NOMBRE Y APELLIDOS …………………………………………………………. …………………………………………………………. CURSO ………………………..
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
NOMBRE Y APELLIDOS
………………………………………………………….
………………………………………………………….
CURSO
………………………..
1
Índice
Mi lugar de estudio.
La programación del estudio.
¿Cómo distribuyes tu tiempo libre?
Técnicas de estudio: La Lectura.
Buscamos las ideas principales.
Técnicas de estudio: El Subrayado.
Técnicas de estudio: El Esquema.
Técnicas de estudio: El Resumen.
La Memoria.
El Fichero de los Repasos.
Tu lugar de estudio ha de ser:
o Siempre el mismo, esto te hará más fácilconseguir el hábito de estudio diario y teahorrará esfuerzos inútiles.
o Tranquilo, que no sea un lugar de paso o dondeesté encendida la televisión.
o Silencioso, alejado de la televisión o de laradio. No te conviene escuchar música mientrasestudias.
o Bien iluminado, cerca de una ventana y con unflexo (“lamparita de mesa”).
o Con una temperatura adecuada, evita el frío quete desconcentra y el calor que te da sueño.
o Bien ventilado, abre las puertas y las ventanasde vez en cuando para renovar el aire. Un
2
ambiente cargado facilita la fatiga.
o Organizado y limpio, sin cosas por medio que tedistraigan. Sólo con los imprescindible para elestudio en ese momento.
Tu lugar de estudio ha de tener:
o Una mesa amplia.
o Una silla con respaldo para mantener la espaldarecta y apoyar los pies en el suelo sin tener lasrodillas levantadas.
o Una estantería para colocar los libros y elmaterial que necesitas para el instituto.
o Un tablón de corcho para que coloques tu horariode estudio, las fechas de los exámenes, avisos,etc.
o Libros y diccionarios para poder consultar tusdudas.
3
Mi lugar de estudioRecuerda y completa:
El lugar de ……………………… debe ser siempre el mismo; esto hará más fácil que consigamos el …………………………… de estudio y nos ahorrará ……………………………… innecesarios.
Un lugar tranquilo significa …………………………………………………… o …………………………………………………
Silencioso, lejos de ………………………………………… y de la radio. No es conveniente escuchar …………………………… mientras estudias.
Bien iluminado, cerca de una ventana y con un …………………….
Con una temperatura adecuada, pues ………………… desconcentra y el …………………………… da sueño.
Bien ventilado, para ello abre ………………………………… de vez en cuando, pues un ambiente cargado favorece la …………………….
El lugar debe estar limpio y ……………………………….. Evita poner objetos por medio.
El mobiliario imprescindible es el siguiente: ………………………, …………………, ……………………………….. y ……………………………………
La silla tendrá …………………… para mantener la espalda ………………… y los pies han de estar en el suelo sin tener ………………………… levantadas.
Describe como es tu lugar de estudio en casa:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Para programar tus horas de estudio has de tener en4
Mi lugar de estudioRecuerda y completa:
El lugar de ……………………… debe ser siempre el mismo; esto hará más fácil que consigamos el …………………………… de estudio y nos ahorrará ……………………………… innecesarios.
Un lugar tranquilo significa …………………………………………………… o …………………………………………………
Silencioso, lejos de ………………………………………… y de la radio. No es conveniente escuchar …………………………… mientras estudias.
Bien iluminado, cerca de una ventana y con un …………………….
Con una temperatura adecuada, pues ………………… desconcentra y el …………………………… da sueño.
Bien ventilado, para ello abre ………………………………… de vez en cuando, pues un ambiente cargado favorece la …………………….
El lugar debe estar limpio y ……………………………….. Evita poner objetos por medio.
El mobiliario imprescindible es el siguiente: ………………………, …………………, ……………………………….. y ……………………………………
La silla tendrá …………………… para mantener la espalda ………………… y los pies han de estar en el suelo sin tener ………………………… levantadas.
