alcanzar una solución que no solo pasa por el fortalecimiento de las

actividades productivas si no la de fortalecer integralmente la gestión económica

productiva. Esto es una realidad que las organizaciones productivas en nuestra

región no están siendo conducidas por personal profesional cuyas especialidades

no corresponden a las áreas de gestión, así como también no tiene la orientación

de esfuerzos ni objetivos que el país espera de ellos. Este problema exige solución

mediante la adopción de conocimientos y desarrollo de capacidades, a través de del

plan de estudio de nuestra carrera.

Desde esta perspectiva y en un panorama donde el centralismo ha absorbido las

posibilidades de capacitación y perfeccionamiento, el funcionamiento de la carrera

profesional de administración de empresas se constituye como una oportunidad

impostergable para revertir tal situación creando capacidades gerenciales en el

campo de la actividad agrícola, pecuaria, forestal, agroindustrial entre otros.

Bajo este contexto la carrera profesional de Administración de la Facultad de

Ciencias Económicas y Administrativas de nuestra Universidad; asume el

compromiso ante sus estudiantes y la comunidad; de iniciar el proceso de

autoevaluación, debiéndose adecuar a los estándares que hoy se exige a la carrera

para lo cual es necesario contar con un documento aprobado que oriente la

gestión académica y administrativa; con la finalidad lograr la ansiada acreditación

de nuestra carrera profesional, para hacerla más competitiva, capaz de formar

profesionales altamente preparados para contribuir con el desarrollo de nuestra

economía y que brinde servicios académicos coherentes con la realidad local,

regional y nacional.


24

2. Demanda social de la carrera profesional

a. Población escolar 5to de secundaria en zona de influencia

La población estuvo conformada por los estudiantes del quinto año de

educación secundaria de instituciones educativas de las provincias más

representativas de la Región San Martin, Ucayali, Huánuco, Pasco y Junin, los

cuales cuentan con la mayor población de estudiantado. En la investigación

social denominada estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la

Carrera Profesional de Administración de la UNAS, se ha determinado la

utilización del método inductivo, mediante un muestreo no aleatorio

seleccionado en base al juicio y conveniencia del investigador.

CUADRO N° 01

POBLACIÓN DE ALUMNOS DEL 5TO. AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POR CADA PROVINCIA

Fuente: EPA FCEA UNAS

a.1. Población estudiantil 5to de secundaria según instituciones educativas CUADRO Nº 02

POBLACIÓN ESTUDIANTIL 5TO DE SECUNDARIA SEGÚN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Frecuencia Porcentaje

Válido CÉSAR VALLEJO 118 15,1

INCA HUIRACOCHA 109 13,9

PADRE ABAD 82 10,5

FERNANDO CARBAJAL

SEGURA 76 9,7

MARIANO BONIN 70 8,9


25

GÓMEZ ARIAS DÁVILA 60 7,7

JOSÉ CARLOS

MARIATEGUI 59 7,5

0413 TOCACHE 53 6,8

MANUEL SCORZA 51 6,5

0412 TOCACHE 44 5,6

ANDRÉS AVELINO

CACERES 40 5,1

I.E. APPY 10 1,3

AGROPECUARIO PILOTO

PAMPA 5 ,6

0412 ALEJANDRINA

MORALES 2 ,3

NO CONTESTA 5 ,6

Total 784 100,0

FUENTE: EPA FCEA UNAS.

Interpretación

El cuadro nos muestra que el 15,1% de las encuestas han sido realizadas a

estudiantes de la Institución Educativa “CÉSAR VALLEJO”, un 13,9% han sido

realizadas a estudiantes de la Institución Educativa “INCA HUIRACOCHA”, un

10,5% han sido realizadas en la Institución Educativa “PADRE ABAD”, mientras

que en menor proporción se realizaron en las Instituciones Educativas

“Fernando Carbajal Segura”, “Mario Bonin”, “Gómez Arias Dávila”, “José Carlos

Mariategui”, “0413 Tocache”, “Manuel Scorza”, “0412 Tocache”, “Andrés

Avelino Cáceres”, con menos del 10%, tal como se muestra en el siguiente

gráfico:

a.2. Población estudiantil 5to secundaria según tipo de institución educativa

CUADRO Nº 03

POBLACIÓN ESTUDIANTIL 5TO SECUNDARIA SEGÚN TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN Frecuencia Porcentaje

PUBLICA 667 85,1

PARTICULAR 14 1,8

NO CONTESTA 103 13,1

Total 784 100

FUENTE: EPA FCEA UNAS


26

Interpretación

El 85,1% de las Instituciones Educativas donde los estudiantes encuestados

realizan sus estudios son públicas, mientras que el 1,8% son particulares y un

13,1% se abstiene de contestar; así como se muestra en el siguiente gráfico:

Gráfico Nº 01: Población estudiantil 5to de secundaria según tipo de institución educativa


a.2. Población estudiantil 5to secundaria según edad

CUADRO Nº 04 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 5TO SECUNDARIA SEGÚN EDAD

AÑOS Frecuencia Porcentaje

16 años 303 38,6

15 años 122 15,6

17 años 100 12,8

18 años 44 5,6

14 años 9 1,1

19 años 3 0,4

20 años 1 0,1

22 años 1 0,1


Total 784 100



27

Gráfico Nº 02: Población estudiantil 5to secundaria según edad

a.3. Población estudiantil 5to secundaria según género

CUADRO Nº 05 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 5TO SECUNDARIA SEGÚN SEXO


Interpretación

En cuanto al sexo de los estudiantes encuestados se tuvo que el 50,5% es de

sexo femenino, mientras que un 46,8% es de sexo masculino y un 2,7% se

abstienen de contestar; así como se muestra en el siguiente gráfico.

Gráfico Nº 03: Población estudiantil 5to secundaria según género

FUENTE: EPA FCEA UNAS.

GÉNERO Frecuencia Porcentaje

FEMENINO 396 50,5

MASCULINO 367 46,8

NO CONTESTA 21 2,7

Total 784 100


28

a.4. Población estudiantil 5to secundaria según nivel socio económico

CUADRO Nº 06

POBLACIÓN ESTUDIANTIL 5TO SECUNDARIA SEGÚN NIVEL SOCIO ECONÓMICO


Interpretación

En cuanto al nivel socio económico de los estudiantes encuestados se tiene que:

el 28,8% pertenece al NSE (E), un 19,5% pertenece al NSE (D), un 18,4% al NSE

(C), un 16,7% se abstienen de contestar, un 11,7% al NSE (B) y un 4,8%

pertenece al NSE (A); así como se muestra en el siguiente gráfico.

Gráfico Nº 04: Población estudiantil 5to secundaria según nivel socio

económico


NIVEL SOCIOECONÓMICO Frecuencia Porcentaje

(E) 600 A 849 226 28,8

(D) 850 A 1,299 153 19,5

(C) 1,300 A 2,399 144 18,4

(B) 2,400 A 9,499 92 11,7

(A) 9,500 A MAS 38 4,8


Total 784 100


29

a.4. Expectativas de los alumnos después de la secundaria

CUADRO Nº 07 EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS DESPUÉS DE LA SECUNDARIA

PLAN AL CULMINAR LOS ESTUDIOS SECUNDARIOS Frecuencia Porcentaje

EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA 601 76.7

EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA 70 8.9

UNIRSE AL SERVICIO MILITAR O POLICIAL 60 7.8

OTROS 35 4.5

TRABAJAR 18 2.3

TOTAL 784 100


Interpretación

Del total de estudiantes encuestados tenemos que un 76,7% optaría por un tipo

de educación superior universitaria, un 8,9% optaría por un tipo de educación

superior no universitaria, un 7,7% optaría por unirse al servicio militar o policial,

mientras que en menor proporción un 4,5% y un 2,3% optaría por realizar otros

planes y por trabajar respectivamente; así como se muestra en el siguiente

gráfico.

Gráfico Nº 05: Expectativas de los alumnos después de la secundaria

F


(1) Si (2) No


30

a.5. Tipo de universidad en la que desearía continuar estudios superiores

CUADRO Nº 08 TIPO DE UNIVERSIDAD EN LA QUE DESEARÍA CONTINUAR ESTUDIOS

SUPERIORES


Interpretación

Del total de estudiantes encuestados tenemos que un 61,6% dice que desearía

continuar estudios superiores en una universidad nacional, el 11,8% dice que

desearía continuar estudios superiores en una universidad privada, y el 26,6% se

abstiene contestar.

Gráfico Nº 06: Tipo de universidad en la que desearía continuar estudios superiores

F


TIPO DE UNIVERSIDAD Frecuencia Porcentaje

UNIVERSIDAD NACIONAL 370 61,6

UNIVERSIDAD PRIVADA 71 11,8


Total 601 100


31

a.6. Universidad en la que desearía continuar estudios superiores

CUADRO Nº 09 UNIVERSIDAD EN LA QUE DESEARÍA CONTINUAR ESTUDIOS SUPERIORES

Interpretación

Del total de estudiantes encuestados tenemos que un 33,3% prefieren la

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA, un 13,3% prefieren la

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN, un 10,5% prefieren la UNIVERSIDAD

NACIONAL MAYOR SAN MARCOS y un 8,7% prefieren la UNIVERSIDAD PRIVADA DE

HUANUCO.

UNIVERSIDAD Frecuencia Porcentaje

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA 199 33,1

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN 80 13,3

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR SAN MARCOS 63 10,5

UNIVERSIDAD PRIVADA DE HUANUCO 52 8,7

UNIVERSIDAD PRIVADA ALAS PERUANAS 24 4,0

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA 23 3,8

UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI 14 2,3

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU 14 2,3

UNIVERSIDAD PRIVADA CESAR VALLEJO 14 2,3

UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA 7 1,2

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN MARTIN DE PORRES 6 1,0

UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS 5 0,8

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERU 5 0,8

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE 4 0,7

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA 3 0,5

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES 2 0,3

UNIVERSIDAD PRIVADA DE PUCALLPA 2 0,3

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO 2 0,3

UNIVERSIDAD PRIVADA RICARDO PALMA 2 0,3

UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID 1 0,2

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO 1 0,2

FUERZA AEREA DEL PERU 1 0,2

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 1 0,2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 1 0,2

UNIVERSIDAD NACIONAL LA CANTUTA 1 0,2

UNIVERSIDAD DE LIMA 1 0,2

UNIVERSIDAD DE LA HABANA 1 0,2

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA 1 0,2

Sub Total 530 88,2

NO CONTESTA 71 11,8

Total 601 100,0


32

Gráfico Nº 07: Universidad en la que desearía continuar estudios superiores


a.7. Carrera profesional de la UNAS que optaría para realizar estudios superiores universitarios

CUADRO Nº 10 CARRERA PROFESIONAL QUE DESEARIA ESTUDIAR EN LA UNAS


Interpretación

Del total de los estudiantes encuestados, un 28,2% optaría para continuar con sus

estudios superiores universitarios con la carrera profesional de ADMINISTRACIÓN, y

CARRERAS PROFESIONALES UNAS Frecuencia Porcentaje

ADMINISTRACIÓN 56 28,2

INGENIERÍA AMBIENTAL 35 17,7

CONTABILIDAD 24 12,3

AGRONOMÍA 24 11,8

INGENIERÍA INFORMÁTICA Y SISTEMAS 19 9,6

ECONOMÍA 17 8,3

INGENIERÍA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 8 4,2

ZOOTECNIA 8 3,9

INGENIERÍA FORESTAL 7 3,3

Otros 1 0,7

Total 199 100,0


33

entre las más representativas, la carrera profesional de Ingeniería Ambiental con un

17,7%, la carrera profesional de Contabilidad con un 12,3% y la carrera profesional

de Agronomía con un 11,8%, entre otras.

GRÁFICO Nº 08: Carrera profesional que desearía estudiar en la UNAS


b. Postulantes a carreras profesionales de la UNAS

Los postulantes a la Universidad Nacional Agraria de la Selva en el año 2016

suman un total de 1565 alumnos, siendo un 15% menor respecto al año anterior

2015 que alcanzó un total de 1848. La carrera profesional que más postulantes

capta desde el año 2013 al 2016 es la carrera profesional de administración.

Asimismo, en el año 2016 la carrera profesional de administración representa el

16,5 % del total de postulantes a la UNAS, seguido de medio ambiente con un

16,3%.


34

CUADRO Nº 11

FUENTE: OCDA UNAS

GRÁFICO Nº 09: Postulantes a carreras profesionales de la UNAS

GRÁFICO Nº 10: Postulantes a carreras profesionales de la UNAS 2016

Nº CARRERA PROFESIONAL 2012 2013 2014 2015 2016

1 Administración 189 202 181 283 259

2 Agronomia 159 169 148 185 197

3 Conservación de suelos 80 79 90 134 83

4 Contabilidad 223 201 168 256 228

5 Economia 177 152 118 186 148

6 Forestales 118 108 105 144 83

7 Industrias alimentarias 72 80 64 102 51

8 Informatica y sistemas 78 97 61 111 121

9 Medio ambiente 196 186 137 217 255

10 Recursos naturales renovables 0 0 88 130 80

11 Zootecnia 72 81 65 100 60

Total 1364 1355 1225 1848 1565

POSTULANTES A LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE

LA SELVA (2012 - 2016 Todas las modalidades)


35

c. Población estudiantil de la carrera profesional de administración – UNAS

El total de alumnos matriculados en el año 2016 en la carrera profesional de

administración de la UNAS es de 309, de los cuales un 7,8% tienen condición de

rezagados, es decir, son alumnos que por diversos motivos ya sobrepasan 6 años

de estudio. Se puede notar además que la promoción 2015 tienen el mayor

número de matriculados.

