Unidad I
Curso de comprensin lectoraLiteratura: El mito. La leyenda.
Lectura y anlisis. Caractersticas. Lxico: Sinnimos, antnimos,
campos semnticos y lxicos, familia de palabras, niveles de lengua,
connotacin y denotacin.Lengua: Las clases de palabras.
Caractersticas morfolgicas y semnticas. El sintagma nominal
(propiedades distribucionales).Sintaxis: La oracin simple: Sujeto.
Predicado. Reconocimiento de la estructura en
constituyentes.Normativa: Tildacin. Uso de maysculas. Signos de
puntuacin: el punto y la coma.Novela: Lectura de una novela (ver
Listado de novelas al final del documento).
La comunicacin es un proceso de intercambio de pensamientos, de
informacin, de conocimientos, de sentimientos y de opiniones entre
los sereshumanos. Esta comunicacin es fundamental para el
desarrollo de la vida ensociedad y se realiza mediante el empleo de
distintos sistemas o lenguajes,estos ltimos, entendidos como la
capacidad que tienen los seres humanospara crear diversas formas de
comunicacin.
Clase 1. Elementos de la comunicacin
Las personas convivimos diariamente unas con otras; en esa
convivencia, intercambiamos afectos, comentarios, gustos,
disgustos, trabajos, etctera.En este tema reconoceremos cmo se
lleva a cabo la comunicacin y cules son sus elementos bsicos.Cmo
nos comunicamos con quienes nos rodean?, qu hace falta para que
haya una buena comunicacin?Revisemos cmo es la comunicacin que
empleamos diariamente
Actividad 1. La comunicacin Contestar:1. En estos momentos, hay
personas a tu alrededor?2. Son personas conocidas o desconocidas
para vos?3. Con cuntas y con cules has hablado en esta semana?4.
Crees que hubieras realizado tus actividades de esta semanasin
necesidad de haber hablado con esas personas? Por qu?
Todas las personas vivimos en sociedad. Algunas veces estamos
apartadasde las dems, pero lo normal es que todos los das estemos
acompaadosde familiares, amistades, compaeros y compaeras de
trabajo, deestudio, personas conocidas, o personas que vemos por
primera vez, peroque nada tienen que ver con nosotros. La relacin
que establecemos contodas estas personas se produce gracias a la
comunicacin.
Contestar las preguntas.Cul es la forma ms comn en la que te
comunics?Cul es la forma ms comn en que las dems personas se
comunican con vos?
La manera ms comn de comunicarnos es hablando, pero no es la
nica. Existen otras formas que tambin utilizamos cotidianamente,
como la mmica, los gestos y los movimientos del cuerpo, esta forma
se conoce como lenguaje corporal; por ejemplo, cuando hacemos un
movimiento de la mano para llamar a una persona hacia nosotros. No
es necesario explicarle a esa persona que ese movimiento significa
ven, porque eso se entiende automticamente en nuestra cultura.
Estas formas de comunicacin tienen la caracterstica de que
necesitan de la participacin al menos de dos personas (quien enva y
quien recibe un mensaje).
Escribir tres ejemplos de comunicacin por medio del lenguaje
corporal.
Otra forma de comunicarnos sin necesidad de utilizar la lengua
hablada es por medio de seales. Las seales en la calle o dentro de
lugares pblicos son medios de los que nos hemos valido para hacer
saber algo a alguien. Un ejemplo es la imagen de un auricular de
telfono, al verla, sabemos que ah se encuentra un telfono para
poder realizar una llamada.
Escribir qu significan las siguientes seales y los lugares ms
comunes donde suelen encontrarse. Seales Significado Lugar donde se
localiza
Para saberEl significado de la seal se ha dado o construido de
manera social, es decir, de una forma en que todos y todas podamos
entender lo que indica de acuerdo con nuestra forma particular de
vida, por lo tanto, al tenerla en nuestro entorno, sabemos qu es lo
que se quiere comunicar con ella.
Clase 2- Escritura y comunicacin
Una de las formas de comunicacin ms importante, adems del habla,
es la escritura, la cual se utiliza, en la mayora de las
situaciones, para expresar algo a distancia, aunque no est presente
la persona que quiere comunicar un mensaje.Esta forma de
comunicacin puede permanecer o perdurar a travs del tiempo y del
espacio.
ACTIVIDAD 1: El siguiente grfico se realiz al preguntar a cien
personas jvenes paraqu utilizaban la escritura. Las actividades ms
comunes fueron:
Cant. de personas
Luego de observar el grfico, responder:
1. Cul es la actividad en la que ms personas contestaron que
utilizan la escritura?2. Cul es la actividad en la que menos
personas contestaron que utilizan la escritura?3. Cuntas personas
contestaron que la utilizaban para escribir mandados?4. Cuntas
personas dijeron que utilizaban la escritura en su trabajo?5.
Escribir cules son las situaciones ms comunes en que utilizas la
escritura.
Actividad 2Existen muchos tipos de lenguajes con los que nos
comunicamos, comola mmica, la pintura, la msica, entre otros, pero
los ms utilizados son el lenguaje oral y el escrito. Comunicarnos
con nuestros semejantes constituyeun proceso en el que intervienen
los siguientes elementos:
Elementos de la comunicacin
CDIGO
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Localizar en la imagen los elementos de la comunicacin y
relacionarlos con una lnea.
Cdigo Receptor Mensaje Emisor
Para saber
La lengua es producto de un acuerdo social y constituye una
herencia cultural. Este sistema de comunicacin permite a la persona
entender y producir un nmero ilimitado de mensajes para comunicarse
con quienes le rodean.
Actividad 3Unir el elemento de la comunicacin que corresponde a
la definicin.
Lengua y Literatura Primer ao- Mdulo 1
51
Cdigo
Es la persona que comunica un mensaje
ReceptorEs la persona que recibe el mensaje.
MensajeEs lo que enva un emisor a un receptor mediante un cdigo
conocido por ambos.
Emisor
Sistema de signos lingsticos que permite formular y comprender
un mensaje. En nuestro caso, ese sistema es la lengua espaola.
.
Clase 3- Dificultades en la comunicacin
Actividad 1Contestar las siguientes preguntas.Cuando alguien te
habla, qu puede hacer que no comprendas el mensaje?Cuando vos
habls, qu puede intervenir para que la o las otras personas no te
entiendan?
En la comunicacin oral puede haber ciertas interferencias que
laafectan como una pronunciacin defectuosa, un volumen de voz
inadecuado, el uso de un vocabulario desconocido, una exagerada
gesticulacin o movimiento del cuerpo, el empleo de muletillas,
etctera.Por otro lado, al escuchar, las interferencias pueden
suceder cuando hayuna falta de atencin o desinters por parte del
receptor, cuando no se comprenden palabras o ideas que transmite la
persona que habla, cuando se tienen problemas de audicin,
etctera.
Actividad 2
Escribir una situacin que hayas vivido en la que se present
alguna interferencia en la comunicacin, ya sea que hayas sido el
receptor o el emisor. Compartir las respuestas con el grupo.
Actividad 3Tomar en cuenta las respuestas anteriores y
contestar:Cules seran las interferencias en la comunicacin
escrita?Cundo te han sucedido?
Las interferencias en la comunicacin escrita suceden cuando las
ideas estn expresadas confusamente, cuando el texto tiene
incorrecciones como errores ortogrficos o uso equivocado de signos
de puntuacin; cuando la escritura no se entiende (es ilegible),
etctera.
Al leer, las interferencias pueden suceder cuando la persona
tiene la mente en otra situacin y no en el escrito, cuando el texto
contiene palabras muy rebuscadas o de difcil comprensin, cuando en
el texto existen muchos elementos que distraen como excesivos
dibujos o colores muy llamativos, entre otros.
Actividad 4: Comentar en clase alguna situacin en la que haya
habido dificultad al leer un texto, por qu ocurri y si se pudo
superar (por ejemplo, si la dificultad era una palabra desconocida,
se pudo salvar buscando esa palabra en el diccionario).
Clase 4. La lengua y sus manifestaciones
La comunicacin entre personas ocurre de diferentes formas:
hablar, leer, escribir y escuchar.En este tema, veremos cules son
las caractersticas de la lengua en sus diferentes expresiones, para
as poder utilizarla adecuadamente.
Lengua oral
Hablar es un medio de expresin que aprendemos desde pequeos. Al
hablar, expresamos las ideas o los pensamientos que queremos
comunicar.
Para saber
La habilidad de la escucha se da en la comunicacin oral, debido
a que,mientras una persona emite el mensaje, la otra escucha lo que
se le dice.Muchas veces observamos que nos estn comprendiendo
cuando asienteno niegan con movimientos de la cabeza o cuando nos
responden conalgn comentario relacionado con el mensaje.
La diferencia entre escuchar y or est en que, la accin de
escuchar implica comprender el mensaje. Puede ser que estemos
presentes cuando alguien est hablando, pero slo distinguimos
sonidos sin ningn sentido. En esos casos no escuchamos, lo que
hacemos es or, pero no comprendemos o entendemos el significado del
mensaje que se intenta comunicar.
Escuchamos con un objetivo determinado, como obtener informacin,
recibir a respuesta, entender algo; y con expectativas concretas
sobre lo que vamos a or: tema, tipo de lenguaje, forma o volumen de
voz, etctera.
Actividad 1: Comentar en grupo cul es la diferencia entre
preguntarle a alguien Me os? y Me ests escuchando?
LENGUA ESCRITA
Leer es otra manera de comunicarnos; por medio del texto
escrito, podemosenterarnos de informacin de inters, relacionada o
no con la vida cotidiana. Tambin podemos disfrutar de la lectura
con los textos que ms nos agraden: cuentos, novelas, poesas,
noticias, historietas, etctera, por medio de los cuales
desarrollamos la imaginacin y descubrimos nuevos mundos.
Lectura significa, ante todo, comprensin; esto quiere decir que
por el slo hecho de seguir con los ojos un texto o de decir en voz
alta las palabras no quiere decir que estamos leyendo.
Actividad 2:Leer el siguiente texto. Despus, cada alumno
seleccionar lo que considere que son las ideas principales.
La educacin que se brinda en la familia La educacin que el padre
y la madre brindan a los hijos y las hijas determinar su
comportamiento en la sociedad en que stos vivan. De ah la necesidad
de fomentar acciones y conductas encaminadas a la formacin de
hbitos adecuados, que les permitan relacionarse y convivir
armnicamente con sus semejantes. Con frecuencia en el hogar existe
una marcada divisin entre las responsabilidades de los padres
frente a los hijos. Por ello, es importante que los padres tomen
decisiones juntos; y, de ser posible, conversen y tomen acuerdos
con la participacin de los hijos e hijas. De esta forma se fomentar
la comunicacin entre los miembros de la familia.Para saber:
Reflexionar sobre el texto e identificar las ideas principales
de lo que se ha ledo es una forma de comprenderlo.
Actividad 3Reflexionar: En qu actividades cotidianas utilizs la
escritura? En qu otras ocasiones utilizs ms la escritura? Cree que
podra realizar esas actividades sin utilizar la escritura?
La escritura es un sistema que utilizamos para comunicarnos a
travs del tiempo y del espacio. Es decir, podemos comunicar
nuestras ideas a personasque no estn presentes, que no viven en
nuestra comunidad y aun a aqullas que no conocemos.
Actividad 4:Escribir un texto corto que hable acerca de su vida
familiar o de una amistad cercana.
Cuando elaboramos un escrito, es necesario que este sea
comprensible. Esdecir, es preciso que las ideas estn en prrafos no
muy extensos y que laspalabras y oraciones se encuentren sin
errores ortogrficos o gramaticales.
Actividad 5:Leer nuevamente el escrito y reflexionar sobre las
siguientes preguntas para enriquecerlo:El texto habla sobre algunas
caractersticas importantes de tu familia?Se mencionan algunos
miembros o integrantes de tu familia?En algn momento se menciona el
apellido familiar o se proporcionaalgn otro dato que permita
identificar a tu familia y diferenciarla deotras?El texto expresa
cmo te sents en relacin con tu familia?
