Criterios de evaluación Dpto de Inglés Nov 2017

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CriteriosdeEvaluacióndelDepartamentodeInglés

Los criterios de evaluación que establece el currículo para la Educaciónsecundaria en el área de lengua extranjera, organizados en cuatro grandes bloques:comprensiónyproducción(expresióneinteracción)detextosoralesyescritos,sonlossiguientes:1º,2ºy3ºdeESOBloque1.Comprensióndetextosorales.- Identificar la informaciónesencialyalgunosde losdetallesmásrelevantesentextosorales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o pormedios técnicos yarticulados a velocidad lenta, en un registro, informal o neutro, y que versen sobreasuntoscotidianosensituacioneshabituales,siemprequelascondicionesacústicasnodistorsionenelmensajeysepuedavolveraescucharlodicho.-Conocerysaberaplicarlasestrategiasmásadecuadasparalacomprensióndelsentidogeneral, la informaciónesencial, las ideasprincipalesy losdetallesmás relevantesdeltexto.- Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales ysociolingüísticosrelativosalavidacotidiana(hábitosdeestudioyactividadesdeocio),condicionesde vida (entorno), relaciones interpersonales (enel ámbitoprivado, enelcentroeducativo),comportamiento(gestos,expresionesfaciales,usodelavoz,contactovisual)yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).- Distinguir la función o funciones comunicativasmás relevantes del texto y patronesdiscursivosbásicosrelativosalaorganizacióntextual(introduccióndeltema,desarrolloycierre).- Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y laorganización de patrones sintácticos y discursivos de uso muy frecuente en lacomunicaciónoral.- Reconocer léxico oral de uso muy común relativo a asuntos cotidianos y a temasgeneralesorelacionadosconlospropiosinteresesyestudioseinferirdelcontexto,conapoyovisual,lossignificadosdealgunaspalabrasyexpresiones.- Discriminar patrones fonológicos, patrones sonoros, acentuales, rítmicos y deentonacióndeusomáscomún,yreconocerlossignificadoseintencionescomunicativasmásgeneralesrelacionadosconlosmismos.- Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturasdondesehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.Bloque2.Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.-Producirtextosbrevesycomprensibles,tantoenconversacióncaraacara,comoporteléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje

sencillo, en los que se da, se solicita y se intercambia información sobre temas deimportanciaenlavidacotidianayasuntosconocidosodeinteréspersonaloeducativoyse justifican brevemente los motivos de determinadas acciones o planes, a pesar deeventualesinterrupcionesovacilaciones,pausasevidentes,reformulacionesdiscursivas,selección de expresiones y estructuras y peticiones de repetición por parte delinterlocutor.- Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos oralesmonológicosydialógicosbrevesydeestructura simpley clara,utilizandoentreotros,procedimientos como la adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua uotras,oelusodeelementosléxicosaproximadosantelaausenciadeotrosmásprecisos.-Incorporaralaproduccióndelostextosoralesalgunosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridos relativosaestructuras sociales, relaciones interpersonales,patronesdeactuación,comportamientoyconvencionessociales,respetandolasnormasdecortesíamásimportantesenloscontextosrespectivos.-Llevaracabolasfuncionesdemandadasporelpropósitocomunicativo,utilizandolosexponentesylospatronesdiscursivosmáscomunesparaorganizareltextodemanerasencillaycoherenteconelcontexto.-Mostrarcontrolsobreunrepertoriolimitadodeestructurassintácticasdeusohabitualyemplearparacomunicarsemecanismossencilloslobastanteajustadosalcontextoyalaintencióncomunicativa(repeticiónléxica,elipsis,deixispersonal,espacialytemporal,yuxtaposiciónyconectoresymarcadoresconversacionalesfrecuentes).- Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, relativo atemas generales relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible deadaptaciónensituacionesmenoshabituales.-Pronunciaryentonardemaneraclaraeinteligible,aunqueavecesresulteevidenteelacentoextranjeroosecometanerroresdepronunciaciónesporádicos,siemprequenointerrumpan la comunicación, y aunque sea necesario repetir de vez en cuando paraayudaralacomprensión.- Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para comunicarse enintercambios breves en situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo enocasiones el discurso para buscar expresiones, articular palabrasmenos frecuentes yrepararlacomunicaciónensituacionesmenoscomunes.- Interactuardemanera sencilla en intercambios claramenteestructurados, utilizandofórmulasogestossimplesparatomarocederelturnodepalabra,aunquesedependaengranmedidadelaactuacióndelinterlocutor.- Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde sehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.Bloque3.Comprensióndetextosescritos.-Identificarlainformaciónesencial,lospuntosmásrelevantesydetallesimportantesentextosbrevesybienestructurados,escritosenunregistroinformaloneutro,quetratenasuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para los propios estudios y quecontengan estructuras sencillas y un léxico de uso común tanto en formato impresocomoensoportedigital.CCL,CMCT,CD.

