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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “A. OMODEO”
– Da “Nicht nur Literatur” (con un'introduzione al lessico letterario e alle tecniche relative alla
comprensione di un testo, nonché alla stesura di un riassunto):
- Die Germanen. Ursprünge der deutschen Sprache
- Früh-, Hoch- und spätmittelalterliche Literatur
- Der Minnesang
- Wulfilas Bibelübersetzung
- W. v. Eschenbach: PARZIVAL
- W. v. der Vogelweide und die niedere Minne
- Das Heldenepos und die bürgerliche Literatur
- Neuzeit und Humanismus
- M. Luther und die Reformation
- Renaissance und Barock
- Grimmelshausen: SIMPLICIUS SIMPLICISSIMUS
- Aufklärung:Lessing und die Toleranz: NATHAN DER WEISE
- Sturm und Drang und Klassik:
Der junge Goethe: ERLKÖNIG - DIE LEIDEN DES JUNGEN WERTHERS
Goethe in Weimar und in Italien. FAUST
Schiller.
In collaborazione con l'insegnante di conversazione (che si avvarrà anche della scelta antologica
“Meine Autoren”), verranno attuati approfondimenti, letture, filmati e prove di ascolto di argomento
soprattutto politico, storico e letterario. Una delle tematiche su cui si insisterà sarà la Berlino di oggi
e di ieri, intesa anche come preparazione allo stage di marzo nella città citata. Inoltre si preparerà la
classe, grazie al supporto di “So geht's noch besser”, al potenziamento delle quattro abilità
linguistiche in vista della certificazione esterna Zertifikat Deutsch für Jugendliche (livello B1).
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
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Classe Quinta
Testi adottati:
A. Frassinetti/A. Rota, “Nicht nur Literatur”, Principato
G. Motta, “Meine Autoren”, LOESCHER
CONTENUTI
Da “Nicht nur Literatur”, Ed. Principato: storia della letteratura tedesca dal Romanticismo ai giorni nostri.
Primo trimestre
Früh- und Spätromantik
- Novalis: “Hymnen an die Nacht”
- J.v. Eichendorff: “Mondnacht” - “Lockung”
- J. u. W. Grimm: “Sterntaler”
- E.T.A. Hoffmann: “Der Sandmann”
S.110
112
120
126
Fotok.
Zwischen Romantik und Realismus
- H. Heine: “Das Fräulein stand am Meere” - “Die Loreley”
138
148
(Bürgerlicher) Realismus
- Th. Fontane: “Effi Briest”
162
166
Secondo pentamestre
Naturalismus
- G. Hauptmann: “Die Weber”
190
Fotok.
Impressionismus/Symbolismus
- A. Schnitzler: “Traumnovelle”
- R.M. Rilke: “Volksweise” - “Der Panther”
191
196+Fotok.
204+Fotok.
Expressionismus
- G. Trakl: “Verfall” - “Grodek”
- F. Kafka: “Vor dem Gesetz”
“Brief an den Vater” - “Die Verwandlung”
214,216
222,238+Fotok.
248
Fotok.
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Die Moderne (Literatur im Dritten Reich und im Exil;
Trümmer- und Kahlschlagliteratur)
- Th. Mann: “Tonio Kröger”
- B. Brecht (episches Theater und V-Effekt): “Mutter Courage”
- W. Borchert: “Das Brot”
- H. Böll: “Ansichten eines Clowns”
- G. Grass: “Die Blechtrommel”
206+Fotok.
330+Fotok.
387+Fotok.
399+Fotok.
472+Fotok.
DDR-, österreichische und Schweizer Literatur Textbuch/Fotok.
In collaborazione con l'insegnante di conversazione verranno attuati approfondimenti, letture, filmati
e prove di ascolto di argomento soprattutto politico, storico e letterario. Uno degli argomenti su cui
si insisterà particolarmente sarà la Berlino di oggi e di ieri, inteso anche come preparazione alla
probabile visita d'istruzione di marzo nella città di Berlino. Inoltre si approfondiranno alcune
tecniche scritte e orali di comprensione-rielaborazione di testi – grazie anche al supporto di “Meine
Autoren”, Ed. Loescher, e di “So geht's noch besser”, Ed. Klett – in vista della certificazione esterna
Zertifikat Deutsch für Jugendliche (livelli B1 e B2), nonché delle prove relative all'Esame di Stato.
SPAGNOLO L‟ordinamento attuale della Scuola Secondaria di Secondo Grado prevede, per quanto riguarda i licei
linguistici:
• lo studio di tre lingue straniere obbligatorie a partire dal primo anno
• l‟insegnamento, in tutti gli indirizzi, di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL)
all‟ultimo anno; per il liceo linguistico tale insegnamento è previsto per due lingue straniere, a partire dal
primo e dal secondo anno del secondo biennio.
Competenze, obiettivi di apprendimento e livelli di uscita
Gli obiettivi specifici di apprendimento fanno riferimento a quelli del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
I livelli di uscita richiesti dalle Indicazioni Nazionali sono i seguenti:
• B1 alla fine del primo biennio
• B2 alla fine del quinto anno
Dalle Indicazioni Nazionali emergono alcuni aspetti generali che meritano di essere sottolineati.
1. Il rilievo dato a cultura e civiltà, intese anche come momento di raffronto e integrazione tra culture
differenti:
“Lo studio della lingua e della cultura straniera dovrà procedere lungo due assi fondamentali: lo sviluppo
della competenza linguistico-comunicativa […] e lo sviluppo di competenze relative all‟universo culturale
legato alla lingua di riferimento”.
Per ogni segmento del corso di studi (primo biennio, secondo biennio, quinto anno) gli obiettivi di
apprendimento riguardano sia la lingua sia la cultura. Nel profilo generale si parla inoltre di:
“analisi critica di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare riferimento a
specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingue, culture, sistemi semiotici
diversi nello spazio e nel tempo”.
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2. L‟importanza di uno studio integrato (CLIL e collegamenti interdisciplinari):
“approfondimento di argomenti di interesse culturale, anche trasversalmente ad altre discipline”.
3. Il riferimento alle strategie:
“Il valore aggiunto sarà costituito dall‟esercizio di tali competenze attraverso l‟uso consapevole di strategie
comunicative”.
“Utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua straniera per lo studio di altre lingue”.
4. L‟uso della lingua straniera in contesti concreti, in situazioni di vita quotidiana, culturale e professionale:
“Questo percorso formativo prevede l‟utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di
fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di elaborazione culturale: scambi virtuali e in
presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all‟estero in realtà culturali,
sociali, produttive, professionali saranno parte integrante di questo percorso liceale”.
5. L‟utilizzo delle nuove tecnologie per lo studio, l‟approfondimento e la produzione di testi:
“In particolare, utilizzerà le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti, esprimersi
creativamente e comunicare con interlocutori stranieri”.
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLO
I ANNO OBIETTIVI (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere e produrre brevi messaggi orali, semplici e chiari, relativi alla sfera personale e
quotidiana;
• comprendere e produrre brevi e semplici testi scritti,utilizzando frasi giustapposte e il lessico
conosciuto;
• partecipare in una conversazione, formulando domande e risposte corrette in un linguaggio semplice,
volte a soddisfare necessità immediate o riguardanti temi quotidiani;
• saper cogliere le parti più importanti di un testo per presentarle in modo schematico o rispondere a
domande ad esso relative;
• saper riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia
nello studio;
• conoscere alcuni aspetti delle civiltà e delle culture ispaniche, rispondendo a semplici domande.
CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE • Saludar y despedirse;
• presentar/presentarse y responder en una presentación;
• denegar y afirmar: no/sí;
• deletrear palabras y pedir y dar información léxica y ortográfica;
• dar las gracias y responder;
• dar y pedir información personal : nacionalidad y procedencia – la edad - el estado civil - qué
lenguas se hablan - la profesión y los estudios - la dirección, el número de teléfono/fax, el correo
electrónico;
• hablar sobre la familia;
• describirse y describir físicamente a una persona y hablar del carácter;
• hablar de la ropa: decir cómo uno va vestido y comunicarse en una tienda;
• Expresar la existencia y localizar cosas, personas y lugares;
• Describir la casa y la ciudad donde uno vive;
• Hablar de gustos personales, expresando preferencias, distintos grados de gustos, coincidencia y
desacuerdo;
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• hablar de acciones habituales y costumbres personales;
• preguntar y decir el día, la fecha y la hora e informar sobre horarios.
GRAMMATICA E LESSICO
• el alfabeto;
• pronunciación y ortografía de las letras españolas;
• puntos de admiración y de interrogación;
• masculino/femenino y singular/plural de nombres y adjetivos;
• artículos determinados e indeterminados: formas;
• adjetivos posesivos, calificativos y de nacionalidad;
• adjetivos y pronombres demostrativos;
• pronombres personales sujeto, complemento directo e indirecto y reflexivos;
• presente de indicativo: verbos regulares e irregulares;
• contraste entre ser y estar y entre estar y haber (hay);
• adverbios y preposiciones de lugar;
• adjetivos y adverbios de cantidad: muy/mucho, poco/nada;
• nombres y adjetivos para describir a una persona;
• prendas de vestir y estampados;
• uso del artículo determinado + adjetivo /de + nombre/ que + verbo;
• los colores;
• artes del día, días de la semana, meses y estaciones del año;
• comida diaria.
CULTURA E CIVILTA’
• El español en el mundo y países de habla hispana;
• tratamiento formal e informal: uso de tú, usted y el trato en las presentaciones;
• nombres y apellidos hispanos y el DNI ;
• la Familia Real Española;
• Las Navidades.
II ANNO
OBIETTIVI (Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere e produrre semplici e chiari messaggi orali di carattere generale, pronunciando
correttamente i fonemi della lingua spagnola;
• comprendere e produrre semplici testi scritti, utilizzando correttamente l‟ortografia, la grammatica e
il lessico conosciuto;
• saper cogliere il significato globale di un testo per comporne un riassunto;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sul lessico e sulle
funzioni comunicative;
• essere in grado di partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti
di interesse personale, riferiti a situazioni del presente, passato e futuro prossimo;
• saper relazionare su alcuni contenuti relativi alle civiltà e alle culture ispaniche;
• operare confronti fra aspetti della propria cultura con quelli relativi alla cultura dei paesi in cui si
parla lo spagnolo.
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CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE • Hablar de acciones presentes en desarrollo.
• hablar de la comida: comunicarse en un restaurante y en una tienda;
• pedir y dar información sobre la ciudad, medios de transporte y lugares públicos: ubicación-
distancias- instrucciones para ir a un lugar – horarios;
• hablar de hábitos y valorar personas, cosas, acciones y hechos;
• ofrecer cosas/hacer sugerencias/invitaciones y aceptarlas o rechazarlas;
• hablar por teléfono;
• concertar citas;
• hablar del pasado: reciente y lejano;
• contar la vida de una persona;
• disculparse y poner excusas;
• describir personas, lugares y cosas en el pasado y hablar de acciones habituales en el pasado;
• hablar del futuro: planes y proyectos;
• expresar obligación y necesidad.
GRAMMATICA E LESSICO
• reglas de acentuación de las palabras;
• puntuación e intonación de las frases;
• estar + gerundio;
• forma comparativa de adjetivos y adverbios;
• adverbios y adjetivos de cantidad y el superlativo;
• exclamativos e interrogativos;
• conjunciones: o/u – pero/ sino (que) – porque/es que – y también/y tampoco;
• contraste por/para;
• preposiciones de...a/desde...hasta;
• conectores para ordenar acciones: primero, luego...;
• verbos con pronombre personal de complemento indirecto como gustar/encantar;
• pretérito indefinido de indicativo: verbos regulares e irregulares y usos;
• pretérito perfecto de indicativo: verbos regulares e irregulares y usos;
• acabar de + infinitivo;
• pretérito imperfecto de indicativo: verbos regulares e irregulares y usos;
• presente de estar a punto de/ir a + infinitivo y perífrasis con infinitivo para expresar necesidad,
obligación, consejo, permiso y prohibición, suposición;
• marcadores temporales del pasado y del futuro próximo;
• expresiones para aceptar rechazar una invitación, expresar alegría, sorpresa o desagrado, valorar,
discuplarse, felicitar, hablar por teléfono;
• la comida: alimentos, bebidas, platos y utensilos de la mesa;
• números de 100 en adelante;
• lugares públicos;
• vocabulario para describir viajes y lugares;
• medios de comunicación y transporte;
• vocabulario relacionado con el tiempo libre y el fin de semana: deportes y diversiones.
CULTURA E CIVILTA’
• La comida en España : platos típcos y horarios;
• horarios públicos;
• medios de comunicación y transporte en España;
• el tiempo libre de los jóvenes;
• fiestas y costumbres: el Carnaval- los Sanfermines, la Semana Santa, la Feria de abril - las Fallas de
Valencia y la corrida de toros;
• actividades del fin de semana; bailes: el flamenco y el tango.
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III ANNO
OBIETTIVI (Livello A2/B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti di carattere generale e di attualità socio-
culturale;
• saper cogliere le parti più importanti di un testo per comporne un riassunto;
• produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi e descrittivi;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici
(funzioni, registri, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza
delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• essere capace di tenere una conversazione su argomenti abituali e relativi agli interessi personali e al
corso di studi, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
• acquisire ed utilizzare il lessico relativo alla storia e alla letteratura;
• conoscere le linee generali del percorso storico-letterario spagnolo ed alcuni autori più
rappresentativi: dalle origini alla fine del secolo XV;
• comprendere ed interpretare testi letterari, riconoscendone il genere e collocandoli nel loro contesto
storico-culturale;
• conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed operare confronti con la cultura e civiltà
italiana.
CONTENUTI FUNZIONI COMUNICATIVE • narrar hechos en el pasado;
• expresar cambios y transformaciones;
• hablar del tiempo atmosférico y del clima;
• describir lugares geográfícos y ciudades;
• hablar del futuro: hacer previsiones, expresar intenciones y acciones futuras;
• hablar de la salud: expresar estados físicos y anímicos síntomas y enfermedades;
• expresar ordenes, prohibiciones y dar instrucciones;
• ofrecer servicios y favores;
• solicitar un servicio o una información o pedir favores (como reservar una habitación o una mesa o
pedir en un restaurante, o pedir una información por la calle, en una oficina de turismo...);
• pedir y dar consejos;
• pedir la opinión y argumentarla;
• expresar hipótesis y duda;
• expresar deseo o esperanza;
• expresar una condición real y posible.
• expresar opinión;
GRAMMATICA E LESSICO • pluscuamperfecto de indicativo: formas regulares e irregulares y usos;
• verbos de transformación: ponerse, voverse, etc...
• futuro simple y perfecto de indicativo: formas regulares e irregulares y usos;
• marcadores temporales del futuro;
• presente de subjuntivo: formas regulares e irregulares y su uso para imperativo afirmativo y
negativo: formas regulares e irregulares y usos;
• imperativo más pronombre;
• condicional simple: formas regulares e irregulares y usos;
• perífrasis verbales con infinitivo o gerundio (ej.: llevar + gerundio/llevar sin + infinitivo;
• pronombres y adjetivos indefinidos;
• oraciones condicionales con si + indicativo presente;
• conectores para expresar la opinión y argumentar (según yo/mi parecer – para mí – por un lado... por
otro, etc....);
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• vocabulario relacionado con el cuerpo, las dolencias, estados físicos y anímicos; • vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico, la geografía, la naturaleza, la ciudad, la historia,
la literatura, el arte, los estudios y el mundo del trabajo, el tiempo libre (cine, teatro, música, viajes),
la salud y el medio-ambiente, sentimientos y deseos.