Para saber:
Al escribir un texto, es muy importante que consideremos los
siguientes momentos:
Antes: Pensar con detenimiento las ideas que queremos expresar
yescribirlas, primeramente, a manera de lluvia de ideas, es
decir,una tras otra como las vamos pensando. Despus se
organizan:cules diremos primero, cules enseguida y cules para
terminar.Tambin es importante pensar en quin leer el texto (el
tutor, algn compaero o quiz alguien de su familia).
Durante: Establecer una relacin clara entre las distintas ideas
paraque se entienda el inicio, el desarrollo y el final de lo que
deseamoscontar.
Despus: Leer el escrito para conocer en qu lugares es preciso
modificarlopara darle una mayor claridad. Es importante pedir la
opinin de un lector.
Siempre que redactamos un texto, debemos considerar cada una de
las recomendaciones anteriores; de esta forma, podremos comunicar
con mayor facilidad nuestras ideas.
Clase 5- El proceso de escritura
Actividad 1Escribir un texto acerca de la actividad que ms te
gusta realizar. Seguir los momentos mencionados. El tema del texto
ser Las cosas que ms me gusta hacer.En primer lugar, escribir una
lista de las ideas que penss desarrollar.Reflexionar, de acuerdo
con las ideas que escribiste en lalista, acerca de lo siguiente:Cul
de las actividades tiene el primer lugar, cul el segundo y cul el
tercero?Las actividades que te gustan pueden agruparse de alguna
manera? Por ejemplo: deportivas, familiares, para hacer en casa,
etctera. Si es as, pods establecer relaciones entre ellas al
realizar tu escrito.Una vez que tenga la lista, redact tu texto.Le
tu texto completo. Cmo lo ves? Te parece claro?Encontraste algo que
es confuso?Quiz te convenga conseguir a un lector (el tutor, algn
compaero ocompaera o alguien de tu familia). Pedile a tu lector que
te diga si algo no le queda claro.Ahora rescrib el texto a partir
de los comentarios de tu lector y de lo que vos penss que hay que
corregir, cambiar o agregar.
Volv a leer tu texto y contest:Considers que seguir este
procedimiento te ayud para escribirtu texto? Por qu?Considers que
en este texto quedaron tus ideas de manera clara?Por qu?Compart tus
respuestas con otra persona.
Clase 6. La finalidad al expresarse y el tipo de texto
Podemos comunicarnos de diversas formas, y para reconocer cul es
la ms adecuada, tenemos que encontrar aquella que coincida mejor
con la finalidad que tenemos. Por eso, ahora trabajaremos con los
tipos de texto e identificaremos en qu casos debe utilizarse cada
uno.
Actividad 1. Tipos de textoLeer los siguientes textos y escribir
en el cuadro el nmero que corresponda a cada uno:1. Se refiere a
una descripcin de lo que se observa.2. Se refiere a una
definicin.3. Narra un suceso.4. Hay un dilogo.5. Se argumenta
algo
- Yo necesito un departamento en La Plata porque tengo que
trabajar all.- -Qu tipo de departamento buscs?- Quisiera un
departamento que tenga dos dormitorios y una cocina grande porque
me gusta cocinar. - Tens muebles?
En la actualidad se sabe que fumar es altamente perjudicial. Los
resultados de los estudios cientficos han encontrado que el humo
del tabaco deja residuos de alquitrn en los pulmones, adems de que
pude producir cncer de garganta, de pulmn o de la boca.
Cuando el murcilago lleg al lugar que le estaba destinado, no
toc la bebida ni la comida, sino que se enroll enseguida sobre s
mismo, se colg de su gancho cabeza abajo y cay en un profundo sueo
de agotamiento. Lo que haba exigido de l el pequeo silfo nocturno
haba sido un poco excesivo. Los cuidadores lo dejaron en paz y se
marcharon de puntillas.
Leyenda es una narracin oral o escrita, con una mayor o menor
proporcin de elementos imaginativos y que generalmente quiere
hacerse pasar por verdadera o basada en la verdad, o ligada en todo
caso a un elemento de la realidad.
Era un bonito da de primavera, de cielo despejado. Lo primero
que vi fueron dos rboles, verdes y a mi parecer jvenes, y un
tercero que se haba quedado sin hojas, que mostraba sus ramas que
parecan dedos huesudos. Detrs de estos tres rboles haba un pueblo
de casas pequeas y desperdigadas por muchos sitios como si fueran
ovejas, ovejas con sombreros rojos. Solamente destacaban las dos
torres de la iglesia, como dos pastores que vigilan sus ovejas.
Cuando nos comunicamos, tanto en forma oral como escrita, usamos
diversos tipos de texto. stos se utilizan de acuerdo con la
finalidad con la que vayamos a transmitir una idea, por
consiguiente, el texto tiene una funcin especfica. Por ejemplo, si
queremos emitir una opinin acerca de un hecho que sucedi, lo
hacemos argumentando el porqu creemos que ese hecho estuvo bien o
mal, segn nuestro punto de vista. Para saber:
Los tipos textuales son:
Descripcin: Se utiliza cuando se presentan caractersticas de una
persona, lugar o cosa. Los textos en los que ms se encuentra son en
algunas definiciones del diccionario, de enciclopedia, etctera.
Argumentacin: Forma utilizada para comentar, explicar, demostrar
o confrontar ideas de un tema determinado. Los textos ms comunes
con esta forma de expresin son los artculos de opinin, las cartas
de lectores.
Narracin: Presenta hechos o acciones en una determinada
secuencia. Esta forma se localiza en textos como la noticia,
biografa, cuentos, etc.
Dilogo: Est conformado por los que intervienen en la
conversacin, cada uno de ellos tiene un turno especfico y momentneo
para expresarse. Se localiza, generalmente, en el reportaje y la
entrevista.
Por ahora nos centraremos en un gnero en el que predomina la
narracin: el mito.
Clase 7: El mito A partir de la lectura del siguiente texto,
armar una definicin de mito (tarea grupal):
Las historias que conforman la mitologa, sobre todo la de Grecia
antigua, han sido y son fuente inagotable de argumentos para la
literatura y otras formas del arte y de la cultura de toda la
humanidad. La poesa, el teatro, la msica, la pintura, el cine, los
cmics se inspiran a menudo en fuentes mitolgicas.Los mitos son
relatos de transmisin oral que fueron puestos por escrito por
diversos poetas. La Ilada y la Odisea, obras del poeta griego
Homero, fueron creadas probablemente ms de setecientos aos antes
del nacimiento de Cristo y an hoy se leen con placer. Ms tarde lleg
Hesodo, quien, entre otros acontecimientos, escribi sobre los
dioses, sobre los guerreros y sobre la Creacin. Las historias que
ahora llamamos mitos que contaban Homero y Hesodo se incorporaron a
la educacin escolar desde los tiempos antiguos, no slo en Grecia,
sino tambin en otros pases a los que se haba extendido la lengua
griega, desde Asia Occidental hasta frica del Norte y Espaa.Los
romanos adoptaron los mitos ms importantes de la mitologa griega,
pero nombraron a los dioses de manera diferente. El escritor latino
Ovidio narr en su libro Metamorfosis doscientas cuarenta y seis
historias mitolgicas. Aunque no hablamos griego antiguo ni latn, la
lengua de la antigua Roma, somos herederos indirectos y lejanos de
su lengua y su cultura, y los viejos relatos mitolgicos han llegado
hasta nosotros. Quin no sabe, acaso, que Hrcules es el ms fuerte de
los hroes y Ulises el ms valiente? Quin se atrevera a decir que
existe una mujer ms bella que la diosa Venus, llamada Afrodita por
los griegos? Quin no conoce a las sirenas? Quin no tuvo una vez una
pesadilla en la que se perda en un laberinto sin poder hallar la
salida? Quin no ha soado con recibir los laureles de la victoria?Al
leer los relatos mitolgicos nos encontramos con historias que han
sido escuchadas en rondas alrededor del fuego, anotadas alguna vez,
reescritas, editadas en todos los idiomas del mundo, ilustradas y
representadas en estatuas y pinturas durante miles de aos.
TEXTOS PARA TRABAJAR EN DISTINTAS ACTIVIDADES:
LOS DIOSES GRIEGOS
Los doce dioses y diosas ms importantes de la antigua Grecia
eran llamados los Olmpicos y pertenecan a la misma familia, grande
y guerrera. Vivan todos juntos en un enorme palacio que estaba
ubicado en la cima del monte Olimpo, la montaa ms alta de Grecia.
La construccin, cuyas caractersticas eran similares a los palacios
de la tierra, haba estado a cargo de los cclopes. A su alrededor se
levantaban unas enormes murallas tan empinadas que era imposible
escalarlas.Los dioses Hades y Persfone, por su parte, vivan bajo la
tierra, porque all tenan sus dominios, y Poseidn, siempre vinculado
a las aguas, habitaba en las fuentes, los ros y los mares.Los
dioses griegos tenan el don de la inmortalidad; no eran seres
inmateriales, sino visibles para los mortales. Eran perfectos y
bellos. Su apariencia y su comportamiento eran similares a los de
los hombres y, como ellos, vivan intensamente sus pasiones. Estaban
humanizados y dotados de cualidades y defectos, como cualquier otro
mortal.Los olmpicos solan reunirse en la sala de consejos para
discutir asuntos que concernan a los mortales, por ejemplo, a qu
ejrcito terrestre haba que dejarle ganar una guerra, si deban o no
castigar a algn rey o a alguna reina por haber tenido una conducta
inadecuada. Pero casi todo el tiempo estaban ocupados en sus
propias peleas.Entre los dioses, haba esposos infieles, esposas
celosas e hijos desobedientes...y sus decisiones muchas veces eran
crueles y despiadadas. As, en sus historias se pueden encontrar las
pasiones ms variadas: la envidia, la fidelidad, los celos, la ira,
la ambicin, la desobediencia, la lealtad...Los dioses beban nctar,
una bebida hecha de miel fermentada, y coman ambrosa, una mezcla
cruda de agua, miel, fruta, aceite de oliva, queso y cebada.
Algunos lo dudan y sugieren que el verdadero alimento consista en
unas setas moteadas que aparecan cada vez que Zeus, el padre de los
dioses, tocaba la tierra con su rayo.Al igual que los hombres, los
dioses griegos eran impredecibles, por eso unas veces tenan un
estricto sentido de la justicia y otras eran crueles y vengativos.
El favor de los dioses se alcanzaba por medio de los sacrificios y
de la piedad, pero estos procedimientos no eran siempre efectivos
puesto que los dioses cambiaban fcilmente de opinin.
ZEUS
Zeus, el ms grande de los dioses del panten helnico, hijo de
Cronos y Rea, es esencialmente el dios de la luz, del cielo sereno
y del rayo. Generalmente permanece en la cumbre del monte Olimpo,
pero a veces tambin viaja.Zeus no solo provoca la lluvia, lanza el
rayo y el relmpago sino que, sobre todo, mantiene el orden y la
justicia en el mundo. Es el encargado de purificar a los homicidas
de la mancha de sangre, vela por el mantenimiento de los juramentos
y por el respeto de los deberes para con los huspedes. No slo
ejerce estos poderes con los hombres, sino tambin en el seno de la
sociedad de los dioses.Consciente de su responsabilidad, es el nico
dios que no se deja dominar por sus caprichos por lo menos cuando
no se trata de caprichosamorosos. Es el dispensadorde bienes y
males. Homero cuenta en la Ilada que en la puerta de su palacio hay
dos jarras, una de ellas contiene los bienes, y la otra, los males.
En general, Zeus saca alternativamente el contenido de una y el de
la otra para cada uno de los mortales; pero a veces extrae
exclusivamente el de una de las dos. En esos casos, el destino
resultante es, unas veces, del todo bueno y, otras veces, que son
la mayora, por completo malo.