CUADRO Nº 12

ALUMNOS MATRICULADOS EN LA CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN 2016

GRÁFICO Nº 11: Postulantes a carreras profesionales de la UNAS 2016

De la población de alumnos matriculados se puede notar mayor presencia del

sexo femenino con un 58,3% y de sexo masculino con un 41,7%.

CUADRO Nº 13

ALUMNOS MATRICULADOS EN LA CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN SEGÚN SEXO


Masculino 129 41,7

Femenino 180 58,3

Total 309 100

AÑOS DE ESTUDIO Frecuencia Porcentaje

Promoción 2016 55 17,8






Rezagados 24 7,8

Total 309 100


36

d. Egresados de la carrera profesional de administración de la UNAS

Se aplicó una encuesta a los egresados de la carrera profesional de

administración de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, con el objetivo de

recoger sus impresiones respecto a su empleabilidad y satisfacción con la

carrera profesional. De una muestra de 150 egresados se obtuvo los siguientes

resultados:

CUADRO Nº 12 EGRESADOS SEGÚN SEXO

GRÁFICO Nº 11: Egresados de administración según sexo

De acuerdo a la condición laboral de los egresados se obtuvo que un 83,3% está

laborando, mientras que un 16,7% no labora en este momento. Asimismo, del

grupo que se encuentra laborando se encuentran en condición de dependientes

69,3% del total y en condición de independientes el 14%.

CUADRO Nº 13

CONDICIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS DE ADMINISTRACIÓN


MASCULINO 67 44,7

FEMENINO 83 55,3

Total 150 100

CONDICIÓN LABORAL Frecuencia Porcentaje

DEPENDIENTE 104 69,3

INDEPENDIENTE 21 14,0

No trabaja por el momento 25 16,7

Total 150 100


37

GRÁFICO Nº 12: Condición laboral de egresados de administración

Respecto al grado de satisfacción con la carrera se obtuvo que

aproximadamente el 94% de los egresados muestran satisfacción con la carrera

profesional de administración y apenas un 6% no están satisfechos.

CUADRO Nº 14

GRADO DE SATISFACCIÓN CON LA CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

GRÁFICO Nº 13: Grado de satisfacción con la carrera profesional de administración

GRADO DE SATISFACCIÓN Frecuencia Porcentaje

TOTALMENTE SATISFACTORIO 18 12,0

MUY SATISFACTORIO 54 36,0

SATISFACTORIO 69 46,0

POCO SATISFACTORIO 8 5,3

NADA SATISFACTORIO 1 0,7

Total 150 100


38

3. Ámbito de desempeño profesional y mercado laboral

El campo de acción para el profesional de administración está enmarcado en los

siguientes roles:

• Presidente, director, gerente general, jefe o equivalentes en diferentes

organizaciones privadas o públicas.

• Gerente de línea, subgerente o especialista en áreas de: Operaciones y

logística, gestión del talento humano, finanzas, marketing y ventas,

planificación y proyectos.

• Consultor y asesor de organizaciones.

• Ejecutivo en instituciones bancarias y bursátiles, entidades financieras,

industriales, comerciales y de servicio.

• Gestor de organizaciones no gubernamentales (ONG) y fundaciones.

• Emprendedor de negocio propio (empresario).

4. Objetivos de la carrera profesional

a. Objetivo general

Formar integralmente profesionales en administración con conocimientos,

habilidades, destrezas y valores éticos para crear, desarrollar y gestionar en

forma exitosa empresas y organizaciones a nivel local, regional, nacional e

internacional, con un enfoque global y de estrategia competitiva en la utilización

óptima de los recursos disponibles.

b. Objetivos específicos

• Formar profesionales capaces de conducir el proceso administrativo de

planear, organizar, dirigir y controlar según diferentes tipos de organización

y diversos niveles de decisión.

• Fomentar el desarrollo del espíritu creativo, innovador y emprendedor en la

aplicación de los conocimientos y técnicas modernas administrativas.

• Formar profesionales capaces de asumir riesgos y tomar decisiones certeras

para el desarrollo y crecimiento de la organización.

• Formar profesionales éticos claramente identificados con los valores de la

universidad y de la carrera profesional.

• Formar profesionales con habilidades en el manejo de TIC aplicadas a los

procesos organizacionales.


39

IV. PERFILES DE LA CARRERA

1. Perfil del ingresante

El aspirante al Programa de Administración de Empresas tiene las siguientes

características:

• Capacidad para la comprensión lectora y de redacción, análisis y síntesis.

• Habilidad para el razonamiento matemático.

• Habilidad en el uso de tecnologías de la información.

• Proyectarse como gerente de su propia empresa o directivo con éxito.

• Capacidad para aprender a trabajar en equipo, respetando las opiniones de los

demás.

• Tener visión proactiva, con clara misión en sus resultados y objetivos.

• Interés por ser líder y generador del cambio.

• Capacidad para proponer soluciones imaginativas y originales. Innovación e

identificación de alternativas contrapuestas a los métodos y enfoques

tradicionales.

• Muestra compromiso y sensibilidad social

2. Perfil profesional del egresado

a. Alto sentido de responsabilidad social, compromiso ciudadano y ético.

b. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis de los problemas sociales.

c. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión enfocando su aplicación a

la práctica.

d. Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos

financieros, estadísticas y similares.

e. Capacidad de comunicarse oral y por escrito en su propio idioma utilizando

terminología adecuada.

f. Capacidad de comunicación en un segundo idioma (inglés).

g. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

h. Capacidad de investigación para generar nuevos conocimientos en el área de

estudio de la profesión.

i. Capacidad para identificar y utilizar adecuadas fuentes de información

(bibliografía, documentos, sitios web, etc) en todas las áreas pertinentes.

j. Capacidad para trabajar en un equipo multicultural e interdisciplinar.


40

k. Capacidad para desarrollar un planeamiento estratégico, táctico y operativo.

l. Capacidad para implementar y gestionar sistemas de control administrativo.

m. Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de metas de la organización.

n. Capacidad para formular y optimizar sistemas de información para la gestión.

o. Capacidad para identificar y optimizar los procesos de negocio de las

organizaciones.

p. Capacidad para organizar y administrar un sistema logístico integral.

q. Interpretar la información contable y la información financiera para la toma de

decisiones gerenciales.

r. Usar la información de costos para el planeamiento, el control y la toma de

decisiones.

s. Tomar decisiones de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros

en la empresa.

t. Capacidad para administrar y desarrollar el talento humano en la organización.

u. Capacidad para formular planes de marketing y gestionar acciones creativas e

innovadoras de marketing.

v. Capacidad para formular y gestionar planes de exportación e importación.


41

Estudios Generales Competencias

1 Globalización y realidad nacional Interioriza la realidad nacional desde la perspectiva cultural, social, política y económica con identidad

Identifica las etapas de desarrollo y la gestión de cambios que experimenta el país con relación al contexto global

Desarrolla una visión estratégica, aplicado a los recursos nacionales disponibles con responsabilidad empresarial

Evalúa el contexto global para proponer iniciativas sobre el potencial socio económico nacional demostrando su viabilidad técnica

2 Matemática básica Comprende los números, diferentes formas de representarlos, sus operaciones básicas, relaciones entre ellos y los conjuntos numéricos

Comprende patrones, relaciones y funciones

Analiza situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos algebraicos

Usa modelos matemáticos para representar y comprender relaciones cuantitativas

3 Matemática superior Aplicar principios y procesos matemáticos básicos en situaciones cotidianas del ámbito personal, social y laboral

Analiza y produce información de contenido matemático proveniente de cualquier campo con actitud positiva basada en el respeto de la

verdad y en la búsqueda de la certeza a través del razonamiento

Formula e investiga conjeturas matemáticas desarrollando y evaluaando argumentos matemáticos y demostraciones

4 Cultura de paz y seguridad nacional Valora y promueve la identidad nacional con actitud proactiva

Participa en la formación cívica ciudadana con responsabilidad

Valora y difunde la cultura de paz

Caracteriza y participa en la seguridad y defensa nacional

5 Derecho empresarial Comprende la conceptualización de empresa desde la dimensión jurídica y su funcionamiento como empresa individual o societaria

Aplicar las normas jurídicas relacionadas con la actividad empresarial, desde la perspectiva mercantil, fiscal, laboral

Elabora contratos empresariales de naturaleza asociativa o de aplicación mercantil

Comprende la aplicación jurídica de la libre competencia y el derecho del consumidor

6 Contabilidad general Conoce, entiende y aplica conceptos generales de un sistema contable en una organización

Identifica las diferentes transacciones que se desarrollan en las empresas y reconoce la naturaleza y dinámica de las cuentas

Analiza y clasifica las transacciones comerciales para su respectivo registro contable y conecta lo aprendido a los asientos de cierre

Contrasta y combina los aprendizajes y formula los estados financieros básicos

Establece la relación entre principios de contabilidad generalmente aceptados y valores morales comprometiéndose en su aplicación

7 Métodos de estudio

Comprende la metodología del estudio universitario valorando a la universidad y la carrera profesional de administración como

formadoras de profesionales competitivos

Planifica su estudio dosificando su tiempo con actitud automotivadora

Aplica procedimientos de las distintas técnicas de estudio con perseverancia y creatividad

Elabora trabajos monográficos encargados con pulcritud y oportunidad

1. Matriz de Competencias Estudios Generales


42

8 Economía Comprende el comportamiento de la oferta, demanda y estructuras de mercado dentro del entorno de los negocios

Analiza la demanda agregada y el PBI entendiendo la influencia del consumo, inversión y gasto público del país

Relaciona los conceptos de inflación, la tasa de interés y el tipo de cambio para la aplicación de políticas monetarias

9 Sintetiza y analiza descriptivamente conjuntos de datos

Maneja aspectos esenciales de diferentes paquetes estadísticos

Calcula probabilidades en distintos espacios

Maneja variables aleatorias y conocer su utilidad para la modelización de fenómenos reales

Identifica situaciones reales en las que aparecen las distribuciones probabilísticas discretas más usuales

10 Estima los valores representativos de una población, partiendo de los datos de una muestra bajo condiciones de probabilidad

Aplica los diferentes modelos de estimación de parámetro puntual y por intervalos con datos estadísticos de casos reales

selecciona pruebas de hipótesis pertinentes al nivel de medición de las variables y a las condiciones de los datos

Aplica inferencias estadísticas paramétricas y no paramétricas en base de datos de muestra probabilísticas con rigor científico

Cuantifica el grado de relación lineal entre dos o más variables en la investigación estadística.

11 Lenguaje Utiliza el vocabulario, la gramática, la pronunciación y la ortografía de acuerdo a normas establecidas

Identifica características básicas de la lengua, usada en los contextos familiar y profesional

Comprende el sentido fundamental de producciones orales sencillas, diferenciando los hechos (la información) de las opiniones

Usar el criterio alfabético para la localización de palabras y expresiones en los diccionarios de la lengua

12 Comunicación oral y escrita

13 Inglés I y II (Nivel básico)

14 Inglés III y IV (Nivel intermedio) Hace un uso adecuado de la lengua en diferentes contextos aplicando un nivel de dominio suficiente de los códigos y recursos lingüísticos

Comprende y se expresa oral y por escrito de modo muy simple y controlado con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender con

temas muy familiares y habituales

Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a características del género discursivo de acuerdo al propósito

comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente

que incluye sinónimos y términos especializadosDesarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y

jerarquiza en párrafos, capítulos, secciones, y estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes,

conectores y otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como persuadir, contraargumentar, reforzar o

sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos

libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el suspenso y la verosimilitud).Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son

coherentes y se relacionan entre sí, así como el uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos

ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.Emite un juicio crítico sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el texto que escribe y produce efectos en los

lectores, explicando y sistematizando aspectos formales, gramaticales y ortográficos, características de tipos textuales y géneros

discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

Estadística inferencial con aplicaciones

informáticas

Estadística descriptiva con aplicaciones

informáticas


43

Gestión empresarial Competencias

1 Introducción alos negocios Aplica técnicas de creatividad empresarial para el diseño de negocios con emprendimiento

Identifica oportunidades de negocio en el entorno empresarial con responsabilidad

Conoce los diversos esquemas de planes de negocios para crear empresas con ética

2 Identifica los requerimientos legales para la constitución de una empresa con criterio normativo

Determina el tipo de personería jurídica a adoptar en la organización con criterio y racionalidad

Crea organizaciones cumpliendo los requisitos normativos vigentes con creatividad

3 Conocer las teorías administrativas para identificar el tipo de liderazgo en las organizaciones públicas y privadas con seguridad

Identificar las etapas del proceso administrativo en las organizaciones públicas y privadas con ética

Aplicar la terminología administrativa para su utilización en organizaciones con criterio lógico

4 Elabora el mapa de necesidades en organizaciones para hacerlas eficientes, con responsabilidad

Elabora diversas estructuras orgánicas en el sector público y privado con criterio normativo y racionalidad

Formular documentos de gestión empresarial de organizaciones públicas y privada con criterio

5 Reconoce del comportamiento del individuo en las organizaciones con objetividad

Interpreta el Comportamiento grupal del individuo dentro del sistema organizacional con criterio técnico

Analiza el comportamiento organizacional y su incidencia en el entorno social

6 Planeamiento estratégico Elabora el diagnóstico empresarial en organizaciones con equidad y honestidad

Formula la fase filosófica de un plan estratégico de las organizaciones con creatividad e innovación

Diseña la matriz de consistencia un plan estratégico para las organizaciones con racionalidad y criterio

Formula y sustenta planes estratégicos de una organización con responsabilidad

7 Gestión pública Conocer los Sistemas de Gestión Pública vigentes con veracidad

Identificar la aplicabilidad de los Sistemas de Gestión Pública en los diversos niveles de gobierno con criterio normativo.