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-Conocerysaberaplicarlasestrategiasmásadecuadasparalacomprensióndelsentidogeneral,lainformaciónesencial,lospuntoseideasprincipalesolosdetallesrelevantesdeltexto.CCL,CAA,SIEP.- Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales ysociolingüísticosrelativosalavidacotidiana(hábitosdeestudioytrabajo,actividadesdeocio,incluidasmanifestacionesartísticascomolamúsicaoelcine),condicionesdevida(entorno, estructura social), relaciones personales (entre hombres y mujeres, en eltrabajo,enelcentroeducativo)yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).CCL,CSC.- Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y unrepertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de usofrecuenterelativosalaorganizacióntextual(introduccióndeltema,desarrolloycambiotemáticoycierretextual).CCL,CAA.-Reconocer,yaplicaralacomprensióndeltextolosconstituyentesylaorganizacióndeestructuras sintácticas de uso común en la comunicación escrita, (por ejemploestructuraexclamativaparaexpresarsorpresa).- Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temasgeneralesorelacionadosconlospropiosintereses,estudiosyocupaciones,einferirdelcontexto y del cotexto, con o sin apoyo visual, los significados de algunas palabras yexpresionesquesedesconocen.- Reconocer convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así comoabreviaturasy símbolosdeusocomún (porejemplo:usodelapóstrofo,&,etc.),y sussignificadosasociados.- Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde sehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.Bloque4.Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.-Escribirenpapeloensoporteelectrónico,textosbreves,sencillosydeestructuraclarasobretemascotidianosodeinteréspersonal,enunregistroformal,neutrooinformal,utilizandoadecuadamenterecursosbásicosdecohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y los signos de puntuación más comunes, con un control razonable deexpresionesyestructurassencillasyunléxicodeusofrecuente.- Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y deestructurasimple;porejemplocopiandoformatos,fórmulasymodelosconvencionalespropiosdecadatipodetexto.- Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales ysociolingüísticosadquiridos relativosaestructuras sociales, relaciones interpersonales,patronesdeactuación,comportamientoyconvencionessociales,respetandolasnormasdecortesíamásimportantesenloscontextosrespectivos.-Llevaracabolasfuncionesdemandadasporelpropósitocomunicativo,utilizandolosexponentesmás comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de usomás

frecuenteparaorganizarel textoescritodemanerasencillacon lasuficientecohesióninternaycoherenciaconrespectoalcontextodecomunicación.-Dominarun repertorio limitadodeestructuras sintácticasdeusohabitual yemplearmecanismos sencillos ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repeticiónléxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).-Conoceryutilizarunrepertorio léxicoescritosuficienteparacomunicar información,opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales ycotidianas, aunque en situacionesmenos habituales y sobre temasmenos conocidoshayaqueadaptarelmensaje.-Conoceryaplicar,demaneraqueeltextoresultecomprensibleensumayorparte,lossignos de puntuación elementales (por ejemplo el punto y la coma) y las reglasortográficas básicas (por ejemplo el uso de mayúsculas y minúsculas, o uso delapóstrofo), así como las convenciones ortográficasmás habituales en la redacción detextosensoporteelectrónico(porejemploSMS).- Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturasdondesehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.4ºdeESOBloque1.Comprensióndetextosorales.- Identificar la informaciónesencialyalgunosde losdetallesmásrelevantesentextosoralesbrevesodelongitudmediaybienestructurados,transmitidosdevivavozopormedios técnicos y articulados a velocidad media, en un registro formal, informal oneutro, yqueversen sobreasuntos cotidianosen situacioneshabituales, siemprequelas condiciones acústicas no distorsionen elmensaje y se pueda volver a escuchar lodicho.-Conocerysaberaplicarlasestrategiasmásadecuadasparalacomprensióndelsentidogeneral, la informaciónesencial, las ideasprincipalesy losdetallesmás relevantesdeltexto.- Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales ysociolingüísticosrelativosalavidacotidiana(hábitosdeestudioyactividadesdeocio),condicionesde vida (entorno), relaciones interpersonales (enel ámbitoprivado, enelcentroeducativo),comportamiento(gestos,expresionesfaciales,usodelavoz,contactovisual)yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).- Distinguir la función o funciones comunicativasmás relevantes del texto y patronesdiscursivosbásicosrelativosalaorganizacióntextual(introduccióndeltema,desarrolloycierre).- Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y laorganización de patrones sintácticos y discursivos de uso muy frecuente en lacomunicaciónoral.-Reconocerléxicooraldeusocomúnrelativoaasuntoscotidianosyatemasgeneraleso relacionadoscon lospropios intereses,estudiose inferirdel contextoydel cotexto,conapoyovisual,lossignificadosdealgunaspalabrasyexpresiones.

