Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado Sezione: Scuola dell’Infanzia COMPETENZA CHIAVE EUROPEA 2006: Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI COLORI. NUCLEI: Riferimento: curricolo I ciclo 2012 - SENSORIALE - LINGUISTICO-COMUNICATIVO - STORICO-CULTURALE - ESPRESSIVO/COMUNICATIVO - PATRIMONIALE Traguardi finali per lo sviluppo delle competenze Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. ABILITÀ Utilizza diversi materiali per esprimersi e creare Sperimenta tecniche differenti Sviluppa le capacità percettive (discriminare, confrontare, individuare elementi significativi) Sviluppa la capacità di osservazione di luoghi (piazze, giardini, paesaggi) e di opere (quadri, musei, architetture) descrivendone gli elementi significativi secondo le regole basilari della percezione visiva Decodifica le immagini traducendo il linguaggio visivo in linguaggio verbale Coltiva il gusto della produzione e dell’invenzione Familiarizza con la multimedialità (fotografia, cinema, televisione, digitale) CONOSCENZE Lo schema corporeo (coscienza di sé) La conoscenza di tecniche e materiali Le abilità di base: la funzionalità del ritagliare, dell’ incollare, del colorare, del manipolare materiali differenti)
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Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado
Sezione: Scuola dell’Infanzia
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA 2006: Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI COLORI. NUCLEI: Riferimento: curricolo I ciclo 2012 - SENSORIALE - LINGUISTICO-COMUNICATIVO - STORICO-CULTURALE - ESPRESSIVO/COMUNICATIVO - PATRIMONIALE
Traguardi finali per lo sviluppo delle competenze Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l ’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.
ABILITÀ Utilizza diversi materiali per esprimersi e creare
Sperimenta tecniche differenti
Sviluppa le capacità percettive (discriminare, confrontare, individuare elementi significativi)
Sviluppa la capacità di osservazione di luoghi (piazze, giardini, paesaggi) e di opere (quadri, musei, architetture) descrivendone gli elementi significativi secondo le regole basilari della percezione visiva
Decodifica le immagini traducendo il linguaggio visivo in linguaggio verbale
Coltiva il gusto della produzione e dell’invenzione
Familiarizza con la multimedialità (fotografia, cinema, televisione, digitale)
CONOSCENZE Lo schema corporeo (coscienza di sé)
La conoscenza di tecniche e materiali
Le abilità di base: la funzionalità del ritagliare, dell’ incollare, del colorare, del manipolare materiali differenti)
I concetti topologici e spaziali (sopra/sotto, dentro/fuori, vicino/lontano, orizzontale/verticale/obliquo…); punto, linea, forme.
La conoscenza di alcuni beni culturali e ambientali presenti nel territorio
I colori e loro potenzialità espressive
Gli elementi essenziali per la lettura di un’immagine: primo piano, sfondo, contrasti, somiglianze...
ATTEGGIAMENTI Dimostra interesse per le attività proposte
È disposto a sperimentare tecniche ed esperienze creative
Esprime verbalmente le proprie emozioni
Esprime con il corpo il suo gradimento
Chiede per sapere
Descrive spontaneamente le sue produzioni
Esprime un suo parere su immagini e spettacoli proposti
È disposto a collaborare in attività di gruppo
Mostra fiducia nelle sue capacità
Mostra curiosità e apprezzamento per le opere d’arte presenti sul territorio o viste in foto o immagini proiettate
Mostra rispetto per i compagni, l’ambiente e cura per il materiale
CONTENUTI 1^ anno
- Impugnatura corretta di pennarelli e pennelli per produrre segni
- Attribuzione di un significato al proprio segno grafico
- Disegno della figura umana - Colori primari e secondari - Utilizzo di varie tecniche: pennarelli, pastelli,
colori a dita, tempera, acquerelli, stencil, gessi, collage.
- Manipolazione di pongo, das, plastilina, pasta di sale, materiali di recupero e di facile consumo anche per produrre piccoli manufatti
- Composizione di immagini di un puzzle - Creazione di oggetti di fantasia con varie
tipologie di costruzioni - Comprensione di un libro illustrato attraverso
la lettura delle immagini - Realizzazione di cartelloni in gruppo
2^ anno
- Potenziamento di tutti i contenuti dell’anno precedente
- Utilizzo dei colori corrispondenti alla realtà
- Realizzazione di disegni di eventi osservati
- Esecuzione di autoritratti e ritratti dei compagni e membri della famiglia
- Espressione grafica dei propri vissuti
3^ anno
- Potenziamento dei contenuti precedenti
- Colori: sfumature, mescolanze, toni caldi, toni freddi, toni neutri.