Controla la aplicación de las normas que rigen el Sistema de Gestión Pública en los diversos niveles de gobierno con criterio normativo.

Implementa las políticas públicas en los diversos sectores y niveles de gobierno

8 Contrataciones del estado Formula y programa la adquisiciones de bienes, servicios y obras en función de la normatividad en las entidades públicas

Elabora los documentos del procedimiento de selección con aplicación de los principios y la integridad

Discrimina y evalúa la elección de proveedores de bienes, servicios y obras con el uso eficiente de los recursos públicos

Formalización y constitución de empresas

2. Matriz de Competencias Área de Gestión Empresarial

Fundamentos de administración

Teoría y diseños organizacionales

Comportamiento organizacional


44

9 Gestión estratégica Utiliza el plan estratégico para conducir una empresa con ética

Formular estrategias para hacer competitiva la organización con creatividad e innovación

Gestiona las organizaciones con inteligencia emocional demostrando actitud proactiva y ética

Implementa el proceso administrativo para la conducción de la empresa

Aplica técnicas administrativas para elevar la productividad en las organizaciones con responsabilidad

10 Gestión ambiental Aplica la normatividad sobre gestión ambiental en las organizaciones con responsabilidad

Formula sistemas de gestión ambiental en las organizaciones públicas y privadas con ética

Evalúa la aplicación de la gestión ambiental en las organizaciones con un criterio normativo y ética

11 Gerencia de proyectos Prepara y utiliza planes de gestion para alcanzar los objetivos del proyectos

Opera y evalúa instrumentos de gestion de proyectos en condiciones de riesgo

Organiza y estructura el trabajo para proyectos en condiciones simples y complejas

Administra y utiliza recursos del proyecto en cumplir los objetivos de grupos Interes

12 Demuestra compromiso y responsabilidad social en la producción de bienes y servicios en las empresas con ética

Aplica la normatividad nacional e internacional sobre responsabilidad social empresarial con ética

Evalúa acciones empresariales que tengan impactos negativos en el ambiente con responsabilidad

13 Gestión de turismo Diagnostica la situación actual del turismo en el Perú con criterio analítico

Elabora planes de desarrollo turístico con creatividad

Aplica tecnologías de información para promover el turismo en el sector público y privado con creatividad

14 Balance scorecard (BSC) Elabora indicadores y mapas estratégicos en las organizaciones con creatividad

Maneja software para implementación del BSC con destreza y honestidad

15 Negociaciones empresariales Aplica modelos, técnicas de negociación dentro y fuera de las organizaciones con ética

Implementa estrategias de negociación en diferentes niveles de la organización

Elaborar un Plan de Negociación en las empresas públicas y privadas con creatividad e innovación

Gerencia de responsabilidad social

corporativa


45

I. Finanzas Competencias

1 Administración de costos y presupuestos Analiza el proceso de conversión para la producción de bienes con honestidad y responsabilidad

Aplica los componentes del costo y realiza su forma de valuación y asignación con eficiencia

Utiliza herramientas apropiadas para analizar el efecto de los costos en los resultados contables de la empresa con responsabilidad

Clasifica los costos por su comportamiento y analiza el punto de equilibrio y los resultados contables de la empresa con integridad

Realiza el proceso presupuestario y analiza sus diferentes variaciones con responsabilidad y lealtad en la gestión económica financiera

2 Discrimina los fundamentos de la teoría y práctica del análisis e Interpretación de estados financieros en forma objetiva

Comprende los estados financieros preparados de acuerdo al manual y reglamento de información financiera con razonabilidad

Aplica los diferentes métodos de análisis para la interpretación de estados financieros

Elabora el diagnóstico empresarial y el informe técnico interno con principios éticos y morales

Realiza el diagnóstico empresarial comparativo sectorial (por actividades del mismo giro) y el informe técnico externo cumpliendo con los

principios contables

3 Finanzas empresariales Realiza la planeación financiera para estimar los flujos relevantes de una empresa, con una educación sólida en valores éticos y morales

Realiza proyecciones de las diversas decisiones de inversión y financiamiento, del capital de trabajo e identifica los ciclos de produccion,

cobros y pagos de la empresa con responsabilidad

Identifica los ciclos de producción, cobros y pagos de la empresa

Compara los apalancamientos y analiza la gestión de activos y pasivos corrientes, manteniendo en forma permanente una postura ética

Determina la tasa de descuento que refleja el riesgo asociado a un proyecto de inversión (COK y WACC)

4 Finanzas públicas Describe y diagrama la estructura del estado peruano con una actitud proactiva

Argumenta la actividad financiera del estado en una economía de mercado con razonabilidad

Interpreta y analiza el comportamiento de los gastos e ingresos públicos con actitud crítica

Analiza y argumenta el proceso presupuestario del estado con objetividad

5 Finanzas corporativas Evalua la performance de los instrumentos financieros que se negocian en el mercado de capitales con criterio

Aplica técnicas financieras en la valuación de instrumentos de renta fija y variable con integridad

Evalúa proyectos de inversión, calculando los indicadores de rentabilidad económica y financiera para la toma de decisiones en la

empresa en forma eficiente

Contrasta los diferentes derivados financieros con criterios objetivos

6 Gestión de instituciones financieras Analiza la operatividad y el funcionamiento de sistema financiero bancario y no bancario, considerando el marco legal vigente

Gestiona la colocación y recuperación de créditos observando las políticas crediticias de riesgos y de calidad de cartera de créditos

Describe la situación actual de las entidades especializadas en microfinanzas

Aplica y analiza la tecnologia crediticia en elproceso de credito de la institución financiera con criterio técnico

3. Matriz de Competencias Área de Finanzas y Operaciones

Análisis gerencial de estados financieros


46

II. Operaciones Competencias

7 Métodos cuantitativos para los negocios Formula y resuelve el modelo básico de la teoría de decisiones minimizando riesgos para la empresa

Formula el modelo básico de programación lineal en problemas del campo de las finanzas con restricción de riesgos

Formula y resuelve problemas de aplicación en negocios mediante la aplicación de la teoría de líneas de espera y la simulación

8 Administración de la cadena de suministro Identifica y valora los componentes de la cadena de suministro en forma eficiente en las organizaciones públicas y privadas

Diseña espacios de almacenamiento físico en forma óptima en las organizaciones

Programa y evalúa la gestión de inventarios para generar valor a la organización

Evalúa la toma de decisiones utilizando el simulador MARLOG para una acertada y eficiente gestión

9 Gestión de operaciones empresariales Prepara planes de gestion operativa para organizaciones industriales en crecimiento

Diagrama y gestiona procesos industriales para productos de alto valor

Analiza y emplea indicadores de efectividad para optimizar procesos productivos

Valora y diseña estudios de tiempos y movimientos para procesos complejos

10 Sistemas de gestión de calidad Valora la calidad como herramienta para la gestión de los sistemas empresariales

Utiliza herramientas básicas para la gestión de la calidad

Maneja sofware de aplicación en los controles de calidad

Implementa el sistema degestión de calidad en organizaciones

11 Gestión de procesos de negocios (BPM) Conoce y discrimina las técnicas de gestión de procesos de negocios

Desarrolla habilidades para emprender y asumir responsabilidades en procesos productivos de bienes y servicios bajo criterios de

efectividad

Identifica los diferentes métodos de estudios de tiempos y movimientos para el mejoramiento continuo en la gestyión de negocios

12 Gestión de obras Discrimina los componentes del expediente de obras públicas y privadas con orientación a una rentabilidad

Aplica sistemas de seguridad en las obras con criterio desarrollo humano

Explicay analiza el proceso de valorizaciones, liquidación técnica y financiera de las obras con diligencia

Describe y valora las principales actividades en la industria de la construcción con integridad


47

I. Marketing Competencias

1 Explica los fundamentos y el proceso de marketing en la creación de valor para el cliente desde una óptica integral.

Analiza las fuerzas del entorno de marketing con visión emprendedora para detectar nuevas oportunidades de negocio

Calcula la demanda y tamaño de mercado con un enfoque de alta precisión empleando software especializado

Explica el comportamiento de compra del consumidor considerando como punto central sus necesidades y deseos

2 Investigación de mercados Valora la importancia de la información como recurso estratégico para la toma de decisiones organizacionales e implementación de sus

estrategias

Formula y ejecuta investigaciones de mercado empleando el método científico con alto sentido de responsabilidad

Sustenta los resultados de la investigación de mercados con objetividad e integridad

3 Marketing estratégico Reconoce a la estrategia como elemento clave para una ventaja competitiva sostenible en el tiempo.

Analiza el mercado de referencia para seleccionar segmentos con objetividad y en función a las nuevas tendencias del marketing

Construye posicionamiento de marca basado en neuromarketing

Evalúa la cartera de negocios para la toma de decisiones de inversión

Formula estrategias de marketing para los diferentes niveles de la organización orientado en la búsqueda de una ventaja competitiva

sostenible en el tiempo

4 Marketing operativo Propone nuevos productos para gestionar marcas con responsabilidad social

Establece estrategia de precio y distribución de los productos en función al valor percibido

Diseña estrategias de comunicación integral de marketing en función a principios éticos y morales

Formula estrategias de merchandising con actitud creativa e innovadora

Aplica herramientas del marketing relacional para fidelizar al cliente interno y externo

Formula y ejecuta planes de marketing con orientación al mercado

Evalúa el rendimiento del marketing en concordancia con las políticas organizacionales

5 Marketing digital Estructurar un modelo de negocio en torno al comercio electrónico

Aplica técnicas y canales de captación, atracción y fidelización de usuarios digitales

Aplicar estrategias empresariales basándose en el empleo de medios digitales

6 Negocios internacionales Interpreta los eventos globales dentro del entorno de los negocios internacionales con marcado interés por las relaciones comerciales

Formula estrategias de internacionalización de las empresas con sentido de resposabilidad social

Organiza la gestión logística y distribución física internacional (DFI) con un enfoque de optimización de recursos

Opera negociaciones y contratos internacionales basado en principios éticos

Diseña y ejecuta planes de marketing internacional con una visión de trabajo en equipo interdisciplinario

4. Matriz de Competencias Área de Marketing e Investigación

Fundamentos de marketing y

comportamiento del consumidor


48

7 Aplica operaciones y procedimientos aduaneros de acuerdo a la legislación peruana vigente

Elabora documentos de exportación e importación con pulcritud y cuidado en la información consignada

Formula planes de exportación e importación basado en herramientas de inteligencia comercial

Propone instrumentos de financiamiento para la exportación e importación con visión de máximizar beneficios

8 Dirección de ventas Formula un plan de ventas asumiendo riesgos

Aplica el programa de formación del equipos de ventas con visión a resultados

Organiza equipos de ventas con habilidades humanas

Administra el proceso de ventas promoviendo el trabajo en equipo

Evalúa resultados del plan de ventas con objetividad

9 Marketing de servicios Comprende la naturaleza del servicio como valor para el cliente

Diseña el blueprint del servicio con actitud hacia la satisfacción en la interacción con el cliente

Administra al personal con predisposición de servicio al cliente

Evalúa la percepción de la calidad del servicio orientado a la mejora contínua

II. Investigación Competencias

10 Metodología de la investigación Interpreta la ciencia y el conocimiento científico en relación a la administración con actitud crítica y proactiva

Discrimina tipos y niveles de investigación científica

Selecciona métodos de investigación científica con visión holística

11 Diseños de investigación Formula el diseño de Investigación científica de acuerdo a los fundamentos metodológicos

Construye instrumentos de investigación fiables y validados

Aplica pruebas paramétricas y no paramétricas a casos de investigación administrativa

Gestión del proceso de exportación e

importación


49

Desarrollo Humano Competencias

1 Gestión del talento humano I Explica los fundamentos basicos y escenciales del talento humano, tranformadola en una gestion moderna a las organizaciones

Analiza los nuevos desafios de la gestion de talento humano, para administrar las organizaciones con tecnologia moderna

Analiza diseño de puestos de trabajo y realiza las etapas de reclutamiento y selección de personal para el desempeño eficiente

Identifica y valora la importancia de las personas para la admisión en el proceso de atracción de candidatos calificados para un cargo

Promueve el aprendizaje, conocimiento y la capacitación, para la motivación, satisfacción y compromiso del personal

2 Gestión del talento humano II Aplica los modelos de evaluacion del desempeño, para determinar las capacidades y rendimiento del personal

Busca determinar las habilidades de liderazgo, el mentoring, coach del personal

Analiza los metodos y tecnicas para una negociacion y manejo de conflictos adecuados