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- Discriminar patrones fonológicos, patrones sonoros, acentuales, rítmicos y deentonacióndeusocomún,yreconocerlossignificadoseintencionescomunicativasmásgeneralesrelacionadosconlosmismos.- Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturasdondesehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.

Bloque2.Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.- Producir textos breves o de longitudmedia y comprensibles, tanto en conversacióncaraacara,comoporteléfonouotrosmediostécnicos,enunregistroneutro,formaloinformal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se intercambiainformaciónsobretemasdeimportanciaenlavidacotidianayasuntosconocidosodeinteréspersonaloeducativoysejustificandemanerasimpleperosuficientelosmotivosdedeterminadasaccionesoplanes,apesardeeventualesinterrupcionesovacilaciones,pausasevidentes,reformulacionesdiscursivas,seleccióndeexpresionesyestructurasypeticionesderepeticiónporpartedelinterlocutor.- Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos oralesmonológicosydialógicosbrevesydeestructura simpley clara,utilizandoentreotros,procedimientos como la adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua uotras,oelusodeelementosléxicosaproximadosantelaausenciadeotrosmásprecisos.-Incorporaralaproduccióndelostextosoralesalgunosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridos relativosaestructuras sociales, relaciones interpersonales,patronesdeactuación,comportamientoyconvencionessociales,respetandolasnormasdecortesíamásimportantesenloscontextosrespectivos.-Llevaracabolasfuncionesdemandadasporelpropósitocomunicativo,utilizandolosexponentesylospatronesdiscursivosmáscomunesparaorganizareltextodemanerasencillaycoherenteconelcontexto.-Mostrarcontrolsobreunrepertoriolimitadodeestructurassintácticasdeusohabitualyemplearparacomunicarsemecanismossencilloslobastanteajustadosalcontextoyalaintencióncomunicativa:repeticiónléxica,elipsis,deixispersonal,espacialytemporal,yuxtaposiciónyconectoresymarcadoresconversacionalesfrecuentesentreotros.- Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, relativo atemas generales relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible deadaptaciónensituacionesmenoshabituales.-Pronunciaryentonardemaneraclaraeinteligible,aunqueavecesresulteevidenteelacentoextranjeroosecometanerroresdepronunciaciónesporádicos,siemprequenointerrumpan la comunicación, y aunque sea necesario repetir de vez en cuando paraayudaralacomprensión.- Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para comunicarse enintercambios breves en situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo enocasiones el discurso para buscar expresiones, articular palabrasmenos frecuentes yrepararlacomunicaciónensituacionesmenoscomunes.

