Por una educación de calidad para todas y todos Provincia de Arauco
Jul 11, 2015
Por una educación de calidad para todas y todos
Provincia de Arauco
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
SACGE: Sistema de Aseguramiento de la calidad de la gestión escolar
Se promulga laLey 19.979JEC: JornadaEscolarCompleta.
Se promulga laLey 20.248 SEPFebrero de 2008
Se promulga la Ley20.529 SAC: Sistemade Aseguramientode la Calidad de laEducación.LGE:
General de Educación
Primeros pasos hacia la autonomía y apropiación
de los EEs…
PME: Plan de Mejoramiento Educativo
2012 2013
2013
Entra en funcionamiento
Entra en funcionamiento
Logica de la apropiación y el
mejoramiento continuo
1997
Marco de Actuación de Supervisores Mineduc
Marco para la Buena Dirección de Establecimientos
Marco para la Buena Supervisión
Manual para el proceso de Autoevaluación: Unidad de gestión y mejoramiento DEG.
Marco de Actuación para Sostenedores
Modelo para el Apoyo Técnico Pedagógico
Modelo para la Asesoría Técnico Pedagógico (modalidades)
Evolución de la Asesoría y Apoyo Técnico Pedagógico
1980
1992
1996
2004
2008
2011
Programas de Mejoramiento P-900 y MECE Rural
Reforma Educacional
S.A.C.G.E
Ley 20.248 S.E.P
Ley 20.529 S. A. C.
Sistema Supervisión
REFORMA
¿Qué nos propone la ley SAC?
Profesor
Currículum AlumnoTAREA
Plan de Mejoramiento
Fiscaliza
EvalúaRecomienda
Apoya
• Departamento Provincial
• Secretaría Regional
• Nivel Central
Implementa: Coordina
Seguimiento: Norma y Supervisa Implementación del Deprov
Desarrolla Estrategias
La Ley General de Educación busca garantizar la calidad dela educación y con este fin crea una nueva institucionalidad
para el sistema educacional. Esta exige definir estándaresde aprendizaje que permitirán a los establecimientos darcuenta del logro de los aprendizajes, en referencia a losObjetivos Generales señalados en la Ley y sus respectivasBases Curriculares.
Esta medida, a su vez, exige mayor claridad y precisión enla definición de lo que se espera que aprendan losestudiantes
Modificación de las categorías de prescripción curricular
Impactar en el desempeño de los alumnos de manera sustentable es
un desafío complejo
Profesor
Contenido AlumnoTAREA
Director, Jefe UTP
Padres, Apoderados
SostenedorATPs
Jefe Técnico
DEPROV
SEREMI
Jefe Educ.
Nivel Central
EE
Motor de cambio: gestión
directiva
Impactar en el desempeño de los alumnos de manera sustentable es un desafío complejo
Profesor
Contenido AlumnoTAREA
Director, Jefe UTP
Padres, Apoderados
SostenedorSuperviso
res
Jefe Técnico
DEPROV
SEREMI
Jefe Educ.
Nivel Central
EE
Motor de cambio: gestión
directiva
Plan de Mejoramiento
177 establecimientos :
23 establecimientos con Educación Media ( 7 son colegios) ; 13de éstos establecimientos son TP ( o Polivalente)
57 son Escuelas Rurales Multigrado ( Uni- bi –tridocente)Matrícula 700 alumnos
94 establecimientos (15 E. Media y 79 E. Bás) tienen Proyectode Integración Escolar
En Educación de Adultos tenemos 3 CEIAS; 6 EE con 3as.Jornadas y 2 escuelas Carcelarias.