CIVILTA’ E LETTERATURA • Geografía de España: el territorio, las Autonomías y las lenguas de España;
• breve historia de la España antigua y medieval;
• el Camino de Santiago;
• el descubrimiento América y las civilizaciones precolombinas;
• algunos lugares y ciudades de interés turístico: Madrid, Barcelona, el Triángulo andaluz (Córdoba,
Granada y Sevilla), las Islas (Baleares y Canarias);
• Los géneros literarios;
• La Edad Media de la literatura:
• Contexto histórico-social;
• La épica castellana: cantares de gesta y el Poema de mio Cid;
• El mester de clerecía;
• El Romancero;
• La tradición cortés: y Jorge Manrique;
• La prosa: los orígenes de la prosa;
• La Celestina.
IV ANNO
OBIETTIVI (Livello B1/B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere, attraverso la lettura e l‟ascolto, il significato globale e le informazioni specifiche
presenti in testi di carattere letterario e di attualità socio-culturale;
• produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi, descrittivi ed argomentativi;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici
(funzioni, registri, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza
delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• essere capace di tenere una conversazione su argomenti abituali e relativi agli interessi personali e al
corso di studi, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
• conoscere le linee generali del percorso storico-letterario spagnolo ed alcuni autori più
rappresentativi dal Rinascimento all‟Illuminismo;
• saper utilzzare il lessico relativo alla storia e alla letteratura;
• relazionare, a livello orale e scritto, in modo sintetico su testi analizzati o su argomenti studiati;
• conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed operare confronti con la cultura e civiltà
italiana.
CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE
• Expresar desesos y esperanzas, sentimientos, emociones y valoraciones;
• expresar probalidad;
• referir lo dicho o expresado por otros;
• formular oraciones complejas de tiempo, causa, finalidad, consecuencia, condiciones e hipótesis;
• expresar la acción pasiva;
• expresar la impersonalid;
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• hablar del trabajo, del tiempo libre, de las instituciones y de la actualidad,
• escribir cartas formaeles y un curriculum vitae.
GRAMMATICA E LESSICO • formas y usos del presente de subjuntivo y del imperfecto;
• verbos seguidos del subjuntivo o del infinitivo;
• oraciones relativas y adjetivos y pronombres relativos;
• oraciones temporales, causales, consecutivas, finales, concesivas y relativas conjunciones;
• las oraciones condicionales y relativas conjunciones;
• estilo directo y estilo indirecto;
• la forma pasiva del verbo y la pasiva refleja;
• oraciones impersonales;
• vocabulario relacionado con la historia, la literatura, el arte, el mundo del trabajo y la informática, el
tiempo libre (cine, teatro, música, viajes), las instituciones, la salud y el medio-ambiente,
sentimientos y deseos.
CIVILTA‟ E LETTERATURA
• Las instituciones españolas;
• el sistema educativo en España;
• pintores: El Greco y Velázquez;
• rasgos de la cultura hispano-americana.
• El Renacimiento: introducción histórica y corrientes filosófico-literarias;
• La lírica: Garcilaso de la Vega;
• Ascéticos y místicos: Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz;
• La picaresca: Lazarillo de Tormes.
• Siglo XVII - Barroco:Marco histórico-social y tendencias literarias;
• prosa: Miguel de Cervantes.
• poesía: Luis de Góngora y Francisco de Quevedo;
• teatro del Siglo de Oro: introducción - Lope de Vega – Calderón de la Barca.
• Siglo XVIII – Ilustración: Marco histórico-social;
• la Ilustración en Europa y en España;
• tendencias y géneros literarios;
• teatro: Leandro Fernández de Moratín.
• el ensayo: G. M. De Jovellanos.
V ANNO
OBIETTIVI (Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere, attraverso la lettura e l‟ascolto, il significato globale e le informazioni specifiche
presenti in testi di carattere letterario e di attualità socio-culturale;
• produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi, descrittivi ed argomentativi;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici
(funzioni, registri, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza
delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• essere capace di tenere una conversazione su argomenti di attualità e relativi agli interessi personali e
al corso di studi, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
• conoscere le linee generali del percorso storico-letterario spagnolo e ispano-americano ed alcuni
autori più rappresentativi: dal Romanticismo alla fine del XX secolo;
• saper analizzare sinteticamente, a livello orale e scritto, testi di carattere letterario, storico e di
attualità, utilizzando il lessico relativo;
• conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed operare confronti con le altre culture e civiltà
studiate.
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CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE e GRAMMATICA E LESSICO
Consolidamento delle funzioni linguistiche acquisite negli anni precedenti (LIVELLO B1/B2)
CIVILTA’ E LETTERATURA
• La Guerra Civil La Guerra Civil y el Franquismo;
• la transición a la democracia (1975-1982)
• artistas: Francisco de Goya, Pablo Picasso y Antonio Gaudí;
• rasgos de la cultura hispano-americana.
• El Siglo XIX:
Romanticismo: Marco histórico-social – orígines y características;
- el Romanticismo español y sus géneros;
- prosa: la literatura costumbrista y periodista - José de Larra;
- teatro y poesía: José Zorrilla y José de Espronceda.
• Post-Romanticismo: Gustavo Adolfo Bécquer:
• Realismo y Naturalismo:
- características y temas de la novela realista y naturalista en España;
- Benito Pérez Galdós y Clarín.
• El siglo XX :
• Marco histórico, social y cultural;
• el Modernismo: influencias, temas, estilo y Rubén Darío;
• la Generación del '98:
- temas y estética;
- Miguel de Unamuno y Antonio Machado;
• la Generación del '27:
- temas y estética Federico García Lorca;
• la Posguerra: novela entre los „40 y ‟60;
• características de la literatura hispanoamericana del siglo XX;
• el Realismo Mágico: Gabriel García Márquez e Isabel Allende;
• la poesía: Pablo Neruda.
INDIRIZZO TECNICO ECONOMICO
OBIETTIVI
Lo studio della lingua straniera ha il compito di contribuire ad allargare gli orizzonti culturali, sociali e
umani dello studente per il fatto stesso che ogni lingua rispecchia i diversi modi di vivere delle comunità che
la parlano ed esprime in modo diverso i dati dell‟esperienza umana. Esso riveste quindi una grande
importanza nell‟educazione alla comprensione ed al rispetto degli altri e dei valori che essi posseggono.
Tenuto conto anche che si vive in un‟epoca in cui le relazioni con altri paesi si rivelano indispensabili,
obiettivo principale è la comprensione dell‟importanza della lingua straniera come strumento di
comunicazione e quindi l‟acquisizione di quelle abilità che consentono di padroneggiare la lingua inglese per
scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio commerciale relativo al percorso di studio per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali.
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CLASSE PRIMA
Nelle classi I si promuoverà lo sviluppo delle 4 abilità fondamentali in modo che gli studenti imparino a
servirsi in modo comunicativo della lingua appresa, nelle situazioni più comuni
Conoscenze: 1) conoscenza delle principali parti del discorso e relative regole grammaticali
2) acquisizione del lessico relativo alla funzione comunicativa studiata
Competenze: 1) acquisizione delle strutture e delle funzioni comunicative
2) comprensione orale e scritta di semplici messaggi
3) produzione guidata orale e scritta
Abilità: 1) rielaborazione autonoma e consapevole delle competenze acquisite ai fini di una
comunicazione efficace e mirata
CLASSE SECONDA
Nella classe II si continuerà a promuovere lo sviluppo delle 4 abilità fondamentali in modo che gli studenti,
al termine del biennio, sappiano servirsi in modo comunicativo della lingua appresa, nelle situazioni più
comuni.
Conoscenze: 1) conoscenza delle principali parti del discorso e relative regole grammaticali
2) acquisizione del lessico relativo alla funzione comunicativa studiata
3) conoscenza delle principali regole morfo-sintattiche
Competenze: 1) acquisizione delle strutture e delle funzioni comunicative
2) comprensione orale e scritta di semplici messaggi e/o di un testo generale
3) produzione guidata orale e scritta
Abilità: 1) riflessione sulla lingua ai vari livelli
2) rielaborazione autonoma e consapevole delle competenze acquisite ai fini di una
comunicazione efficace e mirata
CLASSE TERZA
Nelle classi III l‟insegnamento continuerà sulle linee direttive tracciate per il biennio, ma le abilità verranno
ulteriormente ampliate e articolate su una più ricca gamma di esponenti linguistici e di registri. Gli studenti
dovranno affrontare situazioni di comunicazione che implichino un loro maggior coinvolgimento e che
richiedano quindi l‟espressione di opinioni personali.
Conoscenze: 1) conoscenza delle principali parti del discorso e relative regole grammaticali
2) acquisizione del lessico relativo alla funzione comunicativa studiata
3) conoscenza delle principali regole morfo-sintattiche
4) conoscenza di alcuni aspetti della civiltà e della cultura anglosassone e francofona
5) conoscenza base del lessico commerciale
Competenze: 1) comprensione di messaggi orali in contesti differenziati
2) comprensione di testi scritti in contesti differenziati
3) produzione orale e scritta relativa alle funzioni acquisite
Abilità: 1) rielaborazione in maniera autonoma e consapevole delle conoscenze e competenze
ai fini di una comunicazione efficace e mirata
2) riflessione sulla lingua ai vari livelli
3) analisi e sintesi dei contenuti appresi
CLASSE QUARTA
Nella classe IV, tenendo conto della più ampia gamma di competenza degli studenti, si farà conseguire una
concreta padronanza della lingua in contesti realistici e quotidiani e una adeguata familiarità con il
linguaggio commerciale in modo che gli studenti possano essere operativi nell‟ambito del progetto
Scuola/lavoro
Conoscenze: 1) consolidamento delle strutture grammaticali e morfo-sintattiche
2) conoscenza del linguaggio specifico di indirizzo
3) acquisizione degli stadi della teoria commerciale e della fraseologia
4) conoscenza di alcuni aspetti della civiltà e della cultura anglosassone e francofona
Competenze:1) comprensione orale e scritta di un testo generale e/o commerciale
2) produzione orale e scritta di un testo generale e/o commerciale
Abilità: 1) rielaborazione attraverso analisi e sintesi dei contenuti appresi
2) traduzioni di lettere commerciali e semplici comunicazioni telefoniche
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3) stabilire rapporti interdisciplinari efficaci
CLASSE QUINTA
Nelle classi V, tenendo conto dell‟esigenza di una preparazione specifica d‟indirizzo, verrà approfondito il
linguaggio commerciale e si farà conseguire una padronanza operativa della lingua in situazioni in cui
probabilmente lo studente potrà un giorno essere chiamato ad operare in ambito lavorativo. Lo studente deve
quindi possedere alcune conoscenze teoriche, deve saperle applicare a livello individuale e deve saperle
utilizzare in contesti organizzativi specifici.
Conoscenze: 1) conoscenza del linguaggio specifico d‟indirizzo e della teoria commerciale
2) acquisizione della teoria commerciale
3) conoscenza di alcuni aspetti della cultura anglosassone, francofona e di attualità
Competenze: 1) tecnica relativa alla composizione di lettere commerciali
2) tecnica del riassunto e dell‟analisi testuale
Abilità: 1) rielaborazione autonoma e consapevole delle competenze ai fini di una
comunicazione efficace e mirata
2) riflessione sulla lingua ai vari livelli
3) rielaborazione attraverso analisi e sintesi dei contenuti appresi
4) riflessione sulla propria cultura attraverso l‟analisi comparativa con un‟altra cultura
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
La puntuale articolazione dei contenuti spetta al docente in sede di programmazione individuale che non
potrà prescindere dalle indicazioni ministeriali.
In generale nel biennio i contenuti sono individuabili in funzioni, nozioni e relative espressioni linguistiche
che si realizzano nella molteplicità dei testi. Nel terzo anno l‟analisi testuale si estenderà a un ventaglio di
testi tali da offrire la maggiore varietà possibile di linguaggi e registri e, nella seconda parte dell‟anno,
verranno analizzati testi che permetteranno allo studente di familiarizzare con il linguaggio commerciale.
Negli ultimi 2 anni di corso verranno affrontati brani che introducono problematiche generali di carattere
economico-aziendale e argomenti sia di teoria che di corrispondenza commerciale al fine di favorire un
apprendimento interiorizzato e non stereotipato del linguaggio di settore. Particolare attenzione verrà data
alla terminologia tecnica.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Durante le lezioni vi sarà una revisione continua del lavoro ( senza voto ) attraverso domande dirette ai
singoli studenti per verificare la continuità nello studio e l‟apprendimento.
Verranno inoltre effettuate verifiche scritte periodiche collegate alla scansione dei contenuti e interrogazioni
orali (entrambe con voto ). Tutte le prove saranno conformi alle attività svolte in classe. I voti andranno da 1
a 10 e la valutazione verrà sempre comunicata agli alunni in modo chiaro e tempestivo. Gli alunni verranno
anche invitati a valutarsi criticamente. Per quel che riguarda la valutazione finale si terrà conto, oltre che del
profitto vero e proprio, anche del miglioramento avvenuto, delle difficoltà incontrate, dell‟attenzione e della
partecipazione più o meno attiva durante le lezioni, dell‟impegno continuo o discontinuo nello studio, della
partecipazione ai corsi di recupero, della buona volontà dimostrata e della disciplina.
In riferimento alla valutazione delle PROVE SCRITTE , ad ogni esercizio di cui si compone la prova viene
assegnato un determinato punteggio. Il voto di sufficienza viene assegnato, in genere, al raggiungimento del
60% del punteggio totale. Le valutazioni superiori o inferiori alla sufficienza vengono determinate in base a
fasce di punteggio.
In riferimento alla valutazione della PROVA ORALE vengono considerati come indicatori la conoscenza, la
competenza e la capacità. Si ritiene degna di sufficienza la prova che dimostra una conoscenza almeno
essenziale dei contenuti pur espressi in forma semplice e abbastanza corretta.
PROGRAMMA DI LINGUA INGLESE
CLASSE PRIMA ISTITUTO TECNICO
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
57
GRAMMAR
VOCABULARY FUNCTIONS
To be
Definite and indefinite articles
Plural nouns
This/that/these/those
Subject pronouns
Possessive adjectives
Possessive‟s
Have got
Imperative
Object pronouns
There is/ there are
Can
Preposition of place
Simple present
Preposition of time
Like/love/enjoy/hate + -ing
Simple present with wh-
questions
Adverbs of frequency
How often....?
Can/could for permission
Countable and uncountable
nouns
some, any, no, none
How much/many; very, a lot (of),
lots of, much, many, little/a little;
few/a few;
Would like (offers, requests)
Present continuous
Simple present vs present
continuous
Too/ (not) enough
Simple past
(regular and irregular verbs)
Wh-words as object or subject
Too much/too many
Comparative adjectives
Superlative adjectives
Possessive pronouns
Going to
Present continuous with future
meaning
Countries and nationalities
The alphabet
Numbers
Family members
Everyday objects
Adjectives of appearance and
personality
Everyday objects
Adjectives of appearance and
personality
Household objects
Places in town
Time, dates, days of week,
months
Ordinal numbers
The weather and seasons
Emotions
Food and drink
Containers and prices
Clothes
Phrasal verbs - clothes
Personality adjectives
School and school subjects
School life
Technology
House and home
Travelling
Introductions and greetings
Spelling out
Giving personal information
Describing your family
Talking on the phone
Describing people
Giving instructions
Describing a house
Talking about ability and possibility
Giving directions
Describing routines
Telling the time
Saying dates
Talking about preferences
Describing your hometown
Talking about frequency
Asking for and giving permission
Talking about the weather
Talking about quantities
Talking about prices
Buying food and drink
Describing what people are doing
Asking for information
Offering help
Checking information
Talking about abilities in the past
Talking about the past
Giving and receiving news
Describing photos
Making comparisons
Describing objects
Making plans and arrangements
Making/ agreeing to/ rejecting a
suggestion
CULTURAL ASPECTS
Verranno presentati dialoghi e semplici brani che descrivono aspetti della cultura britannica.