- Interactuar de manera sencilla pero efectiva en intercambios claramenteestructurados, utilizando fórmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno depalabra,aunquesedependaengranmedidadelaactuacióndelinterlocutor.- Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde sehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.Bloque3.Comprensióndetextosescritos.-Identificarlainformaciónesencial,lospuntosmásrelevantesydetallesimportantesentextosbreves,odelongitudmediaybienestructurados,escritosenunregistroformal,informaloneutro,quetratenasuntoscotidianos,detemasdeinterésorelevantesparalos propios estudios y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso comúntantoenformatoimpresocomoensoportedigital.-Conocerysaberaplicarlasestrategiasmásadecuadasparalacomprensióndelsentidogeneral,lainformaciónesencial,lospuntoseideasprincipalesolosdetallesrelevantesdeltexto.-Conoceryutilizarparalacomprensióndeltextolosaspectossocioculturalesyalavidacotidiana (hábitos de estudio y trabajo, actividadesdeocio, incluidasmanifestacionesartísticas como la música o el cine, condiciones de vida (entorno, estructura social),relacionespersonales(entrehombresymujeres,eneltrabajo,enelcentroeducativo)yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).- Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y unrepertoriodesustextual).-Reconocer,yaplicaralacomprensióndeltextolosconstituyentesylaorganizacióndeestructuras sintácticas de uso común en la comunicación escrita, (p. ej. estructuraexclamativaparaexpresarsorpresa).- Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temasgeneralesorelacionadosconlospropiosintereses,estudiosyocupaciones,einferirdelcontextoydel contexto, cono sinapoyovisual, los significadosdealgunaspalabrasyexpresionesquesedesconocen.- Reconocer convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así comoabreviaturas y símbolosdeuso común (por ejemplousodel apóstrofo,&, etc.), y sussignificadosasociados.- Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde sehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.Bloque4.Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.-Escribirenpapeloensoporteelectrónico,textosbrevesodelongitudmedia,sencillosy de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registroformal,neutrooinformal,utilizandoadecuadamenterecursosbásicosdecohesión, lasconvenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más comunes, con uncontrolrazonabledeexpresionesyestructurassencillasyunléxicodeusofrecuente.- Conocer, seleccionar y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritosbrevesodemedialongitudporejemplorefraseandoestructurasapartirdeotrostextos

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decaracterísticasypropósitoscomunicativossimilares,copiandoformatos, fórmulasymodelosconvencionalespropiosdecadatipodetexto.- Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales ysociolingüísticosadquiridos relativosaestructuras sociales, relaciones interpersonales,patronesdeactuación,comportamientoyconvencionessociales,respetandolasnormasdecortesíamásimportantesenloscontextosrespectivos.-Llevaracabolasfuncionesdemandadasporelpropósitocomunicativo,utilizandolosexponentesmás comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de usomásfrecuenteparaorganizarel textoescritodemanerasencillacon lasuficientecohesióninternaycoherenciaconrespectoalcontextodecomunicación.-Dominarun repertorio limitadodeestructuras sintácticasdeusohabitual yemplearmecanismos sencillos ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repeticiónléxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).-Conoceryutilizarunrepertorio léxicoescritosuficienteparacomunicar información,opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales ycotidianas, aunque en situacionesmenos habituales y sobre temasmenos conocidoshayaqueadaptarelmensaje.-Conoceryaplicar,demaneraqueeltextoresultecomprensibleensumayorparte,lossignos de puntuación elementales (por ejemplo el punto, la coma) y las reglasortográficasbásicas(porejemplousodemayúsculasyminúsculas,ousodelapóstrofo),así como las convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos ensoporteelectrónico(porejemploSMS).- Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturasdondesehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.- Valorar la lenguaextranjera como instrumentopara comunicarse ydar a conocer laculturaandaluza.BachilleratoBloque1.Comprensióndetextosorales.-Prestaratenciónalosmensajesenlenguaextranjeracomovehículodecomunicaciónenelaulayalosemisoresdelosmismos.-Comprenderinformaciónemitidaporunapersonaoaldialogar,parapoderinteractuary socializar en ámbitos no necesariamente cercanos a la experiencia habitual delalumnado.- Atender a estructuras o modelos discursivos que sirvan de ejemplo formal paracomprendermensajesorales.-Interpretarelléxicoemitidoenproduccionesoralesenfuncióndelatemática,registroogéneroenuso.- Escuchar con atención la pronunciación, entonación y otros elementossuprasegmentalesdeldiscursoparamejorarlacomprensiónyutilizarloscomobaseparaproducirpróximosmensajes.

