CURRICOLO LINGUA ITALIANA classe prima Scuola Primaria COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA Competenze specifiche Abilità Conoscenze • Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. • Legge, comprende ed interpreta testi scritti di vario tipo. • Produce testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. • Riflette sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento. • Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti. • Comprendere ed eseguire semplici consegne ed istruzioni. • Cogliere le informazioni principali in una storia ascoltata. • Raccontare una storia a partire da immagini. • Memorizzare semplici filastrocche. • Leggere a voce alta semplici e brevi testi. • Cogliere il significato globale di testi letti. • Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura. • Scrivere sotto dettatura semplici parole e brevi frasi. • Produrre in modo autonomo didascalie e semplici frasi. • Riconoscere e rispettare le convenzioni ortografiche presentate. • Riconoscere e utilizzare i principali segni di punteggiatura. • Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base. • Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura. • Elementi di base delle funzioni della lingua • Semplici comunicazioni orali, funzionali al contesto • Lettura strumentale di parole e frasi • Elementi di base delle funzioni della lingua • Strutture essenziali di semplici testi narrativi • Principali strutture grammaticali della lingua italiana TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA • L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. • Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendo il senso, le informazioni principali e lo scopo. • Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. • Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale, acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. • Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. • Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,
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• Produce testidi vario tipo in relazioneaidifferentiscopicomunicativi.
• Riflette sulla lingua e sulle sue regole difunzionamento.
• Interagire in una conversazione formulandodomandeedandorispostepertinenti.
• Comprendere ed eseguire semplici consegne edistruzioni.
• Cogliere le informazioni principali in una storiaascoltata.
• Raccontareunastoriaapartiredaimmagini.• Memorizzaresemplicifilastrocche.• Leggereavocealtasempliciebrevitesti.• Cogliereilsignificatoglobaleditestiletti.• Acquisire le capacità manuali, percettive e
cognitive necessarie per l’apprendimento dellascrittura.
• Scrivere sotto dettatura semplici parole e brevifrasi.
anchedell’esposizioneorale,acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.• Leggetestidivariogenerefacentipartedellaletteraturaperl’infanzia,siaavocealtasiainletturasilenziosaeautonomaeformulasudiessigiudizipersonali.• Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,
• Leggetestidivariogenerefacentipartedellaletteraturaperl’infanzia,siaavocealtasiainletturasilenziosaeautonomaeformulasudiessigiudizipersonali.• Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,
• Produrretestidescrittiviutilizzandodatisensoriali.• Produrre semplici testi a carattere pratico e
comunicativo.• Rielaboraresemplicitesti.• Conoscere i principali meccanismi di formazione
delleparole(parolesemplici,derivate,composte)• Comprendere le principali relazioni di significato tra
le parole (somiglianze, differenze, appartenenze ad
• Codici fondamentali della comunicazione orale,verbaleenonverbale
• Tecnichediletturaanalitica• Tecnichediletturaespressiva• Struttureessenzialidellevarietipologietestuali.• Modalità tecniche di alcune forme di produzione
scritta(riassunto,lettera)• Principali strutture della grammatica della lingua
italiana• Lessico fondamentale per la gestione di semplici
• Padroneggia gli strumenti espressivi edargomentativi indispensabilipergestire l’interazionecomunicativaverbaleinvaricontesti.
• Legge, comprendeed interpreta testi scritti di variotipo.
• Produce testi di vario tipo in relazione ai differentiscopicomunicativi.
• Riflette sulla lingua e sulle sue regole difunzionamento.
• Interagire in modo collaborativo nelle interazioniverbali di gruppo su argomenti anchedi esperienzadiretta, formulando domande, dando risposte efornendospiegazioniedesempi.
• Cogliere inunadiscussione leposizioniespressedaicompagni ed esprimere la propria opinione su unargomentoinmodochiaroepertinente.
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA• L’allievopartecipaa scambicomunicativi (conversazione,discussionedi classeodigruppo)concompagnie insegnanti rispettando il turnoe formulandomessaggi
chiariepertinenti,inunregistroilpiùpossibileadeguatoallasituazione.• Ascoltaecomprendetestiorali“diretti”o“trasmessi”daimediacogliendoilsenso,leinformazioniprincipalieloscopo.• Leggeecomprendetestidivariotipo,neindividuailsensoglobaleeleinformazioniprincipali,utilizzandostrategiediletturaadeguateagliscopi.• Utilizzaabilità funzionali allo studio: individuanei testi scritti informazioniutili per l’apprendimentodiunargomentodatoe lemette in relazione; le sintetizza, in
funzioneanchedell’esposizioneorale,acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.• Leggetestidivariogenerefacentipartedellaletteraturaperl’infanzia,siaavocealtasiainletturasilenziosaeautonomaeformulasudiessigiudizipersonali.• Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,
completandoli,trasformandoli.• Capisceeutilizzanell’usooraleescrittoivocabolifondamentaliequellidialtouso;capisceeutilizzaipiùfrequentiterminispecificilegatialledisciplinedistudio.• Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolaritàmorfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla
varietàdisituazionicomunicative.• Èconsapevolechenellacomunicazionesonousatevarietàdiversedilinguaelinguedifferenti(plurilinguismo).• Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o
espositivi, per documentarsi su un argomentospecificooperrealizzarescopipratici.
• Ricavareinformazionisfruttandolevariepartidiunmanuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari,testi,riquadri,immagini,didascalie,apparatigrafici.
• Utilizzare alcune tecniche di organizzazione erecupero delle informazioni da testi scritti:sottolineature, parole-chiave, appunti a margine;utilizzo delle facilitazioni (figure, evidenziazioni,schemi, riquadrature…); realizzare semplici schemie/o riassunti e servirsene per il ripasso el’esposizione.
• Comprendere testi descrittivi, individuando glielementidenotativieconnotatividelladescrizione,la loro collocazione nello spazio e il punto di vistadell’osservatore.
• Leggere testi letterari di vario tipo e formaindividuando tema principale, personaggi, lorocaratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delleloro azioni; ambientazione spaziale e temporale;genere di appartenenza. Formulare ipotesiinterpretativefondatesultesto.
NUCLEOTEMATICO:SCRITTURA• Analizzare il compito di scrittura e applicare le
diverse fasi del processo di produzione del testo (ideazione, pianificazione, stesura, revisione).
• Produrretestinarrativi:-utilizzando la struttura specifica: introduzione(personaggi, luogo, tempo), parte centrale (sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale);-introducendopartidescrittive;-utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali.• Produrre testi descrittivi di persone, animali,
ambienti e paesaggi, oggetti, utilizzando dati
• Contestostoricodiriferimentodiautorieopere.• Elementi strutturali di un testo scritto coerente e
dal punto di vista ortografico, morfologico,sintatticoedellapunteggiatura.
NUCLEO TEMATICO: ACQUISIZIONE ED ESPANSIONEDELLESSICORICETTIVOEPRODUTTIVO• Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed
extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole del vocabolario di base, anche in accezioni diverse.
• Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale.
• Iniziare a realizzare scelte lessicali adeguate alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
• Utilizzare dizionari di vario tipo. • Individuare e utilizzare nei testi e nelle
comunicazioni i rapporti semantici tra le parole:sinonimi, contrari, omonimi, derivati, composti,alterati.
NUCLEO TEMATICO: ELEMENTI DI GRAMMATICAESPLICITAERIFLESSIONESUGLIUSIDELLALINGUA• Cogliere relazioni tra situazioni di comunicazione,
interlocutori e registri linguistici. • Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei
principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi).
• Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l’organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali.
• Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione.
• Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali.
Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segniinterpuntivielalorofunzionespecifica.• Rispettareleconvenzioniortografiche. • Iniziare ad avere consapevolezza dei propri errori
tipicinellaproduzionescritta.
• Isuonieisegnidellalinguaitaliana.• L’alfabeto.• Lapunteggiatura.• Leregoleortografichefondamentali.• Lasillaba.• L’accento.• L’elisioneeiltroncamento.• Le parti variabili e invariabili del discorso (articoli,
• Riflettere sulla lingua e sulle sue regole difunzionamento.