AteneaEl mismo Zeus relata que un da, sintiendo un terrible
dolor de cabeza, se haba puesto gritar desaforadamente. Entonces,
Hefesto corri en su ayuda y le abri el crneo de un hachazo; de esa
manera naci Atenea, vestida con una armadura completa.Atenea es
considerada en el mundo griego como la diosa de la sabidura.
Presidelas artes y la literatura. Protege a las hilanderas, las
tejedoras y las bordadoras. Es una diosa guerrera, armada con una
lanza y la gida (especie de coraza de piel de cabra). Protege a
varios hroes en sus hazaas: a Aquiles, a Heracles y a Ulises, entre
otros. Slo iba a las batallas si era obligada, y cuando luchaba,
siempre ganaba.Sus atributos eran la lanza, el casco y la gida. En
su escudo fij la cabeza de la Gorgona que le haba dado Perseo. Su
animal favorito era la lechuza y su planta preferida, el olivo.
Hades o PlutnHades aparece raras veces en los mitos, excepto en
el de Demter, su hermana, a cuya hija Persfone rapt para
convertirla en reina de los Infiernos.Es hijo de Crono, dios del
tiempo. Despus de la victoria de los olmpicos sobre los titanes se
reparti el universo con sus hermanos, Zeus y Poseidn.A pesar de no
ser un dios malvolo ni injusto era aborrecido por todos, incluso
por los mismos Inmortales. Como su nombre era de mal augurio, para
nombrarlo se recurra frecuentemente a diversos eufemismos, por
ejemplo, Plutn (el rico). Es el amo de las profundidades de la
tierra; posee todas sus riquezas mineras y rige tambin la
fecundidad del suelo en sus aspectos agrcolas. Su atributo
principal es un casco, regalo de los cclopes, que otorga
invisibilidad a su portador; de hecho, el significado etimolgico de
su nombre griego es "el invisible". Otros dioses o hroes, como
Atenea, Hermes o Perseo, utilizaron en ocasiones este objeto
mgico.
Afrodita
Es la diosa del amor y de la belleza. Hay diferentes versiones
acerca de su nacimiento.Una de ellas cuenta que es hija de Zeus y
de Dione; otra, que naci de la espuma del mar. La hierba y las
flores brotaban de la tierra donde ella pisaba.Su ira le inspiraba
actos malvolos. Por ejemplo, como las mujeres de Lemnos no la
honraban, las castig impregnndolas de un olor detestable, lo que
provoc que sus maridos las abandonaran. Obtener sus favores tambin
era peligroso en algunos casos.Sus animales favoritos eran las
palomas. Su carro era tirado por estas aves. Sus plantas, las rosas
y el mirto.
Los hroes griegos
HRCULES, ULISES Y AQUILES SON LOS HROES GRIEGOS MS FAMOSOS. EN
LA MITOLOGA GRIEGA, LOS HROES SE UBICAN ENTRE LOS DIOSES Y LOS
HOMBRES; PARTICIPAN, A LA VEZ, DE LA DIVINIDAD Y DE LOS CARACTERES
HUMANOS. NACEN DE LA UNIN DE UN HUMANO Y DE UN DIOS, DEL CUAL
ADQUIEREN UNA CARACTERSTICA QUE LOS HACE ESPECIALES. SE LOS
CONSIDERA FUNDADORES DE LOS PUEBLOS, LOS ANCESTROS Y LASGRANDES
FAMILIAS, POR LO QUE CADA CIUDAD DE LA GRECIA ANTIGUA TUVO SU HROE
PROTECTOR Y TODOPODEROSO. MUCHOS FUERON RECONOCIDOS POR SU BELLEZA
EXTREMA O POR SUS HAZAAS PICAS, YA FUERA POR MATAR A UN GIGANTE O
POR DERROTAR A MUCHOS ENEMIGOS.
Heracles o HrculesHeracles, a quien los latinos llaman Hrcules,
es el hroe ms clebre y popular de toda la mitologa clsica. Era hijo
de Zeus y de Alcmena, una princesa tebana.Heracles estuvo muy cerca
de convertirse en un dios ya que Zeus intent que bebiera la leche
de Hera, su esposa y madre de los dioses, mientras dorma, pero Hera
se despert y la leche se derram por el cielo donde al instante se
form la Va Lctea.Hera, enojada por esta situacin, envi dos
serpientes enormes para que mataran a Heracles, quien dorma en su
cuna junto a su hermano gemelo. Pero Heracles, dueo de una fuerza
sin igual, tom a las dos serpientes y las estrangul. Heracles debi
enfrentar siempre las consecuencias de los celos de Hera.Luego de
ser educado por los maestros ms hbiles, se vio subordinado al rey
Euristeo y estuvo obligado a obeceder sus rdenes, dictadas por la
diosa Hera, que buscaba venganza. Fue as como tuvo que cumplir con
doce trabajos prodigiosos, entre ellos la lucha contra el len de
Nemea, el combate contra la hidra de Lerna, la cacera del jabal de
Erimanto, el descenso a los Infiernos en busca del can Cerbero, la
captura del toro que haba engendrado al Minotauro, la derrota de
Gerin, el monstruo de tres cuerpos unidos por la cintura.Heracles
se convirti en el smbolo del hombre en lucha contra las fuerzas de
la naturaleza.
Odiseo o UlisesEs el personaje principal de la Odisea. Su nombre
latino es Ulises.Homero, en la Odisea nos relata el regreso de este
hroe a taca, una vez acabada la guerra de Troya. Entre sus
aventuras ms famosas se encuentran: el enfrentamiento con el cclope
Polifemo, la prisin en la isla de la maga Circe, la visita al Hades
y el episodio de las sirenas. Cuando logra llegar a su patria, se
enfrenta y vence a los pretendientes que aspiraban casarse con su
esposa Penlope.En la IIada se describe a Odiseo como uno de los
mejores hroes, famoso por su claridad de juicio, ingenio y
prudencia.Simboliza el hombre equilibrado y con dominio de s mismo;
tipo ideal del navegante; modelo de padre y esposo; smbolo de la
lucha contra la adversidad, que triunfa porla firme fuerza de su
voluntad.La Odisea es un poema que narra el regreso de Odiseo, rey
de taca, a su patria, luego de la guerra de Troya. El viaje dura
diez aos durante los cuales el hroe vive diversasaventuras. Primero
desembarca en la isla de los lotfagos donde son devorados algunos
miembros de la tripulacin. Ms tarde, Odiseo ciega al cclope
Polifemo hijo de Poseidn. Este hecho motiva la ira del dios del
mar, quien lanza vientos que desvan el curso de las naves, hasta
hundirlas. Atenea, junto con otros dioses, trata de ayudar a Odiseo
sin que Poseidn lo sepa. Cuando Poseidn lo descubre, hunde la nave,
pero Odiseo logra alcanzar la costa y salvarse. Finalmente, llega a
su patria, se enfrenta y vence a los pretendientes que aspiraban a
casarse con su esposa Penlope.
AQUILESAquiles es hijo del rey Peleo y la diosa Tetis. Como su
padre, Aquiles es mortal. Sin embargo, la madre trata de lograr
para l la inmortalidad sumergindolo en las aguas del ro Estigia;
consigui de ese modo hacer invulnerable todo su cuerpo,
exceptuandoel taln por donde lo sujetaba.En la guerra de Troya,
Aquiles se distingui como un luchador infatigable. Pero, como todos
los jvenes, Aquiles se irritaba fcilmente. Enojado con el rey
Agamemnn, abandona la lucha aun sabiendo que su ausencia del campo
de batalla acarreara grandes prdidas a los griegos. A partir de
este momento los troyanos tomaron la ofensiva y los griegos
comenzaron a retroceder hacia el mar. Aunque rehus salir al
combate, permiti a su amigo Patroclo luchar con sus propias armas.
Al da siguiente, el troyano Hctor mat a Patroclo creyendo que era
Aquiles, y lo despoj de su armadura. Aquiles regresa entonces al
combate para vengar la muerte de Patroclo, sugran amigo desde la
infancia. Obtuvo de su madre una nueva armadura forjada en la
fragua de Vulcano, y sali al campo de combate, donde mat a Hctor.
Desde ese momento, continu luchando, derrotando una y otra vez a
los troyanos y a sus aliados.Finalmente, Paris, hijo de Pramo, con
la ayuda del dios Apolo, hiri a Aquiles con una flecha en su nico
punto vulnerable, el taln. Aquiles muri a causa de esa herida.El
valiente Aquiles simboliza el mpetu de la juventud y personifica el
ideal de la amistad.La Ilada es el poema pico ms antiguo de la
literatura europea. Se cree que fue escrito por Homero en el siglo
VIII a. C. Consta de 15.690 versos. Este poema narra la guerra
entre aqueos y troyanos. Relata un pasaje de 51 das, sucedido
durante el dcimo ao de la guerra de Troya, que comienza con la
retirada de Aquiles (Aquileo) a su tienda. La muerte de su amigo
Patroclo a manos de Hctor, hroe troyano, har que Aquiles vuelva a
la lucha para vengarlo.
Extraas criaturas de la mitologa
LA MITOLOGA GRIEGA EST POBLADA DE CRIATURAS, ALGUNAS SON
MONSTRUOS Y OTRAS SERES EXTRAORDINARIOS.
CerberoCerbero es el perro que guarda el Hades, el mundo de los
muertos. Vive encadenado a sus puertas y atemoriza a las almas
cuando entran. Impide la entrada de los vivos, pero sobre todo no
permite la salida de los muertos.Se lo representa frecuentemente
con tres cabezas de perro, una cola formada por una serpiente y en
el dorso, erguidas, muchas cabezas de serpiente.Uno de los trabajos
de Hrcules fue someterlo sin armas. Cuando Orfeo traspas las
puertas del Infierno en busca de su esposa Eurdice, lo encant con
su msica.La palabra cancerbero que figuradamente significa guardin,
vigilante muy severo, tiene su origen en este personaje.Orfeo y
Eurdice corresponden a otro de los mitos infernales: Orfeo
desciende a la tierra de los muertos para rescatar a su amada
Eurdice. No va solo, lleva consigosu lira para encantar a travs de
la msica a las horrorosas criaturas del Hades. Este mito narra una
maravillosa historia de amor, una de las ms famosas de la
mitologa.
GORGONASExistan tres Gorgonas: Esteno, Eurale y Medusa. Las dos
primeras eran inmortales y slo la ltima era mortal. Estos tres
monstruos habitaban cerca del reino de los muertos. Sus cabezas
estaban rodeadas de serpientes, tenan grandes colmillos, semejantes
a los del jabal, manos de bronce y alas de oro que les permitan
volar.Sus ojos echaban chispas, y su mirada era tan penetrante que
el que quedabaatrapado en ella se converta en piedra. Eran temidas
tanto por los dioses como por los hombres. El nico que no temi
unirse con Medusa fue Poseidn. Perseo logr descubrir la guarida de
Medusa y darle muerte mientras dorma. De su cuello cercenado
salieron dos seres: Pegaso, el caballo alado, y Crisaor.
SirenasLas sirenas son genios marinos, mitad mujer, mitad ave.
Segn la leyenda ms antigua, las sirenas habitaban una isla del
Mediterrneo y con su canto dulcsimo atraan a los navegantes que
pasaban por esos lugares. Cuando los barcos se acercaban a las
costas rocosas, zozobraban, y las sirenas devoraban a los
imprudentes navegantes.Desde la Antigedad, los estudiosos mitgrafos
han especulado sobre el origen y la doble forma de las sirenas.
Ovidio dice que no siempre han tenido alas de ave. Antes eran
muchachas comunes, compaeras de Persfone, pero, cuando ella fue
raptada por Plutn, pidieron a los dioses que les diesen alas para
poder ir a buscarla tanto por el mar como por la tierra. Otros
autores aseguran que esta transformacin fue un castigo de Demter,
la madre de Persfone, porque no haban impedido el rapto de su hija.
