Trayecto Formativo Temas Curriculares y de Relevancia Social en
Consejo Tcnico Consultivo. Cuarto momentoCuadernillo del
participante. Educacin PreescolarPresentacinEl trayecto formativo
2012-2013 Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo
Tcnico Consultivo es una estrategia de formacin que desarrolla la
Subsecretara de Educacin Bsica en coordinacin con las Delegaciones
del Sistema Educativo Estatal (SEE).
En el cuarto momento de trabajo, se abordarn temticas que
reflejan el trayecto formativo de cada nivel en funcin de la
implementacin del plan y los programas de estudio de educacin
bsica, desde la planificacin didctica y la evaluacin formativa.
Adems se revisarn los temas de Cultura de la Legalidad en
Educacin Bsica y Formacin Valoral, se pretende fortalecer las
formas de convivencia en la escuela al promover la vivencia de los
valores universales en el aula y el respeto al estado de
derecho.
Fechas por Momento de Trabajo
Primer Momento:
12 de octubre de 2012
Segundo momento:
19 de diciembre de 2012
Tercer Momento25 de enero de 2013
Cuarto Momento:
1ro. de marzo de 2013
Quinto Momento:14 de junio de 2013
El presente cuadernillo del cuarto momento pretende servir de
apoyo didctico para organizar los productos elaborados por cada
participante. En esta ocasin los temas se orientan a la evaluacin
formativa, Cultura de la Legalidad en Educacin Bsica y Formacin
Valoral como se especifica en la siguiente agenda de generalizacin
a realizarse el 1. De marzo de 2013:
HorarioActividad
8:00- 08:30 hrs. Encuadre del cuarto momento.
8:30-12:00 hrs.Actividad 1 Evaluacin Formativa reflexiones desde
la prctica docente Actividad 2 Anlisis del Proceso de Evaluacin
Formativa
Actividad 3 Herramientas para la Evaluacin
12:00-13:00 hrs. Actividad 4. Cultura de la Legalidad.
12:00 -14:00 hrsActividad 5. Formacin Valoral.
Anexo 1Actividad 1. Evaluacin FormativaEn grupo: Lectura
CompartidaLa documentacin pedaggica: una prctica para la reflexin y
la democraciaAnote las reflexiones acerca de:
El sentido y significado de la documentacin pedaggica. El papel
que juega la documentacin como herramienta para llevar a cabo la
evaluacin formativa. El valor de la documentacin pedaggica para
entablar el dilogo con los padres de familia. La relacin que guarda
el contenido del texto con los planteamientos del Programa de
estudios de Educacin
Preescolar__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anexo 2Actividad 2. Valoracin de avances en mis alumnos a partir
de registros y evidencias.
Actividad 2.1
En forma INDIVIDUAL seleccionar uno de los expedientes de sus
alumnos.
Ordene la informacin que tiene de un campo formativo, del primer
corte a la fecha.
Complete la informacin del siguiente CuadroAlumno/o
Campo Formativo
Qu puedo identificar en las evidencias, sobre las competencias
del campo que trabaj de Noviembre a la fecha con los nios? Qu
cambios identifica en el aprendizaje del alumno entre la valoracin
del primer corte y las que manifiesta ahora?
Anexo 3Actividad 2.2
En EQUIPOS de tres integrantes, intercambien sus producciones.
Confirmen si hay acuerdo o desacuerdo en relacin a si la valoracin
que realizan de sus alumnos cuenta con suficiente evidencia y
fundamentacin.
*Consulten el Programa de Educacin Preescolar 2011 para
fundamentar sus argumentos. En la presentacin de los campos y en
los aprendizajes esperados encontrarn elementos para alimentar su
anlisis e
intercambio.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad
2.3
En forma INDIVIDUAL realizar un ejercicio de registro en la
cartilla, utilizando los productos de la actividad anterior
Para el registro en la cartilla ser importante responder
preguntas como las siguientes:
1. En qu nivel de desempeo ubicar a la alumna o el alumno? Por
qu?
2. Con base en qu evidencias?3. Las evidencias recopiladas como
prueba del proceso de valoracin del aprendizaje de su alumno dejan
ver la funcionalidad del enfoque del campo formativo que se
trabajo? Por qu?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Anexo
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Actividad 2.4
En TERCIAS con base en el trabajo de la actividad anterior,
comentar lo siguiente:Para ubicar a los nios en determinado nivel
de desempeo1. Qu informacin se consider para hacer la valoracin del
nio o la nia de quien se tiene la cartilla? (la informacin
registrada o basada en el conocimiento del desempeo de los nios,
tipo de evidencias, diversas fuentes de informacin).
