PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN 1.- ¿Qué aspectos consideras en tu planeacin! Selección y articulación de los campos formativos y de aprendizajes esperados, situaciones de aprendizaje, actividad de inicio para indagar en los conocimientos previos, el desarrollo de la actividad donde se describen los tiempos, las situaciones de aprendizaje, espacios físicos donde se desarrollará, mi intervención, consignas y cuestionamientos, así como el cierre para inducir a la reexión y reconocimiento de sus logros y la previsión de recursos. ".- ¿Qué di#cultades presentas al ela$orar tu planeacin! La carga de documentación administrativa al acer los formato y el cálculo de minutos por actividad. %.- ¿Qué a&ances consideras tener en tu planeacin! !on la ayuda de mi coordinadora, an mejorado las estrategias de acuerdo a las necesidades de mi grupo y la secuencia de las mismas. '.- (enciona a )ué ca*pos +or*ati&os das *a,o r prioridad al ela$orar tu planeacin , por )ué! Lenguaje y comunicación y "ensamiento matemático y #esarrollo personal y social, tomando en cuenta la importancia de la comunicación verbal y escrita en $sta etapa preescolar para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y establecer relaciones interpersonales, sensaciones, emociones, dar, r ecibir y analizar infor mación. "ensamiento matemático para el desarrollo de la inteligencia matemática, desarrollar y fortalecer sus capacidades para entender conceptos y establecer relaciones basadas en la lógica de forma es%uemática y t$cnica, el cálculo, cuanti&caciones, proposicio nes o ipótesis, así como para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones y #esarrollo personal y social para poder proporc ionar abilidades sociales en el marco de reexiones %ue contengan estos principios para %ue el alumno ejercite la convivencia, la solución de problemas por la vía pací&ca, la revisión y establecimiento de acuerdos para la convivencia tanto escolar, como personal dentro de su comunidad. .- ¿Qué aspectos consideras para seleccionar los aprendia/es esperados en tu planeacin! 'ealizo una selección de aprendizajes esperados %ue integrar$ a mi propuesta de intervención tomando el cuenta el nivel de mis alumnos, así como las necesidades de mi grupo de acuerdo a sus características.
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1.- ¿Qué aspectos consideras en tu planeacin!Selección y articulación de los campos formativos y de aprendizajes esperados,situaciones de aprendizaje, actividad de inicio para indagar en losconocimientos previos, el desarrollo de la actividad donde se describen lostiempos, las situaciones de aprendizaje, espacios físicos donde se desarrollará,mi intervención, consignas y cuestionamientos, así como el cierre para inducira la reexión y reconocimiento de sus logros y la previsión de recursos.
".- ¿Qué di#cultades presentas al ela$orar tu planeacin!
La carga de documentación administrativa al acer los formato y el cálculo deminutos por actividad.
%.- ¿Qué a&ances consideras tener en tu planeacin!
!on la ayuda de mi coordinadora, an mejorado las estrategias de acuerdo alas necesidades de mi grupo y la secuencia de las mismas.
'.- (enciona a )ué ca*pos +or*ati&os das *a,or prioridad alela$orar tu planeacin , por )ué!
Lenguaje y comunicación y "ensamiento matemático y #esarrollo personal ysocial, tomando en cuenta la importancia de la comunicación verbal y escritaen $sta etapa preescolar para integrarse y acceder al conocimiento de otrasculturas, interactuar en sociedad y establecer relaciones interpersonales,sensaciones, emociones, dar, recibir y analizar información. "ensamientomatemático para el desarrollo de la inteligencia matemática, desarrollar yfortalecer sus capacidades para entender conceptos y establecer relacionesbasadas en la lógica de forma es%uemática y t$cnica, el cálculo,cuanti&caciones, proposiciones o ipótesis, así como para comprenderconceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones y #esarrollopersonal y social para poder proporcionar abilidades sociales en el marco dereexiones %ue contengan estos principios para %ue el alumno ejercite laconvivencia, la solución de problemas por la vía pací&ca, la revisión yestablecimiento de acuerdos para la convivencia tanto escolar, como personaldentro de su comunidad.
.- ¿Qué aspectos consideras para seleccionar los aprendia/esesperados en tu planeacin!
'ealizo una selección de aprendizajes esperados %ue integrar$ a mi propuestade intervención tomando el cuenta el nivel de mis alumnos, así como lasnecesidades de mi grupo de acuerdo a sus características.
0.- A partir de la i*ple*entacin del PE "11 ¿)ué 2a *odi#cado entu inter&encin docente!
Sólo e trabajado con el "rograma de (studio )*++.
3.- ¿Qué di#cultades presentas al ela$orar los re4istros de
o$ser&acin de tus alu*nos!"ierdo el contacto visual, en $sta conexión %ue se propicia en mi labor comoguía, al elaborarlos en clase para acer mis anotaciones.
5.- ¿Qué necesidades o dudas te sur4en al realiar la e&aluacin de losalu*nos!
!uando algunos de mis nios van a la par en sus aprendizajes esperados, mecuesta un poco de trabajo la redacción al tratar de no ser repetitiva y poderplasmar los procesos de cada uno.
6.- ¿C*o lle&as la siste*atiacin del proceso de e&aluacin de tus
alu*nos , c*o lo docu*entas!#urante las actividades me apoyo de post-it para despu$s acer misanotaciones sobre el diario, creo registros en el pizarrón, tomo una notareferente a la actividad en sus registros como dibujos, etc. odo se documentaen el diario, donde tambi$n resalto con marcatextos los logros o anotaciones yelementos importantes %ue me puedan servir para su evaluación.
1.- 7escri$e una *a8ana de tra$a/o.
/ctividad para iniciar el día0
#e manera grupal les cuestiono0 1sabes %ue es una adivinanza2 1!onoces
alguna2 1e gustaría adivinar alguna2
Soy un palito, bien derechito y encima de mi cabeza me ponen un sombrerito.
Observamos la fecha de un día anterior y cuestiono: ¿Si ayer estuvimos a 15, a qué
creen que estemos ahora? ¿Si ayer fue martes, qué día es hoy? Escribo la fecha con
la ayuda de los niños y niñas.
En orden pasan los niños al pizarrón donde tenemos la lista de asistencia de los niños
con las fechas del mes, cada uno ubica su nombre en la lista y pone un punto para
afirmar que asistieron al colegio y alguno de ellos busca el nombre y pone la falta de
alguno de sus compañeros que no haya asistido al colegio.
Pego cuatro imágenes en el pizarrón, y cuestiono: ¿ven las imágenes? ¿Qué se
imaginan que suceda con las imágenes? ¿Les gustan los cuentos, cuál es tu favorito?
¿Creen que podríamos crear una historia con éstas imágenes?