NUCLEOTEMATICO:ASCOLTOEPARLATO• Comprendere il significato del messaggio
(comunicazioni, spiegazioni, conversazioni…)selezionando le informazioni, individuandoargomentoescopo.
• Comprendere testi provenienti da registrazioni evideoregistrazioni: individuare l’argomento, leinformazioniprincipali,loscopo,parafrasare.
• Utilizzare tecniche di organizzazione e recuperodelle informazioni: parole chiave, appunti, segniconvenzionali,schemi,rielaborazionedegliappunti.
• Intervenire nelle diverse situazioni comunicative inmodo pertinente, considerando le informazionidate,ipuntidivistaegliinterventialtrui.
• Riferire fatti in modo esaustivo, con chiarezza ecoerenza (utilizzare correttamente gli indicatorispazialie temporalie inessi logici, riferire i fatti inrelazionealloscopoealcontesto).
• Ricavare informazioni esplicite e implicite da testiespositivi, per documentarsi su un argomentospecificooperrealizzarescopipratici.
• Ricavareinformazionisfruttandolevariepartidiunmanuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari,testi,riquadri,immagini,didascalie,apparatigrafici.
• Utilizzare tecniche di organizzazione e recuperodelle informazioni da testi scritti: sottolineature,parole-chiave, appunti a margine; utilizzo dellefacilitazioni (figure, evidenziazioni, schemi,riquadrature…); realizzare schemi, riassunti,scalette, mappe e servirsene per il ripasso el’esposizione.
• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabili da più fonti, iniziando a verificarne lapertinenzael’attendibilità.
• Leggere testi letterari di vario tipo e forma(racconti, novelle, romanzi, poesie, testi teatrali)individuando tema principale e intenzionicomunicative dell’autore; personaggi, lorocaratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delleloro azioni; ambientazione spaziale e temporale;genere di appartenenza. Formulare ipotesiinterpretativefondatesultesto.
NUCLEOTEMATICO:SCRITTURA• Analizzare il compito di scrittura e applicare le
diverse fasi del processo di produzione del testo (ideazione, pianificazione, stesura, revisione).
• Produrretestinarrativi:-utilizzando la struttura specifica: introduzione(personaggi, luogo, tempo), parte centrale (sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale);-introducendopartidescrittive;
dal punto di vista ortografico, morfologico,sintatticoedellapunteggiatura.
NUCLEO TEMATICO: ACQUISIZIONE ED ESPANSIONEDELLESSICORICETTIVOEPRODUTTIVO• Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed
extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole del vocabolario di base, anche in accezioni diverse.
• Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale.
• Realizzare scelte lessicali adeguate alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
• Utilizzare la propria conoscenza di semplici relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all’interno di un testo.
• Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti
diversi.• Denotazione e connotazione (significato letterale,
significatofigurato).• Rapporti semantici tra le parole: sinonimia,
NUCLEO TEMATICO: ELEMENTI DI GRAMMATICAESPLICITAERIFLESSIONESUGLIUSIDELLALINGUA• Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della
lingua (temporale, registri, linguaggi settoriali). • Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione,
interlocutori e registri linguistici. • Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei
principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi).
• Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l’organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali.
• Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione.
• Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali.
• Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice (individuare soggetto e predicato, distinguere predicato verbale e nominale, distinguere il complemento oggetto e alcuni complementi indiretti).
• Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
• Rispettare le convenzioni ortografiche; utilizzare lacorretta organizzazione morfosintattica nellascritturaenellecomunicazionioraliditipoformale.
• Riflettere sui propri errori tipici nella produzionescritta,alloscopodiimparareadautocorreggerli.
• Fonologiaeortografiadellalinguaitaliana.• Le parti variabili e invariabili del discorso (articoli,
• Produrre testi di vario tipo in relazione ai differentiscopicomunicativi.
• Riflettere sulla lingua e sulle sue regole difunzionamento.
NUCLEOTEMATICO:ASCOLTOEPARLATO• Comprendere il significato del messaggio
(comunicazioni, spiegazioni, conversazioni…)selezionando le informazioni, individuandoargomento,scopoeregistrocomunicativo.
• Comprendere testi provenienti da registrazioni evideoregistrazioni: individuare l’argomento, leinformazioniprincipali,loscopo,parafrasare.
• Utilizzare tecniche di organizzazione e recuperodelle informazioni: parole chiave, appunti, segniconvenzionali,schemi,rielaborazionedegliappunti.
• Intervenire nelle diverse situazioni comunicative inmodo pertinente, considerando le informazionidate,ipuntidivistaegliinterventialtrui.
• Riferire fatti in modo esaustivo, con chiarezza ecoerenza (utilizzare correttamente gli indicatorispazialie temporalie inessi logici, riferire i fatti inrelazionealloscopoealcontesto).
• Riferire oralmente su un argomento di studioesplicitando lo scopo e presentandolo in modochiaro: esporre le informazioni secondo un ordineprestabilitoecoerente,usareun registroadeguatoall’argomentoeallasituazione,controllareillessicospecifico,precisarelefontieservirsieventualmentedimaterialidisupporto(cartine,tabelle,grafici).
• Argomentare la propria tesi su un tema affrontatonello studio e nel dialogo in classe con datipertinentiemotivazionivalide.
• Esprimersi con un lessico appropriato, utilizzandotermini specifici dei diversi ambiti e in modopertinenterispettoalcontestoealloscopo.
• Utilizzare diversi registri linguistici in rapporto allasituazionecomunicativa.
• Ricavare informazioni esplicite e implicite da testiespositivi, per documentarsi su un argomentospecificooperrealizzarescopipratici.
• Ricavareinformazionisfruttandolevariepartidiunmanuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari,testi,riquadri,immagini,didascalie,apparatigrafici.
• Utilizzare tecniche di organizzazione e recuperodelle informazioni da testi scritti: sottolineature,parole-chiave, appunti a margine; utilizzo dellefacilitazioni (figure, evidenziazioni, schemi,riquadrature…); realizzare schemi, riassunti,scalette, mappe e servirsene per il ripasso el’esposizione.
• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabili da più fonti, selezionandoquelle ritenutepiù significative. Riformulare le informazioniselezionateeriorganizzarleinmodopersonale(listediargomenti,riassuntischematici,mappe,tabelle).
• Leggere testi argomentativi e individuare tesicentrale e argomenti a sostegno, valutandone lapertinenzaelavalidità.
• Leggere testi letterari di vario tipo e forma(racconti, novelle, romanzi, poesie, testi teatrali)individuando tema principale e intenzionicomunicative dell’autore; personaggi, lorocaratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delleloro azioni; ambientazione spaziale e temporale;
• Tecniche di lettura analitica e sintetica (selettiva,
orientativa).• Tecnichediletturaespressiva.• Tecniche di supporto alla comprensione
genere di appartenenza. Formulare ipotesiinterpretativefondatesultesto.
NUCLEOTEMATICO:SCRITTURA• Analizzare il compito di scrittura e applicare le
diverse fasi del processo di produzione del testo (ideazione, pianificazione, stesura, revisione).
• Produrretestinarrativi:-utilizzando la struttura specifica: introduzione(personaggi, luogo, tempo), parte centrale (sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale);-introducendopartidescrittive;-utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali.• Produrre testi descrittivi di persone, animali,
ambienti e paesaggi, oggetti, utilizzando datisensoriali, aggettivazioni, termini specifici,connotazioni.
• Produrretestiregolativiperusidiesperienza.• Produrre testi informativi ed espositivi, anche
utilizzandosupportitecnologici.• Produrre testi argomentativi rispettandone la
struttura essenziale: tesi, argomentazioni a favore,antitesi,confutazione,conclusione.
• Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole del vocabolario di base, anche in accezioni diverse.
• Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale.
• Realizzare scelte lessicali adeguate alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
• Utilizzare la propria conoscenza di semplici relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all’interno di un testo.