Describe como es tu lugar de estudio en casa:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
cuenta lo siguiente:
a.El estudio debe ser diario, a la misma hora y enel mismo lugar.
b.Dedica alrededor de dos horas cada día.
c.Antes de empezar a estudiar prepara tus cosas:lápices, libros, diccionario, etc. Todo lo quenecesites en ese momento.
d.Haz los deberes y repasa las lecciones queexplican los profesores y profesoras.
e.Es mejor empezar por asignaturas de dificultadmedia, continuar con las difíciles y terminar conla que te resulte más fácil.
f.Para aprovechar el estudio necesitas anotar en tuAgenda todas las tareas que mandan los profesoresy las fechas de los exámenes.
g.Mira el horario del día siguiente para saber lasasignaturas que tienes y preparar la maleta.
h.No dejes para los últimos días la preparación delos exámenes, repasa diariamente y memoriza desdeque el profesor te anuncia el examen.
i.No abandones las asignaturas que te resultan másdifíciles.
j.Durante el tiempo de estudio puedes realizar unpequeño descanso, entre 5 y 10 minutos.
5
Comenta con tu compañero o compañera cada una deestas ilustraciones y escribe lo que hacen bien o malestos personajes.
6
La programación del estudioPiensa y contesta:
Escribe cinco cosas que hagas bien a la hora de estudiar según los puntos de la hoja anterior:
Escribe cinco cosas que necesites mejorar en el estudio:
Mañana tengo un examen…
1. Rellena la siguiente tabla con las actividades quesueles realizar habitualmente durante tu tiempo libre (elque no estás en el instituto):
HORA ACTIVIDAD LUGAR15-16horas
16-17horas
17-18horas
18-19horas
20-21horas
21-22horas
7
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
22-23horas
23-24horas
2. Vamos a valorar tu horario: En primer lugar, ¿A ti quéte parece tu horario? ¿Crees que es adecuado para teneréxito en los estudios? …………………………………………………………………………………………………………………………..Calcula en tu horario y contesta: ¿Cuántas horas dedicas a jugar, ver la televisión o estarcon las amigas y amigos? …………… ¿Y cuántas dedicas arealizar otras actividades (particulares, música, deporte,etc.)? …………… ¿Cuántas horas dedicas al estudio al día? ……… ¿Te parecensuficientes? ……………. ¿Por qué? ……………………………………………………………………..………………
¿Cuánto tiempo duermes? ………… Hora de dormir: …….… Hora delevantarse: …… ¿Te levantas cansado o cansada por lasmañanas? …………………
Después de valorado tu horario, piensa: ¿Qué aspectosdeberías mejorar de tu horario para mejorar en losestudios?…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Rellena en la página 4 de la Agenda, en el cuadro “Mihorario semanal en casa”, el horario de estudio que vas allevar en casa cada semana.
8
A continuación vamos a leer este texto evitando los malos hábitos quecomentamos a continuación:
Lee las palabras de una vez y no pares hasta que encuentres un signo depuntuación.
Evita las regresiones, es decir, volver atrás en el texto. No sigas con el dedo la lectura.
Lo primero que vamos a hacer es leer el título, cerrar el Cuadernillo ypensar sobre lo que nos vamos a encontrar en ella por lo que el título nossugiere. ¿Preparados?
LA LIEBRE Y EL TIGRE Que gran decepción tenía el joven de esta historia, suamargura absoluta era por la forma tan inhumana en que secomportaban todas las personas, al parecer, ya a nadie le importabanadie. Un día dando un paseo por el monte, vio sorprendido que unapequeña liebre le llevaba comida a un enorme tigre malherido, elcual no podía valerse por sí mismo.
Le impresionó tanto al ver este hecho, que regresó alsiguiente día para ver si el comportamiento de la liebre era casualo habitual. Con enorme sorpresa pudo comprobar que la escena serepetía: la liebre dejaba un buen trozo de carne cerca del tigre.Pasaron los días y la escena se repitió de un modo idéntico, hastaque el tigre recuperó las fuerzas y pudo buscar la comida por supropia cuenta.