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CLASSE SECONDA ISTITUTO TECNICO
GRAMMAR
VOCABULARY
FUNCTIONS
Will/won‟t
Will, going to or present
continuous?
Adverbs of manners
Present perfect
Been/gone
Echo questions
Modal verbs: should/shouldn‟t,
must/mustn‟t, can‟t
Reflexive pronouns
Verb patterns
Have to
Simple past vs Past continuous
Defining relative clauses
Will, may and might for predictions
Future forms: revision
First conditional
Duration form
Indefinite pronouns
Question tags
Indirect questions in the present
Modal verbs – revision
Second conditional
Modal verbs of deduction – present
and past
Intensifiers
Articles
Past perfect
The passive
Ecology
Health and fitness
Sport
Parts of the body
Styles and accessories
Jobs and work
Natural disasters
Relationships – phrasal verbs
Communication and technology
Health, illnesses and remedies
Sports
Art, music, theatre and cinema,
opinion adjectives
Physical appearance: body, hair,
fitness and beauty, clothes , TV,
media, films
Making predictions
Giving opinions
Talking about personal
experiences
Expressing interest
Giving advice
Talking about obligation
Talking about prohibition
Agreeing and disagreeing
Talking about obligation and lack
of obligation
Describing a job
Taking and leaving messages
Talking about what was
happening
Giving and justifying opinions
Making predictions
Giving a presentation
Talking about duration
Expressing opinion
Asking for confirmation
Being polite
Asking for and giving advice
Making deductions in the present
and in the past
Recounting a past event
Describing appearance
Describing TV programmes and
films
Taking part in a conversation
CULTURAL ASPECTS
Verranno presentati dialoghi e semplici brani che descrivono aspetti della cultura britannica.
CLASSE TERZA ISTITUTO TECNICO
Lo studio della lingua straniera continua sulle linee direttive tracciate per il biennio, tenendo conto della
maggiore competenza degli studenti, dei loro interessi culturali, del grado di maturità raggiunto e
dell‟esigenza di preparazione specifica. Verranno presentati testi sia orali che scritti, proposti per consolidare
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59
e ampliare la competenza linguistica e comunicativa e consentire una più completa formazione culturale
dello studente.
Grammatica:
Reported speech, Reported questions and imperatives, Say/Tell, Third conditional, Conditionals – revision,
wish/ if only + past tense, wish/ if only + past perfect
Lessico:
Careers, education, Feelings and emotions, Personality
Funzioni:
Reporting statements, questions and commands, Comparing photos, Relating an experience, Expressing
wishes, Expressing regrets,
Civiltà:
Verranno presentati aspetti della cultura britannica partendo da testi scritti, accompagnati da attività che
mirano allo sviluppo integrato delle 4 abilità.
Corrispondenza:
Lessico e fraseologia di base riguardante:
Richieste di informazioni e risposte
Offerte e risposte
Ordini e risposte
Reclami e risposte
Solleciti di pagamento e risposte
CLASSE QUARTA ISTITUTO TECNICO
GRAMMATICA
Ripasso delle regole grammaticali e delle funzioni tramite esercizi e conversazione su argomenti quotidiani.
TEORIA COMMERCIALE
The business transaction
Commerce and e-commerce
Business organisation
International trade
Layout lettere commerciali, e-mail, fax
CORRISPONDENZA
Comprensioni , traduzioni e composizioni riguardanti:
Enquiries and replies
Offers and replies
Orders and replies
Complaints and replies
Reminders and replies
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60
CIVILTA’
Alcune letture riguardanti gli sviluppi e i problemi più significativi che stanno influenzando il mondo attuale
CLASSE QUINTA ISTITUTO TECNICO
TEORIA COMMERCIALE
Transport and Insurance
Banking
Methods and times of payment
Marketing
Advertising
Globalisation
CORRISPONDENZA
Comprensioni riguardanti brani di carattere commerciale
Comprensioni, traduzioni e composizioni riguardanti:
Enquiries and replies
Offers and replies
Orders and replies
Complaints and replies
Reminders and replies
Job application and CV
Phone calls
CIVILTA’
Argomenti motivanti e appropriati per la classe che permetteranno di ampliare la conoscenza della cultura
dei paesi di lingua inglese. La puntuale articolazione dei contenuti spetterà al docente in sede di
programmazione individuale
PROGRAMMMAZIONE BIENNIO
CLASSE PRIMA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
Grammatica:
articoli determinativi ed indeterminativi, pronomi personali soggetto, i verbi essere ed
avere, i verbi del primo gruppo in –er, i numeri, formazione del plurale, del femminile, art.
contr., forma interrogativa (1), forma negativa, i verbi andare, venire, prendere.
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61
Interrogativa parziale, pronomi pers. tonici, c‟est/il est, preposizioni e nomi geografici, i
verbi fare, volere e potere, articoli partitivi, aggettivi dimostrativi, très/beaucooup (de), il y
a, i verbi regolari del secondo gruppo in –ir.
Aggettivi possessivi, esprimere il possesso, futuro prossimo, i verbi pronominali, l‟ora,
formazione del femminile (2), i verbi attendre, dire, devoir; l‟imperativo, i pronomi pers.
compl. diretto, nouveau, beau, vieux, il passato recente, particolarità dei verbi in –er (1).
Preposizioni di luogo, pronomi personali complemento indiretto, numeri ordinali, presente
continuo, particolarità dei v erbi in –er (2), i verbi partir, sortir, dormir, la forma
interrogativa (2) i pronomi “y” e “en”, , avverbi di quantità, aggettivi indefiniti, verbi
impersonali, i verbi ouvrir, lire, écrire.
Formazione del participio passato, uso del participio passato, scelta dell‟ausiliare, accordo
del participio passato con il verbo essere, i pronomi relativi “qui” e “que”, i verbi connaître,
boire, mettre; formazione dell‟imperfetto, del passato prossimo, il valore del tempo del
passato, preposizioni e locuzioni temporali, accordo del participio passato con il verbo
avere, i verbi credere e vivere.
Lessico:
i giorni della settimana, le parti del giorno, i mesi e le stagioni; la famiglia, paesi, nazioni e
capitali;
i mestieri e le professioni, il tempo libero, le parti del corpo, il carattere, i colori;
attività quotidiane, sport, strumenti musicali, abbigliamento;
attività quotidiane, sport, strumenti musicali, abbigliamento;
i mobili e la casa, la città, l‟alimentazione;
alcuni piatti francesi;
stati d‟animo e sentimenti.
Comunicazione:
domandare e dare informazioni complete sull‟identità, chiedere di ripetere, chiedere e dire
ciò che piace e ciò che non piace, descrivere l‟aspetto fisico di una persona, descrivere il
carattere di una persona, salutare, chiedere e dire, domandare il nome/ dire il proprio nome,
presentare qualcuno, domandare e dire l‟età, identificare le persone, identificare gli oggetti,
domandare e dire la nazionalità e la provenienza;
proporre di fare qualcosa, accettare/rifiutare una proposta, esprimere un obbligo o un
divieto, descrivere un oggetto;
proporre di fare qualcosa, accettare/rifiutare una proposta, esprimere un obbligo o un
divieto, descrivere un oggetto;
descrivere un‟abitazione, domandare/indicare la direzione, domandare un favore,
accettare/rifiutare di fare un favore, domandare e dire il prezzo;
prendere/fare un ordine al ristirante, raccontare degli eventi del passato, telefonare/passare
una telefonata, raccontare degli eventi del passato precisando le circostanze, esprimere il
buon ed il cattivo umore, l‟inquietudine e la sorpresa, rassicurare qualcuno.
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo e brani di
comprensione orale.
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62
Civiltà: Gli argomenti di civiltà riguarderanno gli aspetti relativi al paese di cui si studia la lingua,
con particolare riferimento all‟ambito sociale, di attualità, film, video ecc. Verranno presentati
dialoghi e semplici brani relativi ai principali aspetti della cultura francese.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di gruppo
(circa 4 studenti per gruppo).
CLASSE SECONDA ISTITUTO TECNICO
Grammatica:
il futuro semplice, i pronomi indefiniti (1), i pronomi relativi dont e où, i pronomi personali
complemento e la loro posizione, i verbi traduire e rire;
i pronomi indefiniti (2), i pronomi dimostrativi, i pronomi dimostrativi neutri, il futuro
anteriore;
i pronomi possessivi, gli avverbi in –ment, le forme verbali impersonali;
il condizionale presente, il condizionale passato, i pronomi interrogativi variabili e
invariabili, i verbi craindre e joindre;
il sistema ipotetico, il participio presente ed il gerundio, la proposizione subordinata di causa
e di conseguenza;
il comparativo degli aggettivi, degli avverbi, dei sostantivi e dei verbi. Il superlativo relativo
e assoluto;
la formazione e l‟uso del congiuntivo presente, la forma passiva, i verbo battre e se taire;
i pronomi personali doppi, la proposizione subordinata di scopo;
l‟interrogativa indiretta, il discorso indiretto, il passato remoto;
le proposizioni subordinate temporali, le proposizioni subordinate di concessine e di
opposizione;
Comunicazione e lessico:
esprimere un‟azione futura, precisare i dettagli di un viaggio;
formulare promesse e impegni, fare previsioni;
fare rimproveri/protestare, riconoscere i propri torti e scusarsi, rifiutare la responsabilità,
calmare;
parlare di salute, dare consigli, chiedere il permesso, accordare/rifiutare il permesso;
esprimere ipotesi, cause e conseguenze;
chiedere informazioni, esprimere l‟identità, la somiglianza, la differenza;
esprimere sentimenti, la certezza, l‟incertezza, la probabilità, la possibilità e l‟impossibilità;
chiedere e dire lo scopo di qualcosa, chiedere e dare spiegazioni;
esprimere le proprie competenza e capacità, parlare di lavoro, raccontare eventi passati;
prendere/chiedere/dare la parola, giustificare le proprie opinioni, argomentare.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
63
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo e brani di
comprensione orale.
Civiltà: Gli argomenti di civiltà riguarderanno gli aspetti relativi al paese di cui si studia la lingua,
con particolare riferimento all‟ambito sociale, di attualità, film, video ecc.. Verranno presentati
dialoghi e brani relativi ai principali aspetti della cultura francese.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di gruppo
(circa 4 studenti per gruppo).
PROGRAMMMAZIONE SECONDO BIENNIO
CLASSE TERZA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
COMMERCE:
Découvrir l’entreprise :
la lettre commerciale et ses parties ;
l‟entreprise et la communication externe.
Le Marketing:
le lancement d‟un produit.
L’offre et la négociation:
les informations commerciales et les appels d‟offres ;
les conditions de paiement et de livraison.
La commande:
la commande et la confirmation de commande;
modification et annulation de la commande.
COMMUNICATION ET LEXIQUE:
Les outils de communication interne et externe :
informer le personnel ;
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64
présenter un courrier, un courriel ou une télécopie ;
accueillir au téléphone ;
présenter un nouveau produit ;
demander des informations ;
répondre à une demande d‟informations, de devis, à un appel d‟offre ;
confirmer une commande ;
adresser une facture proforma ;
proposer, demander et répondre des modifications à une commande ;
répondre favorablement ou refuser une demande d‟annulation ;
demander et répondre à une demande de tarifs ;
annoncer un retard d‟expédition;
adresser des documents de transport;
adresser et répondre à une réclamation.
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo, esercizi di
completamento, di traduzione, di comprensione scritta e orale.
CIVILISATION: verranno affrontati i principali aspetti della cultura francese, con particolare
attenzione agli argomenti di attualità, nonché alcuni cenni sulla vita politica e storica della Francia.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di gruppo
(circa 4 studenti per gruppo).
CLASSE QUARTA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
COMMERCE:
La livraison:
la demande de tarifs ;
l‟expédition des marchandises ;
les réclamations.
Le partenariat commercial:
la force de vente;
la franchise;
Le règlement:
la facturation;
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65
les délais et els rappels de paiement;
COMMUNICATION ET LEXIQUE:
demander des tarifs;
répondre à une demande de tarifs;
annoncer un retard d‟expédition;
adresser un bon de livraison;
adresser des documents de transport;
adresser et répondre à une réclamation;
proposer un contrat de distribution;
présenter un nouveau distributeur;
proposer un contrat de franchise;
répondre à une proposition de franchise;
adresser une facture;
signaler une erreur de facturation;
faire et répondre à une réclamation
demander, négocier, refuser et solliciter un délai de paiement;
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo,
esercizi di completamento, di traduzione, di comprensione e produzione scritta e orale.
CIVILISATION: verranno affrontati i principali aspetti della cultura francese, con
particolare attenzione agli argomenti di attualità, nonché alcuni cenni sulla vita politica e
storica della Francia.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di
gruppo (circa 4 studenti per gruppo).
PROGRAMMMAZIONE
CLASSE QUINTA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
COMMERCE:
Ripasso e approfondimento di tutti gli argomenti di commercio studiati nel secondo biennio.
Argomenti del quinto anno:
Banques et assurances:
les services bancaires;
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66
les assurances.
Exporter ses produits :
le crédit documentaire ;
l‟exportation des produits ;
Présenter un CV
COMMUNICATION ET LEXIQUE :
renseigner sur les services bancaires ;
exploiter un document bancaire ;
modifier une police d‟assurance ;
adresser une demande de certificat d‟assurance ;
adresser un formulaire d‟ouverture de crédit documentaire ;
adresser et répondre à une demande d‟offre ;
demander l‟envoi d‟une facture proforma ;
annoncer l‟envoi des documents ;
adresser une demande de dédouanement des marchandises
adresser une lettre de motivation ;
présenter un CV européen.
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo,
esercizi di completamento, di traduzione, di comprensione con domande aperte e a risposta
multipla e produzione scritta e orale.
CIVILISATION: verranno affrontati i principali aspetti della cultura francese, con
particolare attenzione agli argomenti di attualità, nonché alcuni cenni sulla vita politica e
storica della Francia.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di
gruppo (circa 4 studenti per gruppo).
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
67
DIPARTIMENTO DI STORIA E FILOSOFIA INTRODUZIONE
L‟insegnamento della Storia e della Filosofia, unitamente alle previste integrazioni di Cittadinanza e
Costituzione, non può in alcun modo essere inteso come trasmissione di nozioni in sé compiute, ma come
sollecitazione a riflettere, a porsi domande e a cercare soluzioni, a pensare cioè “filosoficamente”. Questo
accade in primo luogo attraverso il dialogo, vero e proprio cuore della filosofia nella sua origine socratica.
Durante le ore di Storia e Filosofia si tenderà perciò alla creazione di un ambiente verbalizzato inteso a
favorire l‟espressione degli alunni in tutte le circostanze. L‟organizzazione del curriculum, per quanto
predefinita, accoglierà comunque il rischio della imprevedibilità dato dal fattore umano, dai bisogni
formativi e dagli interessi che si evidenzieranno nel corso della interazione comunicativa, dalle particolari
dinamiche relazionali che si verranno a creare durante l‟anno all‟interno delle classi.