• Utilizzare dizionari di vario tipo. • Individuare e utilizzare nei testi e nelle
comunicazioni i rapporti semantici tra le parole:sinonimi, contrari, omonimi, derivati, composti,alterati.
NUCLEO TEMATICO: ELEMENTI DI GRAMMATICAESPLICITAERIFLESSIONESUGLIUSIDELLALINGUA• Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della
lingua (temporale, registri, linguaggi settoriali). • Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione,
interlocutori e registri linguistici. • Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei
principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi).
• Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l’organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali.
• Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione.
• Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali.
• Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti
diversi.• Denotazione e connotazione (significato letterale,
significatofigurato).• Rapporti semantici tra le parole: sinonimia,
• Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice (individuare soggetto e predicato, distinguere predicato verbale e nominale, distinguere il complemento oggetto e alcuni complementi indiretti).
• Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione.
• Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
• Rispettare le convenzioni ortografiche; utilizzare lacorretta organizzazione morfosintattica nellascritturaenellecomunicazionioraliditipoformale.
• Riflettere sui propri errori tipici nella produzionescritta,alloscopodiimparareadautocorreggerli.
• Tipologietestualielorostruttura.• La frase semplice, il soggetto, il predicato e i
principalicomplementi.• La frasecomplessae la suastruttura (proposizione
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto allamatematica, attraverso esperienze significative,che gli hanno fatto intuire come gli strumentimatematicichehaimparatoadutilizzaresianoutiliperoperarenellarealtà.
• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto ementaleconinumerinaturali.
• Riconosce e rappresenta forme del piano e dellospazio che si trovano in natura o che sono statecreatedall'uomo.
• Esegue seriazioni e classificazioni con oggetticoncreti.
• Utilizza misure e stime con strumenti nonconvenzionali.
• Affronta i primi problemi con strategie diverse eappropriateelirisolvespiegandograficamenteoaparoleilprocedimentoseguito.
• Raccoglieerappresentaidati.
• Contare oggetti collegando correttamente lasequenza numerica verbale con l'attivitàmanipolativaepercettiva.
• Indicare se due o più raggruppamenti hanno lostesso numero di elementi, oppure di più, o dimeno.
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto allamatematica, attraversoesperienze significative, cheglihannofattointuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoadutilizzaresianoutiliperoperarenellarealtà.
moltiplicazioniinrigaeincolonnaconilcambio.• Individuare e calcolare il doppio, il triplo e il
quadruplodiunnumero.
• Inumerinaturali.• ilvaloreposizionaledellecifre.• Concettodimaggiore,minoreeduguale.• Concettodiprecedenteesuccessivo.• Operazioni di addizione e sottrazione in riga e in
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto allamatematica, attraverso esperienze scientifiche cheglihannofattointuirecomeglistrumentimatematiciche ha imparato a utilizzare siano utili per operarenellarealtà.
• Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse dioggettimatematici.
• Percepisceerappresentaforme,relazioniestruttureche si trovano in natura o che sono state createdall'uomo, utilizzando semplici strumenti per ildisegnogeometrico.
• Descrive e classifica figure in base a specifichecaratteristichegeometriche.
• Legge e comprende testi che coinvolgono aspettilogiciematematici.
senzacambio,econpiùcambi.• Concettodirestoedifferenza.• Moltiplicazioni con numeri naturali con e senza
cambio,econpiùcambi.• Ladivisione.• Letabellinedall'1al10.• Moltiplicazioniper10,100,1000.• L'euro.• La frazione: suddivisione in parti uguali di figure
spazio.• Retteincidenti,paralleleeperpendicolari.• Ilconcettodiperimetrodellefigurepiane.• Gliangoli:primeclassificazioni.• Problemi con una domanda da risolvere con le
quattrooperazionieconoperatoridiversi.• Problemi con più domande da risolvere con le
quattrooperazionieconoperatoridiversi.• Problemiconmisure.• Elementi delle rilevazioni statistiche: tabelle di
• Individuaregliangoliinfigureecontestidiversi.• Conoscere ed utilizzare la terminologia e le
definizionispecificherelativeaipoligoni.• Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni
problematicheutilizzandolequattrooperazioni.• Individuare eventuali dati inutili o mancanti in un
testoproblematico.• Affrontare situazioni problematiche in cui vengono
utilizzatelemisure(lunghezza,euro).• Affrontare situazioni problematiche relative alla
geometria delle figure piane, in particolare al loroperimetro.
• Raccogliere, classificare e rappresentare i dati intabelle di frequenza mediante rappresentazionigrafiche.
• Riconoscere se una situazione è certa, incerta,impossibile.
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto allamatematica, attraverso esperienze scientifiche cheglihannofattointuirecomeglistrumentimatematiciche ha imparato a utilizzare siano utili per operarenellarealtà.
• Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse dioggettimatematici.
• Percepisceerappresentaforme,relazioniestruttureche si trovano in natura o che sono state createdall'uomo, utilizzando semplici strumenti per ildisegnogeometrico.
• Descrive e classifica figure in base a specifichecaratteristichegeometriche.
• Legge e comprende testi che coinvolgonoaspettilogiciematematici.
• Riesce a risolvere facili problemi in tutti gliambitidicontenuto.
• Inumerinaturalientroil999.999.• Lequattrooperazionieirelativialgoritmidicalcolo.• Lafrazione.• Strategiedicalcolomentale.• Inumeridecimali.• Lelinee.• Ipoligoni.• Gliangoli.• Ilperimetro.• L'area(introduzionedelconcetto).• Problemi con più domande da risolvere con le
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto allamatematica, attraverso esperienze scientifiche cheglihannofattointuirecomeglistrumentimatematiciche ha imparato a utilizzare siano utili per operarenellarealtà.
• Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse dioggettimatematici.
• Percepisceerappresentaforme,relazioniestruttureche si trovano in natura o che sono state createdall'uomo, utilizzando semplici strumenti per ildisegnogeometrico.
• Descrive e classifica figure in base a specifichecaratteristichegeometriche.
• Legge e comprende testi che coinvolgono aspettilogiciematematici.
• Rileva dati significativi, li analizza, li interpreta,sviluppa ragionamenti sugli stessi utilizzandoconsapevolmente rappresentazioni grafiche estrumentidicalcolo.
• Leggere e scrivere numeri naturali consolidando laconsapevolezzadelvaloreposizionaledellecifre.
• Inumerinaturali• Le quattro operazioni e i relativi algoritmi di
calcolo.• Inumerirelativi.• Leespressioninumeriche.• Il concetto di multiplo, di divisore e di numero
primo.• Lefrazioni.• Inumeridecimali.• Lapercentuale.• Lefigurepiane.• Ilperimetro.• L'areadeipoligoniregolari.• Ilcerchioelacirconferenza.• Elementi delle rilevazioni statistiche: tabelle di
aperturaediconfrontoconlacontemporaneità.• Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la
aperturaediconfrontoconlacontemporaneità.• Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la
aperturaediconfrontoconlacontemporaneità.• Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la
aperturaediconfrontoconlacontemporaneità.• Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la
aperturaediconfrontoconlacontemporaneità.• Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la
• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattied eventi della storia della propria comunità, delPaese,delleciviltà.
• Individuare trasformazioni intervenute nellestrutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio,nellesocietà.
• Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nelpresente,percomprendereiproblemifondamentalidel mondo contemporaneo, per sviluppareatteggiamenticriticieconsapevoli.
• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattied eventi della storia della propria comunità, delPaese,delleciviltà.
• Individuare trasformazioni intervenute nellestrutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio,nellesocietà.
• Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nelpresente,percomprendereiproblemifondamentalidel mondo contemporaneo, per sviluppareatteggiamenticriticieconsapevoli.
• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattied eventi della storia della propria comunità, delPaese,delleciviltà.
• Individuare trasformazioni intervenute nellestrutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio,nellesocietà.
• Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nelpresente,percomprendereiproblemifondamentalidel mondo contemporaneo, per sviluppareatteggiamenticriticieconsapevoli.