En el siglo VI ya se habla de una mujer con cola de pez.
CaronteCaronte es un habitante del mundo infernal. Su misin
consiste en pasar a las almas a travs de los pantanos del
Aqueronte, el ro que deben atravesar las almas para llegar al mundo
de los muertos; una vez en la orilla deban entregarle una moneda
como pago.Se lo representa como un viejo muy feo, de barba gris y
enmaraada, vestido con harapos y con un sombrero redondo. Caronte
conduce la barca que lleva a los muertos, pero no rema, de eso se
encargan las mismas almas.
MinotauroEl minotauro es un monstruo que tiene cabeza de hombre
y cuerpo de toro. Su nombre verdadero es Asterin.El rey Minos mand
construir, para encerrarlo, un inmenso palacio, que en realidad era
un laberinto, formado por una maraa de pasillos y salones. Nadie,
excepto su constructor, Ddalo, era capaz de encontrar la
salida.Cada ao, Minos le enviaba siete jvenes y siete doncellas,
que la ciudad de Atenas le pagaba como tributo. Cierta vez, Teseo
integr voluntariamente el nmero de estos jvenes y logr vencer al
monstruo y salir del laberinto.
CclopesLos Cclopes se representan como gigantes con un ojo en la
frente. Se caracterizan por su fuerza y su habilidad manual. Eran
tres: Brontes, Estropes y Arges, y sus nombres recuerdan los del
Trueno, el Relmpago y el Rayo. Habansido encadenados, pero Zeus,
advertido por un orculo que necesitaba de ellos para conseguir la
victoria frente a los Titanes, los liber. Ellos le dieron el
trueno, el relmpago y el rayo; a Hades le entregaron el casco que
lo haca invisible y a Poseidn, un tridente. As armados, los
Olmpicos vencieron a los Titanes a quienes precipitaron al
Trtaro.Ms tarde, los Cclopes pasan a ser considerados personajes
secundarios, forjadores de las armas de los dioses. Habitan en las
islas Eolias o en Sicilia, donde poseen una forja subterrnea y
trabajan haciendo mucho ruido. El resoplido de sus fuelles y el
estruendo de sus yunques se escuchan retumbar en el fondo de los
volcanes.Ya en la Odisea son representados como seres salvajes y
gigantescos. Vivan en cavernas y eran pastores. El cclope que
aparece en ese poema es Polifemo.
Las ninfasLos griegos dieron este nombre al conjunto de las
divinidades femeninas de la naturaleza que poblaban los mares, los
ros, los bosques, los campos, las rocas, las montaas, los
rboles.Eran jvenes de largas cabelleras que posean una belleza sin
igual, muchos dioses y mortales las deseaban. Se las consideraba
hijas de Zeus y del Cielo.No eran seres inmortales pero podan vivir
muchos miles de aos conservando la juventud. Se las encontraba
hilando y cantando sobre los rboles o en las fuentes.Los griegos
clasificaban a las ninfas de acuerdo con el lugar en donde
habitaban. Las ms conocidas son las nereidas y las nyades, ninfas
de las aguas, y las drades y las hamadrades que vivan en la
vegetacin de los bosques.
CentauroLos centauros son animales monstruosos, mitad hombres,
mitad caballos desde la parte posterior del torso. Tenan cuatro
patas y dos brazos humanos. Vivan en el monte y en los bosques; se
alimentaban de carne cruda y sus costumbres eran muy
brutales.Existen dos centauros, Quirn y Folo, que son
hospitalarios, quieren a los humanos y no recurren a la
violencia.Quirn es el ms clebre, sabio y juicioso de los centauros.
Se cuenta que fue el educador de Aquiles. Saba tocar la lira, era
un experto cazador y un hbil curandero. Su enseanza se basaba en la
msica, el arte de la guerra, el de la caza, la moral y la medicina.
Se cuenta que Quirn fue un buen mdico. Cuando a Aquiles, que todava
era un nio, su madre le quem el tobillo como consecuencia de las
operaciones de magia que haba efectuado sobre l, Quirn cambi el
hueso daado por otro que sac del esqueleto de un gigante.
EL MITO DE TESEOEgeo, rey de Atenas, supo por boca del orculo
que no deba casarse lejos de su tierra... La unin del rey con una
extranjera, afirm el orculo, traera grandes desgracias a Atenas y
al pueblo ateniense.Sin embargo, el joven rey se enamor de Etra, la
hija menor del rey de Trecn y se uni a ella sin pensar en las
amenazantes predicciones.Un da, cuando ya estaba a punto de nacer
el hijo de Egeo y Etra, Egeo supo que deba regresar a Atenas. Llev
a su esposa a las afueras de Trecn, se detuvo junto a una inmensa
roca y as habl:Esposa ma, bajo esta roca ocultar mis sandalias y mi
espada. Si el nio que est por nacer es varn, trelo a este lugar
cuando sea un joven y ordnale que las desentierre. Cuando lo vea
vistiendo mis prendas, sabr que es mi hijo y lo har heredero de mi
reino, Atenas, al que debo regresar ahora.Poco tiempo despus naci
Teseo; se cri en el palacio de su abuelo sin conocer a su padre y,
desde muy pequeo, recibi la especial proteccin de Poseidn, dios del
mundo de los mares.Teseo se destac como un nio fuerte y valiente.
Su abuelo, el rey de Trecn, le ense a conocer las estrellas, a
lanzar la jabalina y a empuar la espada.Un da, cuando Teseo tena
siete aos, Hrcules lleg de visita al palacio; al entrar, dej sobre
uno de los bancos del jardn la piel del len de Nemea con la que
siempre se cubra desde que haba derrotado al temible len.Los nios
vieron la figura de la bestia recostada sobre el banco y huyeron
despavoridosgritando: Un len, un len!Teseo, sin embargo, corri
hacia la cocina, tom de all un cuchillo y volvi con l al jardn
dispuesto a vencer a la fiera. Hrcules qued admirado de la valenta
del nio y asegur que el nombre de Teseo se recordara por siempre
entre los nombres de los hroes.Cuando Teseo cumpli diecisis aos,
Etra, su madre, lo llev hacia las afueras de Trecn y mostrndole la
inmensa roca le dijo:Hijo mo, debajo de esa roca encontrars las
sandalias y la espada de tu padre que no es otro que Egeo, el rey
de Atenas. Recupera esas prendas y presntate ante Egeo que
reconocer en ti a su hijo.Con un enorme esfuerzo Teseo corri la
roca. All estaban las sandalias y la espada de su padre. Se las
calz, dio un fuerte abrazo a su madre y, sin dejarse ganar por la
tristeza de la separacin, emprendi la marcha.Teseo se dirigi a
Atenas por el camino de tierra, plagado de peligros; deseaba
demostrar su valenta e imitar a Hrcules, a quien mucho admiraba. No
le faltaron ocasiones.El primero en probar el filo de su espada fue
Escirn, un poderoso salteador de caminos. Lo sigui el gigante
Sinis, a quien llamaban el doblador de pinos pues sola aplastar a
sus enemigos entre dos inmensos pinos a los que una entre s con el
solo movimiento de uno de sus brazos. Sin duda, Poseidn, protector
de Teseo, lo custodi a lo largo del camino.
En el palacio se celebraba un gran banquete el da en que lleg
Teseo. Su padre, el rey Egeo, ocupaba el lugar principal.El joven
no haba revelado a nadie su nombre; al llegar ante la mesa
desenvain su espada. Tuvo que apartar de s a quienes queran echarlo
fuera antes de lograr cortar con la punta del arma una pata del
cordero que Egeo tena ante sus ojos, en una fuente de plata. El rey
reconoci la espada, mir los pies del desconocido y supo que el
apuesto joven era su propio hijo. Levantndose lo abraz una y otra
vez, y lo proclam su heredero. Desde entonces, Teseo luch para
fortalecer en Atenas la autoridad de su padre.Atenas padeca por
entonces una gran penuria anunciada ya por el orculo. Minos, el rey
de Creta, haba vencido a los atenienses en una guerra y les haba
impuesto un terrible castigo. Cada ao, los atenienses deban enviar
a siete jvenes y siete doncellas para que fueran devorados en Creta
por el Minotauro. El Minotauro era un ser monstruoso, con cuerpo de
hombre y cabeza de toro; emita por su boca extraos ruidos no
articulados, mezcla de bufido y ronquido, en los que se adivinaba
un soplo humano de tristeza. Se alimentaba con carne humana. Viva
encerrado en el Laberinto, complicada construccin en la que era
fcil entrar pero imposible salir. Cuando Teseo supo de la desgracia
que hera al pueblo de su padre, decidi viajar l mismo a Creta para
luchar contra el Minotauro y librar del mal a Atenas.Teseo, hijo
bienamado dijo Egeo que los dioses te protejan. La nave que te
conduce lleva velas negras. Cuando regreses vencedor del Minotauro,
cmbialas por velas blancas. De ese modo, a la distancia, conocer la
noticia de tu victoria.Teseo prometi a su padre que cambiara las
velas como seal de su triunfo y zarp, junto a los otros jvenes,
rumbo a Creta.El rey Minos recibi a los atenienses ataviado con
bellas ropas blancas; deseaba conocer al joven Teseo, de cuya
valenta haba odo hablar. Para impresionarlo, le dijo de manera
burlona mientras arrojaba al agua su anillo:Me han dicho, Teseo,
que el dios Poseidn te favorece. Si es cierto, dile que te ayude a
recuperar este anillo.Teseo le respondi:Demuestra t primero que el
mismo Zeus, padre de todos los dioses, te tiene bajo su
proteccin.Zeus, que verdaderamente era protector de Minos, no se
hizo esperar: arroj desde los cielos rayos y truenos que iluminaron
el mar y levantaron en l olas gigantescas que sacudieron sin cesar
la nave ateniense. Teseo se arroj entonces al mar. All, Poseidn lo
recibi con alegra. Estaba sentado en un carro de oro tirado por
bellas sirenas. Bast una seal suya para que un veloz pez plateado
recuperara el anillo. Segundos despus, Teseo emergi de las aguas
con el anillo en una de sus Teseo y sus compaeros debieron aguardar
al da siguiente para combatir con el Minotauro.Durante la noche, la
joven Ariadna, hija del rey de Creta, apareci entre los rboles. La
belleza de Teseo, saliendo deslumbrante del mar aquella maana, haba
despertado un amor incontenible en su corazn.Valiente Teseo le dijo
podrs vencer, sin duda, al poderoso Minotauro con tu espada y tu
valenta. Pero no saldrs jams del Laberinto. Te entrego este ovillo;
es un ovillo mgico. Ata la punta del hilo a la puerta del laberinto
y conserva el ovillo en tu mano. El hilo se ir desenrollando cuando
camines por los corredores del Laberinto y, cuando desees volver,
te bastar seguir el hilo para hallar la salida.A la hora sealada,
Teseo entr en el Laberinto. En una mano llevaba la espada de su
padre y en la otra el ovillo de Ariadna. Desde lejos escuch los
mugidos del Minotauro pero slo se enfrent con l despus de llegar al
centro mismo del Laberinto. El combate dur largas horas. La bestia
arremeta contra el joven clavndole sus cuernos y empujndole con
fuerza sobrehumana. Teseo resisti sus embates. Cuando logr
separarse del monstruo, tom fuerzas, se lanz sobre su adversario
con la espada en alto y le atraves el corazn. El Minotauro cay
muerto. Teseo sigui el hilo de Ariadna para hallar el camino de
regreso.Ariadna y los jvenes y las doncellas atenienses que se
haban librado de una terrible muerte abrazaron a Teseo en la puerta
del Laberinto. Sigilosamente, subieron a bordo de su nave y esa
misma noche huyeron hacia Atenas. Ariadna viajaba junto al joven
hroe.Al llegar a la isla de Naxos, sin embargo, algo interrumpi su
dicha. Dionisio, uno de los dioses del Olimpo, vio a la princesa y
dese inmediatamente casarse con ella. La joven se despidi llorando
de Teseo. El dios Dionisio baj a la isla con un carro maravilloso
tirado por fantsticas panteras aladas y en l se llev a Ariadna
hacia el Olimpo para convertirla en su esposa.Los atenienses
siguieron viaje sin dejar de festejar la victoria sobre el
Minotauro. La alegra hizo que Teseo olvidara la promesa que haba
hecho a su padre: la nave avanzaba hacia Atenas con sus negras
velas desplegadas al viento. Desde lo alto de la ciudad, Egeo la
divis. Su corazn se estremeci de dolor al pensar que su amado hijo
haba muerto en Creta. Sin poder soportar la pena, Egeo se arroj al
mar, a ese mar que baa las costas de Grecia y que, desde entonces,
lleva su nombre.Cuando Teseo desembarc, supo la noticia de la
muerte de su padre. En medio de esta nueva tristeza, el joven hroe
fue proclamado rey de Atenas. Teseo fue un buen rey pero su reinado
estuvo plagado de luchas y tragedias, como lo haba estado su
nacimiento, marcado a la vez con el signo de la gloria y con la
sombra de la desgracia.