Aplica las normas de seguridad é higiene industrial

3 Gestión de la compensación Analiza la dacion de las remuneraciones y tipos de compensaciones segun grupo ocupacional y niveles funcionales

Elabora planillas electronicas para calculo de beneficios sociales, aportaciones y retenciones para el sector sector publico y privado

Identifica la categorizacion de puestos de trabajo y bandas de remuneraciones

Aplica racionalmente prorgamas de beneficios mediante el incentivo y reconocimientos no economicos

5. Matriz de Competencias Área de Desarrollo Humano

Desarrollo Humano Competencias

1 Plan de negocios Identifica oportunidades de negocios con actitud emprendedora

Diseña modelos de negocios con valor agregado y prospectiva innovadora

Analiza y compara la oferta y demanda de bienes y servicios con asertividad

Evalúa económica y financieramente la viabilidad de negocios con responsabilidad empresarial

2 Juego de negocios Utiliza simuladores con espíritu competitivo

Aplica procesos de toma de decisiones de acuerdo a las situaciones presentadas

Comprende las diferentes relaciones que se establecen entre las áreas de una empresa

Valora la importancia del trabajo en equipo para la implementación de estrategias para el éxito empresarial

3 Tesis I Formula y sustenta el proyecto de tesis de acuerdo al protocolo de la escuela profesional

4 Tesis II Elabora y sustenta el informe de tesis de acuerdo al protocolo de la escuela profesional

Elabora y publica el artículo científico en la revista de la universidad

6. Matriz de Competencias cursos de integración profesional


50

V. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS

1. Organización de la carrera profesional

Para la Escuela Profesional de Administración las áreas del currículo son las

siguientes:

a. Estudios Generales. El primer nivel de enseñanza universitaria es el de cultura

general.

b. Formación profesional o básica de especialidad. Conformada por las materias

fundamentales y específicas para la carrera. La distribución de las materias están

en función a 4 áreas de la carrera profesional:

▪ Área Gestión Empresarial

▪ Área Finanzas y Operaciones

▪ Área Marketing e Investigación

▪ Área de Desarrollo Humano

c. Formación especializada y de integración profesional. Conformada por las

materias que amplían los conocimientos de la carrera como electivos y materias

de integración.

d. Prácticas Pre profesionales (El cual el alumno lo realiza cuando haya aprobado

160 créditos del Plan de Estudios).

2. Plan de estudios 2017 – 2019 EPA

La carrera tiene diez semestres académicos. Cada semestre abarca 16 semanas, con

un total de horas de la carrera de 4176 equivalente a 206 créditos. El desarrollo de

las sesiones de aprendizaje es presencial.

RESUMENDETALLE DE ASIGNATURAS

Estudios generales

Formación profesional o básica de especialidad

Formación especializada y de integración profesional

TOTAL CREDITOS ACUMULADOS 100,0

18,4

67,0

CRÉDITOS

206

PORCENTAJE

14,630

38

138


51

CÓDIGO ASIGNATURA O/E CRED. T P REQUISITO

EADM 101 GLOBALIZACION Y REALIDAD NACIONAL O 3 2 2 NO TIENE

EADM 102 MATEMATICA BASICA O 4 3 2 NO TIENE

EADM 103 CULTURA DE PAZ Y SEGURIDAD NACIONAL O 3 2 2 NO TIENE

EADM 104 METODOS DE ESTUDIO O 3 2 2 NO TIENE

EADM 105 LENGUAJE O 3 2 2 NO TIENE

EADM 106 INGLÉS I O 3 2 2 NO TIENE

EADM 107 ACTIVIDAD I O 1 20 0 2 NO TIENE

EADM 121 INTRODUCCIÓN A LOS NEGOCIOS O 4 3 2 NO TIENE

EADM 122 MATEMATICA SUPERIOR O 4 3 2 EADM 102

EADM 123 DERECHO EMPRESARIAL O 3 2 2 NO TIENE

EADM 124 ECONOMÍA O 3 2 2 NO TIENE

EADM 125 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA O 3 2 2 NO TIENE

EADM 126 INGLES II O 3 2 2 EADM 106

EADM 127 ACTIVIDAD II O 1 21 0 2 EADM 107

EADM 201 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN O 4 3 2 EADM 121

EADM 202 MÉTODOS CUANTITATIVOS PARA LOS NEGOCIOS O 4 3 2 NO TIENE

EADM 203 CONTABILIDAD GENERAL O 3 2 2 NO TIENE

EADM 204 ESTADISTICA DESCRIPTIVA CON APLICACIONES INFORMÁTICAS O 3 2 2 NO TIENE

EADM 205 FORMALIZACION Y CONSTITUCION DE EMPRESAS O 3 2 2 EADM 123

EADM 206 INGLES III O 3 2 2 EADM 126

EADM 207 ACTIVIDAD III O 1 21 0 2 EADM 127

EADM 221 TEORÍA Y DISEÑOS ORGANIZACIONALES O 4 3 2 EADM 201

EADM 222 ADMINISTRACIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTRO O 4 3 2 EADM 202

EADM 223 ADMINISTRACION DE COSTOS Y PRESUPUESTOS O 4 3 2 EADM 203

EADM 224 ESTADISTICA INFERENCIAL CON APLICACIONES INFORMÁTICAS O 3 2 2 EADM 204

EADM 225 GESTION DEL TALENTO HUMANO I O 4 3 2 EADM 201

EADM 226 INGLES IV O 3 22 2 2 EADM 207

EADM 301 COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL O 4 3 2 EADM 221

EADM 302 GESTIÓN DE OPERACIONES O 4 3 2 EADM 222

EADM 303 ANALISIS GERENCIAL DE ESTADOS FINANCIEROS O 4 3 2 EADM 223

EADM 304 FUNDAMENTOS DE MARKETING Y COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR O 4 3 2 60 CRED

EADM 305 GESTION DEL TALENTO HUMANO II O 4 20 3 2 EADM 225

EADM 321 PLANEAMIENTO ESTRATEGICO O 4 3 2 EADM 301

EADM 322 SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD (SGC) O 4 3 2 EADM 302

EADM 323 FINANZAS EMPRESARIALES O 4 3 2 EADM 303

EADM 324 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS O 4 3 2 EADM 304

EADM 325 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA O 3 19 2 2 80 CRED

EADM 401 GESTIÓN PÚBLICA O 4 3 2 100 CRED

EADM 402 GESTIÓN DE PROCESOS DE NEGOCIOS (BPM) O 4 3 2 EADM 322

EADM 403 FINANZAS PÚBLICAS O 3 2 2 EADM 323

EADM 404 MARKETING ESTRATÉGICO O 4 3 2 EADM 324

EADM 405 DISEÑOS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN O 3 18 2 2 EADM 325

IV SEMESTRE ACADEMICO

2017- 2019

VI SEMESTRE ACADEMICO

V SEMESTRE ACADEMICO

VII SEMESTRE ACADEMICO

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE CIENCIAS ECO NO MICAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PRO FESIO NAL DE ADMINISTRACIÓ N

PLAN DE ESTUDIOS

I SEMESTRE ACADEMICO

II SEMESTRE ACADEMICO

III SEMESTRE ACADEMICO


52

EADM 421 CONTRATACIONES DEL ESTADO O 4 3 2 EADM 401

EADM 422 GESTIÓN ESTRATÉGICA O 4 3 2 EADM 402

EADM 423 FINANZAS CORPORATIVAS O 4 3 2 EADM 403

EADM 424 MARKETING OPERATIVO O 4 3 2 EADM 404

EADM 425 TESIS I O 3 2 2 EADM 405

ELECTIVO * E 3 22 2 2

EADM 426 GESTIÓN DE TURISMO EADM 401

EADM 427 DIRECCIÓN DE VENTAS EADM 324

EADM 428 GESTIÓN DE LA COMPENSACIÓN EADM 305

EADM 501 GESTION AMBIENTAL O 4 3 2 EADM 402

EADM 502 GERENCIA DE PROYECTOS O 4 3 2 EADM 422

EADM 503 MARKETING DIGITAL O 3 2 2 EADM 424

EADM 504 NEGOCIOS INTERNACIONALES O 4 3 2 EADM 424

EADM 505 TESIS II O 3 2 2 EADM 425


EADM 506 BALANCED SCORECARD (BSC) EADM 401

EADM 507 MARKETING DE SERVICIOS EADM 324

EADM 508 GESTIÓN DE INSTITUCIONES FINANCIERAS EADM 305

EADM 521 GERENCIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA O 3 2 2 EADM 501

EADM 522 PLAN DE NEGOCIOS O 4 3 2 EADM 423 Y 424

EADM 523 JUEGO DE NEGOCIOS O 4 3 2 EADM 423 Y 424

EADM 524 GESTIÓN DEL PROCESO DE EXPORTACIÓN E IMPORTACIÓN O 4 3 2 EADM 504


EADM 525 NEGOCIACIONES EMPRESARIALES EADM 422

EADM 526 GESTIÓN DE OBRAS EADM 421

EADM 527 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES O 4 - 8 160 CRED

* Total cursos electivos 08, de los cuales pueden escoger 03 cursos.

IX SEMESTRE ACADEMICO

VIII SEMESTRE ACADEMICO

X SEMESTRE ACADEMICO

Certificación progresiva:

Al finalizar el VI ciclo de la carrera profesional de administración el alumno podrá optar por

una certificación progresiva a su solicitud para aplicar a puestos de trabajo.

Esta certificación se dará en las siguientes áreas:

• Operaciones y logística

• Finanzas

• Recursos Humanos

• Organización y planeamiento

Para optar por la certificación progresiva el alumno se someterá a una evaluación de

competencias de acuerdo al área seleccionada por un comité designado por la Escuela

Profesional.

160 CRED


53

ASIGNATURA CRED. ASIGNATURA CRED. ASIGNATURA CRED.

MATEMATICA BÁSICA 4 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION 4 JUEGO DE NEGOCIOS 4

ECONOMÍA 3 INTRODUCCIÓN A LOS NEGOCIOS 4 TESIS I 3

MÉTODOS DE ESTUDIO 3 DERECHO EMPRESARIAL 3 TESIS II 3

LENGUAJE 3 TEORÍA Y DISEÑOS ORGANIZACIONALES 4 PLAN DE NEGOCIOS 4

INGLÉS I 3 MÉTODOS CUANTITATIVOS PARA LOS NEGOCIOS 4 Electivos (escoger 3 de 8 asignaturas) 9

INGLÉS II 3 CONTABILIDAD GENERAL 3 BALANCED SCORECARD (BSC) 3

INGLÉS III 3 ESTADISTICA DESCRIPTIVA CON APLICACIONES INFORMÁTICAS 3 NEGOCIACIONES EMPRESARIALES 3

INGLÉS IV 3 FORMALIZACION Y CONSTITUCION DE EMPRESAS 3 DIRECCIÓN DE VENTAS 3

MATEMATICA SUPERIOR 4 LIDERAZGO Y COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL 4 MARKETING DE SERVICIOS 3

CULTURA DE PAZ Y SEGURIDAD NACIONAL 3 ADMINISTRACIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTRO 4 GESTIÓN DE INSTITUCIONES FINANCIERAS 3

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 3 ADMINISTRACIÓN DE COSTOS Y PRESUPUESTOS 4 GESTIÓN DE OBRAS 3

GLOBALIZACIÓN Y REALIDAD NACIONAL 3 ESTADISTICA INFERENCIAL CON APLICACIONES INFORMÁTICAS 3 GESTIÓN DE LA COMPENSACIÓN 3

GESTION DEL TALENTO HUMANO I 4 GESTIÓN DE TURISMO 3

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO 4 Actividades libres: 3

GESTIÓN DE OPERACIONES EMPRESARIALES 4 Actividad Físico-Deportiva 1

ANALISIS GERENCIAL DE ESTADOS FINANCIEROS 4 Actividad Artístico-Cultural 1

FUNDAMENTOS DE MARKETING Y COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR4 Actividad Cívico-Comunitaria 1

GESTION DEL TALENTO HUMANO II 4 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 4

GESTIÓN ESTRATÉGICA 4

SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD (SGC) 4

FINANZAS EMPRESARIALES 4

INVESTIGACION DE MERCADOS 4

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 3

GESTIÓN PÚBLICA 4

GESTIÓN DE PROCEOS DE NEGOCIOS (BPM) 4

FINANZAS PÚBLICAS 3

MARKETING ESTRATEGICO 4

DISEÑOS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 3

CONTRATACIONES DEL ESTADO 4

GESTIÓN AMBIENTAL 4

FINANZAS CORPORATIVAS 4

MARKETING OPERATIVO 4

GERENCIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA 3

MARKETING DIGITAL 3

NEGOCIOS INTERNACIONALES 4

GERENCIA DE PROYECTOS 4

GESTIÓN DEL PROCESO DE EXPORTACIÓN E IMPORTACIÓN 4

TOTAL CREDITOS 38 TOTAL CREDITOS 138 TOTAL CREDITOS 30




PLAN DE ESTUDIOS2017- 2019

Estudios generales Especializada y de integración profesionalBásica de especialidad


54

3. MALLA CURRICULAR

CURSOS C R ED .

OB LIG.

C R ED .

ELEC T

TOTA L

C R ED .