Admirado por la solidaridad y cooperación entre los animales,se dijo: "No todo está perdido. Si los animales, que son inferioresa nosotros, son capaces de ayudarse de este modo, mucho más loharemos las personas". Y decidió vivir la experiencia: Se tiró alsuelo, simulando que estaba herido, y se puso a esperar que pasaraalguien y le ayudara.
Pasaron las horas, llegó la noche y nadie se acercó en suayuda. Estuvo así durante todo el día siguiente, y ya se iba alevantar, mucho más decepcionado que cuando comenzamos a leer estahistoria, con la convicción de que la humanidad no tenía el menorremedio, sentía dentro de sí todo el desespero del hambriento, lasoledad del enfermo, la tristeza del abandono, su corazón estabadevastado; si casi no deseaba levantarse. Entonces allí, en ese
9
instante, lo oyó...
¡Con qué claridad, qué hermoso!, Una hermosa voz, muy dentro de élle dijo: "si quieres encontrar a tus semejantes, si quieres sentirque todo ha valido la pena, si quieres seguir creyendo en lahumanidad, para encontrar a tus semejantes como hermanos, deja dehacer de tigre y simplemente sé la liebre".
Anónimo.
El trabajo del estudiante es como la labor de undetective: has de descubrir entre muchas palabras lasideas principales que esconde un texto escrito.
Todo detective tiene un método para investigar. En elestudio, para descubrir las ideas importantes teaconsejamos que sigas el siguiente procedimiento:
Primero realiza una lectura rápida del texto, parasaber de qué va.
Después lee detenidamente párrafo a párrafo y encada uno:
o Descubre la idea clave de cada párrafo. Es comopreguntarse, ¿este párrafo de qué trata? Paraencontrar la idea clave puedes emplear algunostrucos: Uno, a veces está en la primera frasedel párrafo; dos, en otras ocasiones vaacompañada de expresiones como “en resumen”,“por lo tanto”, “lo principal”, “enconclusión”, etc. Esta idea la escribimos en elmargen del párrafo.
o A continuación, hazte preguntas sobre lo que secuenta en ese párrafo:
10
Las preguntas básicas son: ¿Qué? ¿Quién?¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cuántos? ¿Por qué?
o Busca una respuesta breve y concreta. No teenrolles y piensa que puede estar escondida enel texto.
A continuación, ¿qué hacemos con las respuestasencontradas? Pues muy fácil, se subrayan paradestacarlas entre el resto de las palabras delpárrafo.
Organiza las ideas encontradas por medio de unesquema.
Y por último, memoriza el esquema y repasa el tema.
1. Vamos a analizar este ejemplo: Pero antes, cierra elCuadernillo y piensa en los que sabes sobre “máquinassimples” como “la palanca”.
Máquinas simples: La palanca
La palanca es una máquina formada por unabarra o eje rígido.
Para levantar un objeto con lapalanca, colocamos debajo de él uno de losextremos de la barra rígida, esta barra laapoyamos en otro objeto: el punto deapoyo. El otro extremo de la barra loempujamos hacia abajo; de esta forma, elesfuerzo que realizamos para levantar el
11
objeto es mucho menor que el que senecesitaría si no empleásemos la palanca.
Sobre la palanca actúan dos fuerzas:la potencia, que es la fuerza queejercemos sobre la barra, y la resistenciaque es el peso del cuerpo que deseamoslevantar.
Paso 1º: Leemos rápido el texto para conocer…………………………………..
Paso 2º: Leemos con atención el primer …………………………. paradescubrir la ……………………………………. Nos preguntamos, ¿de qué vaeste párrafo? Y la respuesta que nos damos es: “Nos dicelo que es una palanca”, esto se llama DEFINICIÓN. Acontinuación lo ponemos al lado.
Paso 3º: Nos hacemos preguntas sobre ese párrafo: ¿Qué esla palanca? ¿Qué la forma? Y subrayamos las respuestas queencontramos a esas preguntas. Ejemplo: con
La palanca es una máquina formada poruna barra o eje rígido.