Per quanto riguarda l‟insegnamento della Filosofia, pur rimanendo identici gli argomenti, si cercherà
naturalmente di tener conto della specificità dei vari indirizzi, privilegiando nel Liceo Scientifico gli aspetti
relativi alla storia della scienza ed all‟epistemologia, nel Liceo Linguistico le tematiche relative a tale ambito
e nel Liceo Artistico problematiche proprie dell‟estetica come disciplina filosofica. Nel Liceo Scientifico,
infine, i vari argomenti potranno godere di una più ampia trattazione disponendo l‟insegnante di un maggior
numero di ore settimanali (tre anziché due).
COMPETENZE E ABILITÀ
Competenze
• Domandare: saper porre domande filosofiche, problematizzare le nozioni e le tesi apprese.
• Interpretare: sapere analizzare e interpretare un testo filosofico, sia in termini argomentativi, sia in termini
di contestualizzazione storica e culturale.
• Argomentare: sapersi avvalere delle tecniche argomentative, analizzare i concetti e saperne sviluppare le
implicazioni, sapere costruire delle sintesi, giustificare delle tesi.
• Criticare: sviluppare la riflessione personale, sapere cogliere le debolezze delle argomentazioni studiate, le
difficoltà dei problemi aperti, esercitare uno spirito critico nei confronti di ogni teoria o tradizione.
• Conoscere: avere una buona conoscenza dei punti nodali dello sviluppo storico del pensiero filosofico;
sapersi orientare nei terreni fondamentali della filosofia: ontologia, etica, conoscenza, logica, filosofia della
scienza, estetica, politica (quest‟ultima in rapporto con Cittadinanza e Costituzione).
• Esprimersi: sapere usare il lessico e le categorie specifiche della disciplina.
Abilità
• Sapere prendere parte a una discussione filosofica.
• Sapere fare ed esporre una relazione filosofica.
• Sapere scrivere un testo di argomento filosofico.
CONOSCENZE E CONTENUTI
Tenendo conto delle indicazioni ministeriali per il secondo biennio e per il quinto anno vengono individuati i
contenuti considerati irrinunciabili:
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68
FILOSOFIA
Per il terzo anno:
la filosofia presocratica e la sofistica;
il pensiero di Socrate, Platone e Aristotele;
la filosofia nell‟età ellenistica;
la patristica e Agostino;
la scolastica e Tommaso.
Per il quarto anno:
la filosofia dell‟Umanesimo e del Rinascimento;
la rivoluzione scientifica e Galilei;
il razionalismo: Cartesio e Spinoza;
L‟empirismo: Locke e Hume;
L‟Illuminismo;
Il criticismo di Kant;
l‟idealismo tedesco con particolari riferimenti a Hegel.
Per il quinto anno:
Le reazioni all‟hegelismo: Schopenhauer, Kierkegaard, Marx;
il positivismo;
il pensiero di Nietzsche;
almeno quattro autori o problemi della filosofia del Novecento indicativi di ambiti scelti tra i seguenti:
a) Husserl e la fenomenologia; b) Freud e la psicanalisi; c) Heidegger e l‟esistenzialismo; d) il neoidealismo
italiano e) Wittgenstein e la filosofia analitica; f) vitalismo e pragmatismo; g) la filosofia d'ispirazione
cristiana e la nuova teologia; h) interpretazioni e sviluppi del marxismo, in particolare di quello italiano; i)
temi e problemi di filosofia politica; l) gli sviluppi della riflessione epistemologica; i) la filosofia del
linguaggio; l) l'ermeneutica filosofica.
STORIA
Per il terzo anno:
i diversi aspetti della rinascita dell‟XI secolo;
i poteri universali (Papato e Impero);
comuni e monarchie; la Chiesa e i movimenti religiosi;
società ed economia nell‟Europa basso medievale;
la crisi dei poteri universali e l‟avvento delle monarchie territoriali e delle Signorie;
le scoperte geografiche e le loro conseguenze;
la definitiva crisi dell‟unità religiosa dell‟Europa.
Per il quarto anno:
la costruzione degli stati moderni e l‟assolutismo;
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69
lo sviluppo dell‟economia fino alla rivoluzione industriale;
le rivoluzioni politiche del Sei-Settecento (inglese, americana, francese);
l‟età napoleonica e la Restaurazione;
il problema della nazionalità nell‟Ottocento,
il Risorgimento italiano e l‟Italia unita;
l‟Occidente degli Stati-Nazione;
la questione sociale e il movimento operaio;
la seconda rivoluzione industriale;
l‟imperialismo e il nazionalismo;
lo sviluppo dello Stato italiano fino alla fine dell‟Ottocento.
Per il quinto anno:
l‟inizio della società di massa in Occidente;
l‟età giolittiana; la prima guerra mondiale;
la rivoluzione russa e l‟URSS da Lenin a Stalin;
la crisi del dopoguerra;
il fascismo;
la crisi del ‟29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo;
il nazismo;
la seconda guerra mondiale;
l‟Italia repubblicana;
aspetti del II dopoguerra.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Per quanto riguarda gli aspetti delle verifiche e della valutazione si dovrà tener conto del fatto che sia per
Filosofia che per Storia il ricorso a prove scritte valutabili, legittimato dal Collegio Docenti, sarà lasciato alla
discrezione del singolo insegnante. Esse vengono pertanto utilizzate per sostituire o per integrare una
interrogazione orale. Tenendo conto di ciò, e delle competenze che l‟alunno dovrà raggiungere, si
individuano gli aspetti che dovranno sempre essere presi in considerazione per giungere a formulare una
proposta valutativa:
1- Pertinenza
2- Conoscenza dei contenuti
3- Chiarezza espositiva
4- Efficacia argomentativa
5- Capacità di realizzare collegamenti
6- Capacità di analisi e di sintesi
7- Capacità di svolgere considerazioni critiche
8- Originalità
Il livello di sufficienza viene fissato in relazione ad una comprensione corretta dei contenti essenziali e
ad una sufficiente chiarezza espositiva.
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70
DIPARTIMENTO DI MATEMATICA
E FISICA
LICEO SCIENTIFICO
CURRICOLO di MATEMATICA PRIMO BIENNIO
Obiettivi finali di apprendimento
Alla conclusione del primo biennio liceale lo studente dovrà possedere le conoscenze e le competenze di cui
sotto, e, in particolare, dovrà essere in grado di:
a. utilizzare tecniche e procedure del calcolo aritmetico, algebrico e letterale avvalendosi anche della forma
grafica;
b. conoscere, confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni;
c. risolvere problemi individuando le strategie appropriate;
d. analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo introdotti;
e. utilizzare consapevolmente il linguaggio simbolico specifico.
CLASSE I
Competenze
Saper risolvere problemi numerici in N, Z e Q
Usare in modo consapevole l‟insiemistica e saper eseguire operazioni fra insiemi
Sapere usare i connettivi logici e i quantificatori
Riconoscere il concetto di funzione nei diversi ambiti in cui è applicato
Sapere determinare le proprietà delle funzioni
Saper effettuare operazioni tra polinomi
Saper scomporre un polinomio
Saper semplificare e operare con le frazioni algebriche
Saper risolvere un‟equazione o una disequazione di I grado
Saper risolvere problemi con le equazioni
Saper rappresentare, confrontare e analizzare figure geometriche nel piano
Saper ragionare correttamente e sviluppare dimostrazioni
Saper usare i criteri di congruenza nelle dimostrazioni
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71
Contenuti
- I numeri naturali e i numeri interi
- I numeri razionali
- Gli insiemi e la logica
- Le relazioni binarie e le funzioni
- Monomi e polinomi
- La scomposizione di polinomi in fattori e le frazioni algebriche
- Le equazioni lineari
- Problemi risolubili con equazioni di I grado
- Equazioni riconducibili a equazioni lineari; equazioni letterali
- Le disequazioni lineari
- I fondamenti della geometria euclidea
- I triangoli
- Le rette perpendicolari e parallele
- Parallelogrammi e trapezi.
- Le corrispondenze in un fascio di rette parallele
- Introduzione alla statistica
CLASSE II
Competenze
Saper interpretare graficamente un‟equazione e un sistema lineare in due incognite
Saper risolvere problemi che hanno come modelli sistemi in due incognite
Saper semplificare i radicali con consapevolezza dell‟uso del valore assoluto
Saper semplificare espressioni irrazionali e razionalizzare il risultato
Saper determinare gli zeri e il segno di un polinomio di II grado o di grado superiore
Saper risolvere problemi di secondo grado con l‟uso dei teoremi di Pitagora ed Euclide
Saper utilizzare il teorema di Talete e i criteri di similitudine nelle dimostrazioni
Saper applicare le proprietà di corde, angoli al centro e alla circonferenza, tangenti, per risolvere
problemi e dimostrare teoremi
Saper rappresentare ed analizzare, in diversi modi, un insieme di dati
Contenuti
- Ripasso di equazioni e di disequazioni di I grado o di grado superiore scomponibili in fattori di I
grado e di sistemi di disequazioni intere o frazionarie
- Sistemi di equazioni di I grado
- Problemi di I grado
- Numeri reali
- Radicali
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72
- Numeri immaginari e numeri complessi
- Equazioni e disequazioni di II grado
- Equazioni e disequazioni binomie, trinomie, biquadratiche, reciproche; equazioni irrazionali
- Sistemi di II grado o di grado superiore
- Risoluzione di problemi geometrici di II grado o di grado superiore
- Trasformazioni geometriche
- Luoghi geometrici
- Circonferenza e cerchio
- Poligoni inscritti e circoscritti ad una circonferenza
- Equivalenza delle figure geometriche; teoremi di Euclide e di Pitagora
- Misura delle grandezze
- Rapporti e proporzioni
- Classi di grandezze direttamente o inversamente proporzionali
- Similitudine tra figure piane
- Aree dei poligoni; applicazioni dell‟algebra alla geometria
- Elementi di statistica descrittiva
SECONDO BIENNIO
Obiettivi finali di apprendimento
Alla conclusione del secondo biennio liceale lo studente dovrà possedere le conoscenze e le abilità
minime di cui sotto, cronologicamente ed indicativamente ordinate per anno di corso, e dovrà essere in
grado di:
a) esibire dimostrazioni all‟interno di sistemi assiomatici;
b) operare correttamente con il simbolismo matematico;
c) affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici per la loro
rappresentazione e successiva soluzione;
d) risolvere problemi geometrici per via sintetica o analitica;
e) utilizzare gli strumenti matematici di base per lo studio dei fenomeni fisici
Classe III
Competenze
Saper risolvere disequazioni e sistemi di disequazioni di vario tipo
Saper risolvere problemi di geometria analitica relativi alla retta e alle coniche (grafico, equazione,
tangenti)
Saper risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche (in maniera esatta o per via
grafica)
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73
Saper fornire informazioni quali campo di esistenza, annullamento e segno, di funzioni algebriche,
esponenziali e logaritmiche
Saper determinare gli indicatori statistici mediante differenze e rapporti
Saper analizzare la dipendenza, la regressione e la correlazione di dati statistici
Contenuti
- Equazioni e disequazioni: ripasso, disequazioni irrazionali e con valori assoluti
- Funzioni: ripasso, puntualizzazioni e approfondimenti
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali
e per interpretare dati;
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare;
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento;
Elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti
informatici e software gestionali
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100
PERCORSO DIDATTICO – FORMATIVO
INDIRIZZO A.F.M.: CLASSE QUINTA
MODULO
CONTENUTI
COMPETENZE
FUNZIONI REALI Funzioni reali di due variabili,
dominio, linee di livello
Calcolo delle derivate parziali e
loro significato geometrico.
Ricerca dei punti estremanti
liberi e vincolati con le derivate
e con le linee di livello
Utilizzare i contenuti per
studiare una funzione in due
variabili, calcolandone le
particolarità.
Utilizzare le conoscenze
dell‟analisi per interpretare i
fenomeni dell‟economia
mediante il modello della
funzione di una variabile
RICERCA OPERATIVA
Costruzione di modelli
matematici descrittivi di
fenomeni economici
Analisi e ottimizzazione delle
funzioni economiche
Metodi per ottimizzare la scelta
di investimenti e di
finanziamenti
Conoscere il significato ed il
ruolo della ricerca operativa
nell'economia e nelle strategie
aziendali.
Applicare l‟analisi nei problemi
economici
Impostare e risolvere problemi
con effetti immediati e differiti,
nel continuo e nel discreto
PROGRAMMAZIONE
LINEARE
Caratteristiche del modello dei
problemi di programmazione
lineare
Metodo grafico per la
risoluzione dei problemi di
programmazione lineare
Modellizzare un problema
economico, mediante la
costruzione della funzione
obiettivo e dei vincoli.
RELAZIONI TRA
GRANDEZZE
STATISTICHE
Interpolazione statistica
Metodo dei minimi quadrati
Concetto di regressione e
correlazione lineare
Calcolare i parametri di una
funzione statistica con il metodo
dei minimi quadrati
Determinare le equazioni delle
rette di regressione per due serie
di dati
OBIETTIVI MINIMI PER L’AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO
Classe QUINTA A.F.M.
1. Saper studiare una funzione intera in due variabili, calcolandone le particolarità
2. Saper creare modelli matematici riguardanti problemi di scelta immediati e differiti
3. Saper calcolare i parametri della funzione statistica lineare con il metodo dei minimi quadrati
4. Saper determinare le equazioni delle rette di regressione per due serie di dati
5. Conoscere i concetti di popolazione e campione e le principali necessità che rendono
necessario un campionamento
6. Conoscere le caratteristiche del campionamento casuale semplice
7. Saper calcolare lo spazio dei campioni e la relativa distribuzione campionaria in popolazioni in cui è stato effettuato un campionamento attraverso un‟estrazione
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101
8. Conoscere i principali parametri di una popolazione ed i principali stimatori con le relative
proprietà.
9. Saper riconoscere le varie tipologie di probabilità
INFORMATICA
Primo biennio
MODULO 1 CONCETTI BASE
- Cos'è l'informatica, definizione e concetti di base (hardware e software).
- Informazioni, dati e loro codifica.
- Sistema di numerazione binario e decimale, regole di conversione e semplici calcoli (con esercizi).
- Unità di misura dell'informatica, bit, byte e loro multipli (con esercizi).
- Proposizioni, connettivi logici, tavole di verità (con esercizi).
- Architettura e componenti principali di un computer (breve descrizione in particolare di CPU, RAM,
ROM, memorie di massa, porte principali di un computer, periferiche di input e di output).
- Segnale digitale e segnale analogico.
MODULO 2 SISTEMA OPERATIVO
- Sistemi operativi, storia ed esempi principali (Windows, Linux-Unix, Macintosh).
- Funzioni di un sistema operativo, introduzione al concetto di shell, cenni al BIOS.
- Software di base e software applicativo.
- Organizzazione dei files in cartelle e struttura di un sistema operativo.
- Estensione di un file (con esempi di files comuni).
- Caratteristiche essenziali di Windows, gestione files e cartelle in Windows, cenni alla gestione dei
processi.
- Licenze e software libero.
- Esercitazioni pratiche col sistema operativo Windows.