- Osservazione e rappresentazione dell’ambiente e di alcuni elementi che lo formano: immagini della natura (piante e animali), il paesaggio
- Utilizzo creativo di tutti gli strumenti grafici (matite, pennarelli, tempera, …..) e materiali vari
- Comprensione dei messaggi prodotti dalla immagini visive (fotografie, libri, tv, pc)
ESPERIENZE (ATTIVITÀ DI LABORATORIO)
- Realizzazione di manufatti per l’ abbellimento degli ambienti
- Proiezione di immagini e esposizione di opinioni personali
- Rielaborazione personale di immagini osservate con l’utilizzo di varie tecniche
- Esprimere con varie tecniche i sentimenti suscitati dall’ascolto di un brano musicale
- Lavoro di gruppo per classi parallele finalizzato alla realizzazione di scenografie e mostre di fine anno
- Realizzazione di manufatti per l’ abbellimento degli ambienti
- Proiezione di immagini e esposizione di opinioni personali
- Rielaborazione personale di immagini osservate con l’utilizzo di varie tecniche
- Esprimere con varie tecniche i sentimenti suscitati dall’ascolto di un brano musicale
- Lavoro di gruppo per classi parallele finalizzato alla realizzazione di scenografie e mostre di fine anno
- Realizzazione di manufatti per l’ abbellimento degli ambienti
- Proiezione di immagini e esposizione di opinioni personali
- Rielaborazione personale di immagini osservate con l’utilizzo di varie tecniche
- Esprimere con varie tecniche i sentimenti suscitati dall’ascolto di un brano musicale
- Lavoro di gruppo per classi parallele finalizzato alla realizzazione di scenografie e mostre di fine anno
ESPERIENZE AMBIENTE ESTERNO
- Visita a mostre e musei del territorio - Visita ai beni artistici della città - Osservazioni dal vero - Uscite didattiche nel territorio ( parchi artistici
e naturalistici)
- Visita a mostre e musei del territorio
- Visita ai beni artistici della città
- Visita a mostre e musei del territorio
- Visita ai beni artistici della città
- Pitture en plein air - Raccolta di materiale naturale per la
realizzazione di manufatti artistici
- Osservazioni dal vero
- Uscite didattiche nel territorio ( parchi artistici e naturalistici)
- Pitture en plein air
- Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici
- Osservazioni dal vero
- Uscite didattiche nel territorio ( parchi artistici e naturalistici)
- Pitture en plein air
- Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici
COMPITI DI REALTÀ Esempi
Facciamo finta di... - Gioco simbolico - Attività mimico-gestuale
Benvenuti al nostro spettacolo
- Creare il biglietto di invito allo spettacolo di fine anno
Lo scelgo… perchè….
- Scelta e riconoscimento del proprio contrassegno
Disegno e racconto - Rappresentare situazioni
attraverso il disegno e commentare il proprio elaborato
Facciamo finta di...
- Gioco simbolico - Attività mimico-gestuale
Benvenuti al nostro spettacolo
- Realizzazione della locandina per lo spettacolo di fine anno
Alla ricerca di...
- Riconoscimento dei segni grafici che compongono il proprio nome
Facciamo finta di... - Gioco simbolico e
drammatizzazioni inerenti le conoscenze acquisite
Disegno e racconto
- Rappresentare situazioni attraverso il disegno e commentare il proprio elaborato
Giochiamo agli scenografi
- Realizzazione della locandina per lo spettacolo di fine anno
- Realizzazione delle scenografie per lo spettacolo di fine anno
Oggi vi racconto...
- Raccontare
esperienze vissute in uscite didattiche ai compagni
L’unione fa la storia!