• L’alunnosiinformainmodoautonomosufattieproblemistoricianchemediantel’usodirisorsedigitali.• Produceinformazionistoricheconfontidivariogenere-anchedigitali–elesaorganizzareintesti.• Comprendetestistoricielisaelaborareconunpersonalemetododistudio.• Esponeoralmenteeconscritture–anchedigitali–leconoscenzestoricheacquisiteoperandocollegamentieargomentandoleproprieriflessioni.• Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo
• Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale eantropico.
• Rappresentare il paesaggio e ricostruire lecaratteristiche anche in base alle rappresentazioni;orientarsi nello spazio fisico e nello spaziorappresentato.
NUCLEOTEMATICO:ORIENTAMENTO• Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande
scala in base ai punti cardinali, coordinategeograficheestrumenti.
• Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, ancheattraverso l’utilizzo dei programmi multimediali divisualizzazionedall’alto.
NUCLEO TEMATICO: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’• Leggere mappe e carte di tipo diverso
interpretandone i simboliper ricavare informazionidi natura fisica, politica, economica, climatica,stradale…
- aspettieconomici.• Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio
comepatrimonionaturaleeculturale(sfruttamentodel suolo, dissesto idrogeologico, rischi sismici,inquinamento, produzione e sfruttamento dienergietradizionaliealternative…)
NUCLEO TEMATICO: REGIONE E SISTEMATERRITORIALE• Consolidareilconcettodiregionegeografica(fisica,
climatica,storica,economica)applicandoloall’Italia.• Analizzare in termini di spazio i legami tra fatti e
fenomeni demografici, sociali ed economici diportatanazionale.
• Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale eantropico.
• Rappresentare il paesaggio e ricostruire lecaratteristiche anche in base alle rappresentazioni;orientarsi nello spazio fisico e nello spaziorappresentato.
NUCLEOTEMATICO:ORIENTAMENTO• Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande
scala in base ai punti cardinali, coordinategeograficheestrumenti.
• Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, ancheattraverso l’utilizzo dei programmi multimediali divisualizzazionedall’alto.
NUCLEO TEMATICO: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’• Leggere mappe e carte di tipo diverso
interpretandone i simboliper ricavare informazioni
• Isistemidiorientamento.• Funzionedellecartedidiversotipoevarigrafici.• Elementi di base del linguaggio specifico delle
di natura fisica, politica, economica, climatica,stradale…
- collocazionedegliStatiedellecittàpiùimportanti;- aspettieconomici;- formediintegrazioneeuropea• Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio
comepatrimonionaturaleeculturale(sfruttamentodel suolo, dissesto idrogeologico, rischi sismici,inquinamento, produzione e sfruttamento dienergie tradizionali e alternative…) edeventualmenteprogettareazioniditutela.
NUCLEO TEMATICO: REGIONE E SISTEMATERRITORIALE• Consolidareilconcettodiregionegeografica(fisica,
• Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale eantropico.
• Rappresentare il paesaggio e ricostruire lecaratteristiche anche in base alle rappresentazioni;orientarsi nello spazio fisico e nello spaziorappresentato.
NUCLEOTEMATICO:ORIENTAMENTO• Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande
scala in base ai punti cardinali, coordinategeograficheestrumenti.
• Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, ancheattraverso l’utilizzo dei programmi multimediali divisualizzazionedall’alto.
NUCLEO TEMATICO: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’• Leggere mappe e carte di tipo diverso
interpretandone i simboliper ricavare informazionidi natura fisica, politica, economica, climatica,stradale…
sulpianetaconl’evoluzionestorico-economicadellediverse macroregioni e con le attività e gliinsediamenti umani (colonialismo, migrazioni,sviluppoesottosviluppo…).
• Mettere in relazione le informazioni relative alpaesaggiocon le implicazionidinaturaambientale,tecnologica, economica (sfruttamento del suolo:deforestazione, desertificazione... inquinamento,produzioneesfruttamentodienergietradizionaliealternative,migrazioni…).
NUCLEO TEMATICO: REGIONE E SISTEMATERRITORIALE• Consolidareilconcettodiregionegeografica(fisica,
• Utilizzaopportunamentecartegeografiche, fotografieattualied’epoca, immaginida telerilevamento,elaborazionidigitali,grafici,dati statistici, sistemi informativigeograficipercomunicareefficacementeinformazionispaziali.
• Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche earchitettoniche,comepatrimonionaturaleeculturaledatutelareevalorizzare.
• Osserva, leggeeanalizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazioenel tempoe valuta gli effetti di azionidell’uomo su sistemi territoriali allediverse scalegeografiche.
• Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni diuso quotidiano, pronunciati chiaramente elentamente, relativi a se stesso, ai compagni, allafamiglia.
• Produrre parole e semplici frasi significative riferiteadoggetti,luoghi,persone,situazioninote.
• Interagire con un compagno per presentarsi e/ogiocare, utilizzando espressioni e frasimemorizzateadatteallasituazione.
• Comprendere parole ed espressioni accompagnatepreferibilmentedasupportivisiviosonori,cogliendoparolegiàacquisitealivelloorale.
• Copiare parole e semplici espressioni di usoquotidiano,attinentialleattivitàsvolteinclasse.
• Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana• Corretta pronuncia di una serie di parole ed
• Comprenderevocaboli,istruzioni,espressioniebrevifrasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente elentamente, relativi a se stesso, ai compagni, allafamiglia.
• Comprendere semplici frasi ed espressioni di usofrequente, relative ad ambiti noti, da interazionicomunicative e dall’utilizzo di tecnologiemultimediali
• Interagire per iscritto per esprimere informazioni,statid’animo,sempliciaspettidelpropriovissuto.
• Interagireoralmente in situazionidi vitaquotidiana,scambiando informazioni semplici e dirette suargomentifamiliariedabituali.
• Comprenderevocaboli, istruzioni,espressioniefrasidi uso quotidiano, pronunciati chiaramente elentamente, relativi a se stesso, ai compagni, allafamiglia.
• Interagire con un compagno per presentarsi e/ogiocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzateadatteallasituazione.
• Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi,accompagnati preferibilmente da supporti visivi osonori,cogliendoparoleefrasigiàacquisitealivelloorale.
• Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano,attinenti alle attività svolte in classe e ad interessipersonaliedelgruppo.
• Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana• Corretta pronuncia di una serie di parole e frasi
• Comprendere semplici frasi ed espressioni di usofrequente, relative ad ambiti noti, da interazionicomunicative e dall’utilizzo di tecnologiemultimediali
• Interagireper iscritto,ancheinformatodigitale,peresprimere informazioni, stati d’animo, sempliciaspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.
• Interagireoralmente in situazionidi vitaquotidiana,scambiando informazioni semplici e dirette suargomentifamiliariedabituali.
• Comprendere brevi testi multimediali (e-mail,..)identificandoparolechiave.
• Descrivere persone, luoghi e oggetti familiariutilizzando parole e frasi già incontrate, ascoltandoe/oleggendo.
• Riferire semplici informazioni afferenti alla sferapersonale, integrando il significatodi ciòchesidiceconmimicaegesti.
• Interagire inmodocomprensibileconuncompagnoo un adulto con cui si ha familiarità, utilizzandoespressioniadatteallasituazione.
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi,accompagnati preferibilmente da supporti visivi,cogliendo il loro significato globale e identificandoparoleefrasifamiliari.
• Scrivere informacomprensibilemessaggisempliciebrevi per presentarsi, per fare gli auguri, perringraziareo invitarequalcuno,per chiedereodarenotizie,….
• Osservare coppie di parole simili come suono edistinguerneilsignificato.
• Osservare parole nei contesti d’uso e coglierne irapportidisignificato.
• Osservare semplici frasi e metterne in relazione le
• Comprendere frasiedespressionidiuso frequente,relative ad ambiti di immediata rilevanza, dainterazionicomunicativeodall’utilizzodi tecnologiemultimediali,dallaletturaditesti.
• Interagireper iscritto,anche informatodigitale,peresprimere informazioni, stati d’animo, sempliciaspetti del proprio vissuto e del proprio ambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.
• Interagireoralmente in situazionidi vitaquotidiana,scambiando informazioni semplici e dirette suargomentifamiliariedabituali.