MODULO 3 WORD E POWER POINT
Mentre si affrontano gli argomenti teorici dei moduli precedenti gli studenti vengono fatti familiarizzare
operativamente con i programmi Word e Power Point, creando autonomamente delle presentazioni
Power Point e dei documenti Word ed esplorando le funzionalità principali di questi programmi. In
particolare gli studenti devono saper:
- creare un semplice documento Word;
- inserire una tabella;
- formattare un testo;
- inserire una figura;
- inserire apici e pedici;
- creare una semplice presentazione di Power Point (libera o seguendo modelli);
- inserire testi e figure in Power Point;
- modelli di lettera commerciale (secondo anno)
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102
MODULO 4 ALGORITMI
- Definizione di algoritmo, variabile, costante, input e output
- Concetto di diagramma di flusso e principali blocchi
- Semplici algoritmi di calcolo, selezione, iterazione (con esempi ed esercizi)
MODULO 5 INTERNET E RETI
- Computers in rete, topologie delle reti.
- Man, Lan, Wan.
- La rete internet e il www (world wide web), motori di ricerca, browsers, indirizzi web.
- Tipi di connessione di rete (via cavo, wireless, fibra ottica).
- Principali protocolli di rete, indirizzi ip.
- Concetto di client e di server.
- Modem, segnale digitale ed analogico.
- Virus e crittografia (cenni).
- Html (cenni).
MODULO 6 EXCEL
- Introduzione al foglio di calcolo, principali funzionalità di base.
- Inserimento di dati numerici e non numerici (con esempi).
- Ordinamento dei dati.
- Saper disegnare grafici, istogrammi con Excel (con esempi).
Conoscerà i sistemi specifici di rappresentazione plastico-scultorea (a mano libera o guidato, dal
vero o da immagine, ingrandimento/riduzione, etc.);
Conoscerà le regole della composizione plastica e i contenuti principali della percezione visiva;
Padroneggerà la terminologia tecnica e conoscerà pienamente l‟organizzazione e la funzione
degli elementi che costituiscono un laboratorio di scultura;
Conoscerà i materiali (natura, specificità, funzioni, reperimento, uso, conservazione), le
tecniche, gli strumenti e i supporti principali utilizzati nella modellazione di rilievi e tuttotondi
semplici;
Conoscerà la funzione dello schizzo, del bozzetto, del modello e della formatura
nell‟elaborazione di un manufatto plastico-scultoreo;
Conoscerà le tecniche della scultura (modellato, terracotta, intaglio, fusione, assemblaggio, etc.);
Coglierà, nell‟analisi di opere, il valore culturale e sociale del linguaggio scultoreo; - Conoscerà
le varie tipologie della scultura (autonoma, architettonica, ornamentale, monumentale,
installazione, arredo urbano, etc);
Conoscerà le principali teorie della proporzione nel corpo umano (bocca, naso, occhio, mani,
piedi);
Conoscerà le principali teorie della proporzione nel corpo umano (figura intera);
Competenze
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che
interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea;
Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (quali l‟argilla, la cera, plastilina, il
gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il
volume e il trattamento della superficie;
Sarà in grado di organizzare autonomamente i tempi e il proprio spazio di lavoro; -
Sarà in grado di modellare autonomamente altorilievi di media complessità altorilievi,
bassorilievi e tuttotondi semplici
Sarà consapevole che la scultura è una pratica e un linguaggio che richiede rigore tecnico ed
esercizio mentale, che non è solo riducibile ad un atto tecnico, ma è soprattutto forma di
conoscenza della realtà, percezione delle cose che costituiscono il mondo e comprensione delle
loro reciproche relazioni.
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132
LABORATORIO ARTISTICO pittorico/plastico:
Il laboratorio oltre a individuare le interazioni delle forme pittoriche e scultoree, approfondirà i relativi
autori e movimenti, le tecniche specifiche e la sperimentazione di alcuni procedimenti operativi pittorici
e plastici.
OBIETTIVI MINIMI per il biennio pittoriche /plastiche :
Classi prime:
Sviluppare le minime capacità di osservazione.
Comprendere struttura di una forma e orientarsi nella rappresentazione grafica e plastica anche
se a un livello superficiale.
Acquisire abilità tecniche di base.
Classi seconde
Acquisire abilità di base nella definizione a tratto e nella resa volumetrica.
Conoscere gli elementi fondamentali della grammatica visiva.
Utilizzare in modo semplice le tecniche grafiche, pittoriche e plastiche.
Cercare di valorizzare almeno in parte il proprio lavoro curando la presentazione grafica,
pittorica e plastica.
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133
DIPARTIMENTO DI DISCIPLINE
GIURIDICO - ECONOMICHE
ECONOMIA AZIENDALE
Per il primo biennio
Abilità e competenze
Abilità:
- Riconoscere le tipologie di azienda e la struttura elementare che le connota;
- Riconoscere la funzione economica delle diverse tipologie di aziende incluse le attività non profit;
- Riconoscere le varie funzioni aziendali e descriverne le caratteristiche e le correlazioni;
- Distinguere le finalità delle rilevazioni aziendali ed individuare, nelle linee generali, i risultati
prodotti dalla gestione attraverso la lettura degli schemi contabili di bilancio;
- Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio;
- Individuare le esigenze fondamentali che ispirano le scelte nella localizzazione delle aziende;
- Rappresentare la struttura organizzativa aziendale esaminando casi relativi a semplici e diverse
tipologie di imprese;
- Riconoscere modelli organizzativi in un dato contesto aziendale.
Competenze:
- Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio- economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio;
- Individuare le strategie appropriate per risolvere problemi;
- Collocare l‟esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diretti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività, dell‟ambiente.
OBIETTIVI MINIMI PREVISTI IN SEDE DIPARTIMENTALE PER IL PRIMO BIENNIO
CLASSE PRIMA AFM
Modulo Contenuti abilità e
competenze
Il sistema azienda e i
suoi soggetti
L‟Azienda e i suoi elementi.
Principali classificazioni
delle aziende. Soggetti che
operano nell‟azienda.
Riconoscere le varie tipologie di
aziende e le loro
funzioni economiche.
Individuare i soggetti che
operano nell‟azienda e i compiti
che vengono svolti.
La gestione aziendale Concetto di gestione.
Investimenti e finanziamenti.
Patrimonio e reddito globale.
Riconoscere le diverse categorie
di operazioni di gestione.
Distinguere le diverse tipologie
di investimenti e
finanziamenti aziendali.
Distinguere i concetti di
patrimonio
e reddito.
Conoscere la struttura del
prospetto del patrimonio e il
concetto di reddito globale
Strumenti operativi per
l‟economia aziendale
Proporzioni e calcolo percentuale.
Calcoli sopra e sotto cento.
Riparti proporzionali diretti.
Risolvere problemi che
implichino l‟utilizzo del calcolo
percentuale. Applicare
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134
correttamente i calcoli sopra
cento e sotto cento per la
risoluzione di semplici
problemi. Eseguire i calcoli
relativi ai riparti diretti semplici
e composti.
I calcoli finanziari Interesse e montante.
Sconto commerciale e valore attuale.
Formule dirette e inverse.
Risolvere problemi che
implichino l‟utilizzo del
calcolo percentuale. Applicare
correttamente i
calcoli sopra cento e sotto cento.
Eseguire i calcoli
relativi ai riparti diretti semplici
e composti.
CLASSE SECONDA AFM
Modulo Contenuti abilità e
competenze
LA
COMPRAVENDITA.
Aspetti fiscali della
compravendita
Scambio economico.
Aspetti giuridici del
contratto di compravendita.
Fasi della compravendita.
Clausole relative a:
consegna, imballaggio e pagamento.
L‟imposta sul valore aggiunto.
Caratteristiche, classificazione delle
operazioni IVA, calcolo dell‟imposta e
principali obblighi dei contribuenti.
Riconoscere le varie clausole
contrattuali e saperle
interpretare.
Calcolare l‟ammontare dell‟IVA
sulle operazioni imponibili e
determinare l‟IVA da pagare in
sede di liquidazione periodica.
I documenti della
compravendita.
Il documento di trasporto.
La fattura.
I calcoli in fattura.
La nota di accredito.
La ricevuta fiscale, lo scontrino fiscale.
Riconoscere e interpretare i
diversi documenti relativi alla
compravendita. Redigere i
principali documenti della
compravendita con particolare
riguardo alla fattura.
I mezzi di pagamento Titoli di credito. Cambiali
pagherò e tratta. Assegno bancario e
assegno circolare. Altri mezzi di
pagamento.
Individuare i vari titoli di credito
ed interpretarne i contenuti.
Compilare correttamente
cambiali e assegni.
Concetto di reddito e di
patrimonio
Il Bilancio: il conto economico, lo stato
patrimoniale. Il reddito d‟esercizio.
Riconoscere le parti del
patrimonio e del reddito.
Riconoscere le varie forme di
finanziamento. Comporre un
piano di ammortamento
Per il SECONDO biennio e per la QUINTA • Abilità e competenze
Competenze • riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato
contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un‟azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche
storiche e
nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse
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135
• individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento
alle attività aziendali
• interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle
differenti tipologie di imprese
• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni
efficaci rispetto a situazioni date
• individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane
• gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l‟ausilio di programmi di contabilità integrata
• applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i
risultati
• inquadrare l‟attività di marketing nel ciclo di vita dell‟azienda e realizzare applicazioni con
riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato
• orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di
soluzioni
economicamente vantaggiose
• utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d‟impresa, per
realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti
• analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei
criteri sulla
responsabilità sociale d‟impresa
• identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti
Abilità
Reperire, rappresentare e commentare dati economici in funzione di specifiche esigenze conoscitive.
Riconoscere le interdipendenze fra sistemi economici e le strategie di localizzazione, delocalizzazione
e globalizzazione
Individuare le possibili fonti di finanziamento in relazione alla forma giuridica d‟impresa.
Correlare e comparare finanziamenti e impieghi.
Produrre e commentare preventivi di impianto
Identificare i processi e le dinamiche organizzative in funzione di strategie aziendali date.
Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione anche in lingua straniera
Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili
Redigere la contabilità utilizzando programmi applicativi integrati
Individuare e analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni delle aree
gestionali.
Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio.
Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi
Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in un dato
contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti
Elaborare piani di marketing in relazione alle politiche di mercato aziendali
Riconoscere l‟evoluzione delle strategie di marketing
Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei mercati finanziari regolamentati e non
Individuare e descrivere prodotti dei mercati finanziari in relazione al loro diverso impiego
Effettuare calcoli relativi alle operazioni finanziarie e bancarie anche per comparare offerte di
investimento
Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi della gestione delle banche
Utilizzare codici e tecniche di comunicazione funzionali a contesti interni ed esterni all‟azienda
Riconoscere e rappresentare l‟architettura di un sistema informativo aziendale
Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati
Descrivere il ruolo sociale dell‟impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale quale strumento
di informazione e comuni
Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese
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136
OBIETTIVI MINIMI PREVISTI IN SEDE DIPARTIMENTALE PER IL SECONDO BIENNIO
CLASSE TERZA AFM
MODULO CONOSCENZE ABILITA’
L‟azienda Il sistema aziendale nelle sue
componenti costitutive.
Strumenti di rappresentazione,
descrizione e documentazione
delle procedure e dei flussi
informativi aziendali.
Rappresentare e documentare
le procedure e i flussi informativi
La gestione aziendale Diverse tipologie di operazioni di
gestione (finanziamenti,
investimenti,
produzione, vendite)
Fonti di finanziamento e impieghi
Cicli della gestione
Reddito, patrimonio e differenze.
Compilare parallelamente il prospetto
patrimoniale ed
economico individuandone le
variazioni sulla base di
semplici operazioni gestionali.
Calcolare il reddito di esercizio con il
procedimento analitico e sintetico
La contabilità generale Meccanismo di funzionamento
delle
registrazioni in P.D.
Redigere le scritture in P.D. di gestione
o di chiusura.
Individuare e analizzare le operazioni
delle aree gestionali
La chiusura dei conti Le fasi appartenenti alla chiusura
dei conti
Redigere le scritture contabili in P.D.
relative alla gestione e alla chiusura.
Individuare e analizzare le operazioni
delle aree gestionali.
Sa collocare le voci contabili nelle
Situazioni patrimoniale ed economica.
Sa distinguere i ratei dai risconti e sa
risolvere semplici casi relativi
eseguendo i relativi calcoli.
Il bilancio d‟esercizio Finalità, struttura, documenti e
contenuti del bilancio d‟esercizio.
Epilogare correttamente le varie voci
utilizzate al Conto Economico
generale e chiudere i conti patrimoniali.
Redigere un breve bilancio in forma
abbreviata.
Individuare il raccordo tra contabilità e
bilancio.
CLASSE QUARTA AFM
MODULO CONOSCENZE ABILITA’
La gestione dei beni
strumentali
I beni strumentali sotto il
profilo strategico. Le diverse modalità
di acquisizione. La procedura tecnico-
contabile dell'ammortamento. La
gestione: le manutenzione e le
riparazioni.
Dismissioni: la permuta. Le voci di
bilancio legate ai beni strumentali
Orientarsi nelle problematiche
della gestione dei beni
strumentali. Registrare in P. D.
le operazioni riferite ai beni
strumentali. Costruire semplici
piani di ammortamento.
Conoscere la destinazione dei
conti utilizzati nel Bilancio.
La gestione del
magazzino.
La funzione strategica del magazzino
e la politica delle scorte. Il punto di
riordino, l'indice di rotazione. Metodi
per la valutazione civilistica del
magazzino. Aspetto fiscale.
Le voci di bilancio legate alle
rimanenze di magazzino.
Orientarsi nelle problematiche
legate alla gestione del
magazzino. Determinare gli
indicatori più importanti per la
gestione delle scorte. Registrare
in P. D. le scritture riferite al
magazzino.
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137
La gestione del
personale.
La centralità delle risorse umane.
L'organizzazione del lavoro e le
politiche del personale. Gli elementi
della retribuzione e il calcolo del
T.F.R. Le voci di bilancio legate al
personale
Orientarsi nelle problematiche
riferite alla gestione del
personale. Redigere una
semplice busta paga.
Rilevare in P.D. le operazioni
tipiche relative al personale.
Le società di persone (
con particolare riguardo
alle s.n.c)
Costituzione, conferimenti, riparto
utili e copertura perdite, variazioni del
capitale sociale
Conoscere le operazioni tipiche
delle società di persone e saperle
rilevare in P. D.
Le società di capitali ( con
particolare riferimento alle
s.p.a. )
Costituzione, conferimenti, riparto
utili e copertura perdite, variazioni del
capitale sociale. Prestiti
obbligazionari.
Conoscere le operazioni tipiche
delle società di capitali e saperle
rilevare in P. D.
Il bilancio di esercizio
delle
società di capitali
Funzioni e principi, struttura dei tre
documenti che compongono il bilancio
d'esercizio: Stato Patrimoniale, Conto
Economico e Nota Integrativa
Conoscere la struttura del
Bilancio di esercizio ed essere in
grado di redigere un semplice
bilancio di una s.p.a.
Le banche Il settore creditizio. Caratteristiche e
finalità degli istituti di credito. Le
principali operazioni con le banche e
loro classificazione. La gestione del
conto corrente e suoi documenti.
Conoscere i punti di forza e di
debolezza del sistema creditizio.
Saper redigere un estratto conto,
saper redigere un prospetto
competenze e spese.