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2014
PROVINCIA DE ARAUCO
COMUNA MUNICIPALES PART. SUBV. PART. PAGADO TOTAL
Lebu 18 3 0 21
Arauco 33 6 1 40
Curanilahue 18 6 0 24
Los Alamos 13 4 0 17
Cañete 21 13 0 34
Contulmo 15 4 0 19
Tirúa 15 7 0 22
TOTAL 133 43 1 177
MATRICULA PROVINCIAL PARVULARIA- BÁSICA (MUN-PART.SUBV.) 2013
PROVINCIA DE ARAUCO
09 10 Total 110 110 110 110 110 110 110 110
DEPENDENCIA NT1 NT2SUB
TOT1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
SUBT
OTTOT
MUNICIPAL 1131 1460 2591 1971 1810 1863 1907 2040 2096 1996 2010 15693 18280
PARTICULAR SUBV. 523 590 1143 730 690 686 695 714 713 719 653 5600 6741
TOTAL PROVINCIAL 1654 2050 3734 2701 2500 2549 2602 2754 2809 2715 2663 21293 25021
MATRICULA PROVINCIAL EDUCACION MEDIA
DEPENDENCIA 1° 2° 3° 4° TOTMUNICIPAL 1871 1651 1361 1367 6250
PARTICULAR SUBV. 1049 925 676 740 3390
TOTAL PROVINCIAL 2920 2576 2037 2107 9640
PROVINCIA DE ARAUCO
Formar ciudadan@s que valoran y se enriquezcan con las diferencias y los pueblos indígenas puedan tener una participación autónoma, con la reconstrucción de su identidad cultural que refleje la presencia de los pueblos originarios.
44 establecimientos están adscrito al Programa de Educación Intercultural Bilingüe que reciben apoyo desde la Provincial .
Fortalecimiento de la lengua indígena, orientado a la permanencia de la cultura.
70 establecimientos están implementando asignatura de Lengua Indígena (llamado indistintamente Mapudungún, Chedungún o Mapuchedungun) . 33 Educadores/as Tradicionales apoyan esta implementación.
Educación Intercultural Bilingüe
N° ESPECIALIDADES
4 FORESTAL
4 ADMINISTRACION
3 ELECTRICIDAD
2 MECANICA AUTOMOTRIZ
3 ATENCION DE ENFERMERIA
1 ATENCION DE PARVULOS
1 EDIFICACION
12 LICEOS 4 FORESTAL
1 PRODUCTOS DE LA MADERA
2 MECANICA INDUSTRIAL
3 ACUICULTURA
2 VESTUARIO Y CONFECCION TEXTIL
2 SERVICIO DE ALIMENTACION COLECTIVA
2 SECRETARIADO
1 AGROPECUARIA
2 CONTABILIDAD
1 VENTAS
3 ELECTRONICA
LICEOS PLAN DE EQUIPAMIENTO TP RECURSOS
FILIDOR GAETE ACUICULTURA 102.107.666
CARAMPANGUEELECTRONICA ADMINISTRACIÓN 149.775.542
CAUPOLICAN
149.981.00531.676.913
SAN PABLO FORESTAL 67.358.110
T.P. RIGOBERTO GLESIASELECTRICIDAD ACUICULTURA 160.998.340
POLITECNICO CAÑETE 128.048.325
TRAPAQUEANTE
ACUICULTURA ATENCION DE ENFERMERÍA 33.563.245
NAHUELBUTA TURISMO
62.996.06118.420.754
Total Provincia$973.001.477
Plan de Equipamiento Especialidades
LICEOS MATRICULA 4º
FILIDOR GAETE 10
CARAMPANGUE 89
MARIANO LATORRE 50
POLITECNICO CURANILAHUE 129
CAUPOLICAN 41
CRISTO REDENTOR 65
SAN PABLO 30
T.P. ALONSO DE ERCILLA 126
T.P. RIGOBERTO GLESIAS 147
POLITECNICO CAÑETE 147
TRAPAQUEANTE 32
NAHUELBUTA 0
Jornada Escolar Completa Diurna, para abordar losmayores desafíos que demandaban el nuevo currículo,la nueva pedagogía, los nuevos y más complejosaprendizajes requeridos, la igualdad de oportunidadesde los más pobres y las nuevas maneras de gestionar laeducación, se requería mayor tiempo y espacio escolar.El compromiso inicial fue que en un plazo de seis años,se lograrían las condiciones organizacionales y deinfraestructura que permitieran ofrecer una jornadaescolar completa de toda la mañana y parte de la tarde,a todos los establecimientos educacionalessubvencionados del país, tanto públicos como privados.