• Comprenderebrevidialoghi, istruzioni,espressioniefrasi di usoquotidiano, sepronunciate chiaramenteeidentificareiltemageneralediundiscorsoincuisiparladiargomenticonosciuti.
• Comprendere brevi testi multimediali (e-mail,…)identificandoparolechiaveeinsensogenerale.
• Descrivere persone, luoghi e oggetti familiariutilizzando parole e frasi già incontrate, ascoltandoe/oleggendo.
• Riferire semplici informazioni afferenti alla sferapersonale, integrando il significatodi ciòchesidiceconmimicaegesti.
• Interagireinmodocomprensibileconuncompagnooun adulto con cui si ha familiarità, utilizzandoespressioniefrasiadatteallasituazione.
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi,accompagnati preferibilmente da supporti visivi,cogliendo il loro significato globale e identificandoparoleefrasifamiliari.
• Scrivere in formacomprensibilemessaggi semplici ebrevi per presentarsi, per fare gli auguri, perringraziareo invitarequalcuno,per chiedereodarenotizie,….
LESSICOAreesemanticherelativealsé,famiglia,vitaquotidiana,attivitàscolastiche,interessi,sport,tempolibero,ambientiFUNZIONICOMUNICATIVEUsare l’alfabeto per lo spelling, usare le varieespressioni di saluto, presentarsi e presentare altri,chiedereedire l’età,contareeusare inumeri,parlaredi possesso, dire la posizione di oggetti, parlare dinazionalitàeprovenienza,chiedereedirel’ora,parlaredelleabitudiniquotidiane,proporre,esprimereiproprigusti, esprimere abilità, parlare di attività del tempolibero.STRUTTURELINGUISTICHE• AlfabetoeSpelling• Articoli
LESSICOAreesemanticherelativealsé,allafamiglia,allavitaquotidiana,adattivitàscolastiche,interessi,sport,tempolibero,ambienti,viaggi,mediaevacanzeFUNZIONICOMUNICATIVEFareacquisti,parlarediabilità,chiederepermessi,fareuninvito,parlarediazioniincorsoinquestomomento,parlare e chiedere del passato, parlare di personaggifamosi, parlare di film e spettacoli Tv, descriverepersone, fare paragoni, esprimere accordo edisaccordo,ordinarecibiebevandeSTRUTTURELINGUISTICHE• Quantifiers• Can• Like• Presentsimple(ripasso)• Avverbidifrequenza• Presentcontinuous• Presentcontinuousvspresentsimple• PastSimplediBeeverbiregolariedirregolari• Pronomipossessivi• Wh-questions• Comparatives/superlatives• Must/mustn’t
tempolibero,ambienti,viaggi,mediaevacanzeFUNZIONICOMUNICATIVEDescriverelapersonalità,esprimereintenzionieparlaredi piani futuri, parlare di regole e doveri, suggerire difare qualcosa, formulare proposte e richieste cortesi,parlare di azioni in corso nel passato, chiedere e dareindicazioni stradali, dare e chiedere consigli, fareprevisioni e promesse, offrirsi di fare qualcosa,esprimere desideri e preferenze, parlare di esperienzefatte,esprimereopinionipersonaliecommenti.STRUTTURELINGUISTICHE• Pastsimple(ripasso)• Comparatives• Superlatives• Wouldyou...• Must/Haveto,• Could/shouldModalverbs• Pastcontinuous/simple• Futureforms• Presentperfect• Linkers
LESSICOAreesemanticherelativealsé,famiglia,vitaquotidiana,attivitàscolastiche,interessi,sport,tempolibero,ambientiFUNZIONICOMUNICATIVEUsare l’alfabeto per la compitazione, usare le varieespressioni di saluto, presentarsi e presentare altri,chiedereedire l’età,contareeusare inumeri,parlaredi possesso, dire la posizione di oggetti, parlare dinazionalitàeprovenienza,chiedereedirel’ora,parlaredelleabitudiniquotidiane,proporre,esprimereiproprigusti, esprimere abilità, parlare di attività del tempolibero.
LESSICOAreesemanticherelativealsé,allafamiglia,allavitaquotidiana,adattivitàscolastiche,interessi,sport,tempolibero,ambienti,viaggi,ciboevacanzeFUNZIONICOMUNICATIVEChiedere permessi, fare un invito, parlare di azioni incorso, parlare e chiedere del passato, descriverepersone,esprimereaccordoedisaccordo,ordinarecibie bevande, situarsi nello spazio. Chiedere e dareindicazioni stradali. Parlare del tempo atmosferico.Ordinarealristorante.STRUTTURELINGUISTICHE• Preposizionidiluogo,avverbiditempo• Pronomicomplemento• Verbiirregolarialpresente• Perifrasiverbali• Traduzionedi”molto”• Usodelpartitivo• Passatoprossimo• Imperativo• Particolaritàdellaformanegativa
LESSICOAreesemanticherelativealsé,allafamiglia,allavitaquotidiana,adattivitàscolastiche,interessi,sport,tempolibero,ambienti,viaggi,mediaevacanzeFUNZIONICOMUNICATIVEDescriverelapersonalità,esprimereintenzionieparlaredi piani futuri, parlare di regole e doveri, formulareproposte e richieste cortesi, parlare di azioni in corsonelpassato,,dareechiedereconsigli,fareprevisioniepromesse,offrirsidifarequalcosa,esprimeredesideriepreferenze, parlare di esperienze fatte e future,esprimere opinioni personali e commenti. Fareparagonieparlaredellapropriasalute.STRUTTURELINGUISTICHE• Tempidelpassatomodoindicativo• Espressionitemporalidelpassato
• Conosce le più comuni proprietà della materia: volume, massa e peso.
• Conosce la temperatura ed il calore e le rispettive unità di misura.
• Sa che la materia è costituita da molecole. • Conosce il ciclo dell’acqua e i problemi ambientali
conseguenti all’inquinamento delle fonti idriche. • Conosce le varie parti che formano la terra. • Conosce le caratteristiche principali dell’idrosfera,
dell’atmosfera e della litosfera
• Conosce le differenze principali tra cellula animale e vegetale.
• Conosce le parti di una pianta.
• Conosce le principali differenze tra gli organismi dei regni dei viventi.
Traguardiallafinedellascuolasecondaria• L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause, ricerca soluzioni ai problemi,
utilizzando le conoscenze acquisite. • Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. • Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. • Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i
modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. • E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita
ecologicamente responsabili. • Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. • Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
• Calcola la risultante di più forze. • Risolve problemi su forze e leve. • Descrive i tre principi della dinamica e ne riconosce
le conseguenze. • Riconosce il moto rettilineo uniforme, vario e
uniformemente accelerato. • Risolve problemi sul moto rettilineo uniforme. • Ricava informazioni sul moto di un corpo dalla
lettura di un grafico orario. • Riconosce sostanze acide, basiche, e neutre. • Esegue e descrive semplici reazioni chimiche. • Esprime le leggi fondamentali che regolano le
• Conosce i principi nutritivi e la classificazione degli alimenti
Conoscenze minime
• Conosce i concetti essenziali della chimica inorganica (atomi, molecole, conoscenza di alcuni dei principali elementi chimici; esempi di sostanze chimiche acide, basiche e neutre, sempre riferiti a situazioni di vita quotidiana)
• Conosce le leve più comuni • Conosce i principali fenomeni acustici e luminosi
• Conosce gli organi principali del corpo umano • Conosce i principi nutritivi fondamentali.
