„Csóri kanász a dombon játszik a botjával” - Maglódnapovoda.hu/dokumentumok/innovacia-neprajzi-muzeummal.pdf · Bevezető: „Idegen földön idegen emberek Szólanék hozzájuk,

Maglód Város Önkormányzata Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0028

SZAKMAI EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ SZOLGÁLTATÁSOK

IGÉNYBE VÉTELÉVEL, A NÉPRAJZI MÚZEUMMAL

KIALAKÍTOTT KÖZÖS HAGYOMÁNYŐRZŐ PROGRAM.

„Csóri kanász a dombon játszik a botjával”

Az innováció kidolgozói: Gellér Anna Aranka

Mártonné Csányi Katalin

Galambos Erika

Az innováció gyakorlati megvalósításának intézménye: Napsugár Óvoda 2234 Maglód József Attila krt. 29.

Az innováció megvalósítója: Gellér Anna

Maglód, 2010. május 17-21.

TARTALOMJEGYZÉK

2. oldal………………………………………tartalomjegyzék 3. oldal………………………………………bevezető 4. oldal……………………………………….múzeumpedagógia 7. oldal………………………………………áttekintő táblázat 9. oldal………………………………………külső világ tevékeny megismerése 5- 6-7 évesek 12. oldal……………………………………..vizuális nevelés 14. oldal……………………………………...irodalom 16. oldal……………………………………...matematika 19. oldal……………………………………...forrásanyag 20. oldal………………………………………mellékletek

Bevezető:

„Idegen földön idegen emberek

Szólanék hozzájuk, de ők nem értenek,

Ezen az én szívem de nagyon kesereg”

A mi földünk Magyarország, itt vagyunk otthon, itt élnek családjaink, barátaink. Itt értenek

minket az emberek, értik nyelvünket, azonosak a szokásaink, hétköznapjaink és ünnepi

alkalmaink megélése, hasonlóak értékrendjeink.

A nagyszüleink, dédszüleink és azok szülei is ezen a földön éltek. A magot elvetették, majd a

búzát learatták, ez a föld adta nekik a mindennapi kenyeret, a megélhetést. Itt sírtak, itt

nevettek.

A néprajza a népi kultúra megismerése azért fontos, hogy gyermekeink ezeket szívükbe zárva

hazataláljanak abba a világba, ahol valóban otthon vannak, ahol szeretetre és megértésre

találnak.

Óvodánk a budapesti Néprajzi Múzeum állandó kiállítás „A magyar nép, hagyományos

kultúrája” – anyagának nagyobb egységeinek felhasználásával dolgozzuk ki, játékos

tevékenységekbe ágyazva, csoportjainkon belül az adott témát.

A magyar folklór területeiből az óvodás gyermek számára leginkább azokat a lírai és

dramatikus játékokat, mondókákat, valamint népmeséket, népdalokat, néptáncot, népzenét,

népszokásokat válogatjuk ki, amelyeket könnyen megértenek és elsajátítanak.

Mindezekre időt, helyet és eszközöket biztosítunk a gyermekeknek a nagyobb mértékű

hatékonyság érdekében.

Szívügyünk a hagyományozódás átadása.

A heti tématerv óvodában való megvalósítása után a gyermekek a budapesti Néprajzi

Múzeumban a kiállítás megtekintésén kívül múzeumpedagógiai foglalkozáson vesznek részt.

3

4

Célok:

Környezettudatosság. A kultúrára való érzékenység kialakítása. Nemzeti értékeink megbecsülése. A körülöttünk lévő szűkebb és tágabb világhoz való pozitív viszony kialakítása. Népszokások, hagyományok megismerése.

NEVELÉSI TERÜLET

A KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE

5

ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZAT

Szakmai együttműködésen alapuló szolgáltatások igénybe vételével, a Néprajzi

Múzeummal kialakított közös hagyományőrző program.

5-6-7 évesek.

Téma ÉLŐ -

ÉLETTELEN

MATEMATIKA

VIZUÁLIS NEVELÉS

IRODALOM - ANYANYELV

Téma 1.

Állattartás.

A parasztember viszonya a

háziállatokhoz.

Ki lakik itt? Halmazalkotás.

„Lóra csikós lóra” Ház körül élő állatok, barkácsolása, és

mintázása.