Aquí observamos que las dos ideas importantes sobre lapalanca son: máquina y barra o eje rígido.
A continuación, vamos a terminar con el resto deltexto sobre la palanca.
2. Biografía de Gandhi: Como hemos hecho con eltexto anterior, lee el título, cierra el Cuadernillo ypiensa en lo que sabes del tema.
12
Definición
Mohandas Karamchand Gandhi nació el 2de Octubre de 1869 en Porbandar, India. Seconvirtió en uno de los más respetadoslíderes espirituales y políticos del sigloXX. Gandhi ayudó a la liberación delpueblo hindú del gobierno colonial inglésa través de la resistencia pacífica, y eshonrado por su gente como el Padre de laNación India. Los indios llamaron a GandhiMahatma, que significa “Alma Grande”.
Ghandi es el padre de la No-Violencia.Utilizando los postulados de la Satyagraha(“abrazo de la verdad”, en sánscrito)dirigió la campaña por la independenciaindia de Gran Bretaña por medios noviolentos: la resistencia pasiva y ladesobediencia civil. Gandhi fue arrestadomuchas veces por los británicos debido asus actividades en Sudáfrica y la India.Creía que era honorable ir a la cárcel poruna causa justa. En conjunto pasó sieteaños en prisión debido a sus actividadespolíticas. Más de una vez Gandhi recurrióal ayuno para impresionar a la gente sobrela necesidad de ser no-violento.
India alcanzó la independencia en 1947, yse separó en dos países, India y Pakistán,tras lo cual comenzaron losenfrentamientos entre hindúes ymusulmanes. Gandhi había abogado por unaIndia unida, donde los hindúes y losmusulmanes pudieran vivir en paz. Un 13 deEnero de 1948, a la edad de 78 años,comenzó un ayuno con el propósito de
13
Subrayar es una técnica consistente en destacar lasfrases o ideas más importantes de un texto, por mediode líneas horizontales trazadas debajo de laspalabras.
El subrayado está relacionado con la búsqueda de lasideas clave de un texto.
Tienes que poner atención en lo siguiente:
o No subrayes nunca mientras realizas la primeralectura porque todo te parecerá importante.Primero, lee; después, piensa, hazte preguntas ybusca su respuesta. Cuando la encuentre, lasubrayas.
o Subraya sólo lo imprescindible, evita subrayar enexceso pues no serviría entonces de nada lo queestás haciendo.
o La lectura de lo subrayado debe tener sentido.Cuando lo lees lo entiendes.
Si te acostumbras a estudiar así, te aburrirás menos,te será más fácil comprender el tema, te concentrarásmás y memorizarás mejor.
Ejemplo: En la Vía Láctea
Si miras por la noche el firmamento,puedes ver muchas estrellas. Las estrellas
14
Estrellas y constelaciones
son enormes masas de gases que estánsiempre ardiendo. Forman constelaciones,es decir, grupos de estrellas que parecenformar figuras, como la Osa Menor u Orión.
Las galaxias son agrupaciones demiles de estrellas con sus planetas y sussatélites. El Sistema Solar se encuentraen una galaxia denominada Vía Láctea. Sellama así por su aspecto lechoso, vistadesde la Tierra. El Universo está formadopor miles de galaxias.
Actividad 1: Los volcanes
En el interior de la tierra hacemucho calor. Los científicos calculan queen el núcleo la temperatura debe alcanzarlos 3.000 o 4.000 grados. Este calor escapaz de derretir las rocas. A las rocascalientes y fundidas se les llama magma.
Cuando el magma encuentra un puntodébil de la corteza terrestre lo aprovechapara abrirse paso y sale hasta lasuperficie de la tierra. A este fenómenose le denomina una erupción volcánica.