Traguardiallafinedellascuolasecondaria• L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause, ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando
le conoscenze acquisite. • Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. • Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. • Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi
di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. • È consapevole del ruolo della comunità umana sulla terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita
ecologicamente responsabili. • Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. • Hacuriositàeinteresseversoiprincipaliproblemilegatiall’usodellascienzanelcampodellosvilupposcientificoetecnologico
Traguardiallafinedellascuolasecondaria• L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause, ricerca soluzioni ai problemi,
utilizzando le conoscenze acquisite. • Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. • Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. • Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i
modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. • E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita
ecologicamente responsabili. • Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. • Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico
Competenzespecifiche Abilità Conoscenze• Progettare e realizzare semplici manufatti e
strumentispiegandolefasidelprocesso;• Utilizzare con dimestichezza le più comuni
tecnologie,individuandolesoluzionipotenzialmenteutili ad un dato contesto applicativo, a partiredall’attivitàdistudio;
• Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’usodelle tecnologie, con particolare riferimento alcontesto produttivo, culturale e sociale in cuivengonoapplicate
• Comprendere informazioni utili e istruzioni dimontaggionellarealizzazionedisempliciartefatti.
• Effettuare prove ed esperienze sulle proprietàdeimaterialipiùcomuni.
• Prevedere le conseguenze di decisioni ocomportamenti personali o relative alla propriaclasse.
• Pianificare la fabbricazione di un semplice oggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.
• Eseguire interventi di decorazione, riparazione emanutenzionesulpropriocorredoscolastico.
Competenzespecifiche Abilità Conoscenze• Progettare e realizzare semplici manufatti e
strumentispiegandolefasidelprocesso;• Utilizzare con dimestichezza le più comuni
tecnologie,individuandolesoluzionipotenzialmenteutili ad un dato contesto applicativo, a partiredall’attivitàdistudio;
• Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’usodelle tecnologie, con particolare riferimento alcontesto produttivo, culturale e sociale in cuivengonoapplicate
• Eseguire semplici misurazioni sull’ambientescolastico o sulla propria abitazione in modoarbitrario.
• Utilizzare comuni strumenti del disegno tecnicoperrappresentarefigureocostruiretabelle.
• Effettuare prove ed esperienze sulle proprietàdeimaterialipiùcomuni.
• Prevedere le conseguenze di decisioni ocomportamenti personali o relative alla propriaclasse.
• Pianificare la fabbricazione di un semplice oggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.
• Eseguire interventi di decorazione, riparazione emanutenzionesulpropriocorredoscolastico.
• Realizzare oggetti descrivendo e documentando lasequenzadelleoperazioni.
• UtilizzareilPCpergiocare,scrivere,disegnare.
• Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni• Modalitàdimanipolazionedeimaterialipiùcomuni• Oggettieutensilidiusocomune,lorofunzioni• Ipiùcomunisegnalidisicurezza• Caratteristiche e potenzialità tecnologiche degli
strumentid’usopiùcomuni• Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti più
comuni• Alcunefunzionidelcomputer
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA• L’allievoriconosceeidentificanell’ambientechelocircondaelementiefenomeniditipoartificiale.• Èaconoscenzadialcuniprocessiditrasformazionedirisorseediconsumodienergia,edelrelativoimpattoambientale.• Conosceeutilizzasemplicioggettiestrumentidiusoquotidianoedèingradodidescrivernelafunzioneprincipaleelastrutturaedispiegarneilfunzionamento.• Saricavareinformazioniutilisuproprietàecaratteristichedibenioservizileggendoetichette,volantinioaltradocumentazionetecnicaecommerciale.• Siorientatraidiversimezzidicomunicazioneedèingradodifarneunusoadeguatoasecondadellediversesituazioni.• Producesemplicimodelliorappresentazionigrafichedelpropriooperatoutilizzandoelementideldisegnotecnicoostrumentimultimediali.• Iniziaariconoscerein modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
Competenzespecifiche Abilità Conoscenze• Progettare e realizzare semplici manufatti e
strumentispiegandolefasidelprocesso;• Utilizzare con dimestichezza le più comuni
tecnologie,individuandolesoluzionipotenzialmenteutili ad un dato contesto applicativo, a partiredall’attivitàdistudio;
• Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’usodelle tecnologie, con particolare riferimento alcontesto produttivo, culturale e sociale in cuivengonoapplicate
• Prevedere le conseguenze di decisioni ocomportamenti personali o relative alla propriaclasse, partendo da situazioni concrete; ricavaredalla discussione collettiva istruzioni correttive epreventive.
• Pianificare la fabbricazione di un semplice oggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.
• Smontare semplici oggetti e meccanismi, o altridispositivicomuni.
• Eseguire interventi di decorazione, riparazione emanutenzionesulpropriocorredoscolastico.
• Realizzare un oggetto, descrivendo a parole edocumentando a posteriori con semplici disegni ebrevi didascalie la sequenza delle operazionieffettuate.
• Utilizzare il PC per giocare, scrivere, disegnare edeffettuaresempliciricercheinInternet.
• Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni• Modalitàdimanipolazionedeimaterialipiùcomuni• Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e
Competenzespecifiche Abilità Conoscenze• Progettare e realizzare semplici manufatti e
strumentispiegandolefasidelprocesso;• Utilizzare con dimestichezza le più comuni
tecnologie,individuandolesoluzionipotenzialmenteutili ad un dato contesto applicativo, a partiredall’attivitàdistudio;
• Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’usodelle tecnologie, con particolare riferimento alcontesto produttivo, culturale e sociale in cuivengonoapplicate
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:Competenzedigitali,Competenzescientifico-tecnologicheCompetenzespecifiche Abilità Conoscenze• Progettare e realizzare semplici manufatti e
strumentispiegandolefasidelprocesso;• Utilizzare con dimestichezza le più comuni
tecnologie,individuandolesoluzionipotenzialmenteutili ad un dato contesto applicativo, a partiredall’attivitàdistudio;
• Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’usodelle tecnologie, con particolare riferimento alcontesto produttivo, culturale e sociale in cuivengonoapplicate
1. L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e lemolteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementinaturali.
• Esprimersi attraverso il colore in modo creativo esignificativo
• Sviluppare abilità fino-motorie e di coordinazioneoculo manuale in attività grafico pittoriche emanipolative nell’uso di semplici strumenti ematerialidiversi
• Rappresentare attraverso il disegno le proprieesperienzeevariaspettideipropricontestidivita.
• Elaborarecreativamenteproduzionipersonali• Sperimentare strumenti e tecniche per realizzare
prodotti.• Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in
• Utilizzare abilità fino-motorie e di coordinazioneoculo-manuale in attività grafico pittoriche emanipolative, nell’uso di strumenti e materialidiversi
della forma, del linguaggio, della tecnica percomprenderneilmessaggioelafunzione
• Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gliaspettipiùcaratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici
• Utilizzarestrumentiperprodurreimmaginigrafiche,pittoriche, plastiche tridimensionali attraversoprocessi di manipolazione rielaborazione eassociazionedicodicidi tecnicheematerialidiversitraloro
• Sperimentare tecniche e strumenti per realizzareprodottigrafici,plastici,pittorici
• Introdurre nelle proprie produzioni creativeelementi linguistici e stilistici scoperti osservandoimmaginiedopered’arte
• Guardare ed osservare con consapevolezzaun’immagine e gli oggetti presenti nell’ambientedescrivendo gli elementi formali e utilizzando leregoledellapercezionevisivael’orientamentonellospazio
• Elementigrammaticalietecnicidellinguaggiovisivo• Elementi costitutivi di un’opera d’arte per
comprenderneilmessaggioelafunzione• I principali beni artistico culturali presenti nel
territorio
dell’artista per comprenderne il messaggio e lafunzione
• Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gliaspettipiùcaratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA• L’allievo utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie dei testi visivi e rielaborare inmodo creativo le immagini con
EsprimersiecomunicareIdeare elaborati ricercando soluzioni originali, ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.Utilizzare gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche,pittoricheeplastiche)eleregoledellarappresentazionevisivaperunaproduzione che rispecchi lepreferenzeelostileespressivopersonale.Rielaborare materiali di uso comune, immaginifotografiche, scritte, elementi iconici e visivi perprodurrenuoveimmagini.Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati perrealizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalitàoperativaocomunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.OsservareeleggereleimmaginiUtilizzarediversetecnicheosservativeperdescrivereglielementiformaliedesteticidiuncontestoreale.Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arteutilizzando gradi progressivi di approfondimentodell’analisi del testo per comprenderne il significato e
Gli elementi del linguaggio visivo: il punto, la linea, latexture, le forme, la superficie, il volume, la simmetria,l’asimmetria, il modulo, il ritmo, il colore (primari,secondariecomplementari).Tonalità,gradazioniesfumature.Le tecniche artistiche:matite di grafite,matite colorate,pastelli a cera, pastelli a olio, pennarelli, tempere,graffito, frottage, foto-collage, collage polimaterico,mosaico,miniatura.Oggettinellospazio.Trattazioneeapprofondimentodialcunideiseguentiargomenti:preistoria;l’artenelleciviltàegizia,creteseeachea;l’artegreca;l’arteetrusca;l’arteromana.Ibeniculturali:ilpatrimoniostorico-artisticoearcheologico.
coglierelesceltecreativeestilistichedell’autore.Riconoscere i codici e le regole compositive presentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimediale per individuarne la funzione espressiva ecomunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte,pubblicità,informazione,spettacolo).Comprendereeapprezzareleopered’arteLeggereecommentareun’operad’arte.Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale,storico-artistico e museale del territorio sapendoneindividuarealcunisignificati.Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.