CLASSE QUINTA AFM
Modulo e conoscenze abilità
La gestione delle imprese industriali e loro
operazioni tipiche
Saper riconoscere i fatti aziendali che danno
origine alle scritture tipiche delle imprese
industriali, saper redigere le scritture in P.D.
relative ( i contributi pubblici alle imprese, i lavori
in corso su ordinazione, le lavorazioni presso terzi
o per conto terzi, il contratto di leasing)
Modulo di ripasso sulle scritture di assestamento
e sul bilancio d‟esercizio
Saper redigere le scritture di assestamento, sapere
chiudere opportunamente tutti i conti proposti nei
prospetti di bilancio, saper redigere un semplice
bilancio d‟esercizio di una società di piccole o
medie dimensioni.
Analisi di bilancio per indici e per flussi
Norme e procedure di revisione e controllo dei
bilanci
Normativa in materia di imposte sul reddito
d‟impresa
Interpretare l‟andamento della gestione aziendale
attraverso l‟analisi di bilancio per indici e per flussi
e comparare bilanci di aziende diverse. Saper
redigere una breve relazione di commento ai
risultati trovati. Saper calcolare il capitale
circolante netto di un semplice bilancio rielaborato.
Riconoscere gli elementi di positività e criticità
espressi nella certificazione di revisione
Interpretare la normativa fiscale e riconoscere i fatti
aziendali e le grandezze che influiscono sulla la
dichiarazione dei redditi d‟impresa
Il bilancio con dati a scelta Saper opportunamente scegliere i dati per la
redazione di un bilancio, dati alcuni vincoli
Strumenti e processo di pianificazione strategica
e di controllo di gestione
Business plan
Delineare il processo di pianificazione,
programmazione e controllo individuandone i tipici
strumenti e il loro utilizzo
Costruire il sistema di budget; comparare e
commentare gli indici ricavati dall‟analisi dei dati.
Costruire un business plan
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138
Politiche di mercato e piani di marketing
aziendali
Elaborare piani di marketing in riferimento alle
politiche di mercato dell‟azienda
La contabilità analitica Individuare le differenze tra la co.ge. e la co.an.
Conoscere i contenuti e le caratteristiche della
contabilità per costi. Saper calcolare , con il metodo
del make or buy, con il B.E.P., con l‟ausilio di una
tabella, , il costo industriale e complessivo di un
prodotto o di una commessa.
Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico da
parte dell‟impresa
Effettuare ricerche ed elaborare proposte in
relazione a specifiche situazioni finanziarie
Tecniche di reporting realizzate con il supporto
informatico
Predisporre report differenziati in relazione ai casi
studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera
Rendicontazione ambientale e sociale
dell‟impresa
Confrontare bilanci sociali e ambientali
commentandone i risultati
LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO
L’allievo: L’allievo: L’allievo:
comprende con qualche
incertezza le consegne e
individua le richieste degli
esercizi solo in casi semplici
Comprende le consegne e
individua le richieste degli
esercizi e dei problemi
comprende con facilità le
consegne e individua velocemente
le richieste degli esercizi
Estrapola i dati, li analizza e li
classifica, se aiutato
Estrapola i dati, li analizza e li
classifica generalmente in modo
autonomo
Estrapola i dati, li analizza e li
classifica, in modo totalmente
autonomo
Dimostra qualche incertezza
nell‟utilizzo delle tecniche e
delle procedure di lavoro
Non commette errori
nell‟utilizzo delle tecniche
operative e delle procedure di
lavoro
Utilizza con sicurezza le tecniche
e le procedure operative di lavoro
anche in contesti diversi.
Non sempre usa il linguaggio e
la terminologia propria della
disciplina
Usa il linguaggio e il glossario
adeguati alle situazioni
proposte.
Usa il linguaggio pertinente e
adeguati alle diverse situazioni
proposte.
Utilizza strategie di risoluzione
dei problemi appropriate e
corrette solo in casi semplici e
in situazioni note.
Utilizza strategie di risoluzione
dei problemi appropriate, lineari
e corrette anche in casi non noti
e di media difficoltà.
Utilizza strategie di risoluzione
dei problemi personali, in maniera
appropriata, anche con procedure
originali.
Non è sempre puntuale nelle
consegne
E‟ puntuale nelle consegne E‟ puntuale e responsabile nelle
consegne
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139
DIRITTO-ECONOMIA
COMPETENZE E ABILITA’ PER IL PRIMIO BIENNIO CON RIFERIMENTO ALLE
INDICAZIONI NAZIONALI
Competenze
-collocare l‟esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività e dell‟ambiente
- riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio
-Distinguere le differenti fonti normative e la loro gerarchia con particolare riferimento alla
Costituzione italiana e alla sua struttura.
-Analizzare aspetti e comportamenti delle realtà personali e sociali e confrontarli con il dettato
della norma giuridica.
-Reperire le fonti normative con particolare riferimento al settore
di studio.
-riconoscere e distinguere le diverse forme di mercato
-individuare le norme che regolano l‟ organizzazione dello Stato,individuando le funzioni dei
diversi organi costituzionali
-analizzare le ragioni per cui la Costituzione riconosce allo stato la possibilità di limitare la
propria sovranità non solo a vantaggio delle autonomie locali ma anche a favore delle
organizzazioni internazionali
-riconoscere che la Costituzione assegna un ruolo centrale agli organi territoriali minori ed è
orientata ad un‟ integrazione internazionale.
Abilità
-indicare le caratteristiche della norma giuridica e la ripartizione del diritto
-classificare i diritti soggettivi e le fonti del diritto
-distinguere i soggetti del diritto
-riconoscere il ruolodello Stato come regolatore della vita sociale
-riconoscere le norme costituzionali come le più importanti fonti di produzione del diritto
-riconoscere che il grado di partecipazione dei cittadini alla vita dello Stato è indicatore di
democrazia
-riconoscere che l‟ esercizio dei diritti presuppone una responsabilità sociale
-riconoscere le funzioni e le rispettive competenze degli organi costituzionali
-definire l‟ attività economica e classificare bisogni,beni e servizi economici
-distinguere tra reddito patrimonio
-riconoscere le relazioni di interdipendenza tra le attività dei soggetti economici
-definire l attività d‟ impresa sotto il profilo giuridico- economico
-Riconoscere le funzioni della moneta
-riconoscere tipologia e funzioni del mercato
-riconoscere il ruolo sociale nel sistema economico
-iniziare a consultare testi, documenti e fonti giuridiche economiche
- iniziare ad utilizzare un linguaggio specifico
OBIETTIVI MINIMI PER IL PRIMO BIENNIO STABILITI IN SEDE
DIPARTIMENTALE
CLASSE PRIMA AFM
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Il diritto e lo Stato Il diritto e le sue funzioni
Le norme giuridiche e le
Riconoscere le funzioni del
diritto in un contesto sociale e
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
140
norme sociali
L‟ ordinamento giuridico e le
partizioni del diritto
partecipare alla vita civile.
Comprendere il ruolo della
norma nella vita quotidiana e
riconoscere il ruolo dello Stato
come regolatore
Lo Stato e la Costituzione Le varie forme di Stato
Le fonti del diritto e la
gerarchia delle fonti
Lo Statuito Albertino
La Costituzione
italiana:origine, carattere
struttura
Percepire il ruolo
fondamentale della
Costituzione
Riconoscere nello Stato
democratico la forma di Stato
più diffusa
Riconoscere il coordinamento
tra le fonti del diritto
I Principi e i Diritti
fondamentali
I soggetti del diritto;capacità
giuridica e capacità di agire
I diritti personalissimi e i
diritti di libertà individuali
Riconoscere i valori
irrinunciabili inseriti nei
principi fondamentali e
individuare le forme di libertà
personale
I fondamenti dell‟ economia I bisogni economici e i beni e
servizi
I settori produttivi e loro
interdipendenza
La ricchezza personale in
senso statico e dinamico
La produzione e la
distribuzione nelle prime
forme di organizzazione
sociale
Il capitalismo e l‟
affermazione dello pensiero
liberista
Il pensiero Keynesiano e il
sistema a economia mista
Interpretare i fenomeni
economici e riconoscere i
cambiamenti dei sistemi
economici nelle varie epoche
Interpretare i legami fra
bisogni individuali e attività di
produzione della ricchezza
Confrontare i sistemi
economici esistiti
Riconoscere il ruolo dello
Stato nei diversi modelli
economici
Il sistema e gli operatori
economici
Il sistema economico e il suo
funzionamento
Gli operatori economici e i
loro rapporti :famiglie,
imprese e Stato
Il circuito economico e i loro
rapporti
Interpretare le relazioni fra i
vari soggetti economici e
comprendere l‟ importanza
delle loro decisioni
Spiegare il funzionamento del
circuito economico e
riconoscere i diversi ruoli
degli operatori
CLASSE SECONDA AFM
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Le libertà collettive e i doveri Libertà di riunione e
associazione
Le organizzazioni collettive
La famiglia
I diritti politici e di
partecipazione
I doveri dei cittadini
Scoprire il valore delle libertà
collettive
Riconoscere il ruolo della
famiglia
Spiegare il nesso tra
democrazia rappresentativa e i
sistemi elettorali
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
141
I diritti sociali e economici La libertà di iniziativa
economica e i diritti dei
lavoratori
L‟impresa individuale e
collettiva
I diritti sociali
Riconoscere l‟ importanza
delle libertà economiche e del
lavoro nell‟ affermazione e
nello sviluppo della persona
umana e riconoscere la tutela
garantita dalla costituzione
Riconoscere che l‟ aiuto ai
cittadini più bisognosi è un
compito essenziale dello Stato
L‟Ordinamento della
Repubblica
Il Parlamento e la formazione
delle leggi
Il Governo e la pubblica
amministrazione
Gli organi di garanzia
costituzionale
La Magistratura
Individuare le funzioni dei
diversi organi e riconoscere
relazioni.
Riconoscere i principi che
regolano l‟ attività
giurisdizionale
Gli Enti locali e gli Enti
sovranazionali
Le Regioni e gli enti locali
L‟ Italia nell‟ Europa e nel
Mondo: le tappe di
integrazione europea, il diritto
comunitario, l‟ ONU
Riconoscere il ruolo
riconosciuto dalla
Costituzione alle autonomie
locali
Individuare nell‟ integrazione
europea lo strumento che ha
portato alla coppe razione
economica, sociale e politica
dei paesi della UE
Riconoscere gli organismi
internazionali
COMPETENZE E ABILITA’ PER IL SECONDO BIENNIO E CLASSE QUINTA CON
RIFERIMENTO ALLE INDICAZIONI NAZIONALI
DIRITTO
Competenze
-Individuare il ruolo della proprietà nel sistema giuridico
-comprendere la rilevanza del contratto nei rapporti sociali
-individuare la normativa pubblicistica, civilistica e fiscale relativa all‟ attività aziendale e saper
applicare la normativa a casi concreti,
-comprendere il concetto di azienda e saper distinguere i segni distintivi, riconoscendo il ruolo
che gli stessi assumono nel mercato;
-comprendere la rilevanza della forma di mercato concorrenziale ;
-comprendere i criteri di classificazione delle società e saper distinguere i vari tipi di società e
comprendere la diversa disciplina;
-comprendere l‟ organizzazione sociale e saper leggere un atto costitutivo
-comprendere il significato delle procedure concorsuali e saper cogliere le diverse applicazioni ;
-individuare le caratteristiche del mercato del lavoro.
-comprendere i compiti delle istituzioni locali,nazionali e comunitarie e individuare le
interrelazioni tra i soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo economico-sociale
-comprendere l‟ organizzazione e i principi della Pubblica Amministrazione e saper distinguere
gli atti della Pubblica Amministrazione
-comprendere il ruolo dello Stato nell‟ economia e l‟ attività contrattuale della P.A.
-individuare e applicare la normativa amministrativa più recente
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142
Abilità
-Reperire autonomamente le norme nel sistema civilistico e comunitario
-applicare le disposizioni normative a situazioni date
-analizzare,interpretare e utilizzare schemi contrattuali
-Riconoscere la normativa riguardante l‟ informativa di bilancio e la tutela dei diritti dell‟
impresa e applicarla a casi specifici
-individuare gli aspetti normativi e fiscali del mercato del lavoro
-raffrontare diverse tipologie di contratti di lavoro e indicare i criteri di scelta in relazione ad
economicità,efficienza,contesto sociale e territoriale
-riconoscere le caratteristiche giuridiche dei principali prodotti finanziari
-descrivere il ruolo sociale dell‟ impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale quale
strumento di informazione e comunicazione verso la comunità
-individuare le interrelazioni tra soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo
economico,sociale e territoriale
-individuare nella normativa nazionale e comunitaria le opportunità di finanziamento e
investimento fornite dagli enti locali,nazionali e internazionali
-individuare e utilizzare la normativa amministrativa e tributaria più recente
ECONOMIA POLITICA:
Competenze
-comprendere i compiti delle istituzioni locali,nazionali e comunitarie e individuare le
interrelazioni tra i soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo economico-sociale
-comprendere l‟ organizzazione e i principi della Pubblica Amministrazione e saper distinguere
gli atti della Pubblica Amministrazione
-comprendere il ruolo dello Stato nell‟ economia e l‟ attività contrattuale della P.A.
-individuare e applicare la normativa amministrativa più recente
-saper comprendere e distinguere i documenti di contabilità nazionale
–saper analizzare i dati relativi alla distribuzione del reddito
-saper cogliere le problematiche del mondo del lavoro e il ruolo dell‟ imprenditore
-Saper analizzare e associare le politiche di intervento dello Stato
-Saper calcolare le variazioni del potere d‟ acquisto della moneta
-saper individuare le ripercussioni che gli interventi sul mercato monetario determinano sul
reddito nazionale e sugli investimenti e sull‟ occupazione
-saper individuare le dinamiche che intervengono negli scambi commerciali
-saper collocare l‟ intervento degli organi di politica economica europea
-saper interpretare i dati della bilancia di pagamento
-saper interpretare gli interventi di politica monetaria della BCE
-comprendere il concetto di espansione e recessione,
-applicare i principi della sostenibilità ambientale
-saper valutare le conseguenze dell‟ intervento dello Stato nell‟ economia;
-saper mettere in relazione la sostenibilità del debito pubblico con la crescita economica del
paese;
-saper riconoscere il ruolo del bilancio dello Stato come strumento di politica economica;
-saper classificare le varie imposte e comprendere gli effetti economici,sociali e redistributivi
della progressività dell‟ imposta;
-individuare le caratteristiche del sistema tributario nazionale;
-saper coordinare la finanza statale con la finanza locale;
-saper impostare una dichiarazione dei redditi limitatamente al modello unico
-analizzare le tipologie dei tributi e gli effetti della pressione fiscale con particolare riferimento
alle imprese.
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143
Abilità
Riconoscere le macrotrasformazioni dei sistemi economici nel tempo fino alle tendenze attuali
Individuare e riconoscere le interdipendenze tra i sistemi economici e le conseguenze che esse
determinano in un dato contesto
-identificare e giustificare le scelte di localizzazione del sistema azienda
-Riconoscere le regole e le caratteristiche dei mercati finanziari e definirne il
ruolo,funzione,patologie
-Distinguere le attività dei mercati regolamentagtie no
-riconoscere le caratteristiche dei prodotti finanziari
-Individuare ei cambiamenti che il mercato globale ha prodotto sulla struttura aziendale e sulla
sua operatività
-interpretare il ruolo svolto dall‟ impresa etica
-riconoscere il tipo e gli effetti di politiche economico-finanziarie poste in essere per la
governante di un settore o di un intero paese
-riconoscere il ruolo del bilancio dello Stato come strumento di politica economica
-analizzare le tipologie dei tributi e gli effetti della pressione fiscale con particolare riferimento
alle imprese
OBIETTIVI MINIMI PER IL SECONDO BIENNIO E CLASSE QUINTA STABILITI
IN SEDE DIPARTIMENTALE
CLASSE TERZA AFM
DIRITTO
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
La tutela giurisdizionale dei
diritti
I presupposti e le finalità della
giurisdizione.