Los volcanes son como válvulas deseguridad para las rocas fundidas del
15
La Vía Láctea
interior de la tierra, que dejan escapargases calientes. Aunque lo parezca, unvolcán no es una montaña que saca humo yfuego por la punta. En un volcán no haynada que se queme. Lo que parece humo songases que se escapan de las rocasfundidas.
Un volcán, cuando empieza, es unagrieta de la superficie terrestre pordonde salen gases y rocas fundidas que seenfrían al salir al exterior y quedan allíamontonadas formando una montaña. Unvolcán sigue un determinado proceso:aparece, crece y después queda inactivo,se apaga. Los volcanes pueden estar muchosaños en actividad o durar pocos días. Aveces un volcán apagado puede volver aentrar en erupción.
Durante el tiempo que un volcán estáen actividad puede expulsar tres tipos demateriales: gases; rocas fundidas dedistintos tamaños (cenizas, lapilli ybombas volcánicas); y lava. Cuando acabala erupción el amontonamiento de estosmateriales forma una montaña llamada conovolcánico.
16
Para aprender mejor un texto organizamos las ideasmás importantes que hemos descubierto en un ESQUEMA.
Un esquema es una forma de organizar la informaciónde manera ordenada y siguiendo el subrayado que hemosrealizado con anterioridad.
Un esquema es un dibujo del texto que nos facilita sucomprensión, repaso y memorización.
Las ventajas de estudiar con esquemas son:
o Hace más ameno el estudio y pones más atención.
o Te obliga a pensar y a ordenar las ideas.
o Te facilita mejor la comprensión del texto.
o Es más fácil estudiar, porque sólo estudias lofundamental.
Hay diferentes tipos de esquemas, elige el que más teguste:
o De llaves.o De números.o De flechas.o De rayas y puntos.
Para elaborar un esquema tienes que utilizar todo lorealizado en los diferentes pasos aprendidos hastaahora. Hay varios niveles:
o Nivel 1: Título del textoo Nivel 2: Ideas principales de cada párrafoo Nivel 3: Ideas importantes subrayadas en cada
párrafoo Nivel 4: Otras ideas secundarias o menos
17
importantes
El esquema ha de estar claro y limpio. Consérvalo enun sitio adecuado.
Actividad 1: La Tierra, ¿cómo localizar un punto en lasuperficie terrestre?
Para poder localizar cualquier punto en lasuperficie terrestre, hemos inventado unas líneasimaginarias que llamamos meridianos y paralelos. Losmeridianos son líneas imaginarias que van de un Poloa otro, dando una vuelta completa a la Tierra. Elmás importante es el Meridiano Cero, también llamadode Greenwich porque pasa por esta localidad inglesa.Los paralelos con líneas imaginarias perpendicularesa los meridianos. El más importante es el Ecuador,que es también el mayor de todos, divide a la Tierraen dos partes iguales llamadas Hemisferio Norte yHemisferio Sur.
Teniendo en cuenta los meridianos podemosestablecer la longitud y con respecto a losparalelos la latitud. Longitud es la distancia engrados que hay desde cualquier punto al MeridianoCero. Puede ser Esto u Oeste. Si el objeto que vamosa localizar está a la derecha del Meridiano Cero,diremos que está en logitud Este. Si está a laizquierda tendrá longitud Oeste. Latitud es ladistancia en grados que hay desde un puntocualquiera al Ecuador. Si dicho punto se encuentrapor encima del Ecuador está en latitud Norte. Si seencuentra por debajo está en latitud Sur.
- Van de……………………………
- Más importante: 18
- Van ………………………………………………………………………….
- Más importante…………………………
- Se mide en………………………. - Desde un punto al
…………………….
- Puede ser……………… yOeste
Actividad 2: Los Movimientos de la Tierra
19
Se llama movimiento de rotación al giroconstante que realiza la Tierra sobre su eje. Comoconsecuencia del movimiento de rotación se producenlos días y las noches y las diferencias horarias.
- Al girar la Tierra sobre sí misma vapresentando al Sol zonas distintas. En las quereciben la luz solar es de día, mientras que enlas restantes es de noche. - Nuestro planeta tarda veinticuatro horas endar una vuelta sobre sí mismo, es decir, undía. Como este giro es gradual se producendiferencias horarias.