Simon István: Mirza

(forrás: Simon István: Mirza Közgazdasági és jogi Könyvkiadó,

Budapest)

Mészőly Miklós: Állatok beszélgetése (forrás: Mészőly Miklós: Mesék

Jelenkor kiadó, Pécs 1998.)

I. Mi az innováció címe:

Állatok a ház körül

II. Az innováció tömör és tartalmi leírása:

1) Látogatás egy családi házhoz, a ház körül élő állatok

megtekintése.

2) Énekes játékok: Gyertek haza ludaim…

Hatan vannak a mi ludaink…

Zenehallgatás: Én elmentem a vásárba…

Kép-és hang összekapcsolása.

Ház körül élő állatok mintázása só-liszt gyurmából.

3) Mészőly Miklós: Állatok beszélgetése

Simon István: Mirza

Kitalált mese dramatizálása

4) Kirándulás a Budapesti Néprajzi Múzeumba,

Múzeumpedagógiai foglalkozáson való részvétel

5) Élményrajzok készítése, a Múzeumban készült fotók

megtekintése, megbeszélése.

III. Újdonsági értéke az intézmény életében:

A Néprajzi Múzeum kiállítás anyagának feldolgozása a

néphagyomány tükrében.

IV. Időkeret az innováció megvalósítása:

Egy hét, öt nap.

6

Külső világ tevékeny megismerése 5-6-7 éves

TÉMA 1.

Az állattartás

Régen élő emberek viszonya az állatokhoz

A tevékenység célja Az állatokhoz fűződő pozitív viszony. Ismeretanyag bővítése elmélyítése az adott témában.

A tevékenység feladata

Érdeklődés, motiválás: kíváncsiság felkeltése, gondolatok, problémák nyelvi kifejezése és megoldása. Helyzetfelismerés. Következtetések levonás, megbeszélése. Beleérző képesség, megértés kialakítása. A régi ember viszonya az állatokhoz, az állatok tisztelete.

Megelőző tevékenység

Tanyalátogatás: megnézzük, hogyan fejik a teheneket. A tyúkólból

összeszedjük, a tojásokat. Nevelési területek Matematika

Módszerek

Beszélgetés, magyarázat, gyakorlás, megfigyelés.

Eszközök

Könyvek, képek, kartonpapír, ragasztó, olló, különböző méretű

fagallyak, termések.

Napi tevékenységek kidolgozása – tématerv javaslat

Vázlat

- A csoportszobában vastag kartonpapírokból terepasztal készítése a gyerekekkel, tanya, udvar, kertek, kialakítása különböző termésekből, fagallyakból. - A gyerekekkel beszélgetünk, arról, hogy a különböző háziállatokra kik vigyáztak régen, pl. a lovakra, a csikósok, birkákra, a juhászok, malacokra a kondás, marhákra a gulyás. - Akik az állatokra vigyáztak, azoknak milyen jellegzetes eszközeik voltak és az mire szolgált. (ostor, balta, kampósbot, egyenes vastagbot). - Állatok lakóhelyei: istálló, tyúkudvar. Melyik fajtájú kutyák segítették a juhász munkáját? (puli kutya, komondor) - Megbeszéljük, hogy mit jelent a szilaj, és a félszilaj állattartás. - A hónapsoroló mondókákkal, vagy mozgásutánzással érzékeltetjük a hidege, meleg hőmérsékletet. mikor kell a legelőről az állatokat behajtani a tanyára. - A hang és a kép összekapcsolása a digitális hangtechnika alkalmazásával. -A paraszt emberek, miért tartották, miért vigyáztak, nagyon az állataikra.

7

- Jellegzetes magyar ételeink: hurka, kolbász, gulyásleves, stb.

Matematika Halmazok csoportosítása, képzése, egyesítése, válogatás, számlálás a 10-20-as számkörben.

Szervezeti keretek Csoportos.

8

Differenciálási szintek

I. II. III. Képességfajták

Ok-okozati összefüggések

észrevétele.

Logikus gondolkodás. Logikus gondolkodás

változások felismerése.

Figyelemfejlesztés.

Az egymáshoz tartozók

felismerése a

halmazalkotás során.

Értelmi Figyelem, memória, kitartás.

Feladattudat

kialakítása.

Az együttesen szerzett

élmények mélyítése,

közösségi nevelés.

Természethez fűződő

pozitív viszony

kialakítása.

Türelemfejlesztés, Szociális Kitartásfejlesztés,

Fogalmak megértése,

mondatalkotás.