La giurisdizione civile,
penale, amministrativa.
Saper riconoscere i diversi tipi
di giurisdizione.
Comprendere l‟importanza
della tutela dei diritti ai fini di
una ordinata convivenza.
I diritti reali Il contenuto ed i limiti del
diritto di proprietà.
Il contenuto e le finalità dei
diritti reali minori.
Saper riconoscere il contenuto
e le finalità dei diversi diritti
reali.
Comprendere la funzione della
proprietà come strumento di
benessere individuale e
progresso collettivo.
Obbligazioni e contratti Nozione di obbligazione.
Fonti contrattuali e non
contrattuali delle obbligazioni.
Gli elementi essenziali del
contratto.
La compravendita.
Saper individuare, tra i
principali contratti, il tipo di
contratto idoneo al
raggiungimento di un
determinato obiettivo.
Riconoscere l‟importanza del
contratto quale strumento di
regolazione degli interessi.
La tutela del credito La posizione dei creditori.
Le cause di prelazione.
Le garanzie personali.
Saper scegliere e applicare gli
strumenti a tutela del credito.
Comprendere l‟importanza
della funzione economica e
sociale del credito.
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144
CLASSE TERZA AFM
ECONOMIA POLITICA
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Il mondo dell‟economia I principali temi di cui si
occupa l‟economia politica.
Gli operatori economici.
Distinguere l‟approccio
microeconomico e
macroeconomico.
Saper descrivere i vantaggi
derivanti dalla divisione del
lavoro.
Sapere descrivere il ruolo
dello Stato.
Riconoscere l‟interdipendenza
tra i fenomeni economici.
La teoria della domanda. Teoria classica della domanda
e funzione della domanda
individuale e collettiva.
Essere consapevoli del rilievo
che le scelte del consumatore
esercitano sui mercati.
Individuare il comportamento
dei consumatori e delle
variabili che li determinano.
Diversi tipi di mercato I diversi tipi di mercato nella
teoria classica e nelle teorie
più recenti.
Funzione di produzione.
Caratteri delle diverse forme
di mercato.
Essere consapevoli del ruolo
delle imprese nei moderni
sistemi economici.
Essere in grado di analizzare i
costi i produzione, riconoscere
le tendenze dei mercati
nazionali e globali.
Gli aspetti reali del sistema
economico.
I dati macroeconomici.
Concetto di PIL.
Componenti della domanda
aggregata
Saper distinguere e descrivere
le variabili che compongono la
domanda aggregata.
Saper descrivere le variabili
che determinano gli
investimenti.
CLASSE QUARTA AFM
DIRITTO
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
L‟imprenditore e l‟impresa La figura dell‟imprenditore.
Il piccolo imprenditore e
l‟imprenditore agricolo.
L‟azienda e i suoi strumenti
operativi.
Saper riconoscere gli elementi
dell‟impresa.
Saper riconoscere i segni
distintivi dell‟azienda.
Comprendere la funzione
dell‟attività di impresa.
Le società di persone Le caratteristiche essenziali
dei diversi schemi societari
relative alle società di
persone.
Saper riconoscere lo schema
giuridico delle società di
persone.
Comprendere le scelte
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
145
giuridiche ed economiche alla
base dell‟esercizio dell‟attività
di impresa in forma societaria.
Le società di capitali Caratteri generali della società
a responsabilità limitata e
della società per azioni.
I modelli di amministrazione.
Il bilancio come strumento
essenziale dell‟esercizio
dell‟attività societaria.
Saper riconoscere lo schema
giuridico delle diverse società
di capitali.
Comprendere il ruolo
economico finanziario svolto
dalle società di capitali.
I contratti dell‟imprenditore Il contratto di lavoro
subordinato.
I principali contratti bancari.
Saper riconoscere il contenuto
dei principali contratti
dell‟imprenditore.
Comprendere l‟importanza
giuridica ed economica del
contratto quale strumento per
l‟esercizio dell‟attività di
impresa.
CLASSE QUARTA AFM
ECONOMIA POLITICA
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
La moneta Ruolo della moneta nel
sistema economico.
Ruolo della banca centrale
nella creazione di moneta e
delle banche ordinarie.
Caratteristiche dei principali
titoli trattati sul mercato
mobiliare.
Saper spiegare l‟interrelazione
tra aspetti reali e aspetti
monetari del sistema
economico.
Essere consapevoli del ruolo
svolto dalla politica monetaria.
Riconoscere le regole e le
caratteristiche dei mercati
finanziari.
Prezzi, salari e occupazione Domanda e offerta di lavoro.
I differenti tipi di
disoccupazione.
Inflazione da domanda e da
costi.
Riconoscere le relazioni che
determinano il tasso di
disoccupazione.
Saper descrivere il processo di
aggiustamento verso
l‟equilibrio macroeconomico.
Essere in grado di
comprendere la relazione tra
inflazione e disoccupazione.
Rapporti economici mondiali Variabili che determinano il
volume delle importazioni ed
esportazioni.
Struttura della bilancia dei
pagamenti.
Essere consapevole della forte
interconnessione che lega le
economie del pianeta.
Saper distinguere tra
equilibrio del sistema
economico chiuso ed
equilibrio del sistema
economico aperto.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
146
Commercio internazionale,
crescita e sviluppo
Il protezionismo ed il
principio di libero scambio.
Cause del sottosviluppo.
Fattori che coniugano crescita
e sviluppo.
Essere consapevoli del ruolo
svolto dal commercio
internazionale e della
globalizzazione dei mercati
nell‟economia contemporanea.
Saper descrivere i caratteri
delle politiche
protezionistiche.
Saper discuter il problema del
debito dei paesi poveri.
CLASSE QUINTA AFM
DIRITTO
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Gli attori istituzionali L‟Unione Europea
Lo Stato Italiano, fome di
Stato e di governo
gli organi costituzionali
le regioni e gli enti locali
Individuare e accedere alla
normativa
pubblicistica,civilistica e
fiscale
Individuare le interrelazioni tra
i soggetti giuridici che
intervengono nello sviluppo
economico,sociale e territoriale
Gli attori amministrativi La struttura e l‟ attività
amministrativa
La giustizia amministrativa
Saper cogliere il l‟
organizzazione e il ruolo della
Pubblica amministrazione
Il diritto pubblico dell‟
economia
Lo Stato e l‟ economia ,i vari
sistemi
Regolazione pubblica
dell‟economia
Fonti normative e funzioni
amministrative del diritto
dell‟ economia
Saper individuare il ruolo dello
Stato nel sistema economico
Saper individuare le
competenze legislative dei vari
enti.
Imprese,mercato e pubblica
amministrazione
La politica della concorrenza
e la politica antitrust
I servizi pubblici tra
regolazione ed erogazione
I contratti della pubblica
amministrazione
Comprendere il significato
della normativa a tutela della
concorrenza e riconoscere il
ruolo della normativa antitrust
CLASSE QUINTA AFM
ECONOMIA POLITICA
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Strumenti e funzioni di
politica economica
La politica economica
L‟attività finanziaria
Analizzare le funzioni
redistributive della politica
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
147
Le spese pubbliche
Le entrate pubbliche
Il debito pubblico
economica
Cogliere i diversi effetti
economici delle spese per
servizi e per investimenti
Il bilancio dello Stato I principali documenti della
contabilità pubblica
L‟ impianto e le fasi della
manovra finanziaria in Italia
Saper interpretare il contenuto
dell‟ art. 81 della cost.
Saper individuare la differenza
fra legge di stabilità e legge di
bilancio
IL sistema tributario italiano Le imposte: elementi e
classificazione
I principi giuridici,la capacità
contributiva
Effetti economici delle
imposte
Il sistema tributario
Le varie imposte dirette e
indirette
Comprendere i diversi effetti
economici, sociali e
redistributivi della
progressività dell‟ imposta
Saper delineare gli aspetti
fondamentali dl sistema
tributario italiano
Saper individuare la categoria
fiscale di appartenenza di un
determinato reddito
Saper individuare le diverse
imposte e sapersi orientare con
le diverse dichiarazioni
La finanza locale e il
federalismo fiscale
Funzioni e mezzi di
finanziamento della finanza
locale
Lineamenti della riforma
fiscale regionale, provinciale e
comunale
Imposta unica comunale
Effettuare il coordinamento fra
finanza locale e statale
Saper applicare le norme su
Tasi Tari e IMU per la
liquidazione della imposta
unica comunale
1. Livello BASE (obiettivi minimi): lo studente conosce in modo essenziale i contenuti
fondamentali della disciplina, che sono compresi,analizzati ed espressi in maniera essenziale.
Sa usare in modo lineare i procedimenti e le tecniche disciplinari in contesti noti.
2. Livello MEDIO: lo studente conosce in modo discreto/sicuro i contenuti disciplinari,con una
comprensione ed analisi corrette e a volte anche dettagliate. Usa un linguaggio appropriato
tipico della disciplina e usa in modo consapevole procedimenti e tecniche della disciplina anche
in contesti nuovi
3. Livello AVANZATO:lo studente conosce in modo eccellente i contenuti che comprende,
sintetizza ed analizza in modo autonomo,con valutazioni critiche. Il linguaggio è pertinente,
specifico e ricercato. Sa usare in modo autonomo e critico i procedimenti e le tecniche della
disciplina in qualsiasi contesto.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
148
DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE
1. La disciplina oggetto d’insegnamento: valenze formative
Favorire l'armonico sviluppo dell'adolescente agendo in forma privilegiata sull'area della personalità,
tramite il miglioramento delle capacità fisiche e neurologiche
Rendere l'adolescente cosciente della propria corporeità, sia come disponibilità e padronanza motoria,
sia come capacità relazionale, al fine di aiutarlo a superare le difficoltà e le contraddizioni tipiche
dell'età.
Facilitare l'acquisizione di una cultura delle scienze motorie che tenda a promuovere la pratica motoria
come costume di vita e la corrente coscienza e conoscenza dei diversi significati che le attività
motorie-sportive assumono nell'attuale società.
2. La disciplina oggetto d’insegnamento:
PRIMO BIENNIO
Dopo aver verificato il livello di apprendimento conseguito nel precedente ciclo dell‟istruzione si strutturerà
un percorso didattico atto a colmare eventuali lacune nella formazione di base, ma anche finalizzato a
valorizzare le potenzialità di ogni studente.
SECONDO BIENNIO
L‟azione di sviluppo e consolidamento delle conoscenze e delle abilità degli studenti proseguirà al fine di
migliorare la formazione motoria e sportiva .
A questa età gli alunni, favoriti anche da una completa maturazione delle aree cognitive frontali,
acquisiranno una sempre più ampia capacità di lavorare con senso critico e creativo. Con la consapevolezza
di essere attori di ogni esperienza corporea vissuta.
QUINTO ANNO
La personalità dello studente potrà essere pienamente valorizzata attraverso l‟ulteriore diversificazione delle
attività, utili a scoprire ed orientare le attitudini personali nell‟ottica del pieno sviluppo del potenziale di
ciascun individuo. In tal modo le scienze motorie potranno far acquisire allo studente abilità molteplici
trasferibili in qualunque altro contesto di vita. Ciò porterà all‟acquisizione di corretti stili comportamentali
che abbiano radice nelle attività motorie sviluppate nell‟arco del quinquennio in sinergia con l‟educazione
alla salute, all‟affettività, all‟ambiente e alla legalità.
La percezione di sé e il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive.
PRIMO BIENNIO
Lo studente dovrà conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità, ampliare le capacità coordinative e
condizionali realizzando schemi motori complessi utili ad affrontare attività sportive, comprendere e
produrre consapevolmente i messaggi non verbali leggendo criticamente e decodificando i propri messaggi
corporei e quelli altrui.
SECONDO BIENNIO
La maggior padronanza di sé e l‟ampliamento delle capacità coordinative , condizionali ed espressive
permettono agli studenti di realizzare movimenti complessi e di conoscere ed applicare alcune metodiche di
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
149
allenamento tali da poter affrontare attività motorie e sportive di alto livello, supportate anche da
approfondimenti culturali e tecnico-tattici.
QUINTO ANNO
Lo studente sarà in grado di sviluppare un‟attività motoria complessa, adeguata ad una completa maturazione
personale.
Avrà piena conoscenza e consapevolezza degli effetti positivi generati dai processi di preparazione fisica
specifici. Saprà osservare e interpretare i fenomeni connessi al mondo dell‟attività motoria e sportiva in una
prospettiva di durata lungo tutto l‟arco della vita.
Lo sport, le regole e il fair play.
PRIMO BIENNIO
La pratica degli sport individuali e di squadra , anche quando assumerà carattere di competitività, dovrà
realizzarsi privilegiando la componente educativa, in modo da promuovere in tutti gli studenti la
consuetudine all‟attività motoria e sportiva.
E‟ fondamentale sperimentare nello sport i diversi ruoli e le relative responsabilità, sia nell‟arbitraggio che in
compiti di giuria.
L‟accresciuto livello delle prestazioni permetterà agli allievi un maggiore coinvolgimento in ambito sportivo,
nonché la partecipazione e l‟organizzazione di competizioni della scuola nelle diverse specialità sportive o
attività espressive.
Lo studente coopererà utilizzando e valorizzando con la guida del docente le propensioni individuali e
l‟attitudine a ruoli definiti; saprà osservare ed interpretare i fenomeni legati al mondo sportivo e all‟attività
fisica; praticherà gli sport approfondendone la teoria, la tecnica e la tattica.
QUINTO ANNO
Lo studente conoscerà e applicherà le strategie tecnico-tattiche dei giochi sportivi ; saprà affrontare il
confronto agonistico con un‟etica corretta, con rispetto delle regole e vero fair play. Saprà svolgere ruoli di
direzione dell‟attività sportiva nonchè organizzare e gestire eventi sportivi.
Salute, benessere, sicurezza e prevenzione.
PRIMO BIENNIO
Lo studente conoscerà i principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra , a casa e
negli spazi aperti, compreso quello stradale; adotterà i principi igienici e scientifici essenziali per mantenere
il proprio stato di salute e migliorare l‟efficienza fisica, così come le norme sanitarie ed alimentari
indispensabili per il mantenimento del proprio benessere.
SECONDO BIENNIO
Ogni allievo saprà prendere coscienza della propria corporeità al fine di perseguire quotidianamente il
proprio benessere individuale . Saprà adottare comportamenti idonei a prevenire infortuni nelle diverse
attività, nel rispetto della propria e dell‟altrui incolumità; egli dovrà pertanto conoscere le informazioni
relative all‟intervento di primo soccorso.
QUINTO ANNO
Lo studente assumerà stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della propria salute intesa come fattore
dinamico, conferendo il giusto valore all‟attività fisica e sportiva , anche attraverso la conoscenza dei
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
150
principi generali di una corretta alimentazione e di come essa è utilizzata nell‟ambito dell‟attività fisica e nei
vari sport.
Competenze
PRIMO BIENNIO
Saper riconoscere le strutture e gli apparati utilizzati nelle varie tipologie di attività motoria.
Saper utilizzare in modo consapevole la propria motricità nell‟esecuzione delle attività motorie.
Saper eseguire schemi motori complessi per affrontare discipline sportive.
Saper adeguare il proprio comportamento motorio alle esigenze delle varie tipologie di attività sportiva
proposta.