La Tierra, además de girar sobre su eje, davueltas alrededor del Sol. Éste es el movimiento detranslación. Este movimiento sigue siempre el mismocamino, que llamamos órbita, y es de formaelíptica. En este recorrido nuestro planeta emplea365 días y 6 horas. Como un año normal delcalendario tiene 365 días justos, cada cuatro añoshay uno de 366 días, que se llama año bisiesto.
Como consecuencia del movimiento de traslaciónse producen las estaciones y la diferente duraciónde los días y las noches a lo largo del año.
- Las estaciones se forman porque al estarinclinado el eje de la Tierra los rayos solaresno llegan siempre a éste con la mismainclinación e intensidad.- Los días y las noches no tiene siempre lamisma duración debido a la inclinación del ejede la Tierra. Durante el verano los días sonmás largos que las noches, y en el inviernoocurre lo contrario.
20
En el resumen, igual que en el esquema, estánrecogidas las ideas más importantes de un texto deforma breve.
A diferencia del esquema, en el resumen las ideasestán desarrolladas en forma de frases y no sóloexpresadas de manera puntual. El resumen es unaredacción en la que se relacionan las ideas.
Se aconseja utilizar frecuentes puntos y seguido,pero evitar demasiados puntos y aparte. Para unir lasfrases tienes que utilizar conectorestextuales: “por lo tanto”, “acontinuación”, “en primer lugar”, etc.
El resumen tiene que tener sentido yentenderse.
¿Qué es un resumen? (Exprésalo con tus palabras)
21
Actividad 1: La adolescencia: cambios físicos La adolescencia dura aproximadamente de los 13a los 18 años. La primera etapa de la adolescenciarecibe el nombre de pubertad. Al llegar a la pubertad,el cuerpo de la niña y del niño empieza a transformarse. A las chicas les crecen los pechos y les nacevello en las axilas y en el pubis. A los chicos lescambia la voz, que se hace más grave, les sale vello enel pubis, en las axilas, en el tórax y en lasextremidades. Sus músculos se desarrollan de formadistinta que en las chicas y, más adelante, les crece labarba. El cambio más importante que se produce en laadolescencia es que la persona adquiere la capacidad dereproducirse. Este cambio se manifiesta en las chicaspor la aparición de la menstruación: cada 28 días sedesprende un óvulo de un ovario; si no es fecundado alcabo de unos días sale por la vagina, acompañado de unflujo de sangre. Los chicos empiezan a producirespermatozoides, que no necesitan ningún proceso demaduración.
La Adolescencia: Resumen
22
Actividad 2: Los ríos
Parte de la lluvia al caer, resbala por lasuperficie terrestre y se evapora, y parte se filtra enla tierra dando vida a la vegetación y formando cursosde agua subterráneos. Cuando estos cursos de agua salena la superficie forman fuentes y manantiales. Si losmanantiales son muy potentes forman cursos continuos deagua: los ríos.
Si un río lleva sus aguas a otro río lo llamamosafluente. Si lleva sus aguas al mar es el río principal.
Cuando el río desciende por una montaña, lleva muchavelocidad y arranca piedras y tierra, arrastrándolasconsigo. A esta parte del río la llamamos curso alto.Cuando disminuye la pendiente, desciendo la velocidad delas aguas. El río arranca pocos materiales, deposita losmás gruesos y transporta los más finos. Es el cursomedio. En su parte final, el río discurre por terrenosllanos. Lleva poca velocidad y deposita los materialesque arrastraba, formando grandes curvas llamadasmeandros. Es el curso bajo.
Realiza el resumen del texto en tu libreta.
23
La memoria es la capacidad que tenemos para retener yrecordar imágenes, pensamientos, sentimientos oconocimientos sin que tengamos que tenerlospresentes.