Szókincsbővítés: nyáj,

konda, gulya, ménes,

pulikutya, komondor.

Helyes artikuláció

nyelvi kifejező készség

fejlesztése.

Szókincsbővítés: szilaj-félszilaj,

állattartás, Kommunikáció

csikós, kondás, gulyás,

juhász. Tiszta beszédre

serkentés.

Finommotorikus képesség fejlesztés:

Finommotorikus képesség fejlesztés;

Állatok mozgásának utánzása, kiscsikó

rugdalózás (kézállás előkészítés),

A tojások

összeszedésével. szem-kéz

koordinációfejlesztés, egyszerűbb

munkafolyamatok elvégzése:

Testi – mozgás képesség

Képek válogatásával,

Könyvek lapozásával.

tájékozódás síkban, és

térben, kondícionális

képességek fejlesztése.Pl.: állatok etetése.

A fentiekben említett jellegzetes ételek kapcsán, tojásrántotta készítése az

óvodában.

Tapasztalatok összegzése,

továbbfejlesztés

lehetőségei, ajánlások.

Közös éneklés: Csóri kanász a dombon……

Közös játék: - Hatan vannak a mi ludaink……

Gyertek haza ludaim……

9

VIZUÁLIS NEVELÉS

„Lóra csikós, lóra”

TÉMA 1.

A tevékenység célja A létrehozott lovacskákkal közös játék különböző mozgásformák

elsajátítása.

Anyagok tulajdonság Taktilitás, szem-kéz koordináció, lényeglátás, mozgásformák

elsajátítása. A tevékenység feladata

Megelőző tevékenység Látogatás egy családi házhoz, baromfiudvar megtekintése.

Beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, megfigyelés, ellenőrzés,

értékelés, gyakorlás. Módszerek

Eszközök Szalma, fabot, vagy seprűnyél, rafia, só-liszt gyurma, olló, ragasztó.


Színes gyurmából háziállatok készítése, pl.: ló, tehén, disznó,

liba, kacsa, bárány, tyúk. Az elkészült állatokkal berendezzük a

tanyasi udvari világot. Az elkészült állatokat csoportosítjuk a

megfelelő helyre, az elkészült terepasztalunkon.

Vázlat:

Szalma lovacska készítés:

Egy kb. 150 cm hosszú bot tetejét kb. 1 cm mélyen

függőlegesen, késsel bevágunk, majd kartonból kivágjuk a lófejet.

A kivágott lófejet belecsúsztatjuk., a botra. A sörényét, szalmából

készítjük. A szalmaszálakat ragasztóval a megfelelő helyre

illesztjük. A bot végére is tehetünk szalmát ez lesz a lófarok.


10



Figyelem,

koncentrációfejlesztés,

megfigyelés

képességének

fejlesztése.

Feladattudat

kialakítása, sorrendiség

fejlesztése, alaklátás,

forma érzékelés.

Megértés

képességéinek

fejlesztése.

Értelmi

Együttes munka,

közösségi nevelés.

Akarati tulajdonságok

fejlesztés.

Motiváció alakítása,

pozitív

Szociális

megerősítéssel.

Fogalmi

meghatározások

megértése.

Szókincsbővítés: szalma, sörény,

gömbölyítés, sodrás.

Kommunikáció Nyelvi kifejező

képesség fejlesztés.

Finommotoros

fejlesztése: vágás

ragasztás technikájával.

Szem-kéz

koordinációfejlesztés.

Kéz izmainak

fejlesztése, a

gömbölyítéssel és a

sodrással.

Téri tájékozódás:,

verseny játék: melyik lovacska a gyorsabb?

Nagymozgás, a szalma,

lovacska kipróbálása

„ügetés” „vágta”.

Koordinációs képességek fejlesztése:


erő, gyorsaság, Egyensúlyérzék állóképesség. fejlesztés.


továbbfejlesztés


Mondóka: - Van paripám takaros…

- Gyí lovacskám Besztercére…

11

IRODALOM

Simon István: Mirza (verses mese)

Mészőly Miklós: Állatok beszélgetése (mese) TÉMA 1.

A tevékenység célja Az új verses mese élményszerű bemutatása az óvónő által a helyes

hangsúly és artikuláció érzékeltetése a beszéd dinamika ritmus

hangulat kell.

A tevékenység feladata Az emberi érzések kifejezése, átélése: öröm, szomorúság,

ragaszkodás.