- Realizzazione di un elaborato comune (plastico, cartellone) su un’esperienza vissuta assieme
L’arte di inventare una storia
- Creare una storia con i personaggi visti in proiezioni (quadri e pitture)
MODALITA’ E STRUMENTI VALUTATIVI
- Osservazioni sistematiche e occasionali iniziali, in itinere e finali - Raccolta e catalogazione degli elaborati e dei manufatti individuali e collettivi prodotti dagli alunni - Foto e video delle attività effettuate - Conversazioni con gli alunni relativamente al gradimento ed interesse sulle attività - valutazione e autovalutazione da parte degli alunni tramite simboli concordati con la classe
Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado Sezione: Scuola Primaria (fine classe terza)
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA 2006: Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE Nuclei: Esprimersi e comunicare, Osservare e leggere le immagini, Comprendere e apprezzare le opere d’arte. Riferimento: IN curricolo I ciclo 2012
Traguardi finali per lo sviluppo delle competenze L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
QdR INVALSI 2014/2015
Aspetti Ambiti Processi
ABILITÀ Legge immagini
Usa in modo creativo gli elementi del linguaggio visivo: linea, segno, colore
Riconosce nella realtà e nella rappresentazione: relazioni spaziali, rapporto verticale, orizzontale, figure e contesti spaziali
Esprime le proprie emozioni attraverso le raffigurazioni grafiche, utilizzando tecniche e materiali diverse
Utilizza la linea dell’orizzonte inserendo elementi del paesaggio fisico
Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati
Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura
Riconosce e apprezza nel proprio territorio i principali monumenti storico-artistici
CONOSCENZE Lettura di immagini
I colori e le forme
Le relazioni spaziali
Potenzialità espressive dei materiali
L’ambiente che viviamo
Le sequenze e i diversi significati del linguaggio fumettistico, filmico e audiovisivo
Le forme dell’arte e della produzione artigianale del territorio
I principali monumenti storico-artistici presenti nel territorio
ATTEGGIAMENTI Dimostra interesse per le attività proposte
È disposto a sperimentare tecniche ed esperienze creative
Esprime verbalmente le proprie emozioni
Chiede per sapere
Esprime un suo parere su immagini e spettacoli proposti
È disposto a collaborare in attività di gruppo
Mostra fiducia nelle sue capacità
Mostra curiosità e apprezzamento per le opere d’arte presenti sul territorio o viste in foto o immagini proiettate
Mostra rispetto per i compagni, l’ambiente e cura per il materiale
È orientato all’innovazione
Usa differenti stili personali e di espressione per superare lo stereotipo ed evitare l’omologazione
CONTENUTI 1^ classe
Confini dello spazio
Uso del colore
Sequenze ritmiche
Vissuto tramite un disegno
Contesto ambientale in riferimento al tempo atmosferico e alla ciclicità stagionale tramite un disegno
2^ classe
Organizzazione spaziale degli elementi raffigurati.
Effetti di luce e ombra in natura
Caratteristiche dei colori in termine di composizione/associazione
Colori caldi e colori freddi
Tecniche di rappresentazione grafica pittorica
ESPERIENZE (ATTIVITÀ DI LABORATORIO)
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione di testi e opere d’arte, di interpretazione, di produzione e invenzione di prodotti artistici, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti, attività di piega, di messaggi e stili della grammatica visuale
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione di testi e opere d’arte, di interpretazione, di produzione e invenzione di prodotti artistici, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti, attività di piega, di messaggi e stili della grammatica visuale
ESPERIENZE AMBIENTE ESTERNO
Visite guidate nel territorio e nei musei
Uscite didattiche
Visite guidate nel territorio e nei musei
Uscite didattiche
COMPITI DI REALTÀ Organizzazione di...eventi!
Produrre biglietti, cartelloni e manifesti relativi ad argomenti svolti Progettiamo insieme!
Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, power point
Organizzazione di...eventi!
Produrre biglietti, cartelloni inviti e manifesti relativi ad argomenti svolti; Progettiamo insieme!
Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, powerpoint.
MODALITÀ E STRUMENTI VALUTATIVI
Rappresentazioni attraverso il disegno
Schede per il riconoscimento e l’uso del colore
Lettura di immagini guidata da domande aperte e/a scelta multipla
Illustrazione di una storia a fumetti
Illustrazione di una storia
Rappresentazione di un vissuto tramite il disegno
Griglie per l’osservazione occasionale e sistematica.
Tabelle per l’autovalutazione, la co-valutazione e la valutazione con indicatori di correttezza.