Hroes y superhroesSuperman, el Hombre Araa, Batman y otros
hroes, que el cine y los cmics nos han hecho conocer tan bien,
comparten algunas de las caractersticas de los hroes griegos.
Mientras que Ulises o Teseo tenan la proteccin de algn dios, estos
hroes tienen alguna cualidad especial que los distingue de los
humanos comunes: fuerza increble, el poder de deslizarse por los
aires, de colgarse de las alturas y desafiar la gravedad; tienen,
como bien saben los espectadores, sus superpoderes.El superhroe
cinematogrfico casi siempre vive aventuras episdicas: concluye una,
retorna a su vida ordinaria y enfrenta otro obstculo o peligro,
diferente pero similar al que enfrent anteriormente. A diferencia
de los hroes, sus recorridos no pueden ser un smbolo de la vida del
hombre. Los superhroes tienen experiencias que no les dejan
huellas, se mantienen siempre jvenes, iguales a s mismos; no pueden
enamorarse, o si lo hacen no llegan a concretar su amor, porque de
lo contrario su vida se transformara y no podran seguir el
recorrido idntico de sus aventuras de historieta.Los superhroes son
una creacin estadounidense; casi todo lo que logran depende desu
podero personal, salvan al mundo, pero los villanos siempre
reaparecen. El cine y la televisin presentan las historias de los
sperhroes pero tambin se burlan de ellas creando anti-superhroes
como el Sper Ratn o el Chapuln Colorado.En la Argentina, existe un
gran hroe con poderes sobrenaturales: Juan Salvo viaja por la
eternidad y por eso recibe un nombre singular: el Eternauta. Junto
a Elena, su mujer, y Martita, su hija, en su casa de Vicente Lpez,
con sus amigos de siempre, junto a su nuevo amigo, Germn, el
historietista, o con aliados de cada aventura, libra batallas
contra los Ellos que han atacado al mundo.
LA FBULAAlgunos textos tienen el propsito de ensear algo a los
lectores: conductas correctas e incorrectas, valores. Por eso
pertenecen a la literatura didctica: didctico quiere decir
relacionado con la enseanza. Esta enseanza se transmite a travs de
una historia de ficcin (imaginada, no real). A veces, esa enseanza
moral o moraleja es explcita (es decir, est dicha); otras, el
lector debe inferirla (sacar el mismo la enseanza a partir de lo
que se cuenta en ese relato). Dentro de la literatura didctica, se
encuentran las fbulas, relatos protagonizados por animales.
Actividad 1: Leer la siguiente fbula.El Martn
pescador[footnoteRef:1] [1: Esopo]
Este pjaro prefiere la soledad y vive siempre sobre el mar.
Dcese que para huir de los hombres que le cazan, hace su nido en
las rocas de la orilla. Un da un alcin que iba a poner, se encaram
en un montculo y, divisando un peasco erecto sobre el mar, en l
hizo su nido. Pero otro da que el alcin sali en busca de comida,
levantado el mar por una borrasca, lleg hasta el nido y ahog,
cubrindolo de agua, a los pajarillos. Al ver el alcin de vuelta lo
que haba sucedido, exclam:Desdichado de m, huyendo de los engaos de
la tierra me refugi en el mar que es an peor!
Actividad 2: Responder a partir del texto ledoa) Quin es el
autor de la fbula? Buscar datos acerca de l.b) Buscar en el texto
sinnimos de martn pescador.c) Explicar qu quiere decir dcese.d) Cmo
se lo caracteriza al martn pescador?e) Por qu hace sus nidos en las
rocas de la orilla?f) Qu quieren decir las siguientes palabras:
divisar, peasco, borrasca?g) Qu significa la expresin iba a
poner?h) Cul sera la moraleja de la fbula? (despus de que
arriesguen conclusiones, darles la moraleja No reniegues de lo que
tienes, porque lo nuevo que desees puede ser peor)i) Por qu se
puede afirmar que el texto ledo es una fbula?Actividad 3La prxima
fbula se titula La gata y Afrodita: de qu se tratar? Buscar
informacin acerca de Afrodita si los alumnos no saben quin es, y
luego arriesgar una hiptesis acerca del tema de la fbula.Actividad
4Leer la fbula:La gata y Afrodita[footnoteRef:2] [2: Esopo]
Enamorada una gata de un hermoso joven, rog a Afrodita que la
cambiara en mujer. La diosa, compadecida de su pasin, la transform
en una preciosa muchacha, y entonces el joven prendado de ella, la
llev a su casa.Hallndose los dos descansando en la alcoba nupcial,
quiso saber Afrodita si al cambiar de cuerpo la gata haba mudado
tambin de carcter, y solt un ratn en el centro de la alcoba.
Olvidando la gata su condicin presente, levantose del lecho y
persigui al ratn para comrselo. Entonces la diosa, indignada contra
ella, la volvi a su primer estado.
Actividad 5Responder luego de leer, de acuerdo con lo que dice
en la fbula:a) Por qu la gata ruega ser convertida en mujer?b) Por
qu accede Afrodita a transformarla?c) Para qu suelta Afrodita un
ratn en el centro de la alcoba?d) Por qu la vuelve a convertir en
gata?e) Deducir cul es la moraleja de la fbula (luego, comparar sus
conclusiones con el fragmento final de la fbula: De igual modo, los
hombres de naturaleza malvada, aunque cambien de estado no mudan de
carcter. Que los alumnos expliquen en forma oral por qu dice de
igual modo y que den su opinin sobre la moraleja.f) Escribir una
expresin sinnima de cada una de las siguientes frases, extradas del
texto. Ejemplo: la volvi a su primer estado: puede parafrasearse de
los siguientes modos: la volvi a convertir en gata/ la volvi gata
otra vez/ volvi a transformarla en gata (los alumnos tienen que
escribir una sola parfrasis)i. en el centro de la alcobaii.
levantose del lechoiii. Olvidando la gata su condicin presenteiv.
compadecida de su pasinv. haba mudado de carcterg) Clasificar en
agudas, graves y esdrjulas las siguientes palabras:Joven-
rog-mujer-hallndose- nupcial- cambiar-carcter- comrselo- primer-
indignada-
CLASE 2Actividad 1Leer la fbula
El molinero, su hijo y el asno[footnoteRef:3] [3: Jean de La
Fontaine]
Un viejo molinero tena un asno y pens venderlo en la feria. Llam
a su hijo, un chico robusto, y ambos arreglaron la forma de
llevarlo al mercado. Le ataron las patas y se lo pusieron al
hombro. No haban andado unos pasos cuando un joven que pasaba se
ech a rer al verlos.-Vaya un cuadro! exclam entre carcajadas . Me
parece que el ms burro de los tres no es el que va en el
medio.Pasado el primer enojo, supuso el molinero que aquel joven
tena razn. Desataron al burro, lo pusieron a caminar, y el molinero
decidi que su hijo lo montara. Apenas echaron a andar, aparecieron
por el camino tres comerciantes. Vamos! exclam uno. Conque el
jovencito hall la manera de viajar cmodo, mientras su anciano padre
tiene que valerse de sus propios pies! Qu vergenza! Qu juventud tan
desconsiderada!Los dems le hicieron coro y todava protestaban
airadamente cuando se perdieron en una vuelta del sendero. El
molinero se rasc la cabeza: no era justo que un muchacho fuerte
como su hijo fuera sobre el burro mientras l caminaba. Hizo que
bajara de su montura, subi a su vez, y as siguieron hacia la feria.
Pronto se les cruzaron varias muchachas que charlaban y rean
alegremente.-Hola! exclamaron . Vean al seorn montado en el burro,
mientras el pobre nio se cansa las piernas en el camino!El viejo se
qued pensando: lo ms natural era que los dos montaran en el burro y
as nadie tendra cosa alguna que criticar. Ms adelante pas un carro
con un grupo de gente.Vean qu manera de tratar al animal! dijo el
carretero a sus compaeros . Pobre bestia! Ese burrito no llegar
vivo a la feria!Ya no saba el molinero qu hacer. Se baj e hizo
bajar a su hijo, y tomando al burro por la rienda, siguieron a pie
los dos, delante del animalito. Pero entonces los vio un campesino.
Aj! exclam . El molinero y su hijo, andan que andan, mientras el
burro se pasea. Para m, lo que estoy viendo son tres borricos.El
molinero entonces se plant en medio del camino y dijo:He sido un
burro, realmente, al escuchar a todos. De aqu en adelante, har lo
que me d la gana. Y eso ser lo que est bien hecho.
Actividad 2Responder las siguientes preguntasa) Indicar qu
expresiones funcionan, en el texto, como sinnimo de molinero. Y de
burro?b) Explicar por qu el primer joven con el que se cruzan el
molinero y su hijo dice -Vaya un cuadro! exclam entre carcajadas .
Me parece que el ms burro de los tres no es el que va en el
medio.c) Una forma de unir los elementos de un texto es a travs de
los conectores. Se llaman as porque sirven para conectar ideas.
Tambin indican las relaciones que estas ideas tienen entre s. Vamos
a trabajar con los conectores causales, es decir, los que indican
que un elemento es causa de otro:El molinero fue a la feria porque
quera vender el burrocausaCompletar las siguientes oraciones con
una causa: El molinero y su hijo cambiaban a cada rato la forma de
viajar porque El molinero, en el final, piensa de s mismo que es un
burro porqued) Cules de los siguientes conectores tambin indican
causa? Rodearlos con un crculo:PUES-PERO- YA QUE- TAMBIN- ADEMS-
SIN EMBARGO- Y- PUESTO QUE- DADO QUE- Oe) Seguimos buscando causas:
Por qu los tres comerciantes desaprueban el modo en el que van
viajando los protagonistas? Por qu el molinero decide que los dos
van a montar el burro, despus de cruzarse con las jvenes? f) Cul
les parece que ser la moraleja de esta fbula?Para el tutor: La
moraleja sera algo as como Tom tus decisiones de acuerdo con tu
mejor parecer, no a partir de la opinin ajena
CLASE 3:
Actividad 1: Leer la siguiente fbula de Esopo y responder las
consignas:
El perro envidiosoAcostbase cierto perro muy envidioso en un
pesebre lleno de heno, y cuando venan los bueyes al establo no les
quera dejar comer. Acercse un buey para tomar un bocado de heno,
pero el perro se puso furioso, ladrando y ensendole los dientes.-
Bestia envidiosa -le dijo el buey-, cun perverso eres, que ni tan
siquiera permites que me aproveche de lo que el amo destina para
nosotros y que a ti no te sirve para cosa alguna.
Dejemos que los dems se aprovechen de lo que a nosotros no nos
hace falta. No tengamos envidia de ellos.