Megelőző tevékenység Lovarda (pilisi) kirándulás.

Módszerek Bemutatás, beszélgetés, szemléltetés, ellenőrzés, értékelés.

Képeskönyv, lovas báb, botok, kalapok, tarisznyák, szőrme

mellények, magnó, cd, farkas fejdísz. Eszközök


Vegyük elő a mesepárnáinkat. Teremtsünk hangulatos légkört,

csendet, egy kicsit sötétítsük be a csoportszobát, gyújtsunk meg

egy mécsest. A mese élményszerű előadása.

Vázlat: Lovakról szóló képeskönyvek nézegetése, beszélgetés a lovakról

mire használták őket. A parasztembereknek létfontosságú volt

áruszállítás szempontjából, aratásnál stb. versenylovak: szekér elé

kötötték régen a lovakat, búzát stb. azzal szállították a faluba.

A verses mese bábbal való előadása.

Kitalált mese dramatizálása a témában.


12



Ismeretanyag bővítés és

elmélyítés.


Feladattudat

kialakítása.

Emlékezet fejlesztés,

memória.


Feladattudat

kialakítása.

Ismeretanyag bővítés.


Belső képi világ

fejlesztése.

Értelmi

Érzelmi nevelés. Közösségi nevelés

összetartozás érzése.

Érdeklődés az élő

környezet iránt.

Szociális

Fogalmi

meghatározások

elmélyítése, megértése.

Szókincsbővítés:

kanász, versenylovak, aratás, parasztember.

Kommunikáció Érzelmeink nyelvi

kifejezése.

Nagymozgások – kondícionális képességek fejlesztése.

Finommozgások: szem-

kéz koordináció

fejlesztése.

Finommozgások

érzékeltetése a könyvek

lapozásával.

Lovas játék: téri tájékozódás,

problémamegoldás.


Nagymozgások: Dramatikus játék kapcsán felmerülő

mozgások gyakorlása.

a jelmezekbe való

felöltözködés.


továbbfejlesztés


Kanásztánc, ill. botos tánc, néptánc motívumok utánzása ismétlése.

Zene: Somogyi kanásztánc

13

MATEMATIKA

Ki lakik itt?

TÉMA 1.

A tevékenység célja Logikus gondolkodás kialakítása, ok-okozati összefüggések észre

véttetése.

A tevékenység feladata Halmazalkotás, csoportosítás, képzés, válogatás, számlálás,

hozzárendelés.

Módszerek Bemutatás, beszélgetés, magyarázat, megfigyelés, ellenőrzés, értékelés, gyakorlás.

Eszközök Állatos képek, dominó, papírból készült házak, istállók.


A gyermekekkel kiválogatjuk az állatos képeket, a következő

koncepciók szerint:

1) Hány lába van - kettő vagy négy?

2) Mi borítja a testét – toll vagy szőr?

3) Van-e szárnya vagy nincs?

4) Méret alapján válogatjuk – kisebb, nagyobb, ugyanakkora.

5) Fajonkénti csoportosítás: lovak, disznók, marhák, birkák,

tyúkok, libák, kacsák.

6) Lakóhelyük szerint csoportosítjuk őket, az általuk megrajzolt

istállóba, tyúkudvarba.

7) Számoljuk meg, hogy a nyájban, a kondában, a ménesben, a

gulyában, hány állat van. Számoljuk meg, hogy az istállóban,

a tyúkudvarban hány állat lakik.

8) Sorszámnév: a gyerekek által kialakított faluban a házak

számozása dominóval. (az egyes számhoz, az egyes ponttal

jelölt dominót rakjuk)

9) Állatos puzzle játék: rész-egész viszonyának érzékeltetése.

14




Az alaklátás és

formaállandóság

fejlesztése. Megfigyelés,

emlékezet fejlesztése.

Analizáló képesség

fejlesztése: annak

megállapításával, hogy

melyik lakhelyen, melyik

állatfajból hány darab

állat van, ill. összesen

hány állatunk van.

Téri tájékozódás, vizuális

észlelés fejlesztése.

Értelmi

Rész-egész viszonyának

érzékeltetése.

Összefüggések

észrevétele.

Együttműködési képesség

fejlesztése. Kitartó munka

fejlesztése, feladattudat

kialakítása. Szabálytudat,

türelemfejlesztés.