Jornada Escolar Completa
Flexibilidad Curricular
JUNAEB
Año Total de Equipos
2012 1045
2013 926
2014 998
Total 2969
Yo Elijo mi PC
COMUNAS DESAYUNOS ALMUERZOS COLACIONES ONCE COMIDAS COSTO TOTAL Anual
ARAUCO 4.503 4.573 1.967 180 - $ 111.292.611 $ 1.001.633.496
CANETE 4.887 4.866 3.096 50 - $ 142.846.580 $ 1.285.619.220
CONTULMO 1.049 1.063 748 60 40 $ 33.353.018 $ 300.177.158
CURANILAHUE 4.231 3.952 2.344 192 22 $ 118.003.823 $ 1.062.034.408
LEBU 3.338 3.254 1.996 55 15 $ 92.983.152 $ 836.848.364
LOS ALAMOS 3.044 3.033 1.783 43 - $ 85.425.373 $ 768.828.354
TIRUA 2.060 1.991 1.272 12 12 $ 56.293.227 $ 506.639.047
TOTAL 23.112 22.732 13.206 592 89 $ 640.197.783 $ 5.761.780.047
Beca Indígena
comuna Básica Media Superior inversión
Arauco 179 161 76 94.424.500
Cañete 450 446 261 287.918.000
Contulmo 110 62 28 39.433.000
Curanilahue 94 94 46 55.135.000
Lebu 209 159 65 90.160.500
Los Alamos 172 176 73 94.889.000
Tirúa 380 346 132 183.470.000
total provincia 1.594 1.444 845.430.000
Becas Junaeb
programa
comuna cobertura inversión cobertura inversión
Arauco 56 9968000 39 2437500
Cañete 116 20648000 129 8062500
Contulmo 19 3382000 0 -
Curanilahue 45 8010000 51 3187500
Lebu 92 16376000 57 3562500
Los Alamos 111 19758000 63 3937500
Tirúa 13 2314000 9 562500
total provincia 452 80.456.000 348 21.750.000
BARE BPTP
Artículo 2º. El régimen de subvenciones propenderá acrear, mantener y ampliar establecimientoseducacionales cuya estructura, personal docente,recursos materiales, medios de enseñanza y demáselementos propios de aquélla proporcionen unadecuado ambiente educativo y cultural.
SUBVENCION DEL ESTADO A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
Asignar mas recursos por subvención a los estudiantes Masvulnerables.
La ley reconoce que el costo de la enseñanza es mayor en la medidaque aumenta la Vulnerabilidad socioeconómica de los estudiantes. Establecer compromisos por parte de los actores Educativos para
mejorar la calidad de la enseñanza.Los sostenedores deben asumir compromisos asociados almejoramiento de los resultados.
Elaborar instrumento de planificación estratégica que ordena elesfuerzo de cada establecimiento para alcanzar mejores resultadosde aprendizaje
Subvención Escolar Preferencial
Esta subvención es un incentivo para que los sostenedoresdesarrollen acciones y promuevan prácticas en susestablecimientos educacionales en pos de lograr retener asus alumnos en el sistema. De acuerdo a su declaración deobjetivos, “(esta subvención) está orientada a desarrollar ypromover prácticas de enseñanza pertinentes a lasnecesidades particulares de los alumnos(as), quecomprometan a todos los estudiantes con el aprendizaje, aofrecer alternativas de apoyo para evitar la repitencia y, afortalecer y consolidar las competencias y conocimientosbásicos, sin los cuales no es posible avanzar haciaaprendizajes más complejos.
Subvención Pro- retención
El año 1998 el Estado creó, a través de la Ley Nº19.532 (JEC), actualizada por la Ley Nº 19.979, la Subvención Anual de Apoyo para el Mantenimiento que se entrega, durante el mes de enero de cada año, a todos los establecimientos educacionales regidos por los títulos I y II del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2.