1) Por qu el perro no deja comer a los bueyes?2) Subrayar las
opciones que parezcan apropiadas para calificar la actitud del buey
que le habla al
perro:INTELIGENTE-MALVADO-COMPRENSIVO-INDIFERENTE-ALECCIONADOR3)
Escribir otra vez la moraleja: mantener la misma idea pero
expresarla con otras palabras. Tambin pueden cambiar el sentido de
la moraleja, siempre que est de acuerdo con lo que se cuenta.4)
Observar que en la fbula, la voz del narrador cuenta y organiza el
relato. Una vez da lugar a la voz de uno de los personajes: el
buey. Sealar qu signo se usa para introducir la voz del buey y si
aparece una aclaracin o acotacin del narrador luego de que
interviene este personaje.5) Elijan una de las siguientes preguntas
para imaginar un mundo con una caracterstica especial. Escriban un
texto que cuente cmo es ese mundo (mnimo, 10 renglones/ mximo 20
renglones):a. Cmo sera un mundo en el que no existiera el dinero?b.
Y un mundo en el que a nadie le importara la opinin ajena?c. Y uno
en el que las personas malvadas pudieran distinguirse fcilmente de
las buenas?d. Y cmo sera un mundo en el que todos estuviramos
contentos con lo que nos toca en suerte?
EL CUENTO REALISTA
EL LENGUADO[footnoteRef:4] [4: Sala, Mariella, El lenguado, en
17 narradoras latinoamericanas. Mxico:SEP:CERLALC:UNESCO,
2001.]
Mariella SalaComo todas las tardes, calentaba su cuerpo bajo el
sol, la espalda tibia mientras demoraba el momento de darse el
ltimo chapuzn en el mar. Se acercaba la hora del lonche. Lo not por
las sombras que bajaban de los cerros y un ligero fro en el estmago
que hizo imaginar los panes recin salidos del horno de la nica
panadera del balneario. Jug un rato ms con la arena, mirando cmo
los granitos se escurran entre los dedos y caan blandamente. Era el
tiempo evocado en el cuaderno de sexto grado. Escuch entonces la
voz de Margarita al otro lado de la playa. Vena corriendo como un
potro desbocado.
-Adivina qu -dijo-. Maana me prestan el bote. -Jrame que es
verdad! -exclam Johanna, entusiasmada.
-Lo juro -enfatiz solemnemente Margarita, y ambas cruzaron las
manos tocndose las muecas. Haban decidido que esa sera su forma de
juramentar y asegurar que las promesas se cumplieran.
Ambas rieron a carcajadas y fueron a baarse en el mar para luego
salir corriendo a pedir permiso a las mams.
Toda la semana haban estado planeando el da de pesca y al fin
les prestaban el "Delfn".
-Nos vamos a demorar, porque un remo est roto -advirti Margarita
mientras suban al pueblo.
-No importa -replic rpidamente ella. Estaba tan contenta que ese
detalle no tena ninguna importancia. Ms bien le propuso: Maana nos
levantamos temprano y compramos cosas para comer.
-De acuerdo -dijo Margarita, y se despidieron hasta la
noche.
Cuando Johanna lleg al muelle al da siguiente, encontr a
Margarita con los remos en ambos brazos. Los encargaron a un
pescador amigo y fueron a comprar carnada: luego gaseosas y
chocolates, pues se sera su almuerzo. Gastaron toda su propina,
pero sintieron que almorzaran mejor que nunca. Ya en el bote,
respiraron profundamente dando inicio as a la aventura: el primer
da de pesca de la temporada, la primera tarde que saldran todo el
da solas. El mar estaba brillante como todas las maanas. Las
gaviotas sobrevolaban el "Delfn".
-Esta vez no les damos nada, Margarita -dijo Johanna mirando las
gaviotas. Vamos a estar todo el da de pesca, y quin sabe si nos
faltar. Se perciba una loca alegra en la entonacin de su voz, y es
que se senta tan importante!
-Pero si hay un montn de carnada: nunca hemos tenido tanta
-respondi Margarita, eufrica.
-Mujer precavida vale por dos -respondi con seriedad Johanna. Su
madre siempre le deca esa frase y de pronto se sinti adulta.
Margarita se ech a rer y Johanna se contagi. Margarita era su
mejor amiga y no haba nada que le gustara ms que estar con ella.
Adems, eran las nicas chicas de doce aos que todava no queran tener
enamorado, porque con ellos no podan hacer nada de lo que en verdad
las diverta; por ejemplo, ir a pescar en bote. Cuando los hombres
las acompaaban queran remar, colocarles la carnada; se hacan los
que saban todo y eso, a ellas, les daba mucha clera.
Pasaron por la Casa Ballena y el Torren con mucho cuidado de no
golpear el "Delfn" contra las rocas en las partes ms bajas del
estrecho. Continuaron remando hasta dejar la baha y ah, en el mar
abierto, comenzaron a apostar cunto pescaran.
-Cuatro caballas, seis tramboyos y... veinte borrachos ---adivin
divertida Johanna.
-Puro borracho, noms -ri Margarita. Pero acurdate que aunque
pesquemos slo anguilas, no podemos botar nada. Parte del acuerdo
entre ellas era dejar que todo el balneario viera lo que haban
pescado fuera lo que fuera. Los llevaran todos colgados del cordel
como haban visto hacer a algunos pescadores de anzuelo y tambin a
sus padres; aunque, claro, ellos pescaban corvinas y lenguados
enormes porque se iban mucho ms lejos con jeeps que cruzaban los
arenales y luego en botes de motor. Adems acampaban durante varios
das en playas solitarias, cocinando sus propios pescados o
comindoselos crudos con un poco de limn.
-Yo voy a pescar un lenguado -sentenci Margarita. Te lo
prometo.
-Para eso tendramos que irnos ms all de Lobo Varado --contest
Johanna. Mira, si acabamos de salir de la baha.
-Es cierto, y estoy cansada y con calor. Qu tal si nos baamos
para despus remar con ms fuerza? propuso, Johanna acept de
inmediato.
Nadaron y bucearon un buen rato hasta que se percataron de que
el bote se haba alejado. Tuvieron que nadar rpidamente para lograr
subirse a l. Como el bote era grande y pesado, avanzaba lentamente.
Diez metros ms all, decidieron anclarlo para tentar suerte. Durante
media hora no pescaron nada: puro yuyo no ms. De pronto, Margarita
grit: "Es enorme! es enorme'"; tiraba del cordel con tanta fuerza
que el bote pareca a punto de voltearse. Al fin sali. Era un
borrachito pequeo que se mova con las justas, pues haba sido
pescado por el vientre.
-Btalo -dijo Johanna desencantada, pero Margarita se molest y le
hizo recordar el pacto de llevar a tierra todo lo que pescaran.
Se movieron todava unos metros ms all, alejndose siempre de las
rocas. Recordaban muchas historias de ahogados cuyas embarcaciones
se haban estrellado contra ellas al subir sorpresivamente la marea.
Luego de comer los chocolates y tomar un poco de agua gaseosa,
intentaron nuevamente la pesca en un lugar que pareca ms adecuado
por el silencio que haba, distante de las lanchas de motor que
ahuyentaban a los peces.
Efectivamente, all empezaron a pescar con bastante suerte.
Margarita haba pescado ya una caballa y tres tramboyos, adems de
montones de borrachos. Johanna tena cuatro tramboyos, los borrachos
no quera ni contarlos. Era la mejor hora del sol, y les provoc
baarse nuevamente; pero cuando Margarita se zambull en el mar,
Johanna -no supo por qu- ech su anzuelo una vez ms. Casi
inmediatamente sinti un leve tirn, justo en el momento en que
Margarita la llamaba para que se uniera a ella. Levant el anzuelo
pensando que era un yuyo, porque no se mova mucho, y de pronto vio,
saliendo del mar, un lenguado chico. Lo subi cuidadosamente. Se le
cortaba la respiracin. Slo cuando lo tuvo bien seguro dentro del
bote, pudo gritar. -Un lenguado, Marga! He pescado un lenguado!
Ella subi con un gran salto y quiso agarrarlo, pero Johanna no se
lo permiti. Estaba muy nerviosa tratando de sacarle el anzuelo sin
hacerle dao. Cuando lo liber, lo mir con orgullo. Senta que iba a
estallar de alegra; pocas veces en su vida se haba sentido tan
feliz. Luego de darse un chapuzn, sigui pescando ms
entusiasmadamente que nunca, sabiendo ya que era capaz de sacar ms
lenguados y hasta una corvina. Margarita, por su parte, se haba
quedado callada, como resentida.
Atardeca cuando Margarita se empez a aburrir. Tomaba gaseosa y
la escupa al mar imaginndose que los peces subiran a tomarla.
-Mira, mira -deca. Se distingue el color anaranjado. T no crees que
los peces sientan un olor diferente y suban a ver qu es?
-Los peces no tienen olfato -respondi Johanna. No saba si era
por la emocin del lenguado, pero ella no se cansaba de pescar,
aunque slo picaban borrachitos, Margarita se puso a contar los
pescados. Ella tena catorce y Johanna slo doce, pero claro, ella
tena su lenguado, Marga se acerc para mirarlo.
-Es lindo -dijo-, pero est lleno de baba. Voy a lavarlo. -No!
-replic Johanna. Se te va a caer.
-Pero mralo, est horrible -contest ella de inmediato. -Cuando
terminemos de pescar los amarramos todos, y slo entonces los
lavamos -sentenci Johanna, porque saba que la baba poda hacer que
el lenguado se le deslizara de las manos.
Minutos despus, sin embargo. Margarita se puso a lavarlo.
Johanna entonces vio su rostro diferente, como si se hubiera
transformado en otra persona. Una chispa extraa centelleaba en sus
ojos y no se atrevi a decirle nada. De pronto Margarita dijo, con
una voz suave y ronca, extraa: se me resbal. Johanna no poda
creerlo. Senta una sensacin rara, desconocida hasta entonces. Algo
como un derrumbamiento. Estaba a punto de llorar. En un instante
haba desaparecido de su mente la imagen que haba guardado durante
todo el da. Se haba visto ya bajando del muelle con el lenguado,
los rostros de sorpresa de todos los chicos del grupo, recibiendo
las felicitaciones de los pescadores viejos, sintindose ms cerca de
ellos.
Por ms que Margarita la consol y prometi que pescara otro igual
para drselo, no poda sacarse de encima esa horrible sensacin. Senta
adems que odiaba a su amiga. A pesar de ello, siguieron pescando en
silencio hasta que se hizo de noche. En la playa las esperaban
asustados, pensando que les haba ocurrido algo malo, preparando el
rescate con las anclas de los botes levantadas. Antes de bajar,
Margarita quiso regalarle la caballa a Johanna, pero ella se neg
con rabia. Saba que no aceptarla significaba dejar de ser tan
amigas como haban sido hasta entonces pero ya nada le importaba.
Cuando desembarcaron, Johanna qued en silencio sin mostrar nada de
lo que haba pescado, mientras miraba de reojo a Margarita
exhibiendo orgullosa su caballa. En ese instante Johanna comprendi
que la dolorosa sensacin que la embargaba, no era slo por haber
perdido un lenguado.
Datos sobre la autora: Mariella Sala (Per, 1952): Estudi
periodismo en la Universidad Catlica del Per. Es Coordinadora
Latinoamericana de la Red de Escritoras Latinoamericanas y miembro
del Comit Directivo de Women's World. En 1984 public el libro de
cuentos Desde el exilio. Ha sido antologada en: Cuentistas peruanos
hoy, Cuentan las mujeres, En el camino, El muro y la intemperie,
Mujeres de palabra, A flor de piel y 17 narradoras
latinoamericanas. En 1999 fue distinguida con la Medalla de la
Municipalidad de Miraflores por su trabajo en la promocin cultural.