3 4 3 3 3 3 1

IGLOBALIZACIÓN Y

REALIDAD NACIONALMATEMATICA BÁSICA

CULTURA DE PAZ Y

SEGURIDAD

NACIONAL

MÉTODOS DE ESTUDIO LENGUAJE INGLÉS I ACTIVIDAD I 20 0 20

4 4 3 3 3 3 1

II

INTRODUCCIÓN A LOS

NEGOCIOS

MATEMATICA

SUPERIORDERECHO

EMPRESARIAL

ECONOMIACOMUNICACIÓN ORAL

Y ESCRITAINGLÉS II ACTIVIDAD II 21 0 21

4 4 3 3 3 3 1

III

FUNDAMENTOS DE

ADMINISTRACIÓN

M ÉT ODOS

CUANT IT AT IVOS PARA LOS

NEGOCIOS

CONTABILIDAD

GENERAL

EST ADÍST ICA

DESCRIPT IVA CON APLIC.

INFORM ÁT ICAS

FORMALIZACIÓN Y

CONSTITUCIÓN DE

EMPRESAS

INGLÉS III ACTIVIDAD III 21 0 21

4 4 4 3 4 3

IV

TEORÍ A Y DISEÑOS

ORGANIZACIONALES

ADMINISTRACIÓN DE

LA CADENA DE

SUMINISTRO

ADMINISTRACION DE

COSTOS Y

PRESUPUESTOS

EST ADÍST ICA

INFERENCIAL CON APLIC.

INFORM ÁT ICAS

GESTIÓN DEL

TALENTO HUMANO IINGLÉS IV 22 0 22

4 4 4 4 4

V

COMPORTAMIENTO

ORGANIZACIONAL

GESTIÓN DE

OPERACIONES

EMPRESARIALES

ANALISIS GERENCIAL DE

EST ADOS FINANCIEROS

FUNDAM ENT OS DE

M ARKET ING Y

COM PORT AM IENT O DEL

CONSUM IDOR

GESTIÓN DEL

TALENTO HUMANO II 20 0 20

4 4 4 4 3

VI

PLANEAMIENTO

ESTRATÉGICO

SISTEMAS DE

GESTIÓN DE CALIDAD

(SGC)

FINANAZAS

EMPRESARIALES

INVESTIGACIÓN DE

MERCADOS

METODOLOGÍ A DE

INVESTIGACIÓN 19 0 19

4 4 3 4 3

VIIGESTIÓN PÚBLICA

GESTIÓN DE

PROCESOS DE

NEGOCIOS (BPM)

FINANZAS PÚBLICASMARKETING

ESTRATEGICO

DISEÑOS E

INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACIÓN

18 0 18

4 4 4 4 3 3 3 3

VIII

CONTRATACIONES

DEL ESTADO

GESTIÓN

ESTRATÉGICA

FINANZAS

CORPORATIVAS

MARKETING

OPERATIVOTESIS I GESTIÓN DE TURISMO

DIRECCIÓN DE

VENTAS

GESTIÓN DE LA

COMPENSACIÓN 19 3 22

4 4 3 4 3 3 3 3

IXGESTION AMBIENTAL

GERENCIA DE

PROYECTOSMARKETING DIGITAL

NEGOCIOS

INTERNACIONALESTESIS II

BALANCED

SCORECARD (BSC)

MARKETING DE

SERVICIOS

GEST IÓN DE

INST IT UCIONES

FINANCIERAS

18 3 21

3 4 4 4 3 3

X

GERENCIA DE

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CORPORAT IVA

PLAN DE NEGOCIOS JUEGO DE NEGOCIOS

GEST IÓN DEL PROCESO DE

EXPORT ACIÓN E

IM PORT ACIÓN

NEGOCIACIONES

EMPRESARIALESGESTIÓN DE OBRAS 15 3 18

4 4

197 9 206LEYENDA Cursos obligatorios Cursos elect ivos Total

Área Gestión Empresarial 12 3 15 Cursos Integradores 4

Área Finanzas y Operaciones 10 2 12 Cursos de otras disciplinas 19

Área M arketing e Investigación 9 2 11 Total cursos 64

Área de Desarro llo Humano 2 1 3

Total 41

PLAN DE ESTUDIOS 2017 - 2019 EPA

Prácticas preprofesionales (160 créditos aprobados)

Certificacion Progresiva : Asistente Administrativo

Mk. Operativo

Inv. de Mercados

Finan. Emp.

G. Pública

C. del Estado

60 Créditos

Teoría y D. Org.

80 Créditos

Finanz. Corporativas y Mark. Op.

Gest. Estrateg.

Gest. Estrateg.

G. T Hum. II

Derecho Emp.

B. P. Manag.

100 Créditos


55

CÓDIGO ASIGNATURA O/E CRED. CODIGO ASIGNATURA O/E CRED.

EADM 101 GLOBALIZACION Y REALIDAD NACIONAL O 3 DADM 103 GLOBALIZACION Y REALIDAD NACIONAL O 3

EADM 102 MATEMATICA BASICA O 4 DADM 104 MATEMATICA BASICA O 4

EADM 104 METODOS DE ESTUDIO O 3 DADM 102 METODOS DE ESTUDIO O 3

EADM 107 ACTIVIDAD I O 1 DADM 107 ACTIVIDAD I O 1

EADM 121 INTRODUCCIÓN A LOS NEGOCIOS O 4 DADM 101 INTRODUCCION A LOS NEGOCIOS O 3

EADM 122 MATEMATICA SUPERIOR O 4 DADM 124 MATEMATICA SUPERIOR O 4

EADM 123 DERECHO EMPRESARIAL O 3 DADM 123, 204 DERECHO EMPRESARIAL I y II O 3

EADM 124 ECONOMÍA O 3 DADM 203 MICROECONOMIA O 3

EADM 125 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA O 3 DADM 105 EXPRESION ORAL Y ESCRITA O 3

EADM 127 ACTIVIDAD II O 1 DADM 127 ACTIVIDAD II O 1

EADM 201 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN O 4 DADM 122 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION DE NEGOCIOS O 4

EADM 203 CONTABILIDAD GENERAL O 3 DADM 206 CONTABILIDAD GERENCIAL O 3

EADM 204 ESTADISTICA DESCRIPTIVA CON APLICACIONES INFORMÁTICASO 3 DADM 222 ESTADISTICA APLICADA A LOS NEGOCIOS I O 4

EADM 205 FORMALIZACION Y CONSTITUCION DE EMPRESAS O 3 DADM 207 FORMALIZACION Y CONSTITUCION DE EMPRESAS O 2

EADM 221 TEORÍA Y DISEÑOS ORGANIZACIONALES O 4 DADM 201 ORGANIZACIÓN Y RACIONALIZACION ADMINISTRATIVA O 4

EADM 222 ADMINISTRACIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTRO O 4 DADM 223 GESTION LOGISTICA O 4

EADM 223 ADMINISTRACION DE COSTOS Y PRESUPUESTOS O 4 DADM 221 ADMINISTRACION DE COSTOS Y PRESUPUESTOS O 4

EADM 224 ESTADISTICA INFERENCIAL CON APLICACIONES INFORMÁTICASO 3 DADM 304 ESTADISTICA APLICADA A LOS NEGOCIOS II O 4

EADM 225 GESTION DEL TALENTO HUMANO I O 4 DADM 302 GESTION DEL TALENTO HUMANO I O 4

EADM 301 COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL O 4 DADM 224 COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL O 3

EADM 303 ANALISIS GERENCIAL DE ESTADOS FINANCIEROS O 4 DADM 305 ANALISIS GERENCIAL DE ESTADOS FINANCIEROS O 3

EADM 304 FUNDAMENTOS DE MARKETING Y COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDORO 4 DADM 306, 321 FUNDAMENTOS DE MARKETING Y COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDORO 4

EADM 305 GESTION DEL TALENTO HUMANO II O 4 DADM 322 GESTION DEL TALENTO HUMANO II O 4

EADM 321 PLANEAMIENTO ESTRATEGICO O 4 DADM 301 PLANEAMIENTO ESTRATEGICO EMPRESARIAL O 4

EADM 322 SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD (SGC) O 4 DADM 323 SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD (SGC) O 3

EADM 323 FINANZAS EMPRESARIALES O 4 DADM 402 FINANZAS EMPRESARIALES O 4

EADM 324 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS O 4 DADM 401 INVESTIGACION DE MERCADOS O 4

EADM 325 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA O 3 DADM 403 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA O 3

EADM 401 GESTIÓN PÚBLICA O 4 DADM 325 GESTION PUBLICA O 3

EADM 402 GESTIÓN DE PROCESOS DE NEGOCIOS (BPM) O 4 DADM 303 GESTION DE PROCESOS DE NEGOCIOS (BPM) O 3

EADM 403 FINANZAS PÚBLICAS O 3 DADM 225 FINANZAS PUBLICAS O 3

EADM 404 MARKETING ESTRATÉGICO O 4 DADM 422 MARKETING ESTRATEGICO O 4

EADM 405 DISEÑOS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN O 3 DADM 424 INSTRUMENTOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION O 3

EADM 421 CONTRATACIONES DEL ESTADO O 4 DADM 404 CONTRATACIONES DEL ESTADO O 3

EADM 422 GESTIÓN ESTRATÉGICA O 4 DADM 521 GESTION ESTRATEGICA DE NEGOCIOS O 4

EADM 423 FINANZAS CORPORATIVAS O 4 DADM 425 FINANZAS CORPORATIVAS O 4

EADM 425 TESIS I O 3 DADM 503 TESIS I O 3

EADM 427 DIRECCIÓN DE VENTAS E 3 DADM 326 DIRECCION DE VENTAS E 3

EADM 428 GESTIÓN DE LA COMPENSACIÓN E 3 DADM 408 GESTION POR COMPETENCIAS E 3

EADM 501 GESTION AMBIENTAL O 4 DADM 525 GESTION AMBIENTAL EMPRESARIAL O 3

EADM 502 GERENCIA DE PROYECTOS O 4 DADM 504 GERENCIA DE PROYECTOS O 3

EADM 504 NEGOCIOS INTERNACIONALES O 4 DADM 524 NEGOCIOS INTERNACIONALES O 4

EADM 505 TESIS II O 3 DADM 523 TESIS II O 3

EADM 506 BALANCED SCORECARD (BSC) E 3 DADM 525 BALANCED SCORECARD E 3

EADM 507 MARKETING DE SERVICIOS E 3 DADM 407 MARKETING DE SERVICIOS E 3

EADM 508 GESTIÓN DE INSTITUCIONES FINANCIERAS E 3 DADM 324 GESTION DE INSTITUCIONES MICROFINANCIERAS O 3

EADM 521 GERENCIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA O 3 DADM 426 RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL E 3

EADM 522 PLAN DE NEGOCIOS O 4 DADM 522 PLAN DE NEGOCIOS O 3

EADM 525 NEGOCIACIONES EMPRESARIALES E 3 DADM 328 NEGOCIACIONES EMPRESARIALES O 3

EADM 526 GESTIÓN DE OBRAS E 3 DADM 507 ADMINISTRACION DE OBRAS E 3

Total cursos convalidados 50 de un total de 64









2011- 2015

4. Cuadro de convalidaciones




2017- 2019




56

5. Sumillas y contenido de las asignaturas


EADM 101 GLOBALIZACION Y REALIDAD NACIONAL

El curso corresponde al área de estudios generales siendo de carácter teórico-

práctico. Tiene por finalidad analizar los sucesos históricos trascendentales, la

estructura del Estado, valoración de la riqueza nacional e investigación de la

problemática peruana. Su contenido está definido en los siguientes aspectos:

Organización del estado, democracia y gobernabilidad, problemas y conflictos

sociales (narcotráfico, terrorismo, delincuencia, corrupción), cultura, biodiversidad

y recursos naturales, deforestación, cambio climático, competitividad nacional,

globalización, acuerdos y tratados internacionales.

EADM 102 MATEMÁTICA BÁSICA


práctico y se orienta fortalecer los conocimientos de matemáticas, consolidar las

habilidades de cálculo y manipulación de expresiones matemáticas. Potenciar el uso

de las matemáticas para la resolución de problemas que conducen a modelos

sencillos. Comprende las siguientes unidades de aprendizaje: Nociones de lógica

matemática, la teoría de conjuntos, el sistema de los números reales, la inducción

matemática y sumatoria, las relaciones y funciones, los números complejos, los

polinomios y ecuaciones., las matrices y determinantes.

EADM 103 CULTURA DE PAZ Y SEGURIDAD NACIONAL


práctico y tiene por finalidad promover en el alumno la identidad nacional, cultura

de paz, y seguridad y defensa nacional. Comprende las siguientes unidades de

aprendizaje: I Identidad nacional: Concepto de identidad. Patria. Identidad cultural.

Identidad social. Identidad nacional peruana. El territorio peruano. Población del

Perú. Interculturalidad. Idiomas. Mapa etnolingüística Perú. Las migraciones

extranjeras. Religiones en el Perú. Costumbres nacionales y regionales. Sentido de

pertenencia. II. Formación ciudadana: la ciudadanía. Derechos de la ciudadanía. La

democracia. La cultura política. Participación política ciudadana. La autorregulación.