Közösségi nevelés.


fejlesztése a megfelelő

feladatok

végrehajtásában.


fejlesztése. Kitartó munka

fejlesztése, feladattudat

kialakítása.

Szociális

Szókincsbővítés és

fejlesztés a tárgyak,

cselekvések

megnevezésére.

Mondatalkotás

képességének fejlesztése,

nyelvi kifejező

képességének fejlesztése.



cselekvések

megnevezésére. Helyes

artikuláció képesség

fejlesztése.



cselekvések

megnevezésére.

Kommunikáció

Finommotorikus, szem-

kéz koordináció

fejlesztése, a dominók és

a házak, istállók

elhelyezésével, állatos

Finommotorikus, szem-

kéz koordináció

fejlesztése, a dominók és

a házak, istállók

Finommotorikus

képesség fejlesztése az Testi – mozgás képesség

15

állatok rakosgatásával. elhelyezésével, állatos

puzzle játékkal.

puzzle játékkal.

Nagymozgások: az

állatok mozgásának

utánzása.

Memória játék állatos képekkel, a pár fogalmának kialakítása. (memória kártya

készítése: állatok + terelőik, vigyázóik hozzárendelése pl.: bárány – juhász,

stb.)


továbbfejlesztés


16

Múzeumpedagógia

Foglalkozás vázlat:

Program jellege: múzeumi foglakozás.

Téma: állatok a ház körül.

Közös felkészülés az óvodában.

Korcsoport: 5-6 évesek (maglódi Napsugár Óvoda, Tücsök csoport).

Múzeumi foglalkozás helyszíne: budapesti Néprajzi Múzeum.

Múzeumi kiállítás: „A magyar néphagyományos kultúrája”

Általános feladatok: - szokások, viselkedési szabályok ismertetése és betartása

- a kiállítás megtekintése

Múzeumpedagógiai feladatok kidolgozása:

Képfelismerő játék:

1) Állatos képek megnevezése, és hangutánzás.

2) Lapos fakockából istálló és tyúkudvar építése, az elkészült „lakhelyeket” benépesítjük

az állatos képekkel, lakóhelyük szerint.

3) Melyik az a két állat (puli, komondor), ami sehova sem tartozik?

4) Megbeszéljük a kiállításon látott tárgyakat, és funkcióit, hogy ezeket az eszközöket

mire használták (pl.: bogrács alatt kutyagerinc van elhelyezve, ami arra szolgált, hogy

a bogrács ne dőljön el; létraszerű tárgy, ha a gulyásnak elveszett a marhája, erre

fölmászott és messzebbre látott, ezáltal megtudta, hogy az eltűnt állat merre ment).

5) Kitalálós játék: a Múzeumban látott, és a témánkban kapcsolatos négy felöltöztetett

bábu közül melyik lehet a kondás, a csikós, a gulyás, a juhász. Miről ismerjük meg

őket, milyen jellegzetes eszköz van a kezükben, (bot, kampós bot, balta, ostor) és ezek

az eszközök milyen funkciót töltöttek be?

6) JÁTÉK: „BIRKATERELÉS”

A játék menete: a gyerekeket kettő, három ill. négy sorba állítjuk, egymás

mögé az első gyerek előtt lerakunk egy-egy nemez labdát, és egy vékony

bottal beterelik, a kötélből készült karámba a „birkákat”, az a csapat nyer,

akinek az összes nemez labdája” birkája” bekerül a karámba. Amikor már

az egyik nemez labda benn van a karámban, a bottal visszaszalad a

17

társához, és átadja neki a botot, és az újonnan elé rakott nemez labdát

szintén betereli az adott helyre.

7) Kézműves foglalkozás:

Kartonpapírból házak, istállók vágása, színezése, hajtogatása, ragasztása,

az elkészült építményekből falu kialakítása, a templom körül, követve a

hagyományos elhelyezkedési módot. Egy utcás falu létrehozása.

A múzeumi foglakozást követő óvodai tevékenység:

1) Élmény rajzok készítése.

2) Az elkészült rajzokból kiállítás rendezése.

3) A Múzeumlátogatás kapcsán készült fotók, fényképek nézegetése megbeszélése.

4) A Múzeumban elkészült házak, istállók benépesítése állatokkal.