Muchos estudiantes manifiestan tener dificultades oproblemas con su memoria: “Se me olvida enseguida lo queestudio”; o “Estudio para el examen y, cuando voy a contestar, mequedo en blanco”…
Si queremos mejorar la memoria hemos de seguir unospasos:
Un primer paso es la comprensión de lo que vamosa estudiar. Si no hay una verdadera comprensión,no hay estudio eficaz.
Un segundo paso es la fijación de losconocimientos. La fijación se adquiere con larepetición de los contenidos que queremos aprendertantas veces como sea necesario. Es precisorepetirlos varias veces, para ello, no sóloleeremos en silencio, sino que lo escribiremos,lo repetiremos en voz alta, se lo diremos a otrapersona, etc.
Un tercer paso es la retención o conservación delos recuerdos en la memoria durante un período detiempo. Favorece la retención: El interés que nosmerezca lo que hay que aprender; si estárelacionado con cosas que ya sabemos; si lo tenemosorganizado en nuestra mente. La memoria no es uncajón en el que echar todo lo que nos viene amano.
24
Un cuarto paso es la evocación, que consiste enrecordar los conocimientos que hemos almacenado yque en un momento determinado –por ejemplo, unexamen- queremos recuperar. Recordamos gracias alas asociaciones o relaciones establecidas entre losdatos que tenemos almacenados.
Finalmente un quinto paso es la integración delos nuevos conocimientos con los que poseíamoscon anterioridad, haciéndolos nuestros.
1. Lee con atención varias veces estos mensajes ycolorea cada cuadro con un color suave:
1. ESTUDIA CON INTERÉSLOS TEMAS
El interés multiplica elrendimiento
2. COMPRENDE BIEN Y EXPLICACON TUS PROPIAS PALABRAS EL
TEMANo memorices nada que no
entiendas
3. REPITE EN VOZ ALTA OBAJA LO QUE NECESITES
APRENDERLa repetición graba las
ideas
4. ESTUDIA LAS IDEASORGANIZADAS EN ESQUEMASLas ideas asociadas
lógicamente se aprenden mejor
A continuación, rotula cada cuadro de abajo con unapalabra clave que resume cada uno de los cuadros dearriba. Observa el ejemplo:
25
2. ¿CÓMO VAS DE MEMORIA? Para comprobarlo vas a realizaresta actividad.
A) Intenta memorizar en un minuto estas 20 palabras y enese orden:
Golondrina Hiena CanarioBuey
Lagartija Sardina Camaleón Lobo
Gorrión Tiburón Cucaracha Toro
Lince Paloma CulebraRana
Calamar Yegua Pájaro León
B) Cierra el Cuadernillo e intenta reproducir en tucuaderno las 20 palabras anteriores en el mismo orden ysin mirar:
C) Comprueba los resultados de la actividad: Número deaciertos = ………
3. Vamos a comprobar si puedes mejorar tu memoria pormedio de un procedimiento como es el de la ASOCIACIÓNLÓGICA.
A) Ahora intenta recordar en un minuto estas 20 palabras,de parecida dificultad a las del ejercicio anterior, pero
26
ordenadas lógicamente en un esquema:
Caballo San BernardoMamíferos Perro Pastor Alemán
Oveja Caniche
MariposaInsectos
Animales Araña
GallinaDomésticas Pato
Pavo
Aves HalcónRapaces Águila
Buitre
B) Intenta reproducir en tu cuaderno el esquema con laspalabras anteriores.
¿Cuántas palabras has recordado ahora? .................¿Observas alguna diferencia? Anota debajo las conclusionesque sacas de esta actividad:
4. Vamos a aprender otra técnica para memorizar que tieneun nombre bastante raro: EL ACRÓSTICO. Son palabras oexpresiones clave que se construyen con las primerasletras de la lista de palabras que se quiere aprender.Ejemplo: Supongamos que tienes que memorizar los pasospara memorizar que hemos comentado en la página 21:
COMPRENSIÓN, FIJACIÓN, RETENCIÓN, EVOCACIÓN, INTEGRACIÓN.