Saper adottare le strategie, individuali e di gruppo, adeguate a risolvere le problematiche caratteristiche degli
sport di squadra.
Rispettare i principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra e negli spazi aperti ,
compreso quello stradale.
Adottare comportamenti adeguati al mantenimento dell‟efficienza fisica.
SECONDO BIENNIO
Saper eseguire schemi motori complessi per affrontare attività motorie e sportive anche di alto livello
utilizzando in modo adeguato le capacità motorie.
Saper riconoscere ed applicare i principali elementi tecnico tattici nelle varie discipline sportive.
Saper valutare le proprie capacità e prestazioni.
Collaborare in gruppo per organizzare competizioni sportive scolastiche .
Osservare ed interpretare i fenomeni legati al mondo sportivo e all‟attività fisica.
Praticare le discipline sportive proposte con competenza teorica, tecnica e tattica.
Comportarsi con modalità adeguate al mantenimento del proprio benessere psicofisico.
Saper assumere e mantenere comportamenti adeguati alla salvaguardia della propria e dell‟altrui incolumità
nella pratica sportiva e motoria.
QUINTO ANNO
Saper esprimere un‟attività motoria complessa e adeguata alla completa maturazione personale.
Saper apprezzare gli effetti positivi generati dai percorsi specifici di preparazione fisica.
Saper affrontare il confronto agonistico con etica sportiva rispettando le regole del fair play.
Saper svolgere ruoli di direzione dell‟attività sportiva, organizzare e gestire eventi sportivi .
Saper conferire il giusto valore all‟attività fisica e sportiva.
Saper applicare le conoscenze dei principi generali di una corretta alimentazione e di come essa è utilizzata
nell‟ambito dell‟attività fisica e nello sport.
LIVELLO BASE (OBIETTIVI MINIMI)
OBIETTIVI EDUCATIVI E CULTURALI:
Mantenere un atteggiamento corretto e positivo nei confronti di sé, degli altri e delle strutture.
Conoscenza dei principali apparati del corpo umano e del loro funzionamento.
Conoscenza della carta del fair play e sua applicazione nel contesto pratico.
OBIETTIVI OPERATIVI:
Memorizzare gli schemi motori appresi e applicarli in situazioni di gioco ed individuali, per superare con
soluzioni personali situazioni motorie complesse.
Conoscere i principi fondamentali della regolamentazione sportiva.
Partecipare con continuità all‟attività proposta durante le lezioni.
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151
3) Contenuti da acquisire
PRIMO BIENNIO
Esercitazioni di coordinazione dinamica generale ed oculo-segmentaria.
Esercitazioni di sviluppo e potenziamento organico (capacità condizionali).
Esercitazioni per il consolidamento dei fattori percettivi (spazio-tempo).
Studio ed analisi dei fondamentali dei giochi di squadra (pallacanestro, pallavolo, calcio, pallamano).
Studio ed analisi degli sport individuali (atletica, nuoto, ginnastica e corsa d‟orientamento)
Analisi di lavori specifici con la musica.
Partecipazione a gare interne ed esterne all‟istituto.
Espressione corporea.
SECONDO BIENNIO
Esercitazioni di coordinazione dinamica generale ed oculo-segmentaria.
Esercitazioni di sviluppo e potenziamento organico (capacità condizionali).
Esercitazioni per il consolidamento dei fattori percettivi (spazio-tempo).
Avviamento al gioco di tipo polivalente. Organizzazione in campo. Tattica. Distribuzione di compiti e ruoli.
Tecniche specifiche degli sport individuali.
Analisi di lavori specifici con la musica.
Partecipazione a gare interne ed esterne all‟istituto.
Esperienze di arbitraggio.
Espressione corporea.
QUINTO ANNO
Esercitazioni di coordinazione dinamica generale .
Esercitazioni di potenziamento organico (capacità condizionali).
Esercitazioni per il consolidamento dei fattori percettivi (spazio-tempo).
Gioco di tipo polivalente. Organizzazione in campo. Tattica. Distribuzione e gestione di compiti e ruoli.
Tecniche specifiche degli sport individuali e di squadra.
Elaborazione di lavori specifici con la musica.
Partecipazione a gare interne ed esterne all‟istituto.
Esperienze di arbitraggio.
Espressione corporea
TEORIA
PRIMO BIENNIO
Le strutture base del corpo umano
L‟apparato locomotore:componenti passive, attive e funzionali.
Storia e regole degli sport di squadra : pallavolo e basket.
I movimenti fondamentali e la loro applicazione negli sport
Carta del fair-play
SECONDO BIENNIO
Comunicare con il corpo
Le qualità motorie
L‟efficienza fisica e l‟allenamento sportivo
Storia e regole degli sport di squadra: pallamano,calcio a 5 e a 11
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
152
Informazione e prevenzione per mantenersi in salute
Educazione alimentare
I traumi sportivi
QUINTO ANNO
Doping e attività sportiva agonistica e amatoriale
4) Metodologia e strumenti di lavoro
Saranno proposte esercitazioni sia in forma globale che in forma analitica. Tali attività saranno eseguite in
modi diversi e sempre più complessi, in situazioni varie ed inusuali favorendo così un continuo affinamento
delle capacità coordinative e della rappresentazione mentale del gesto.
CLASSI APERTE: in funzione delle caratteristiche tecniche dei gruppi di lavoro e della loro
motivazione,compatibilmente con l‟orario di lezione e con le attività in programma. Possibili compresenze.
METODO PRESCRITTIVO (Spiegazione – dimostrazione - esecuzione - correzione): nelle attività tecniche
nell‟apprendimento dei fondamentali, negli esercizi individuali.
METODO MISTO (lavoro – analisi - sintesi): nell‟applicazione della tecnica o dei fondamentali individuali
in contesto di gioco.
ASSEGNAZIONE DEI COMPITI: nei lavori di gruppo e in circuito.
METODI INDUTTIVI (risoluzione di problemi – scoperta guidata – libera esplorazione): nello sport a
squadre e nelle attività di situazione.
MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI
Strutture sportive interne ed esterne.
Grandi e piccoli attrezzi.
Libro di testo
5. Verifica e valutazione
Tutti gli studenti dovranno effettuare almeno due verifiche pratiche ed una teorica a quadrimestre. Agli
studenti esonerati si richiedono due o tre verifiche a quadrimestre ( due individualizzate più una comune al
resto della classe ) su argomenti legati all‟attività motoria e sportiva.
Le verifiche teoriche saranno prevalentemente scritte, ma al quinto anno sono ipotizzabili anche
interrogazioni orali.
6. Strategie di recupero in itinere
L'azione di recupero sarà il più possibile tempestiva ed individualizzata. Saranno utilizzate strategie
didattiche alternative più adeguate alle potenzialità e alla personalità degli alunni interessati: esecuzioni del
movimento scomposto in parti semplici, esecuzione con l'aiuto dell'insegnante o di un compagno,
diminuzione temporanea del carico.
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153
DIPARTIMENTO DI RELIGIONE
Primo Biennio
CONOSCENZE
-riconosce gli interrogativi universali dell‟uomo: origine e futuro del mondo e dell‟uomo, bene e male, senso
della vita e della morte, speranze e paure dell‟umanità, e le risposte che ne dà il cristianesimo, anche a
confronto con altre religioni;
-si rende conto del valore delle relazioni interpersonali e dell‟affettività vissute nell‟ottica evangelica:
accoglienza, perdono, carità ecc.
-individua la radice ebraica del cristianesimo e coglie la specificità della proposta cristiano cattolica
distinguendola da quella di altre religioni
-accosta i testi e le categorie più rilevanti dell‟Antico e del Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa,
esodo, alleanza, popolo di Dio, Messia, regno di Dio, amore, mistero pasquale; nel scoprire la peculiarità dal
punto di vista storico, letterario e religioso;
-approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di salvezza di Gesù Cristo, il suo stile di vita, la
sua relazione con Dio e con le persone, l‟opzione preferenziale per i piccoli e i poveri, così come
documentato nei Vangeli.
-ripercorre gli eventi principali della vita della Chiesa nei primi secoli e coglie l‟importanza del cristianesimo
per la nascita e lo sviluppo della cultura europea;
ABILITÁ
-riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione: sentimenti, dubbi, speranze, relazioni, solitudine,
incontro, condivisione, ponendo domande di senso nel confronto con le risposte offerte dalla tradizione
cristiana;
-dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria in un clima di rispetto, confronto e
arricchimento reciproco.
-riconosce l‟origine e la natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo quali l‟annuncio, i
sacramenti, la carità;
-legge, nelle forme di espressione artistica e della tradizione popolare, i segni del cristianesimo
-coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristiana.
COMPETENZE
- è in grado di costruire un‟identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso confrontandosi con i
contenuti del messaggio evangelico;
-valuta il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana,
-valuta la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di
Gesù Cristo, il suo stile di vita, la sua relazione con Dio e con le persone, l‟opzione preferenziale per i piccoli
e i poveri, così come documentato nei Vangeli
-riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della persona, la libertà di coscienza, la
responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di un‟autentica giustizia
sociale e all‟impegno per il bene comune
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154
Secondo biennio
CONOSCENZE
-riconosce gli interrogativi universali dell‟uomo: origine e futuro del mondo e dell‟uomo, bene e male, senso
della vita e della morte, speranze e paure dell‟umanità, e le risposte che ne dà il cristianesimo, anche a
confronto con altre religioni;
-si rende conto del valore delle relazioni interpersonali e dell‟affettività vissute nell‟ottica evangelica:
accoglienza, perdono, carità ecc.
- coglie la specificità della proposta cristiano cattolica distinguendola da quella di altre religioni
-accosta i testi e le categorie più rilevanti dell‟Antico e del Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa,
esodo, alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero pasquale; ne scopre le peculiarità dal
punto di vista storico, letterario e religioso;
-ripercorre gli eventi principali della vita della Chiesa e coglie l‟importanza del cristianesimo per la nascita e
lo sviluppo della cultura europea;
ABILITÁ
Riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione: sentimenti, dubbi, speranze, relazioni, solitudine,
incontro, condivisione, ponendo domande di senso nel confronto con le risposte offerte dalla tradizione
cristiana;
-dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria in un clima di rispetto, confronto e
arricchimento reciproco.
-riconosce l‟origine e la natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo quali l‟annuncio, i
sacramenti, la carità;
-legge, nelle forme di espressione artistica e della tradizione popolare, i segni del cristianesimo
-coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristiana.
COMPETENZE
-sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel
confronto con il messaggio cristiano, aperto all‟esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale;
-cogliere la presenza e l‟incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del
mondo contemporaneo;
-utilizzare consapevolmente le fonti autentiche della fede cristiana, interpretandone correttamente i contenuti,
secondo la tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di altre discipline e tradizioni storico-
culturali.
Classe quinta
CONOSCENZE
-conosce l'identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all'evento centrale della
nascita, morte e risurrezione eli Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone;
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155
- studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del Novecento
e alloro crollo, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove forme di
comunicazione;
- conosce le principali novità del Concilio Ecumenico Vaticano II, la concezione cristiano-cattolica del
matrimonio e della famiglia, le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.
ABILITÁ
-si confronta con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede cristiano cattolica tenendo conto
del rinnovamento promosso dal Concilio ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli effetti nei vari ambiti della
società e della cultura; -individua, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo
economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità
di accesso al sapere;
-distingue la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggetti aperti all‟esercizio della giustizia
e della solidarietà in un contesto multiculturale;
-cogliere la presenza e l‟incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del
mondo contemporaneo
COMPETENZE
-motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana e dialoga in modo aperto, libero e
costruttivo;
-sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel
confronto con il messaggio cristiano, principio della libertà religiosa;
-riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della persona, la libertà di coscienza, la
responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di un‟autentica giustizia
sociale e all‟impegno per il bene comune.
Obiettivi minimi:
Al termine del primo anno, lo studente dovrà:
- conoscere i desideri e le attese del mondo giovanile, l‟identità personale e le esperienze religiose;
- conoscere i principi costitutivi delle religioni monoteiste
- conoscere la Bibbia quale documento fondamentale per la tradizione religiosa ebraico-cristiana.
- confrontare aspetti della propria identità con modelli di vita proposti dalle diverse religioni studiate;
- saper confrontare i messaggi di salvezza proposti dalle diverse religioni.
- aver maturato la consapevolezza dell‟esistenza dell‟ampio fenomeno religioso nelle sue svariate
articolazioni interne.
Al termine del secondo anno, lo studente dovrà:
- conoscere i desideri e le attese del mondo giovanile, l‟identità personale e le esperienze religiose;
- Gesù nella ricerca moderna: corrispondenza ed unità tra il “Gesù della storia” ed il “Cristo della fede”;
- conoscere la Bibbia quale documento fondamentale per la tradizione religiosa ebraico-cristiana.
- saper collocare ogni fenomeno religioso all‟interno del suo specifico contesto storico-geografico-culturale-sociale-economico di origine e di sviluppo;
- saper riconoscere ed utilizzare il linguaggio specifico delle religioni.
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- aver maturato la consapevolezza dell‟esistenza dell‟ampio fenomeno religioso nelle sue svariate
articolazioni interne.
Al termine del terzo anno, lo studente dovrà:
-conoscere la Riforma della Chiesa, il concilio di Trento, le divisioni tra i cristiani, la ricerca dell‟unità, il dialogo ecumenico;
- identificare nella storia della Chiesa durante il Medioevo nodi critici e sviluppi significativi;
- individuare le cause delle divisioni tra i cristiani e valutare i tentativi operati per la riunificazione della
Chiesa;
- sapersi confrontare con persone che appartengono a tradizioni religiose non cattoliche.
Al termine del quarto anno, lo studente dovrà
- approfondire alcune tematiche delle religioni orientali;
- la persona e la ricerca della verità: l‟incontro-scontro tra la teologia e la filosofia, tra la scienza e la fede;
- riconoscere i diversi atteggiamenti dell‟uomo nei confronti di Dio, anche alla luce della riflessione filosofica;
- identificare nella storia della Chiesa durante l‟Età moderna nodi critici e sviluppi significativi;
- sapersi confrontare con persone che appartengono a tradizioni religiose non cristiane, tenendo anche conto
dei percorsi sviluppati dalla Chiesa in vista dell‟ecumenismo e del dialogo interreligioso.
Al termine del quinto anno, lo studente dovrà
- Conoscere Dio: la religione e le religioni tra rivelazione e critica della ragione;
- giustizia e pace, libertà e fraternità nelle attese dei popoli e nell‟insegnamento del Cristianesimo;
- il Concilio Vaticano II: storia, documenti e suoi effetti nella Chiesa e nel mondo;
- l‟insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia. - saper confrontare le diverse posizioni sulle tematiche della bioetica e della vita;
- individuare il rapporto tra coscienza, verità e libertà nelle scelte morali;
- accogliere, confrontarsi e dialogare con quanti vivono scelte religiose ed impostazioni di vita diverse dalle
proprie.
- sapersi confrontare con i diversi sistemi religiosi e di significato che hanno affrontato i grandi interrogativi
esistenziali sul senso della vita e della morte, dell‟amore e della sofferenza alla luce dell‟esperienza vissuta e
tematizzata dell‟incontro con la Trascendenza;
- sapere elaborare progetti di vita, in vista del pieno inserimento nella comunità civile di appartenenza, che
sia motivato criticamente nel confronto con i valori peculiari della tradizione ebraico-cristiana, delle altre
religioni e di sistemi di significato presenti nella cultura contemporanea.