2. Por qu no se le ubic en un nivel superior/inferior?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Act.
3 Herramientas para la EvaluacinActividad 3.2De forma
INDIVIDUAL:
A partir de las actividades realizadas -1.Evaluacin Formativa,
2. Valoracin de avances en mis alumnos a partir de registros y
evidencias y 3. Herramientas para la Evaluacin- y de los Retos y
Acciones planteados en la sesin anterior (Producto 3er Momento) Qu
considera necesario incorporar, modificar y/o prever para la
valoracin en este segundo Momento de Corte y Registro en la
Cartilla?
Producto 1Que las evidencias que voy a utilizar para valorar
tengan relacin o secuencia con las evidencias que utilice para
valorar e primer momento ya que en este segundo momento voy a hacer
una comparacin entre lo que el nio hacia en el primer momento y lo
que hace en este.La organizacin de las evidencias las tengo que
modificar tambin ya que solo la tengo separada por campos pero me
hace falta separar primer corte y segundo corte.
En una situacin a veces no alcanzo a observar a todos los nios
del grupo y lo tengo que prever desde el momento en que estoy
haciendo las planeaciones.Anexo 5
Act.4 Cultura de la Legalidad en Educacin BsicaActividad 4.1
En plenaria plantear la pregunta:
Qu entienden por Cultura de la Legalidad?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad
4.2
El coordinador realiza la presentacin en power point Cultura de
la Legalidad Realizar las anotaciones que apoyen en la construccin
del concepto.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Anexo
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Actividad 4.3
Despus de realizada la presentacin OBSERVAR los siguientes
videos.
VIDEO: Una gua sobre m mismo. VIDEO: Children see, children do
VIDEO: la anciana y las semillas para llegar a conclusiones sobre
el tema Actividad 4.4De forma GRUPAL
A partir del anlisis y reflexin de los 3 videos y de la
presentacin referente a Cultura de la Legalidad responda De qu
manera relaciona estos videos con la situacin actual de su
comunidad escolar? Cmo se puede promover una Cultura de la
Legalidad desde su centro de trabajo?
Producto 2
La formacin se da mas con el eemplo que con las palabras,
nosotros y los padres de familia somos los formadores de cada uno
de los alumnos y aunque les demos miles de mensajes acerca de cmo
deben de ser o que es lo que deben hacer, realmente eso tiene una
repercusin minima en ellos si el ejemplo que les estamos dando
contradice dicha informacin.Para ppromover una cultura de la
legalidad en la escuela a mi concidracion es necesario primero
establecer primero cuales son nuestros valores, con que valores
vamos a trabajar, tenerlos siempre presenten y actuar en
consecuencia a ellos. Entonces tendremos el valor de formar a
nuestros alumnos respecto a ellos.Anexo 7Act. 5 Formacin Valoral en
Educacin BsicaActividad 5.1En grupo:Definir los siguientes valores,
integrados en el Calendario de Valores del ao fiscal
2013Honestidad______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Respeto_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Responsabilidad__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Convivencia______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Justicia__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Anexo
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Actividad 5.2OBSERVAR los VIDEOS
Cmo formar delincuentes
Convivencia
Un minuto de honestidadCIERREActividad 5.3Contestar en plenaria
a partir de la presentacin sobre Formacin Valoral y los videos
observados:
Cul es el papel de los docentes y la escuela en la Formacin
Valoral?
De qu manera puede incluir en su prctica docente la aplicacin de
los valores?
Producto 3El nio aprende comportamientos esperados a travs de la
observacin de las personas que lo rodean y en este caso nosotras
como profesoras somos parte fundamental ya que pasan a nuestro lado
una parte considerable de tiempo de su vida en formacin por lo
tanto la responsabilidad de trabajar valores con ellos a travs del
ejemplo es indispensable.
Los valores se pueden trabajar en situaciones de aprendizaje,
sin embargo esto no es suficiente para apropiarlos, concidero que
estos se deben trabajar y reforzar a lo largo del ciclo escolar en
todo momento a travs del ejemplo mencionar cada vez que ellos estn
logrando algo.
Datos de Identificacin del participante
Nombre: ____________________________________
Duracin del trayecto Formativo 2012-2013
30 horas presenciales
10 horas de lectura y tarea complementaria
Duracin por Momento de Trabajo
6 horas presenciales
2 horas de lectura y tareas complementarias
Productos Desarrollados Durante la Sesin en el Cuadernillo del
Participante (En Forma Individual)
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