Rubriche valutative. I livelli sono quattro, come da certificazione delle competenze. C.M. n 3, prot. n. 1235 del 13 febbraio
Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado Sezione: Scuola Primaria (fine classe quinta)
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA 2006: Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
NUCLEI: Esprimersi e comunicare, Osservare e leggere le immagini, Comprendere e apprezzare le opere d’arte. Riferimento: IN curricolo I ciclo 2012
Traguardi finali per lo sviluppo delle competenze L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
QdR INVALSI 2014/2015
Aspetti Ambiti Processi
ABILITÀ Guarda e osserva con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente e ne descrive gli elementi formali
Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo individuando il loro significato espressivo
Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati
Elabora creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni
Rappresenta e comunica la realtà percepita
Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali
Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali
Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte
CONOSCENZE Elementi di base della comunicazione iconica per cogliere la natura e il senso di un testo
Elementi basilari del linguaggio visivo: la luce e l’ombra, il segno, il colore, lo spazio e le forme di base
Le regole della percezione visiva e l’orientamento spaziale
Gli elementi del linguaggio visivo
Le sequenze narrative e i significati del linguaggio fumettistico, filmico e audiovisivo
ATTEGGIAMENTI Mostra curiosità e di interazione positiva con il mondo artistico
E’ sensibile alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale
CONTENUTI 4^ classe
Uso personale del colore
Disegno come espressione di un vissuto
Proporzioni, distanze, piani, movimento
Effetti di luce e ombra in natura e nelle rappresentazioni iconiche
Tecniche di rappresentazione grafico pittorica
Sperimentazione di materiali duttili e di recupero
Beni culturali sul territorio
Oggetti artistici appartenenti a culture diverse
5^ classe
Uso personale del colore
Disegno come espressione di un vissuto
Proporzioni, distanze, piani, movimento
Effetti di luce e ombra in natura e nelle rappresentazioni iconiche
Tecniche di rappresentazione grafico pittorica
Sperimentazione di materiali duttili e di recupero
Beni culturali sul territorio
Oggetti artistici appartenenti a culture diverse
ESPERIENZE (ATTIVITÀ DI LABORATORIO)
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione di testi e opere d’arte, di interpretazione, di produzione e invenzione di prodotti artistici, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti, attività di piega, di messaggi e stili della grammatica visuale
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione di testi e opere d’arte, di interpretazione, di produzione e invenzione di prodotti artistici, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti, attività di piega, di messaggi e stili della grammatica visuale
ESPERIENZE AMBIENTE ESTERNO
Visite -studio, lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti.
Visite -studio, lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti.
COMPITI DI REALTÀ es: Organizzazione di eventi
Produrre biglietti, itinerari e guide relativi ad argomenti svolti Progettiamo insieme. Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, powerpoint Oggi intervistiamo... Elaborare interviste rivolte ad artisti delle epoche affrontate Scrivere la recensione di una mostra arricchendola con immagini
Produrre biglietti, itinerari e guide relativi ad argomenti svolti Progettiamo insieme. Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, powerpoint Oggi intervistiamo... Elaborare interviste rivolte ad artisti delle epoche affrontate Scrivere la recensione di una mostra arricchendola con immagini
MODALITÀ E STRUMENTI VALUTATIVI
Rappresentazioni attraverso il disegno
Schede per il riconoscimento e l’uso del colore
Lettura di immagini guidata da domande aperte e/a scelta multipla
Illustrazione di una storia a fumetti
Illustrazione di una storia
Rappresentazione di un vissuto tramite il disegno
Griglie per l’osservazione occasionale e sistematica.
Tabelle per l’autovalutazione, la co-valutazione e la valutazione con indicatori di correttezza.
Rubriche valutative. I livelli sono quattro, come da certificazione delle competenze. C.M. n 3, prot. n. 1235 del 13 febbraio
Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado
Sezione: Scuola Secondaria di primo grado (fine classe terza)
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA 2006: Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
NUCLEI: Esprimersi e comunicare, Osservare e leggere le immagini, Comprendere e apprezzare le opere d’arte. Riferimento: IN curricolo I ciclo 2012
QdR INVALSI 2014/2015
Aspetti Ambiti Processi
ABILITÀ ESPRIMERSI E COMUNICARE
Idea e progetta elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva.
Utilizza consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva
per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale.
Rielabora creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini.
Sceglie le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa,
anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
Utilizza diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un
contesto reale.
Legge e interpreta un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo per
comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore.
Riconosce i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per
individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione,
spettacolo).
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Legge e commenta criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a
cui appartiene.
Possiede una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell’arte
moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio.
Conosce le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori
estetici, storici e sociali.
Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.
CONOSCENZE ESPRIMERSI E COMUNICARE
Elementi e codici della comunicazione visiva.
Regole della rappresentazione visiva.
Strumenti e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche.
Materiali da usare per realizzare elaborati grafici, pittorici, plastici.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
Elementi formali.
Regole della percezione visiva e dell’orientamento nello spazio.
Elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) e il loro significato espressivo.
Tipologie di codici, le sequenze narrative e i loro diversi significati.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile degli artisti più importanti.
Alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.
Aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.