Prevalencia del dialogo. III. Cultura de paz: la dignidad humana. Los derechos

humanos. El conflicto. La promoción de la democracia. Eliminación de formas de


57

racismo. IV. Seguridad y defensa nacional: concepciones de la seguridad. Enfoque

de seguridad ciudadana. Situaciones que afectan la seguridad de los estados.

Defensa como función del Estado. Ámbitos de la defensa nacional. Componentes

del sistema de defensa nacional.

EADM 104 MÉTODOS DE ESTUDIO


práctico y tiene como propósito iniciar al estudiante en el estudio universitario,

hábitos de estudio eficientes, conocimiento de las técnicas para procesar,

interpretar y comunicar información. Comprende el siguiente bloque de

contenidos: Metodología del estudio universitario; factores condicionantes del

estudio; principios psicofisiológicos del aprendizaje; planificación del estudio;

métodos y técnicas de estudio; concentración, memoria y agilidad mental; lectura

exploratoria, subrayado y anotación al margen; presentación de Trabajos

encargados.

EADM 105 LENGUAJE


práctico. Tiene por finalidad abrir espacios de reflexión y discusión para lograr una

mejor comprensión del funcionamiento de la lengua, y busca desarrollar

competencias lingüísticas en el alumno. Su contenido está definido en los siguientes

aspectos: Fundamentos de la redacción técnica; propiedades textuales: coherencia,

cohesión, unidad temática; palabras significativas, palabras vacías y bases

discursivas; la oración simple y compuesta; uso de conjunciones y nexos; los

escollos gramaticales: leísmo, loísmo, laísmo; queísmo y dequeísmo; dudas del

idioma: sino, si no, asimismo, a sí mismo, así mismo; de más, demás, media cansada

o medio cansada…; uso y abuso de las palabras cosa, algo, esto, eso; sustitución de

verbos ser, estar, haber, hacer y uso de yo, nosotros, uno; corrección de la oralidad

en la redacción; los signos de puntuación y su importancia semántica: la coma; el

punto y coma; el punto; los dos puntos y los puntos suspensivos; el párrafo: clases,

estructura del párrafo, propiedades.

EADM 106 INGLÉS I


práctico. Tiene por objetivo conocer las estructuras básicas de la lengua que


58

permiten construir un discurso sencillo sobre temas cotidianos (el trabajo, los

amigos, el tiempo libre, los viajes, etc.), haciendo referencia a situaciones

presentes, pasadas o futuras. Su contenido comprende los siguientes aspectos:

• Los pronombres personales y el verbo to be

• To be en negaciones, preguntas y respuestas

• Las contracciones en el verbo to be

• Los artículos y los plurales en inglés

• Good morning, … Mr, Mrs, …

• Cómo saludar en inglés

• El alfabeto inglés y la costumbre de deletrear

• Los números en inglés

• Cómo decir la hora en inglés

• Días, meses, números ordinales y fechas en inglés

• Cómo hablar por teléfono en inglés

• Cómo pedir confirmación con el verbo to be

• Clasificación de los verbos en inglés

• Simple Present

• El verbo to do como auxiliar

• Adverbios de frecuencia en inglés

• To like

• Preguntas con what y which

• Preguntas con how y what…like

• Preguntas con who, where

• In, at, on como preposiciones de lugar

• Preguntas con why, when

• In, at, on como preposiciones de tiempo

• Cómo pedir confirmación con el verbo to do

EADM 107 ACTIVIDAD I

El curso forma parte del área de integración profesional y es de carácter físico-

deportiva, la cual prevé un conjunto de actividades de carácter cognitivo y

psicomotor, que busca inducir el desarrollo de potencialidades deportivas del

alumno y complementar su formación académica en la perspectiva de una

formación integral. Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:


59

Familiarización con el deporte, preparación física del deportista, preparación

técnica específica para cada deporte mejoramiento de las destrezas y habilidades

de cada individuo y fisiología del deportista.


EADM 121 INTRODUCCIÓN A LOS NEGOCIOS

El curso corresponde al área de estudios específicos y de especialidad siendo de

carácter teórico-práctico. Es una asignatura orientada a desarrollar en los

estudiantes, las competencias que le permiten iniciarse en la vida empresarial con

un espíritu emprendedor y socialmente responsable y comprende el siguiente

bloque de contenidos: El emprendimiento empresarial, la empresa y sus entornos,

capacidades para iniciar un negocio, los negocios inclusivos y los modelos de

negocios.

EADM 122 MATEMÁTICA SUPERIOR


práctico. Tiene por finalidad incentivar en el estudiante el interés por los conceptos

matemáticos para aplicarlos en la solución de problemas prácticos y, a la vez,

disponer de herramientas básicas para el desarrollo de cursos superiores, las

unidades de aprendizaje son: Limites, continuidad de una función de variable real,

derivadas y sus aplicaciones, la diferencial, la integral indefinida, la integral definida

y sus aplicaciones.

EADM 123 DERECHO EMPRESARIAL


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad acercar al alumno a las nociones

básicas del derecho empresarial que serán utilizadas en el ámbito directivo de la

empresa, es decir, busca dotar de herramientas de análisis del ámbito jurídico y

aplicarlo a la empresa. Su contenido está definido en los siguientes aspectos:

Conceptualización de empresa; empresa Individual; sociedades; contratos

empresariales (asociativos y mercantiles); derecho de la competencia y derecho del

consumidor.


60

EADM 124 ECONOMÍA


práctico. Tiene como propósito dotar al alumno de herramientas para comprender

y evaluar los aspectos económicos en el entorno de los negocios y su aplicación en

las estrategias de la organización, es decir, usar conceptos económicos para analizar

situaciones reales del comportamiento de los agentes y del impacto del entorno

sobre ellos. Su contenido contempla: Mercado de factores; oferta, demanda,

elasticidades y estructuras de mercado; teoría macroeconómica; demanda

agregada, empleo, salarios; política monetaria, inflación, tipo de cambio.

EADM 125 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA


práctico. Tiene por objetivo brindar herramientas de expresión oral eficaces que

ayudarán al estudiante a lograr su competencia comunicativa e incrementar sus

capacidades para dominar diferentes situaciones de interacción en el ámbito

profesional y cotidiano. Asimismo, generar situaciones comunicativas auténticas

para que el alumno pueda desempeñarse cada vez con mayor autonomía como

usuario de la lengua escrita y promover que los estudiantes vivencien los usos y

posibilidades del lenguaje: narrar, solicitar, informar, exponer (entre otras) para

interactuar con otras personas. Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:

I. Desenvolvimiento individual en la expresión oral: La comunicación oral; recursos

no verbales y paraverbales en la expresión oral; la oratoria; la entrevista; la

exposición académica; la conferencia. II. Desenvolvimiento grupal en la expresión

oral: el debate; la mesa redonda; el diálogo y la asamblea; el seminario; el simposio.

III. Producción de textos: El texto, características y tipología; el artículo de opinión:

concepto, estructura, elaboración; la reseña de un libro: estructura, citas del libro

reseñado, regulación del lenguaje; afiche e infografía: concepto, características y

elaboración; redacción administrativa I: la carta, el memorándum, el informe

administrativo; redacción administrativa II: la solicitud, el memorial, el oficio, el

acta; el informe técnico: concepto, estructura, elaboración.

EADM 126 INGLES II


práctico. Tiene por objetivo conocer las estructuras básicas de la lengua que

permiten construir un discurso sencillo sobre temas cotidianos (el trabajo, los


61

amigos, el tiempo libre, los viajes, etc.), haciendo referencia a situaciones

presentes, pasadas o futuras. Su contenido comprende los siguientes aspectos:

• El verbo to have en afirmativo

• To have en negativo y preguntas

• Some y any

• There is – There are

• Adverbios de cantidad – much, many, …

• Adjetivos posesivos en inglés

• Adjetivos y pronombres demostrativos en inglés

• Genitivo sajón – my father’s car y whose

• Pronombres posesivos en inglés

• Pronombres de complemento en inglés

• Adjetivos calificativos en inglés

• Cómo decir la edad en inglés

• Present Continuous

• Present Continuous versus Simple Present

• Futuro con Simple Present y Present Continuous

• Futuro con will

• Shall para ofrecer y sugerir

• Peticiones con will y would

• Ofrecer – Do you want …?

• Sugerir – Do you want to …?

• Ofrecerse a hacer algo – Do you want me to …?

• Respuestas a ofrecimientos y sugerencias

• Futuro con going to

• Futuro: I will fly – I’m going to fly – I’m flying

EADM 127 ACTIVIDAD II

El curso forma parte del área de integración profesional y es de carácter artístico-

cultural. Tiene por finalidad el desarrollo del arte y cultura a través de la

representación de escenas teatrales con espontaneidad, creatividad, destreza y

libertad; representar coreografías individuales y grupales de danzas nacionales y

modernas; e Interpretar el arte musical tradicional y popular en sus diferentes

estilos y formas.


62


EADM 201 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN


carácter teórico-práctico. El curso presenta de forma integral el proceso

administrativo, así como el desarrollo de las nuevas tendencias empresariales del

siglo XXI; donde el estudiante de administración demanda conocimientos y

entrenamiento que le permiten dirigir con éxito una organización y comprende el

siguiente bloque de contenidos: La administración y las organizaciones, evolución

de la administración, entorno administrativo, la planeación, la organización, la

dirección y el control organizacional.

EADM 202 MÉTODOS CUANTITATIVOS PARA LOS NEGOCIOS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad promover el uso de los métodos

cuantitativos para la toma de decisiones empresariales con la certeza de optimizar

el uso de los recursos de la empresa. El contenido del curso comprende: Solución

de problemas y toma de decisiones; análisis de decisiones; utilidad y teoría de

juegos; análisis de series de tiempo y elaboración de pronósticos; programación

lineal y aplicaciones; modelos de distribución y de red; y modelos de línea de

espera.

EADM 203 CONTABILIDAD GENERAL


carácter teórico-práctico. Introduce al alumno a los conceptos básicos de la

contabilidad como herramienta en la gestión empresarial. Examina el ciclo

contable, desde el ingreso de la información a registrarse hasta la elaboración de

los estados financieros básicos, utilizando la terminología contable así como las

cuentas de balance y cuentas de resultados y los principios contables. El contenido

del curso comprende: Conceptos básicos; las transacciones; registro de las

transacciones; proceso contable y elaboración de estados financieros.

EADM 204 ESTADISTICA DESCRIPTIVA CON APLICACIONES INFORMÁTICAS


carácter teórico-práctico. Tiene como propósito que el alumno utilice herramientas


63

estadísticas para tabular datos, presentarlos en forma gráfica o ilustrativa y calcular

medidas descriptivas. Asimismo, está orientado para que el alumno realice cálculos

de probabilidades para distintos espacios. Su contenido está definido por:

Introducción a la estadística; Estadística descriptiva unidimensional; Estadística

descriptiva bidimensional, regresión y correlación; teoría de la probabilidad;

variables aleatorias; distribución de probabilidad y características.

EADM 205 FORMALIZACION Y CONSTITUCION DE EMPRESAS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad preparar a los estudiantes en los

procedimientos legales de la formalización y constitución de empresas. Contiene

temas como: la informalidad y la formalización; las modalidades de organización

empresarial; los procesos de constitución de empresas y los regímenes tributarios

legales.

EADM 206 INGLES III


práctico. El curso consolida y amplía el conocimiento de las estructuras de la lengua

y permite construir un discurso más elaborado y matizado sobre temas generales

de la vida personal y profesional. Su contenido está definido por:

• Los verbos modales en inglés

• Can

• Can: preguntas, peticiones y pedir permiso

• Peticiones formales - Could you …?, May I …?

• Ruegos y preguntas con verbos modales en inglés

• Must y to have to

• Preguntas con must y to have to

• Negaciones con must, should, …

• Condicional con presente

• Condicional con futuro

• Sustitutos de will – can, must, may, might

• Sustitutos de if – unless, in case, …

• Simple Past de to be en afirmativo

• Simple Past de to be en negativo


64

• Simple Past de to be en preguntas y respuestas

• Simple Past de there is – there are

• Los verbos regulares en inglés

• Simple Past de los verbos regulares

• Los verbos irregulares en inglés

• Simple Past de los verbos irregulares

• Simple Past en negaciones y preguntas

• Simple Past del verbo can

• Simple Past del verbo to have to

• Cómo pedir confirmación en pasado en inglés

EADM 207 ACTIVIDAD III

El curso forma parte del área de integración profesional y es de carácter cívico-

comunitaria. Tiene por finalidad la formación sobre temas relacionados con la vida

cotidiana, derechos, deberes y recursos sociales para afrontar y superar con éxito

las eventualidades personales y sociales que se produzcan en la persona, en la

familia o en la comunidad. Promover el desarrollo de iniciativas, propuestas y

proyectos de carácter individual y grupal que potencien la participación activa y

promocionen la vida asociativa y la solidaridad.


EADM 221 TEORÍA Y DISEÑOS ORGANIZACIONALES


carácter teórico-práctico. Proporciona a los estudiantes una visión integral sobre,

enfoques de la organización, métodos, técnicas y procedimientos en el diseño de

estructuras orgánicas, niveles jerárquicos, perfiles y funciones de las diferentes

unidades orgánicas de la organización.