Subvención de Mantenimiento
Total Subvención
Comuna Regular Anual Matenimiento Anual SEP Proretención Total
I. MUNICIPALIDAD DE LEBU $ 5.593.576.260 $ 68.918.796 $ 827.025.552 $ 72.207.176 $ 6.561.727.784
I. MUNICIPALIDAD DE ARAUCO $ 5.551.753.836 $ 62.308.138 $ 747.697.656 $ 63.124.174 $ 6.424.883.804
I. MUNICIPALIDAD DE CURANILAHUE $ 5.699.448.144 $ 64.714.404 $ 776.572.848 $ 81.849.502 $ 6.622.584.898
I. MUNICIPALIDAD DE LOS ALAMOS $ 3.040.557.528 $ 32.365.281 $ 388.383.372 $ 70.851.441 $ 3.532.157.622
I. MUNICIPALIDAD DE CANETE $ 5.147.783.652 $ 60.207.499 $ 722.489.988 $ 108.929.277 $ 6.039.410.416
I. MUNICIPALIDAD DE CONTULMO $ 1.352.011.500 $ 13.601.066 $ 163.212.792 $ 7.286.952 $ 1.536.112.310
I. MUNICIPALIDAD DE TIRUA $ 2.015.652.552 $ 23.419.677 $ 281.036.124 $ 28.096.648 $ 2.348.205.001
Total Municipal $ 28.400.783.472 $ 325.534.861 $ 3.906.418.332 $ 432.345.170 $ 33.065.081.835
Particular Subvencionado 12.330.186.792$ $ 120.759.419 $ 3.458.468.784 $ 202.369.434 $ 16.111.784.429
La Ley General de Educación define a la Educación Mediacomo “el nivel educacional que atiende a la población escolarque haya finalizado el nivel de Educación Básica y tiene por
finalidad procurar que cada alumno expanda yprofundice su formación general y desarrollelos conocimientos, habilidades y actitudes quele permitan ejercer una ciudadanía activa eintegrarse a la sociedad, los cuales son definidos por
las Bases Curriculares. Este nivel educativo ofrece unaformación general común y formaciones diferenciadas”.
En un entorno creativo la escuela
tiene un patrimonio que
entregar
Está emergiendo una nueva pedagogía
Crear capacidades en los grupos más
que en las personas
Se requiere “alineación “de la mentalidad mas
que de estructuras
La construcción del conocimiento en la escuela es
una meta colectiva
El apoyo será exitoso en la
medida que exista diálogo
Fuente Bibliografica: Basado en Congreso ICSEI y Congreso OECD 2013
Orientaciones para “transitar” en el siglo XXI
Contexto para transitar en el siglo XXI
Transformación Cultural
Las organizaciones que mejor se adaptan a un mundo cambiante son aquellas que son:
• Permeables: Solo si se está abierto al aprendizaje y al mejoramiento y se evita la rutina institucional.
• Flexibles: Capaces de adaptarse a nuevos requerimientos y demandas.
• Creativas: Capaces de idear respuestas y soluciones para su necesidades y problemas. (Fullan, 2006)
“Los establecimientos son unidades de cambio que puedenponer en marcha procesos de desarrollo institucional que los
transforme en comunidades de aprendizaje, partiendo de lareflexión colectiva, sobre su propia experiencia y trabajo seancapaces de establecer una base de mejoramiento continuo”(Bolivar, 2004)
Principios que están a la base del cambio de paradigma
Apoyo
Sugerir, aconsejar y acompañar a los EE en armonía con su
realidad, capacidades y necesidades
AutonomíaApropiación de los EE de sus propios procesos de mejora
para asumir el mejoramiento como un desafío propio
Liderazgo Educativo
Liderazgo que identifica sus problemas pedagógicos y encuentra alternativas de
soluciones
ESCUELA
Asumir cada uno de los principios significa:
Ver lejos Ver amplio
Ver Profundidad
Aventurarse
Desafíos
Una realidad única Una realidad múltiple
(Fuente: Gastón Berger)
Estas Bases Curriculares continúan y reafirman el sentido que tiene
toda educación, cual es contribuir al desarrollo completo eintegral de todas las personas en sus dimensionesespiritual ética, moral, afectiva, intelectual, artística yfísica, mediante la transmisión y el cultivo de valores,conocimientos y destrezas. De este modo, podránrealizar su potencial y vivir su vida en forma plena,participando activamente en una sociedad libre,democrática y pluralista, y contribuyendoresponsablemente al desarrollo del país. Los objetivos delas Bases se enmarcan en los Objetivos Generales estipulados por laLey General de Educación, tanto para el ámbito personal y socialcomo para el ámbito del conocimiento y la cultura,
(Art. 30).
Bases Curriculares
Provincial de Educación Arauco
Regional
Provincial de Educación Arauco
Nacional
Provincial de Educación Arauco
Nacional
Provincial de Educación Arauco
Provincial de Educación Arauco
Provincial de Educación Arauco
Provincial de Educación Arauco
Provincial de Educación Arauco
Esperamos de nuestros egresados quedesarrollen las competencias necesariasenfrentes y resuelvan situaciones del campoprofesional:• detectando problemas y oportunidades,• generando alternativas de solución,• seleccionando la más adecuada,
produciéndola y evaluando los resultados, demanera autónoma, innovadora y responsable.