18

Forrásanyag:

-Mészőly Miklós: Mesék Jelenkor kiadó, Pécs 1998

-Simon István: Mirza Közgazdasági és jogi Könyvkiadó, Budapest

- Forrai Katalin: Ének az Óvodában Editio Musica, Budapest

19

MELLÉKLETEK

A juhász és a farkas

(kitalált mese) (írta: Gellér Anna Aranka)

Hol volt, hol nem, volt egyszer egy falu. Ott élt a juhász a feleségével. A feleség

mosott, főzött, takarított és olyan rendben tartotta a házukat, hogy az csak, úgy ragyogott a

tisztaságtól.

Egy reggel mikor a nap már régen felkelt, a juhász fejébe nyomta perge kalapját, vállára

akasztotta tarisznyáját, a sarokból elővette kampós botját és kiment a házból. Tüdejét

teleszívta friss reggeli levegővel, majd füttyentett egyet, és ebben a pillanatban ott termett egy

kis puli kutya és egy hatalmas nagy komondor. Azután a juhász az istállóhoz ment és kiterelte

a báránykáit. A kis puli körbe ugatta őket. A báránykák bégettek és nekiindultak, a juhásszal a

legelőre. A legelőre egy sűrű erdőn át, vezetett, az út. Az erdőben találkoztat egy vadásszal:

• Adjon Isten juhász uram!

• Magának is vadász uram!

• Hát mi járatban erre felé?

• Viszem a bárányaimat a legelőre.

Csak vigyázzon – mondja a vadász a juhásznak – mert úgy hírlik a szomszéd erdőből

átszökött egy farkas a mi erdeinkbe. Legyen óvatos vadász uram!

Azzal elköszöntek egymástól.

• Isten áldja!

• Isten áldja!

Ment tovább a juhász kiért a legelőre a nyájjal és a kutyákkal. A bárányok elkezdték a

friss füvet enni. A juhász leterítette subáját a fűre és leült, a két kutya mellé telepedett.

Tarisznyájából elővett egy karéj kenyeret, szalonnát és jóízűen befalatozta. Dobott egy-egy

darabot a kutyáknak is. Az ebéd végeztével elővette furulyáját és olyan szépen játszott rajta,

hogy a bárányok és a kutyák mind elszenderültek, majd a juhász is elaludt.

Az idő későre járt a nap is lemenőben volt már, így hát a juhász, így szólt a kutyáinak,

-ideje elindulnunk lassan, besötétedik-

20

A kutyák ugatva összeterelték a bárányokat, és mivel nagyon megszomjaztak lementek a

közeli folyóhoz inni.

A folyón egy csónak volt kikötve a csónakban egy halász merítette a hálóját a vízbe.

Míg a bárányok és a kutyák ittak, addig a halász fogott egy hatalmas pontyot.

A juhász tüzet rakott. Megsütötték a pontyot, és jóízűen megették.

Az égen ekkor már a hold és a csillagok világítottak. A juhász elköszönt a halásztól és

útnak indult hazafelé, mert már a felesége nagyon várta haza az ő kedves urát.

Hazafelé az út az erdőn keresztül vezetett. Mentek – mendegéltek, hirtelen a kutyák

halk neszezésre lettek figyelmesek. Abban a pillanatba a bokrok és a fák mögül előbukkant

egy farkas. A farkas forgatta világító szemeit és fehér éles fogaival vicsorított a juhászra.

Hirtelen egy farkas el akart kapni egy báránykát, de a juhász megfogta kampós botját és ütötte

vágta a farkast, a komondor tépte, harapta, a kis puli közben összeterelte a bárányokat,

nehogy szétszéledjenek. Végül a farkas szégyenében elkullogott.

Aztán szép lassan a juhász is hazaérkezett. Feleségét megölelte, megcsókolta

Az állatokat visszaterelte az istállóba. A kutyákat megetette és végül a juhász és a felesége

nyugovóra tértek.

Boldogan éltek, míg meg nem haltak.

21

Az óvodában való előkészítés a múzeumi látogatásra

22

23 23

24

Múzeumpedagógiai foglalkozáson való részvételünk

25

26

27

28

A múzeumpedagógiai foglalkozáson látottak és hallottak élményszerű

összefoglalója az óvodában

29

30

31

32

„Csóri kanász a dombon játszik a botjával” - Maglódnapovoda.hu/dokumentumok/innovacia-neprajzi-muzeummal.pdf · Bevezető: „Idegen földön idegen emberek Szólanék hozzájuk,

Documents