EsprimersiecomunicareIdeare e progettare elaborati ricercando soluzionioriginali, ispirate anche dallo studio dell’arte e dellacomunicazionevisiva.Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecnichefigurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regoledella rappresentazione visiva per una produzionecreativacherispecchilepreferenzeelostileespressivo
Letecnicheartistiche:lavetrata,ilcollagepolimatericolacartapesta,l’acquerelloeapprofondimentidelletecnichegiàaffrontate.Glielementidellinguaggiovisivo:luce,ombraepercezionedelvolume,lospazioegliindicidiprofondità,laprospettiva,lacomposizione.Temi operativi: il paesaggio naturale, elementi della
personale.Rielaborare creativamente materiali di uso comune,immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visiviperprodurrenuoveimmagini.Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati perrealizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalitàoperativaocomunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.OsservareeleggereleimmaginiUtilizzare diverse tecniche osservative per descrivere,con un linguaggio verbale appropriato, gli elementiformaliedesteticidiuncontestoreale.Leggere e interpretareun’immagineoun’operad’arteutilizzando gradi progressivi di approfondimentodell’analisi del testo per comprenderne il significato ecoglierelesceltecreativeestilistichedell’autore.Riconoscere i codici e le regole compositive presentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimediale per individuarne la funzione simbolica,espressiva e comunicativa nei diversi ambiti diappartenenza (arte, pubblicità, informazione,spettacolo).Comprendereeapprezzareleopered’arteLeggere e commentare un’opera d’artemettendola inrelazione con gli elementi essenziali del contestostoricoeculturaleacuiappartiene.Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale,storico-artistico e museale del territorio sapendoneleggereisignificatieivaloriestetici,storiciesociali.Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.
EsprimersiecomunicareIdeare e progettare elaborati ricercando soluzionicreativeoriginali,ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecnichefigurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regoledella rappresentazione visiva per una produzionecreativacherispecchilepreferenzeelostileespressivopersonale.Rielaborare creativamente materiali di uso comune,immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visiviperprodurrenuoveimmagini.Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati perrealizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalitàoperativaocomunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.OsservareeleggereleimmaginiUtilizzare diverse tecniche osservative per descrivere,con un linguaggio verbale appropriato, gli elementiformaliedesteticidiuncontestoreale.Leggere e interpretareun’immagineoun’operad’arteutilizzando gradi progressivi di approfondimentodell’analisi del testo per comprenderne il significato ecoglierelesceltecreativeestilistichedell’autore.Riconoscere i codici e le regole compositive presenti
Approfondimentodelletecnicheaffrontate:lavetrata,ilcollagepolimatericolacartapesta,l’acquerello,matite,matitecolorate,pennarellietempere.Tecnicheartistiche:inchiostri,stampa,collage,collagepolimaterici,foto-collage,frottage,tecnichemiste,sculturedicartone,assemblaggiericiclaggiocreativo.Elementidellinguaggiovisivo:luce,ombraepercezionedelvolume,lascomposizionedellaforma,ilmovimento.La prospettiva centrale o accidentale di interni edesterni.Leformedellacomunicazione:pubblicità,lafotografia,ilcinema.L’artedelSettecento;l’artedell’Ottocento;l’artedelNovecento;elementidiartecontemporanea.Beniculturali:leistituzionimusealidiartecontemporaneaemanifestazioniartistichedelterritorio.
nelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimediale per individuarne la funzione simbolica,espressiva e comunicativa nei diversi ambiti diappartenenza (arte, pubblicità, informazione,spettacolo).Comprendereeapprezzareleopered’arteLeggere e commentare criticamente un’opera d’artemettendola in relazionecongli elementiessenzialidelcontestostoricoeculturaleacuiappartiene.Possedere una conoscenza delle linee fondamentalidella produzione artistica dei principali periodi storicidel passato e dell’arte moderna e contemporanea,anche appartenenti a contesti culturali diversi dalproprio.Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale,storico-artistico e museale del territorio sapendoneleggereisignificatieivaloriestetici,storiciesociali.
Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.
• Semplicibranimusicali• Combinazionitimbriche,ritmicheemelodiche• Sistemisimbolicinonconvenzionalieconvenzionali• Le caratteristiche del suono (altezza, intensità,
durata,ritmo)
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA• L'allievoesplora,discriminaedelaboraeventisonoridalpuntodivistaqualitativo,spazialeeinriferimentoallalorofonte.• Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumentimusicali, imparando ad ascoltare se stessi e gli altri; fa uso di forme di notazione
• Semplicibranimusicali• Combinazionitimbriche,ritmicheemelodiche• Sistemisimbolicinonconvenzionalieconvenzionali• Le caratteristiche del suono (altezza, intensità,
• Gestire le abilità motorie di base in situazionidiverse.
• Partecipare alle attività di gioco e di sportrispettando le regole; assumere atteggiamentipositivinelrispettodeglialtri
• Utilizzare il corpo per comunicare emozioni estabilirerelazionipositive.
• Iniziarearispettareicriteridibasedisicurezzaperséepergli altri sianelmovimentochenell’usodiattrezzietrasferiscetalecompetenzanell’ambientescolasticoedextrascolastico.
• Coordinaresempliciazionieschemimotoridibase.• Utilizzareattrezzi.• Utilizzareglispazi.• Partecipare a giochi dimovimento, rispettando le
• Utilizzare il corpo per comunicare emozioni estabilirerelazionipositive.
• Iniziarearispettareicriteridibasedisicurezzaperséeperglialtri sianelmovimentochenell’usodiattrezzi e trasferisce tale competenzanell’ambientescolasticoedextrascolastico.
• Utilizzareilpropriocorpoperesprimersi. • Analizzare le diverse andature dinamiche insequenza.
• Utilizzare gli attrezzi ginnici e gli spazi di giocosecondoleconsegnedell’insegnante.
• Drammatizzare attraverso il corpo e il movimentostatid'animoevissuti.
• Accettare le regole e i ruoli affidati nei giochi disquadra. Ascoltare le indicazioni degli adulti neimomentidiconflittualità.
• Gestire con sicurezza le abilità motorie di base insituazionidiverse.
• Partecipare alle attività di gioco e di sportrispettando le regole; assumere atteggiamentipositivinelrispettodeglialtri
• Utilizzare il corpo per comunicare emozioni estabilirerelazionipositive.
• Iniziarea rispettare i criteridibasedi sicurezzapersé e per gli altri sia nel movimento che nell’uso diattrezzie trasferisce talecompetenzanell’ambientescolasticoedextrascolastico.
• Gestireidiversiruoliassuntinelgruppoeimomentidi conflittualità senza reazioni fisiche o verbaliaggressive.
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio percomunicare ed esprimere i propri stati d’animo,anche attraverso la drammatizzazione e leesperienzeritmico/musicaliecoreutiche.
• Assumere comportamenti rispettosi della salute edellasicurezza,propriaedaltrui.