Visitante ilustre de la ciudad de Rosario, Argentina (1998) y
ganadora del Hellman-Hammet Grant otorgado en 1993. Pertenece al
consejo directivo del Movimiento Manuela Ramos.
TRABAJO GRUPAL SOBRE EL CUENTO Luego de hablar sobre las
impresiones que produjo el relato en los alumnos, realizar la
siguiente actividad:
Comenten grupalmente y anoten todos en su carpeta las respuestas
a las siguientes preguntas: Cul es la situacin inicial? (Cmo
empieza el cuento, dnde, quines son los personajes) Cmo se rompe el
equilibrio que hay en el inicio del cuento? Cul es la frase que
permite anticipar que va a haber un conflicto? Cpienla Qu sabemos
de los personajes del cuento? (cmo son fsicamente, cuntos aos
tienen aproximadamente, cmo es el carcter, si tienen familia o no)
Algunas de estas caractersticas estn dichas; otras, se suponen o se
deducen por algn otro dato. Explicar cmo se entiende esta frase del
cuento: Era el tiempo evocado en el cuaderno de sexto grado? (qu
quiere decir?). En este cuento, se encuentra alguna similitud con
la realidad? Por qu? Si los alumnos conocen cuentos maravillosos
como Caperucita, Blancanieves, La bella durmiente o Cenicienta, que
expliquen cules seran las diferencias. Tambin que arriesguen cmo
podra terminar El lenguado si fuera uno de esos cuentos (aparecera
una bruja, un monstruo marino o un hada madrina que resolvera la
situacin a favor de la protagonista) Que un cuento sea realista
quiere decir que lo que cuenta pas de verdad? Fundamentar la
respuesta (esto quiere decir que los alumnos expliquen claramente
por qu dicen lo que dicen).
CUENTOS REALISTAS:Narran historias donde los hechos son
mostrados como reales, pero son productos de la imaginacin del
autor. No se busca la veracidad ni la exactitud, slo se intenta que
resulte creble.Caractersticas:*Los personajes son presentados como
seres reales y sencillos (trabajan y viven enforma comn)*Ambientes
reconocibles para el lector (lugares y tiempos bien
determinados)*Descripciones claras y precisas*Acontecimientos
verosmiles*Los dilogos reflejan las variedades de lenguaEl escritor
realista trata de narrar los hechos con objetividad y para lograrlo
se vale de la observacin directa. Por lo general utiliza la tercera
persona gramatical y adopta la posicin de narrador testigo u
omnisciente
Ncleos narrativos:Nudos o acciones centrales. Hacen avanzar el
relato y no pueden ser eliminados sin que se modifique la
coherencia de la historia. Establecen entre s una relacin temporal
(uno ocurre despus del otro) y una relacin de causalidad lgica.Las
acciones secundarias complementan los ncleos y pueden suprimirse
sin perder el sentido.
Clase 8Los cuentos realistas
Leer el siguiente cuento:
El Tigre[footnoteRef:5] [5: En Los cuentos de mis hijos.]
Autor: Horacio QuirogaNunca vimos en los animales de casa
orgullo mayor que el que sinti nuestra gata cuando le dimos a
amamantar una tigresita recin nacida. La olfate largos minutos por
todas partes hasta volverla de vientre; y por ms largo rato an, la
lami, la alis y la pein sin reparar mientes en el ronquido de la
fierecilla, que, comparado con la queja maullante de los otros
gatitos, semejaba un trueno.Desde ese instante y durante los nueve
das en que la gata amamant a la fiera, no tuvo ojos ms que para
aquella esplndida y robusta hija llovida del cielo. Todo el campo
mamario perteneca de hecho y derecho a la roncante princesa. A uno
y otro lado de sus tensas patas, opuestas como vallas
infranqueables, los gatitos legtimos aullaban de hambre.
La tigre abri, por fin, los ojos y, desde ese momento, entr a
nuestro cuidado. Pero, Qu cuidado! Mamaderas entibiadas,
dosificadas y vigiladas con atencin extrema; imposibilidad para
incorporarnos libremente, pues la tigresilla estaba siempre entre
Nuestros pies. Noches en vela, ms tarde, paraatender los dolores de
vientre de nuestra pupila, que se revolcaba con atroces calambres y
sacuda las patas con una violencia que pareca iba a romperlas. Y,
al final, sus largos quejidos de extenuacin, absolutamente humanos.
Y los paos calientes, y aquellos minutos de mirada atnita y velada
por el aplastamiento, durante los cuales no nos reconoca. No es de
extraar, as, que la salvaje criatura sintiera por nosotros toda la
predileccin que un animal siente por lo nico que desde nacer se vio
a su lado. Nos segua por los caminos, entre los perros y un coat,
ocupando siempre el centro de la calle.Caminaba con la cabeza baja,
sin parecer ver a nadie, y menos todava a los peones, estupefactos
ante su presencia bien inslita en una carretera pblica.Y mientras
los perros y el coat se revolvan por las profundas cunetas del
camino, ella, la real fiera de dos meses, segua gravemente a tres
metros detrs de nosotros, con su gran lazo celeste al cuello y sus
ojos del mismo color.Con los animalitos de presa se suscita, tarde
o temprano, el problema de la alimentacin con carne viva.Nuestro
problema, retardado por una constante vigilancia, estall un da,
llevndose la vida de nuestra predilecta con l. La joven tigre no
coma sino carne cocida. Jams haba probado otra cosa. An ms;
desdeaba la carne Cruda, segn lo verificamos una y otra vez. Nunca
le notamos inters alguno por las ratas del campo que de noche
cruzaban el patio y, menos an, por las gallinas, rodeadas entonces
de pollos.Una gallina nuestra, gran preferida de la casa, criada al
lado de las tazas de caf con leche, sac en esos das pollitos. Como
madre, era aquella gallina nica; no perda jams un pollo. La casa,
pues, estaba de parabienes.Un medioda de esos, omos en el patio los
estertores de agona de nuestra gallina, exactamente como si la
estrangularan. Salt afuera y vi a nuestra tigre, erizada y
espumando sangre por la boca, prendida con garras y dientes del
cuello de la gallina.Ms nervioso de lo que yo hubiera querido
estar, cog a la fierecilla por el cuello y la arroj rodando por el
piso de arena del patio y sin intencin de hacerle dao.Pero no tuve
suerte. En un costado del mismo patio, entre dos palmeras, haba ese
da una piedra. Jams haba estado all. Era en casa un rgido dogma el
que no hubiera nunca piedras en el patio. Girando sobre s misma,
nuestra tigre alcanz hasta la piedra y golpe contra ella la cabeza.
La fatalidad procede a veces as.Dos horas despus nuestra pupila
mora. No fue esa tarde un da feliz para nosotros.Cuatro aos ms
tarde, hall entre los bambes de casa, pero no en el suelo, sino a
varios metros de altura, mi cuchillo de monte con que mis chicos
haban cavado la fosa para la tigresita y que ellos haban olvidado
de recoger despus del entierro.Haba quedado, sin duda, sujeto entre
los gajos nacientes de algn pequeo bamb. Y, con su crecimiento de
cuatro aos, la caa haba arrastrado mi cuchillo hasta all.
Datos sobre el autor: Horacio Silvestre Quiroga Forteza (Salto,
Uruguay, 31 de diciembre de 1878 Buenos Aires, Argentina, 19 de
febrero de 1937), cuentista, dramaturgo y poeta uruguayo. Fue el
maestro del cuento latinoamericano, de prosa vvida, naturalista y
modernista. Sus relatos breves, que a menudo retratan a la
naturaleza como enemiga del ser humano bajo rasgos temibles y
horrorosos, le valieron ser comparado con el estadounidense Edgar
Allan Poe.
Luego de leer el cuento, responder entre todos:1. Cmo es el
lugar donde se desarrolla el cuento? 2. Cmo comienza la narracin?3.
Cul es el conflicto?4. Cmo termina el cuento? Por qu se puede
clasificar como realista?CLASE 9El cuento realistaLeer el siguiente
cuento:GATO[footnoteRef:6] [6: Merino Flores, Carlos Luis. Te
quiero y otras mentiras/ UPN, 1995. 54 p (coleccin Cenzontle N
2)]
Carlos Luis Merino Flores (Mxico)El gato siempre estaba ah en mi
silln. Al principio cuando me lo regalaron, era un animalito
precioso delicado, le gustaban los juegos propios de esos animales,
la bola de estambre, el seguimiento de las cosas rpidas, la cacera
del hilo, el afilado de uas; era un gatito comn y corriente.
El problema empez cuando lo descubr haciendo cosas anormales.
Primero, a sus cinco meses de vida, tom la costumbre de sentarse
junto a m a ver la televisin, eso no tendra nada de extraordinario
si lo hiciera como los dems gatos, no: l miraba detenidamente algn
programa que le gustara y en los comerciales mostraba indiferencia;
algunas veces iba a la cocina por algn antojo para regresar a
ocupar su lugar junto a m despus de que stos terminaban. A los
siete meses comenz a manipular el control remoto, entonces dej de
ver mis partidos de futbol. Las primeras veces era una gracia, los
amigos que iban a la casa se divertan vindolo cambiar canales
detenindose algunas veces cuando apareca algn comercial de comida
para gatos.
Yo empec a sentirme vigilado, en sus ojos haba inteligencia,
poda jurar que me estaba estudiando sistemticamente, haciendo
anotaciones en su pequeo cerebro, aprendiendo. Yo tambin lo espiaba
y senta escalofros al verlo repetir con precisin algunas de mis
labores cotidianas. Sin dedos tiles en las garras, poda abrir las
latas de su comida cuando yo finga olvidar servirle; destapaba sus
refrescos con una habilidad digna de los vendedores de cerveza en
los estadios de futbol, lavaba su plato con jabn y esponja; no con
fibra, y era capaz de hacer garabatos en mis cuadernos si dejaba
mis colores a su alcance. Su nico fracaso fue intentar caminar con
dos patas, lo vi una madrugada, quera erguirse, daba unos pasos
como si quisiera alcanzar algo y se caa, trat con todas sus
fuerzas, una y otra vez, como luchando contra un enemigo invisible
y formidable, hasta que amaneci. No s cuntas noches lo intent y
tampoco lo que hubiera pasado de haberlo logrado.
Una tarde regres a la casa antes de la hora, el elevador no
serva, as que decid subir por las escaleras, la puerta del primer
piso estaba cerrada con llave, me regres a la planta baja y 'utilic
las escaleras de servicio, haca aos que no las usaba, desde que era
un adolescente invadido por el vicio de espiar por las ventanas.
Cuando llegu a mi piso me di cuenta de que las circunstancias
propiciaban que echara un vistazo en la intimidad de aquel animal,
yo era un hombre de costumbres as que l jams esperara que yo
llegara a esa hora. Me asom por la ventana de la sala y all estaba,
frente al televisor, slo que esta vez escuchaba el telfono y pareca
responderle a alguien del otro lado del aparato, yo no escuchaba
nada, pero los movimientos de su hocico parecan articular
palabras.
Baj despacio, llegu a la calle y camin unas cuadras. Despus de
un buen rato me met a un caf, ah pens mucho en la posibilidad de
que me estuviera volviendo loco, eso me tranquiliz, tales
razonamientos me concedan un poco ms de la cordura que estaba
perdiendo.