ATTEGGIAMENTI Autonomia: è capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace;
Relazione: interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia, sa creare un clima positivo;
Partecipazione: collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo;
Responsabilità: rispetta i temi assegnati e le fasi previste di lavoro, porta a termine la consegna ricevuta;
Flessibilità: reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali, con utilizzo originale di materiali ecc.; Consapevolezza: è consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni.
CONTENUTI 1^ scuola secondaria primo grado ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO:
2^ scuola secondaria primo grado ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO:
3^ scuola secondaria primo grado CONSOLIDAMENTO e POTENZIAMENTO di
punto, linea, segno, superficie, colore Superamento degli stereotipi. TECNICHE: lapis, inchiostri, matite colorate, matite acquerellabili, pastelli, pennarelli, tempere, acquarelli, das, cartapesta. STORIA DELL’ARTE: dall’arte preistorica all’arte gotica. Caratteri generali di pittura, scultura e architettura di ogni linguaggio, avendo come riferimento almeno un’opera per ogni espressione artistica
spazio e volume, proporzione, equilibrio, simmetria e asimmetria La figura umana. La prospettiva. TECNICHE approfondimento tecniche acquisite nella classe prima, collage, mosaico, tecniche miste. STORIA DELL’ARTE: dall’Umanesimo al Rococò..Caratteri generali di pittura, scultura e architettura di ogni linguaggio, avendo come riferimento almeno un’opera per ogni espressione artistica.
tecniche e metodi acquisiti negli anni precedenti. PROGETTAZIONE di elaborati personali e percorsi concordati con l’insegnante. INTERPRETAZIONE e RIELABORAZIONE di opere d’arte e di soggetti dal vero o da immagini. STORIA DELL’ARTE: dal Neoclassicismo all’arte contemporanea.Caratteri generali di pittura, scultura e architettura di ogni linguaggio, avendo come riferimento almeno un’opera per ogni espressione artistica.
ESPERIENZE (ATTIVITÀ DI LABORATORIO)
Disegno da una fotografia e disegno dal vero; sperimentazione di tecniche, procedure, materiali diversi; lavori individuali e di gruppo.
Disegno da una fotografia e disegno dal vero; sperimentazione di tecniche, procedure, materiali diversi; lavori individuali e di gruppo.
Disegno da una fotografia e disegno dal vero; sperimentazione di tecniche, procedure, materiali diversi; lavori individuali e di gruppo.
ESPERIENZE AMBIENTE ESTERNO
. Visite -studio Lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti. Visita a mostre e musei del territorio Visita ai beni artistici della città Osservazioni dal vero Uscite didattiche nel territorio (parchi artistici e naturalistici) Pitture en plein air Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici
Visite -studio Lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti. Visita a mostre e musei del territorio Visita ai beni artistici della città Osservazioni dal vero Uscite didattiche nel territorio (parchi artistici e naturalistici) Pitture en plein air Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici
Visite -studio Lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti. Visita a mostre e musei del territorio Visita ai beni artistici della città Osservazioni dal vero Uscite didattiche nel territorio (parchi artistici e naturalistici) Pitture en plein air Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici
COMPITI DI REALTÀ
Organizzazione di eventi reali o virtuali Organizzare mostre virtuali, visite didattiche reali o virtuali, ideare e realizzare biglietti di invito, locandine, pieghevoli, ecc. in base agli argomenti del programma e agli interessi degli alunni.
Organizzazione di eventi reali o virtuali Organizzare mostre virtuali, visite didattiche reali o virtuali, ideare e realizzare biglietti di invito, locandine, pieghevoli, ecc. in base agli argomenti del programma e agli interessi degli alunni.
Organizzazione di eventi reali o virtuali Organizzare mostre virtuali, visite didattiche reali o virtuali, ideare e realizzare biglietti di invito, locandine, pieghevoli, ecc. in base agli argomenti del programma e agli interessi degli alunni.
MODALITÀ E STRUMENTI VALUTATIVI
Conversazioni con gli alunni relativamente al gradimento ed interesse sulle attività. Osservazioni sistematiche degli alunni durante il lavoro iniziali, in itinere e finali. Raccolta e catalogazione, osservazione e valutazione degli elaborati e dei manufatti individuali e collettivi prodotti dagli alunni.
Interrogazioni e verifiche scritte. Ascolto degli alunni durante lezioni interattive. Griglie per l’osservazione occasionale e sistematica. Tabelle per l’autovalutazione, la co-valutazione e la valutazione con indicatori di correttezza. Rubriche valutative. I livelli sono quattro, come da certificazione delle competenze. C.M. n 3, prot. n. 1235 del 13 febbraio