• Glischemimotoricombinati.• Attrezziginniciespazidigioco.• Giochiorganizzatiegiochitradizionali.• Leregoledeigiochi.• Il proprio ruolo nel gioco e le regole di
• Padroneggiare abilità motorie di base in situazionidiverse.
• Partecipare alle attività di gioco e di sportrispettando le regole; assumere responsabilità delleproprieazionieperilbenecomune.
• Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali delmessaggiocorporeo.
• Utilizzare nell’esperienza leconoscenzerelativeallasalute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai correttistilidivita.
• Raggiungere un buon autocontrollo nellacoordinazione dinamica generale e affinare lamotricitàfine:coordinazioneoculo-manualeeoculopodalicaeutilizzareglischemimotoridinamici.
diequilibrioeleposizionidelcorpochelefacilitano• Le componenti spazio-temporali presenti in ogni
situazionesportiva• Idiversitipidiattivitàsportivainambientenaturale• L'espressionecorporeaelacomunicazioneefficace• Gli elementi tecnici e tattici fondamentali di alcuni
giochiesport• Glielementi regolamentarie i gestiarbitraliprincipali
• L’alunnocomprendecheilmondo,lanaturaelavitasono dono di Dio: prende coscienza di se nellarelazione con gli altri e con l’ambiente che locirconda;scopre le traccediDionellabellezzadellanatura.
• L’alunnoriflettesul significatodelNatale, riconoscela Bibbia come testo sacro dei cristiani; coglie neiraccontidellanativitàatteggiamentidiaccoglienzaedirifiutoversol’altro.
• L’alunno individua nella Bibbia il documento cheracconta l’alleanza tra Dio, gli uomini e Gesù, saricercarebranialsuointerno.
• L’alunno riconosce nella Pasqua di Gesù ilfondamentodell’agirecristiano.
• ScoprirecheperlareligionecristianaDioèCreatoree Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilireun’alleanzaconl’uomo;
• L’alunno riconosce l’esistenza delle diverse religionipartendo dai bisogni insiti nell’uomo espressi dalledomandedisenso.
• L’alunno sa che nelmondo esistono tante religioni,ognuna degna di rispetto, ne coglie i valori umanicomuni e universali; matura atteggiamenti dirispettoetolleranzaversocultureereligionidiversedallapropria.
• Descrivereicontenutiprincipalidelcredocattolico;• Riconoscere avvenimenti, persone e strutture
fondamentalidellaChiesacattolicasindalleoriginiemetterli a confronto con quelli delle altreconfessionicristianeevidenziandoleprospettivedelcamminoecumenico;
• Leggere direttamente pagine bibliche edevangeliche, riconoscendone il genere letterario eindividuandoneilmessaggioprincipale;
• Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altrereligioni;
• Decodificare i principali significati dell’iconografiacristiana;
• Saperattingereinformazionisullareligionecattolicaanche nella vita di santi e in Maria, la madre diGesù;
• Individuare significative espressioni d’arte cristiana(a partire da quelle presenti nel territorio), perrilevare come la fede sia stata interpretata ecomunicatadagliartistinelcorsodeisecoli;
• Scoprire la risposta della Bibbia alle domande disenso dell’uomo e confrontarla con quella delleprincipalireligioninoncristiane.
• Sapere che per la religione cristiana Gesù è ilSignore, che rivela all’uomo il volto del Padre eannunciailRegnodiDioconparoleeazioni;
• Cogliereilsignificatodeisacramentinellatradizionedella Chiesa, come segni della salvezza di Gesù eazionedelloSpiritoSanto;
• Conoscereleoriginielosviluppodelcristianesimoedelle altre grandi religioni individuando gli aspettipiùimportantideldialogointerreligioso;
• Intendere il senso religioso del Natale e dellaPasqua,apartiredallenarrazionievangelicheedallavitadellaChiesa;
• Rendersi contoche la comunitàecclesialeesprime,attraversovocazionieministeridifferenti,lapropriafedeeilproprioservizioall’uomo;
• Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” diincontroconsestessi,conl’altro,conDio;
• Riconoscerenellavitaenegli insegnamentidiGesùproposte di scelte responsabili, in vista di unpersonaleprogettodivita.
• L'alunno individua a partire dalla Bibbia le tappeessenziali e i dati oggettivi della storia dellasalvezza.
• L'alunnoriconosceilinguaggiespressividellafedeene individua le tracce presenti in ambito italiano,europeoemondiale, imparandoadapprezzarlidalpuntodivistaartistico,spiritualeeculturale.
• L'alunno sa proseguire nella comprensione dellastoria della salvezza attraverso la vita el'insegnamentodiGesù.
• L'alunno sa riconoscere e individuare alcuni ritiespressividellafede.
• Attivareunascoltomiratoinclasse• Chiedereedareinformazioniedindicazioni• Distinguereleideepiùimportanti• Partecipare ad una discussione rispettandone le
regole• Riferirelevicendenarrate• Comprendere l’idea centrale e gli elementi
essenzialideltesto• RiconoscereigeneriletteraripresentinellaBibbia• Comprendereilsignificatoditermini• SaperconsultarelaBibbia• Saper adoperare la Bibbia come documento
storico e culturale e apprendere che nella fedecristianaèaccoltacome"ParoladiDio"
• Individuare il contenuto di alcuni testi biblici,utilizzando tutte le informazioni necessarie eavvalendosidiadeguatistrumentiinterpretativi
• Individuare i testi biblici che hanno influenzato leprincipaliproduzioniartisticheitalianeedeuropee
• Conoscere l'identità storica, la predicazione el'opera di Gesù, correlandole alla fede cristianache, nella prospettiva dell'evento pasquale,riconosceinLuiilFigliodiDiofattouomo.
• L'alunno sa cogliere l'intreccio tra la dimensionereligiosaequellaculturale.
• L'alunno sa riconoscere alcuni aspetti dei linguaggiespressividellafede.
• L'alunno sa ricostruire gli elementi fondamentalidella storia della Chiesa e confrontarli con levicende della storia civile elaborando criteri perun’interpretazioneconsapevole
• L’alunna sa riconoscere i linguaggi espressivi dellafede
• Riconoscere in Lui il Figlio di Dio, Salvatore delmondo,fondatoredellaChiesa
• Saper adoperare gli Atti degli Apostoli comedocumentostoricoculturaleeapprenderechenellafededellachiesasonoaccolticomeparoladiDioecomprenderneilcontenuto
• Conoscerel'evoluzionestoricael'azionemissionariadella Chiesa, realtà voluta da Dio, in cui agisce loSpiritoSanto
• Riconoscere l'originalità della speranza cristiana inrisposta al bisogno di salvezza della condizioneumananellasuafragilità,finitezzaedesposizionealmale
• Riconoscere le proprie attitudini e riflettere suiproprilimiti
contributo originale per la realizzazione di unprogettoliberoeresponsabile
• Confrontarelaprospettivadellafedecristianaeirisultati della scienza come letture distinte, manonconflittualidell'uomoedelmondo
• Saper esporre le principali motivazioni chesostengono le scelte etiche dei cattolici rispettoallerelazioniaffettiveealvaloredellavitadalsuoinizioalsuotermine
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOL’alunnoèapertoallasinceraricercadellaveritàesainterrogarsisultrascendenteeporsidomandedisenso,cogliendol’intrecciotradimensionereligiosaeculturale.Apartiredalcontestoincuivive,sainteragireconpersonedireligionedifferente,sviluppandoun’identitàcapacediaccoglienza,confrontoedialogo.Individua,apartiredallaBibbia,letappeessenzialieidatioggettividellastoriadellasalvezza,dellavitaedell’insegnamentodiGesù,delcristianesimodelleorigini.Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne unainterpretazioneconsapevole.Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando adapprezzarlidalpuntodivistaartistico,culturaleespirituale.Coglie le implicazioni etichedella fede cristianae le rendeoggettodi riflessione in vistadi sceltedi vitaprogettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessitàdell’esistenzaeimparaadarevaloreaipropricomportamenti,perrelazionarsiinmanieraarmoniosaconsestesso,conglialtri,conilmondochelocirconda.