EADM 222 ADMINISTRACIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTRO


carácter teórico-práctico. Proporciona al estudiante competencias relacionadas al

proceso de gestión de la cadena de abastecimiento, diseñando los eslabones

(actividades) que generen valor a toda la cadena y proceso, sobre la base de la

eficiencia y la rentabilidad, generando el acoplamiento con los objetivos


65

empresariales, determinando la posición ventajosa y competitiva de una empresa

siendo consecuente con la realidad de los mercados externos, respetando los

valores y ética empresarial. La asignatura está dividida en las siguientes unidades:

Gestión de stocks y almacenes; los modelos de gestión de stocks; la gestión de

compras; el servicio al cliente; la planificación de inventarios; el sistema de

información logístico; el diseño de la cadena de abastecimiento; las estrategias de

distribución y la logística inversa.

EADM 223 ADMINISTRACION DE COSTOS Y PRESUPUESTOS


carácter teórico-práctico. El curso tiene como propósito que el estudiante

comprenda y analice las herramientas para la determinación de los costos dentro

de la organización y el proceso presupuestario. Comprende las siguientes unidades

de aprendizaje: Los costos empresariales objetivos y finalidad, la clasificación de

costos, la estructuración de costos y determinación de precios, el análisis del costo-

volumen-utilidad, los costos por actividades, los presupuestos objetivos y finalidad,

el presupuesto maestro: ventas, materiales, plan de producción; costo, mano de

obra, ingresos y egresos, presupuesto de efectivo, balance general presupuestado,

estado de pérdidas y ganancias y presupuesto de inversión.

EADM 224 ESTADISTICA INFERENCIAL CON APLICACIONES INFORMÁTICAS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad proveer a los alumnos los

conocimientos teóricos y prácticos de la estadística inferencial, así como de las

habilidades para llevar a cabo análisis de datos e interpretar resultados. Comprende

las siguientes unidades de aprendizaje: Teoría del muestreo: población, muestra y

estimadores; Fundamentos de la estadística inferencial; pruebas de hipótesis

paramétricas; pruebas de hipótesis no para métricas; análisis de correlación y

regresión múltiple; Análisis factorial, análisis discriminante, análisis de

conglomerados, análisis multivariado.

EADM 225 GESTION DEL TALENTO HUMANO I


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad que el alumno planifique eficazmente

el capital humano en la organización comenzando por el reclutamiento y selección,


66

capacitación y motivación del personal. Su contenido está definido por los

siguientes aspectos: Fundamentos de la gestión del talento humano; procesos de

gestión del talento humano; análisis y diseño de puestos de trabajo; reclutamiento

y selección de personal; gestión del aprendizaje, conocimiento y la capacitación;

motivación, satisfacción y compromiso del personal.

EADM 226 INGLES IV


práctico. El curso consolida y amplía el conocimiento de las estructuras de la lengua

y permite construir un discurso más elaborado y matizado sobre temas generales

de la vida personal y profesional. Su contenido está definido por:

• Los verbos say y tell

• Imperativo en inglés

• Adverbios de cantidad – very, so, too…

• Adverbios de cantidad – too much, too many…

• Preposiciones de lugar en inglés

• Preposiciones de movimiento en inglés

• Los verbos de los sentidos en inglés

• Adjetivos comparativos en inglés

• Comparativo de igualdad en inglés

• Adjetivos superlativos en inglés

• Adverbios de modo en inglés

• Otros adverbios en inglés: tiempo, lugar…

• Present Perfect

• Since, for, just

• Not yet, still not, never

• Yet?, already, still

• Ever?, how long?

• Simple Past versus Present Perfect

• Inglés americano y británico

• Present Perfect Continuous

• Hábitos en el pasado

• Past Perfect

• I had just …


67

• Past Perfect Continuous


EADM 301 COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL


carácter teórico-práctico. . El curso tiene como propósito explicar la conducta

humana individual y grupal dentro de las organizaciones, además habiendo

culminado el dictado del curso tener la capacidad de mejorarla. Comprende las

siguientes unidades de aprendizaje: Generalidades sobre comportamiento

organizacional; estudio del comportamiento del individuo; estudio del

comportamiento del individuo en las organizaciones y el comportamiento

organizacional dentro del sistema organizacional.

EADM 302 GESTIÓN DE OPERACIONES


carácter teórico-práctico. Tiene como propósito conocer y aplicar las técnicas de

gestión de operaciones empresariales, diseñar y desarrollar procesos productivos,

evaluar la efectividad y la productividad en los procesos operativos e implementar y

evalúa planes de producción. Contiene las siguientes unidades de aprendizaje:

Enfoque moderno de la gestión de operaciones; el diseño y desarrollo de procesos

productivos; análisis de tiempos y movimientos; diseño y desarrollo de productos;

capacidad y localización de planta; planeamiento y requerimiento de manufactura;

efectividad y productividad; administración de la fuerza laboral; técnicas y

estrategias de producción; creatividad e Innovación empresarial; competitividad:

medición y análisis y desarrollo tecnológico empresarial.

EADM 303 ANALISIS GERENCIAL DE ESTADOS FINANCIEROS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad proporcionar a los alumnos una visión

general sobre el análisis e interpretación de los estados financieros desde el punto

de vista interno (gerencia financiera) y externo (consultoría) con la elaboración del

informe del diagnóstico empresarial correspondiente que sirva para la adopción de

decisiones efectivas de gestión empresarial en forma oportuna y adecuada en un

escenario de cambio acelerado, globalizado y altamente competitivo. El contenido

del curso comprende: Introducción a los fundamentos de la teoría y práctica del


68

análisis e interpretación de estados financieros; lectura y comprensión de los

estados financieros preparados de acuerdo al manual y reglamento de información

financiera – CONASEV; aplicación de los métodos de análisis para la interpretación

de estados financieros; diagnóstico empresarial y elaboración del informe técnico

interno; diagnóstico empresarial comparativo sectorial (por actividades del mismo

giro) y elaboración del informe técnico externo.

EADM 304 FUNDAMENTOS DE MARKETING Y COMPORTAMIENTO DEL

CONSUMIDOR


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad conocer el marco conceptual que

permita entender la función y el proceso del marketing en la creación de crear valor

para el cliente, analizando comportamientos de compra del cliente. Su contenido

está definido en los siguientes aspectos: Conceptualización y evolución del

marketing; el proceso de marketing; análisis del entorno de marketing; mercado y

demanda en marketing (pronóstico y cálculo de la demanda); mercados de

consumo y comportamiento de compra de los consumidores; mercados de

negocios y comportamiento de compra de negocios; y por último, conceptos de

neuromarketing.

EADM 305 GESTION DEL TALENTO HUMANO II


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad dotar al alumno de instrumentos de

medición del desempeño del personal para implementar programas de mejora y

retener a los mejores talentos. Asimismo, implementar programas de seguridad e

higiene industrial y gestionar la negociación de conflictos laborales. Su contenido

está definido por los siguientes aspectos: Evaluación del desempeño; fidelización y

retención de talentos; procesos de apoyo a la gestión humana: coaching,

mentoring, counseling; gestión de seguridad e higiene industrial; negociación y

manejo de conflictos laborales.


EADM 321 PLANEAMIENTO ESTRATEGICO


carácter teórico-práctico. Tiene como propósito desarrollar en el alumno criterios


69

sobre el sistema de planeación aplicado a las empresas públicas y privadas, así

como para la elaboración de un plan estratégico, contiene las siguientes unidades

de aprendizaje: Generalidades del Planeamiento estratégico, la cultura

organizacional y stakeholders, el diagnóstico empresarial y la elaboración del plan

estratégico.

EADM 322 SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD (SGC)


carácter teórico-práctico. Fomentar una cultura de cuidado del medio ambiente en

estudiantes de administración y su aplicación en las organizaciones para un mejor

uso racional y eficiente del agua, de energía eléctrica, de residuos sólidos urbanos y

manejo integral de residuos peligrosos. Su contenido está definido en los siguientes

aspectos: Marco teórico de la gestión de la calidad: concepto, filosofía, modelos de

gestión de calidad, principios, organización internacional para la estandarización

(ISO); modelos de gestión de calidad; Herramientas del SGC; plan de Gestión de

calidad: diagnostico, documentos del SGC, indicadores de gestión del SGC,

evaluación del sistema; y planes de mejora.

EADM 323 FINANZAS EMPRESARIALES


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad desarrollar en el alumno la capacidad

de razonamiento cuantitativo aplicado a cálculos financieros que le faciliten la toma

de decisiones en la empresa. el contenido del curso comprende: matemática para

finanzas: valor del dinero en el tiempo, anualidades; planes de pago y tasa de costo

efectivo anual (tcea) e inflación; planeamiento financiero, presupuesto de efectivo,

estados financieros pro forma, capital de trabajo; apalancamiento y estructura

financiera: apalancamiento operativo, financiero y total de la empresa; estructura

de capital y estructura óptima; y tasa de descuento: COK costo de oportunidad del

capital y modelo CAPM modelo de valoración de activos de capital. WACC costo de

capital promedio ponderado.

EADM 324 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad conocer el funcionamiento de un

sistema de información de marketing y comprender la naturaleza y alcance de la


70

investigación de mercados, instrumentando el proceso de recolección,

ordenamiento, análisis y presentación de datos. Su contenido se centra en los

siguientes aspectos: Sistemas de información de marketing (SIM); concepto de

investigación de mercados; proceso de investigación de mercados; Diseño de

investigación, obtención de datos; análisis de datos; y presentación de informe final

de investigación de mercados.

EADM 325 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad comprender los principios básicos del

método científico para construir conocimiento. Su contenido está definido en los

siguientes aspectos: Epistemología de la ciencia; conocimiento científico y la

ciencia; planificación de la investigación; tipos y niveles de investigación; métodos

de investigación.


EADM 401 GESTIÓN PÚBLICA


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad proporcionar elementos teóricos,

criterios técnicos y prácticos de la administración pública y comprende el siguiente

bloque de contenidos: Marco conceptual de la gestión pública; sistema nacional de

planeamiento estratégico-SINAPLAN; administración financiera del sector público;

sistema nacional de presupuesto; sistema nacional de endeudamiento; sistema

nacional de inversión pública; sistema nacional de abastecimiento; sistema nacional

de personal; y sistema nacional de racionalización.

EADM 402 GESTIÓN DE PROCESOS DE NEGOCIOS (BPM)


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad que el alumno identifique y defina los

procesos claves de la organización, la coordinación y el control de su

funcionamiento y poder implementar la gestión de su mejora. Su contenido

contempla: Gestión estratégica de negocios; fundamentos de procesos: objetivos,

características, ventajas, procesos y su relación con la calidad, despliegue

estratégico a los procesos; organización funcional – organización por procesos;

mapa de procesos: identificación, clasificación, diseño, diferencia proceso y


71

procedimiento, documentación; procedimientos, simbología, diagrama de flujo,

documentación, diseño de procedimientos; control y monitoreo, diseño e

implementación de indicadores, tipos y características de indicadores.

EADM 403 FINANZAS PÚBLICAS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad dar a conocer el funcionamiento del

estado peruano, analice al estado como agente económico y regulador de la

economía, evalúe la eficiencia, eficacia y desempeño de la actividad financiera del

estado y las diferentes fuentes de los ingresos públicos, conoce el proceso de la

elaboración de los presupuestos públicos. su contenido está definido en los

siguientes aspectos: estructura y funcionamiento del estado peruano; la actividad

financiera del estado en una economía de mercado; los gastos públicos; los ingresos

públicos; la deuda pública; la planificación y presupuesto público; el sistema de

administración tributaria; y la administración financiera del estado.

EADM 404 MARKETING ESTRATÉGICO


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad identificar estrategias que configuren

ventajas competitivas sostenibles en el tiempo, analizar la cartera de productos

para formular estrategias de marketing a nivel corporativo; asimismo, analizar

estrategias de segmentación y formular el posicionamiento de productos o

servicios; Su contenido se estructura en los siguientes aspectos: Estrategia y ventaja

competitiva; La organización y niveles de estrategia; Segmentación y

posicionamiento estratégico; Análisis del mercado de referencia y de la

competencia; Análisis de la cartera de productos; y formulación de estrategias de

marketing.

EADM 405 DISEÑOS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad conocer y comprender el uso de

diseños e instrumentos en la investigación experimental, a través del cual se

pretende demostrar que la modificación de una variable (independiente) ocasiona

un cambio predecible en otra (variable dependiente).Su contenido está definido en

los siguientes aspectos: Teorías de medición en la organización; escalas de medición


72

del comportamiento humano; pruebas paramétricas y no paramétricas; validación y

confiabilidad de instrumentos; y diseños de instrumentos de investigación.


EADM 421 CONTRATACIONES DEL ESTADO


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad conocer los procesos técnicos del

sistema de abastecimiento en el sector público, la normatividad del sistema

administrativo de contrataciones que rigen en el sector público, el sistema del

registro nacional de proveedores, el proceso de actos preparatorios, de selección y

de ejecución contractual de los diferentes tipos de selección y el sistema del plan

anual de contrataciones. su contenido está definido en los siguientes aspectos:

Aspectos generales de la contratación pública; el registro nacional de proveedores

(RNP); la planificación y actuaciones preparatorias; los métodos de contratación; el

contrato y la ejecución contractual; la ejecución de obras públicas; y el sistema

electrónico de contrataciones del estado.