Pas las siguientes dos horas tratando de quitarme la cara de
estpido y buscando las frases que le dira cuando lo tuviera cara a
cara; no logr ninguno de esos objetivos. Al llegar al departamento
me detuve ante la puerta, y arregl mi ropa como quien va a pedir la
mano de la novia; tom aire y entr, las luces estaban apagadas, as
que decid que, como estaban las cosas, no poda darme el lujo de
repetir el error que cometen todos los personajes de pelcula de
terror cuando estn a punto de morir, enfrentarlo con la luz
apagada. Cuando la sala estuvo iluminada pude ver con increble
nitidez todos los destrozos que haba hecho, cada centmetro cuadrado
de la 'tapicera de los muebles estaba araado o mordido, slo se haba
salvado el silln donde nos sentbamos a ver la televisin, haba
pedazos de papel y de tela por todos lados, mis discos preferidos
estaban marcados con su olor. Del miedo pas al coraje y corr a
buscarlo a mi cuarto, podra estar en mi cama. Despus de recorrer
casi toda la casa sin encontrarlo, decid calmarme y preparar un caf
en la cocina, ah estaba l, mirndome con infinito odio, tena las
garras ensangrentadas, se las haba lastimado tratando de abrir la
puerta de la despensa que yo haba dejado cerrada con llave, para
evitar que siguiera sirvindose sin mi consentimiento. Nos miramos
tratando de descubrir los pensamientos para ver su color y su
intencin, jams le escuch decir alguna palabra, pero puedo jurar que
en aquella noche en la cocina sus emociones fueron ms que humanas.
Cuando al fin tuve el valor de moverme slo se me ocurri abrir la
despensa, sacar una lata de atn y dejarle cerca el abrelatas.
Al da siguiente me par temprano, deseando con todas mis fuerzas
que todo eso hubiera sido un sueo, no quise pasar por la sala para
no romper la ilusin que me protega, fui directo al calentador para
preparar mi bao y ah estaba esperndome, me mir con burla y despus
fij su vista en el calentador, como yo estaba dispuesto a seguir
protegindome con la idea de que todo era producto de la imaginacin,
no le di la menor importancia, camin la distancia que todava me
separaba de mi objetivo, encend un cerillo para prenderlo, pero ya
no era necesario, el agua estaba caliente.
No recuerdo los detalles de todo lo que sigui a aquel da; tengo
muy buenos recuerdos, eso s. Actualmente trabajo en la Universidad
y cuando puedo escribo algunas tonteras que se me ocurren. La sala
la cambi, ya estaba muy vieja. Si termino el cuento antes de tiempo
es porque me tengo que ir. l se ha vuelto muy atento; ya hasta me
deja sentarme a su lado para ver las caricaturas juntos. Hace
ventas por telfono y le va muy bien. El prximo verano me dejar ir a
ver a mis padres. Responder luego de leer el cuento:Cul es la
diferencia entre Gato y los dos cuentos ledos anteriormente? Se
puede decir que el ltimo cuento es realista? Por qu?
Reflexin sobre los cuentos ledos1. Los tres cuentos ledos pueden
ser clasificados como realistas? Cul o cules no y por qu?
Fundamentar por escrito y armar, entre todos, una definicin de
cuento realista.2. Completar el cuadro siguiente, en el que se
describe el cuento realista en general. En Caractersticas,
describir brevemente cada elemento (por ejemplo, cmo son, en
general, los personajes de los cuentos realistas). En la ltima
columna, ejemplificar con los cuentos que leyeron.Elemento del
cuento realistaCaractersticasEjemplos
PersonajesJohana y Margarita son nenas de 12 aos, les gusta
pescar, son amigas.
Lugares
Tiempo
SituacionesLas situaciones que narra son cotidianas.
DesenlaceNo siempre tienen un final feliz.
Para mejorar la escrituraEn esta seccin, trabajaremos el uso
adecuado de las maysculas y de los signos de puntuacin: punto y
seguido, punto y aparte, dos puntos, punto y coma, coma, con la
finalidad de mejorar la escritura y hacer ms claro elmensaje que se
desea comunicar.
Escritura: Las maysculas
Actividad 1: Leer el siguiente texto:
El complejo lutecia se encuentra en el kilmetro 2280 de la
avenida bustillo, frente al lago nahuel huapi. queda a slo 2
minutos en auto del centro de la ciudad o 5 minutos en colectivo,
que pasa por la puerta.
Reflexionar:Qu le faltara al escrito para que sea correcto y se
comprenda?Marcar en el texto las palabras que requieren de
modificacin y escribirlas en el siguiente espacio.
Actividad 2:Explicar dnde y por qu se deben utilizar letras
maysculas en el texto anterior.Compartir con lo que hicieron los
otros alumnos.
Actividad 3Leer el siguiente prrafo.Ana Guevara se proclama
campeona en un Mundial de Atletismo al vencer de manera categrica
en la final de 400 metros, con un tiempo de 48 segundos con 89
centsimas, el mejor del ao. La mexicana de 26 aos se impuso en el
Stade de France, en las afueras de Pars, a la jamaicana Lorraine
Fenton (49.43) y a la senegalesa Amy Mbale (49.95), que la
derrotaron en el Mundial de Edmonton en 2001. Es un privilegio ser
la nmero uno; es un gran da para Mxico.** Peridico La Jornada, 28
de agosto de 2003.Escribir en qu casos se encuentran palabras
escritas con letras maysculas:
Para saber:
La letra mayscula se utiliza en las siguientes situaciones:1) Al
inicio de cualquier escrito.2) Despus de punto y seguido; y punto y
aparte.3) En nombres propios de personas, pases o lugares
geogrficos.4) En los sustantivos y adjetivos que forman parte de
nombres propiosde entidades, instituciones, dependencias,
establecimientos, etctera.5) Al inicio de los ttulos de libros,
cuentos, ensayos, novelas, etctera.6) En las siglas, es decir, las
letras iniciales de las palabras importantesque forman el nombre de
una institucin.7) En los nombres de los meses slo cuando indican
fechas histricas ofestivas por algn motivo.8) En los nmeros
romanos.9) En los ttulos o nombres de dignidad, jerarquas, cargos
importantes yapodos; cuando equivalen a nombres propios y no van
acompaadosdel nombre de la persona a la que se refieren.10) En los
nombres que se refieren a rganos de gobierno, corporacioneso
sociedades.
Actividad 4: En el siguiente texto, escriba en el parntesis el
nmero que corresponda a la regla mencionada. En algunos casos
pueden coincidir dos reglas:
( ) Ana Guevara se proclama campeona en un ( ) Mundial
deAtletismo al vencer de manera categrica en la final de 400
metros,con un tiempo de 48 segundos con 89 centsimas, el mejor del
ao. ( )La mexicana de 26 aos se impuso en el ( ) Stade de France,
en lasafueras de ( ) Pars, a la jamaicana ( ) Lorraine Fenton
(49.43)y la senegalesa ( ) Amy Mbale (49.95), que la derrotaron en
el ( )Mundial de Edmonton en 2001. ( ) Es un privilegio ser la
nmerouno; es un gran da para ( ) Mxico.
Para saber
En las representaciones grficas de los sonidos /ll/ o /ch/slo se
escribe con mayscula la letra inicial. Ejemplo:Choique, Llanqun
Actividad 5:Escriba el nmero de la o las reglas para utilizar
maysculas que correspondan a los ejemplos:
a) El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Manchab) Museo de
Bellas Artesc) siglo XXd) Haba una vez...e) ...del tiempo. Sin
embargo,...f) Sra. Rodrguezg) Congreso de la Nacinh) 25 de Mayoi)
Viedma, Ro Negroj) CEMk) Universidad Nacional de Ro Negrol) Dr.
Gonzlezm) Los primeros das...
CLASE 11Clases de palabras[footnoteRef:7] [7: Si es posible,
abordar el tema junto con segundo ao]
Como vimos antes, los seres humanos nos comunicamos de distintas
maneras (a travs de gestos, de posturas corporales, de seales
visuales), pero una de las principales formas de comunicacin tiene
lugar a travs de la lengua, un cdigo formado por distintos
elementos, entre ellos, las palabras. En esta clase vamos a abordar
dos clases de palabras, los sustantivos y los adjetivos.El
sustantivoTradicionalmente, se reconoce al sustantivo o nombre por
ser la palabra que utilizamos para designar personas, animales y
cosas. En cuanto a su forma (morfologa), puede variar para expresar
gnero y nmero.El sustantivo se puede clasificar en: 1. Propio (Juan
Madrid): designa a un ser o lugar para distinguirlo de los dems de
su especieComn (silla, chopo, gente, tercio), se refieren a seres u
objetos en general.2. Individual: son los que, en singular, se
refieren a un solo objeto (rbol, perro, montaa)Colectivo: en
singular, designan a un conjunto de objetos (bosque, jaura,
cordillera)3. Abstracto: designan realidades que solo podemos
imaginar y no las percibimos con los sentidos (voluntad,
belleza)Concreto: se refieren a cosas que podemos percibir con los
sentidos (lpiz, tijera)
ACTIVIDAD 1: Buscar en los cuentos ledos dos sustantivos de cada
clase. Como no van a encontrar sustantivos colectivos, busquen cul
es el correspondiente al conjunto de peces y el que corresponde al
conjunto de personas.
ASPECTO MORFOLGICOLas variaciones que se pueden reconocer en el
sustantivo son el gnero yel nmero, que manifiestan en las
desinencias (terminaciones) respectivas.El gnero del sustantivo
determina su condicin de femenino o masculino.Hay palabras que son
de gnero femenino como flor y otras que son de gneromasculino como
rbol (estas palabras no tienen una versin en el gnero opuesto).
Solamente en personas y animales muestran una diferenciasexual. La
variable se manifiesta en: terminados en o / -a: nio/ nia
terminados en e / -a: elefante / elefanta terminados en consonante
/ -a: dios / diosa otras terminaciones: tigre / tigresa cambio de
artculo: el joven / la la joven cambio de palabra: hombre /
mujer
ACTIVIDAD 2: Proponer diez sustantivos de los dos gneros que
correspondan a elementos o seres que se refieran al mundo personal
del alumnos (objetos preferidos, obligaciones, mascotas,
entretenimientos, deportes, etc.). Describir brevemente uno de
ellos.
El nmero determina en el sustantivo su carcter de individual o
su pluralidad ytambin se manifiesta en las desinencias.El cambio se
determina por la presencia o no de las siguientes terminaciones. -/
-s: pjaro / pjaros -/ -es : flor / flores terminados en x o s :
trax, crisis algunos casos especiales: vveres
ACTIVIDAD 3Para comprobar cmo funcionan estos cambios
morfolgicos, variar en gnero y nmero los sustantivos de la
siguiente oracin, si es que hay posibilidad de realizar el
cambio.
Margarita era su mejor amiga y no haba nada que le gustara ms
que estar con ella. Adems, eran las nicas chicas de doce aos que
todava no queran tener enamorado.
El adjetivoEs la palabra variable que acompaa al nombre o
sustantivo y nos dice una cualidad. Su funcin es la de complementar
al sustantivo. Al igual que ste, puede variar en gnero y nmero. Por
ahora veremos dos tipos de adjetivos: calificativos y relacionales.
Los primeros son los adjetivos ms comunes y denotan los atributos
de un sustantivo (mujer alta, mesa angosta, rbol frondoso). Los
segundos relacionan al sustantivo con un determinado mbito: reunin
familiar (reunin de la familia, crisis religiosa: crisis de la
religin, perfume francs: perfume de Francia). Una tercera forma de
adjetivos, por la funcin de modificar al sustantivo, son los
llamados determinativos[footnoteRef:8], que van antes del
sustantivo. Se pueden clasificar del siguiente modo: [8: Los
determinativos no son adjetivos propiamente dichos; sin embargo,
para facilitar la tarea pedaggica, se propone clasificarlos como
tales en este mdulo.]
a) Los artculos definidos tienen la funcin de precisar el gnero
y nmero del sustantivo o adjetivo nombrados. Son: el, que indica
masculino singular : el compaero los, que indica masculino plural :
los compaeros la, que indica femenino singular : la compaera las,
que indica femenino plural : las compaeras lo, que indica gnero
neutro : lo maravillosob) Los numerales se agrupan en cardinales y
ordinales.Los numerales cardinales indican el nmero de unidades.
Por ejemplo: dos das.Los numerales ordinales sealan el nmero de
orden que se le asigna al objeto nombrado por el sustantivo en una
serie. Por ejemplo: el segundo da del mes.c) Los partitivos sealan
una parte del total en que est dividido