Educación Media Técnico Profesional
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASELECTRICIDAD Y EFICIENCIA ENERGÉTICAENFERMERÍA Y TELEMEDICICINAMAQUINARIA PESADAMECÁNICA DE EQUIPO PESADOPREVENCIÓN DE RIESGOS
Diplomado Salud Intercultural 10
Ingeniería en Ejecución Prevención de Riesgos y medio ambiente 17
Programa Continuidad de Estudios Ingeniería de Ejecución Prevención de Riesgos 33
Programa Continuidad de Estudios Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas 23
Técnico Universitario Agropecuario 32
Técnico Universitario en Actividad Física y Salud 39
Técnico Universitario en Administración 83
Técnico Universitario en Construcción 78
Técnico Universitario en Educación de Párvulos 155
Técnico Universitario en Enfermería 207
Técnico Universitario en Gastronomía Intercultural 53
Técnico Universitario en Prevención de Riesgos 217
Técnico Universitario Jurídico 9
TOTAL matriculados 2014 955
Carreras Sede Arauco
Carreras disponibles para segundo semestre 2014 (*)
Escuela de Administración y Comunicaciones Arauco
Técnico de Nivel Superior en Administración General Vespertino
Nivel Profesional Construcción Civil / Plan continuidad de estudios Vespertino
Nivel Profesional Ingeniería en Prevención de Riesgos, Calidad y Ambiente / Plan
continuidad de estudios
*Vespertino
Nivel Profesional Ingeniería en Gestión Tecnológica / Plan continuidad Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil
Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Electricidad Vespertino
Escuela de Educación, Deportes y Sociedad
Nivel Profesional Psicopedagogía / Plan Continuidad de Estudios Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Servicio Social *Diurno
Técnico de Nivel Superior en Educación de Párvulos
Diurno / Vespertino
Técnico de Nivel Superior en Educación Diferencial
Diurno / Vespertino
Escuela de Salud
Técnico en Enfermería de Nivel Superior *Diurno
Comuna de Curanilahue (Sede)
Carreras
Técnico en Educación Parvularia y NB1.
Técnico en Prevención de Riesgos
Técnico en Educación Diferencial
Técnico de nivel superior en administración de empresas
Es necesario un sistema que asegure estructuralmente calidad para todas y todos
Oportunidades
inequidad
equidad
“El 10% de los estudiantes más desfavorecidos en Shanghái supera al 10% de los estudiantes más privilegiados de Chile.”
En Chile los estudiantes son segregados desde edades tempranas, lo que refleja la idea de que sólo algunos niños pueden alcanzar estándares de clase mundial, sobre todo los de mejores antecedentes familiares.
ANDREAS SCHLEICHER
Directora de Educación de la OECD
La educación como herramienta de promoción social
Valorar la educación como el desarrollo de las capacidades, eltalento y la imaginación de sus ciudadanos para consolidar susproyectos de vida y aportar al bien común.
Mejora continua desde la cuna hasta completar toda la trayectoria educativa
Una educación que reconoce, valora y potencia la diversidad cultural que permita avanzar hacia un desarrollo sustentable.
Calidad de la Educación donde los chilenos vuelvan a sentir orgullo de la Educación Pública. (establecimientos de calidad)
Comunidad educativa empoderada y comprometida con el aprendizaje de sus estudiantes y con el desarrollo del territorio.
Perfeccionamiento a distintos actores comunidad educativa (asistentes educación, docentes aula, director)
Ideas Claves
Establecer un nuevo trato con los profesores y profesorasde Chile, que valore la profesión.
La educación como un derecho social : políticas paraasegurar el acceso, permanencia y continuidad deestudios para todos los estudiantes.
Generar espacios para que los egresados. Desde distintosniveles del sistema puedan desempeñarse en la provinciapara contribuir a su desarrollo.
Equidad: Igualdad de oportunidades
Educación Superior en la Provincia: Gratuidad + Excelencia+ Desarrollo.
Que las instituciones irradien el conocimiento la provincia(seminarios, cultura, desarrollo integral)
Una ETP moderna con proyecciones y continuidad demallas curriculares en la formación superior.
“La calidad de la educación de un país,de una región, de una provincia, deuna institución escolar, de la familia esla suma de la calidad en la educaciónde cada uno de sus integrantes” (Nosólo de la élite)
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