EADM 422 GESTIÓN ESTRATÉGICA


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad ofrecer una visión actual de la

dirección estratégica empresarial, considerada como un proceso integrado (global o

general), que se prevé desde el nivel jerárquico más alto. Asimismo, poner de

manifiesto que las estrategias empresariales son los modelos según los cuales se

relacionan las empresas con los de su entorno. Comprende las siguientes unidades:

Introducción a la gestión estratégica; naturaleza de la ventaja competitiva;

estrategias; implementación de la estrategia; evaluación de la estrategia; y

megatendencias administrativas.

EADM 423 FINANZAS CORPORATIVAS


carácter teórico-práctico. Aborda el estudio del sistema financiero, de la

valorización de activos financieros (bonos y acciones) teniendo en consideración los

flujos de caja descontados y los criterios de evaluación de inversiones. Asimismo,

se realiza un análisis de los principales derivados financieros. Su contenido está

definido en los siguientes aspectos: El mercado de capitales; la valoración de


73

activos de capital; el flujo de caja descontado; la evaluación de proyectos de

inversión; y los derivados financieros.

EADM 424 MARKETING OPERATIVO


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad conocer estrategias de la mezcla de

marketing para formular ofertas de mercado competitivas y desarrollar

herramientas de acercamiento con el cliente interno y externo, las mismas que se

puedan controlar y medir. Su contenido está definido en los siguientes aspectos:

Decisiones sobre productos y servicios; gestión de marcas (branding); estrategia de

precios; canales de marketing; comunicación de valor para el cliente;

merchandising; marketing interno; marketing relacional (CRM); elaboración de un

plan de marketing; y el control y medición del desempeño de marketing (KPI).

EADM 425 TESIS I


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad elaborar un proyecto de investigación

científica basado en protocolos internacionales y específicamente en el protocolo

de la Escuela Profesional de Administración-FCEA_UNAS. Se tendrá en cuenta para

la elaboración del proyecto los conocimientos de la metodología científica, el cual

consiste en implementar procesos de recolección, clasificación, validación de datos

y experiencias provenientes de la realidad. Su contenido está definido en los

siguientes aspectos: El proyecto de investigación; el problema de investigación;

objetivos y justificación; marco teórico; hipótesis; metodología de investigación;

aspectos administrativos y referencias bibliográficas.

EADM 426 GESTIÓN DE TURISMO


carácter teórico-práctico. El curso brindará al estudiante un enfoque de la gestión

de negocios turísticos considerando los recursos turísticos, la infraestructura y los

servicios públicos complementados con la infraestructura y servicios turísticos

indispensables y comprende el siguiente bloque de contenidos: diagnóstico del

turismo, oferta y demanda turística, productos turísticos y el desarrollo del turismo.


74

EADM 427 DIRECCIÓN DE VENTAS


carácter teórico-práctico. Tiene por impartir conocimientos y herramientas

necesarias para gestionar con éxito el área de ventas de una empresa, con una

dirección efectiva del personal de ventas y la gestión de clientes, con criterios de

planificación y evaluación del desempeño de manera continua para lograr mejores

resultados en rentabilidad, cobertura y participación de mercado. Su contenido está

definido en los siguientes aspectos: Fundamentos de ventas; procesos de ventas;

estrategias de ventas; técnicas de ventas; administración del personal de ventas

(reclutamiento, selección, motivación, capacitación, remuneración y evaluación);

pronóstico y presupuesto de ventas; y plan de ventas.

EADM 428 GESTIÓN DE LA COMPENSACIÓN


carácter teórico-práctico. Brinda al profesional los conocimientos sobre la gestión

de compensaciones, orientada al logro de los objetivos y al mantenimiento de la

equidad salarial interna y externa en una organización. Asimismo, desarrolla la

capacidad para proponer, diseñar, implementar y dar mantenimiento a la gestión

de administración de compensaciones dentro de la organización. Su contenido está

definido en los siguientes aspectos: Remuneraciones y tipo de compensaciones;

sistemas de valuación de puestos; categorización de puestos de trabajo y bandas de

remuneraciones; sistemas de incentivos y reconocimientos no económicos;

elaboración de planillas de remuneraciones; cálculo de beneficios sociales;

aportaciones y retenciones.


EADM 501 GESTION AMBIENTAL


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad proporcionar al estudiante los nuevos

conceptos de la Administración Ambiental a fin de facilitar el entendimiento de la

interrelación que debe existir entre la empresa y la conservación del medio

ambiente. Asimismo, dotar de conocimientos y experiencias sólidas a los futuros

profesionales sobre el control de los efectos contaminantes, producto de las

actividades industriales o servicios, es decir contrarrestar el comportamiento de las

variables de “causa-efecto” de la contaminación. En el curso se desarrollarán los


75

ejes temáticos en las siguientes unidades: Lineamientos, gestión ambiental

estratégica basada en la norma ISO 14001:2004, ecoproductividad. sistema de

gestión ambiental, marco legal ambiental en el Perú, riesgos ecológicos de los

procesos productivos de las empresas, la contaminación ambiental, monitoreos

ambientales, mitigación de la contaminación, el impacto ambiental y evaluación

(EIA), programa de adecuación ambiental (PAMA), el Eco marketing. el consumidor

ecológico, la salud ocupacional, el desarrollo sostenible y la auditoría ambiental.

EADM 502 GERENCIA DE PROYECTOS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad interiorizar el contexto y la dimensión

para la ejecución de proyectos exitosos, dominar las diversas áreas del

conocimiento en gerencia de proyectos, implementar planes de gestión de

proyectos involucrando a grupos de interés y adquirir el dominio de software para

la planificación y control de proyectos. Su contenido está definido en los siguientes

aspectos: Enfoques modernos de gestión de proyectos, el contexto de gerencia de

proyectos, los procesos de gerencia de proyectos, la planificación de proyectos, el

control de proyectos, la gestión del alcance de proyectos, la gestión de costos, la

gestión de riesgos, la gestión de calidad del proyecto, la gestión de las

comunicaciones, la gestión de grupos de interés, la gestión de procuramiento y la

gestión de recursos humanos.

EADM 503 MARKETING DIGITAL


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad enseñar a dominar las técnicas para

crear comercio electrónico, vender en red y generar tráfico a páginas, así como los

conocimientos de SEO y SEM necesarios en esta disciplina. Su contenido está

definido en los siguientes aspectos: Consumidor digital; Plan de marketing digital;

Publicidad digital; SEO y marketing de contenidos; Social media y creatividad; E-

commerce; Comunity manager; y Analítica.

EADM 504 NEGOCIOS INTERNACIONALES


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad comprender como los eventos

globales y la competencia internacional afectan las operaciones de las empresas,


76

como resultado de vender su producción a países extranjeros; por cuanto es de

vital importancia plantear una estrategia internacional para captar insumos de

calidad al mejor precio y en qué mercados internacionales vender los productos o

servicios. Su contenido se centra en los siguientes temas: Fundamentos de negocios

internacionales; el entorno en los negocios internacionales; Organización de la

empresa internacional; estrategias de internalización de las empresas; gestión

logística y distribución física internacional (DFI); seguros y medios de pago;

negociaciones y contratos internacionales y marketing internacional.

EADM 505 TESIS II


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad capacitar y orientar al estudiante en el

desarrollo de la tesis, en elaborar el informe final y el artículo científico, que

demuestre la construcción de un nuevo conocimiento científico. Su contenido está

definido en los siguientes aspectos: Revisión y ajustes del proyecto de tesis;

recolección, ordenamiento y tabulación de datos; análisis de datos (descriptivo e

inferencial); informe final de tesis; y el artículo científico.

EADM 506 BALANCED SCORECARD (BSC)


carácter teórico-práctico. El curso brindará al estudiante el nuevo enfoque de la

gestión de negocios basado en las estrategias, promoviendo a través de ello la

implementación del tablero de control de gestión, el cual permitirá convertir la

visión, misión y las estrategias en acción, por medio de un conjunto coherente de

indicadores agrupados en 4 diferentes perspectivas, a través de las cuales es

posible ver el negocio en conjunto y comprende el siguiente bloque de contenidos:

Marco conceptual y aplicativo del BSC, el proceso de implementación del BSC,

perspectivas de aprendizaje y desarrollo, perspectivas de procesos internos,

perspectivas de clientes y perspectivas financieras.

EADM 507 MARKETING DE SERVICIOS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad proporcionar fundamentos teóricos,

criterios técnicos y prácticos que permitan adaptar el proceso del marketing a los

servicios (intangibles), para preparar ofertas comerciales que satisfagan


77

necesidades, deseos y expectativas de los clientes. La ofensiva estratégica de las

empresas hoy en día está centrada en el campo de los servicios. Los servicios están

presentes antes, durante y después de la venta de los productos, pero también en

los sectores de servicio propiamente dicho (banca, transporte, turismo, servicios

públicos, hostelería, etc). Su contenido está definido en los siguientes aspectos:

Enfoque de marketing de servicios; comportamiento del cliente en los encuentros

de servicios; planeación y creación del servicio; diseño de los procesos de servicio;

diseño del entorno de servicio; administración del personal de servicio; y

finalmente, calidad y productividad del servicio.

EADM 508 GESTIÓN DE INSTITUCIONES FINANCIERAS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad que el alumno identifique las

principales operaciones que realizan las entidades financieras (bancos, financieras,

cajas, edpymes y otras) en relación a finanzas, créditos, riesgos, operaciones, como

otro tipo de operaciones en las que actúan como intermediarios. Comprende las

siguientes unidades: Fundamentos de gestión bancaria; el sistema financiero y

mercado de valores; estados financieros e indicadores de la gestión bancaria;

operaciones activas y pasivas; política de créditos; evaluación financiera y no

financiera para el otorgamiento de créditos; administración de activos y pasivos:

calce de plazo, moneda y tasa de interés; gestión integral de riesgos; análisis del

sector bancario y microfinanciero; modelo de seguimiento de gestión bancaria.


EADM 521 GERENCIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA


carácter teórico-práctico. Busca Brindar lineamentos básicos que debe considerar

toda empresa en el desarrollo de sus cadenas productivas o de servicios en la

sostenibilidad ambiental, desarrollando acciones socialmente responsables en

beneficio de los grupos de interés que tengan mayor afectación negativa como

consecuencias de la labor empresarial, a través de actividades filantrópicas y de

asesoramiento buscando el desarrollo económico y social de la población afectada

y comprende las siguientes unidades de aprendizaje: Fundamentos de la

responsabilidad social empresarial, planeamiento estratégico de la responsabilidad


78

social empresarial, la responsabilidad social empresarial en el ámbito laboral y

reporte de sostenibilidad.

EADM 522 PLAN DE NEGOCIOS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad el desarrollo metodológico de un plan

de negocio, fundamentado en las competencias y el conocimiento adquirido

durante la formación profesional del alumno; poniendo en práctica las diferentes

herramientas de gestión empresarial que concluyan con una propuesta de negocio

sostenible con rigor y oportunidad de inversión. Comprende los siguientes

aspectos: Plan de negocios, importancia y utilidad; estructura del plan de negocios:

Descripción del negocio, análisis del mercado, organización y plan de recursos

humanos, plan de marketing, plan de operaciones, evaluación económica y

financiera, y plan de contingencia.

EADM 523 JUEGO DE NEGOCIOS


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad introducir a un ambiente virtual de

negocios a fin que los estudiantes tengan la oportunidad de participar, a través de

un conjunto de decisiones, en el proceso de dirección de una empresa o de una

área específica de la misma, de tal manera que pueda comprender mejor los

procesos de negocios y a los participantes, documentando estos procesos desde

varias perspectivas y entender el entorno. Comprende los siguientes aspectos:

gerencia de operaciones – Simpro; Marketing estratégico – Markestrated;

marketing y logística negocio a negocio – Marklog; Decisiones financieras – Simdef.

EADM 524 GESTIÓN DEL PROCESO DE EXPORTACIÓN E IMPORTACIÓN


carácter teórico-práctico. Tiene por finalidad conocer en detalle los aspectos

técnicos de la exportación e importación para formular un plan de negocios

orientado a este fin. Su contenido está definido en los siguientes aspectos: Gestión

aduanera; legislación peruana de comercio exterior; regímenes y procedimientos

aduaneros; régimen de exportación; flujo documentario de una exportación; plan

de negocios de exportación; régimen de importación; flujo documentario de una


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importación; plan de negocios de importación; y por último el financiamiento de la

exportación e importación.

EADM 525 NEGOCIACIONES EMPRESARIALES


carácter teórico-práctico. El curso busca desarrollar en el estudiante las habilidades

conceptuales y el dominio de los métodos y técnicas de negociación, para

comprender la naturaleza y la complejidad del trabajo del negociador y poder

utilizarla en el momento oportuno y comprende los siguientes contenidos:

generalidades de la negociación, tipos de negociación, modelos y estilos de

negociación y formas de negociación en el mundo.

EADM 526 GESTIÓN DE OBRAS


carácter teórico-práctico. El propósito es proporcionar al estudiante una

herramienta para la introducción y el conocimiento en la administración de la

construcción con criterios de seguridad y eficiencia en su manejo, basado en los

conceptos de los materiales usados, manejo de la parte administrativa y obras en

general. El desarrollo de la asignatura comprende: Introducción a la administración

de obras; los Proyectos de Ingeniería; obras públicas; actividades principales en la

construcción; sistemas de seguridad en las obras; y liquidación de obras.

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