Primer paso: Se han de resaltar las primeras
27
letras:Comprensión, Fijación, Retención, Evocación, Integración
Segundo paso: Si se juntan las letras y sílabassubrayadas se puede construir una palabra: Co – Fi –R – E – I CoFi-REI
Tercer paso: Hay que repetir hasta memorizar estapalabra por medio de la cual vas a recordar los pasospara tener una buena memoria: CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI– cofirei - CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI –cofirei - CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI – cofirei- …
Como puedes ver en el ejemplo, las asociaciones que se establecen no sonlógicas, sino artificiales e ingeniosas. Las reglas mnemotécnicas, como elacróstico, no deben suplir a la memoria comprensiva, basada en asociacionesy relaciones lógicas. Siempre que se pueda, se han de relacionar loscontenidos adquiridos con los que ya poseíamos anteriormente medianteasociaciones que favorezcan la comprensión e integración de lo que se va aaprender.
Únicamente son aconsejables estos métodos cuando el tema, objeto deestudio, es difícil de relacionar (listas de palabras o de números, fechas,nombres propios, etc.) o cuando disponemos de poco tiempo para recordar.
5. ACTIVIDADES: Forma acrósticos para recordar lossiguientes nombres.
A) Estructura de la Tierra: CORTEZA, MANTO y NÚCLEO.
Acróstico: ...............................................
B) Partes de una flor: CÁLIZ, COROLA, ESTAMBRES y PISTILO.
Acróstico: ...............................................
C) Partes del ojo: CÓRNEA, IRIS, PUPILA, CRISTALINO,RETINA.
28
Acróstico: ...............................................
D) Lenguas que se hablan en España: CASTELLANO, CATALÁN,VASCO, GALLEGO.
Acróstico: ..............................................
E) Ríos más importantes de la Península Ibérica: MIÑO,DUERO, TAJO, GUADIANA, GUADALQUIVIR, EBRO, JUCAR, SEGURA.
Acróstico: .....................................................................
29
A.CONSTRUCCIÓN DEL FICHERO
- Busca tres sobres pequeños y uno grande. Numéralosdel 1 al 4, pero este último número lo escribes en elsobre grande. Por delante escribe el nombre de unaasignatura.
- Ahora después, coge un folio y divídelo en 8 partesiguales. Recorta cada parte y fabrica suficientesfichas, por lo menos cincuenta.
- Cualquier pregunta, dato o cuestión que te resultadifícil o te pareceimportante, lo copias en unade las fichas. Por un ladoescribes la pregunta y, porel otro, pones la respuesta.
- Cada ficha que realices la introduces en el sobrenúmero 1, y así sucesivamente hasta que juntesbastantes.
B. FUNCIONAMIENTO DEL FICHERO
- SOBRE Nº 1: De vez en cuando (cada 2 ó 3 días) sacalas fichas del sobre número 1 y lee cada pregunta. Sila recuerdas, compruebas que está bien y esa ficha lametes en el sobre número 2. Lo repites con el restode las fichas. Pero, te preguntarás, ¿qué ocurre siuna pregunta no la sabes? Cuando no recuerdes unapregunta, miras la respuesta y la vuelves a
Sociales
introducir en el sobre nº 1.
- SOBRE Nº 2: Cuanto tengas bastantes preguntas loREPASAS. Sacas una pregunta, si la sabes, ¡al bote!,es decir, al sobre número 3. Si no la recuerdas,miras la respuesta por detrás y la dejas en el sobrenº 1.
- SOBRE Nº 3: Procede igual que en el sobre nº 2. Perorecuerda que si una pregunta no la sabes, pasa alsobre nº 1.
- SOBRE Nº 4: Cuando lleguen aquí todas las preguntases que ya te las sabes. ¡Muy bien! Recuerda que a lomás difícil tienes que dedicarle más tiempo (sobre nº1).
Construye tu FICHERO DE REPASOS. Empieza ahora…
MORALEJA
31
Related Documents