- Aplicar el conocimiento teórico, estructurasmorfosintácticas y patrones fonológicosadecuadosparacomprendertextosorales.- Valorar las producciones orales enriquecidas con el conocimiento de aspectossocioculturalesdelalenguaylaculturametaydeaprendizajesinterdisciplinares.- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, introducirse enámbitos sociales, educativos o profesionales, abrirse horizontes, conocer y respetarotrasculturas,compartirlaherenciaculturalandaluzayespañola,reconoceryactuarenbase a los valores de una sociedad justa y ejercitar el plurilingüismo y lamulticulturalidad.Bloque2.Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.-Utilizarlalenguaextranjeracomovehículodecomunicaciónenelaulaconcorrecciónycoherencia.-Utilizar la lenguaextranjerapara leer en voz alta, exponer informaciónoralmenteodialogar,interactuaryhacerseentender.- Atender a estructuras o modelos discursivos que sirvan de ejemplo formal oinspiracióntemáticaoconceptualparaproducirmensajesorales.- Incorporar a las producciones orales el léxico adecuado a la temática, registro ogénero.- Imitar la pronunciación, entonación y otros elementos suprasegmentales paraarticular,cohesionar,facilitarlacomprensiónyaportarcalidadalmensajeoral.- Aplicar el conocimiento teórico, estructurasmorfosintácticas y patrones fonológicosadecuadosparacreartextosoralesgramaticalmentecorrectos.- Enriquecer las producciones comunicativas con el conocimiento de aspectossocioculturalesdelalenguaylaculturametaydeaprendizajesinterdisciplinares.- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, introducirse enámbitos sociales, educativos o profesionales, abrirse horizontes, conocer y respetarotrasculturas,compartirlaherenciaculturalandaluzayespañola,reconoceryactuarenbase a los valores de una sociedad justa y ejercitar el plurilingüismo y lamulticulturalidad.Bloque3.Comprensióndetextosescritos.- Leer y comprender mensajes, instrucciones, modelos y textos varios en la lenguaextranjeraparapoderdesarrollaractividadesenelaula.-Leerycomprendermensajes,párrafos,descripciones,resúmenes,opiniones,reseñas,cartas,narracionesoargumentacionesuotrostextosescritosenlalenguaextranjeraenpapeloensoportedigital.- Prestar atención a estructuras omodelos discursivos que sirvan de ejemplo formaltemáticooconceptualparacomprendertextosescritos.- Reconocer el léxico adecuado a la temática, registro o género de textos escritos enlenguaextranjeraensoportepapelodigital.-Prestaratenciónyaprenderelusodesignosdepuntuaciónymarcadoresdiscursivoscohesivos para articular, cohesionar y facilitar la comprensión de textos escritos quesirvandemodeloparaotrospróximos.- Aplicar el conocimiento teórico y estructuras morfosintácticas adecuadas paracomprendertextosescritosenlalenguaextranjera.

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-Valorarelenriquecimientodeproduccionesescritasenlalenguadeestudiomediantela introducción de aspectos socioculturales de la lengua y la cultura meta y deaprendizajesinterdisciplinares.- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicar, abrir puertas aámbitossociales,educativosoprofesionalesnuevos,conoceryrespetarotrasculturas,compartir la herencia cultural andaluza y española, reconocer y actuar en base a losvaloresdeunasociedadjustayejercitarelplurilingüismoylamulticulturalidad.Bloque4.Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.- Escribir enpapeloen soportedigital,mensajes,párrafos,descripciones, resúmenes,opiniones,reseñas,cartas,narracionesoargumentacionesuotrostextosconcorrecciónycoherencia.- Atender a estructuras o modelos discursivos que sirvan de ejemplo formal oinspiracióntemáticaoconceptualparaproducirtextosescritos.-Incorporaralostextoselléxicoadecuadoalatemática,registroogénero.-Hacerusodesignosdepuntuaciónymarcadoresdiscursivoscohesivosparaarticular,cohesionar,facilitarlacomprensiónyaportarcalidadaltexto.- Aplicar el conocimiento teórico y estructurasmorfosintácticas adecuadas para creartextosgramaticalmentecorrectos.- Enriquecer las producciones comunicativas con el conocimiento de aspectossocioculturalesdelalenguaylaculturametaydeaprendizajesinterdisciplinares.- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, introducirse enámbitos sociales, educativos o profesionales, abrirse horizontes, conocer y respetarotrasculturas,compartirlaherenciaculturalandaluzayespañola,reconoceryactuarenbase a los valores de una sociedad justa y ejercitar el plurilingüismo y lamulticulturalidad.FPB1Bloque1.Comprensióndetextosorales.-Aplicarlasestrategiasdeescuchaactivaparalacomprensiónprecisadelosmensajesrecibidos.-Identificarlaintencióncomunicativabásicademensajesdirectosorecibidosmedianteformatoselectrónicos,valorandolassituacionesdecomunicaciónysusimplicacionesenelusodelvocabularioempleado.- Identificar el sentido global del texto oral que presenta la información de formasecuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenidopredecible.- Identificar rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que ayudan aentenderelsentidogeneraldelmensaje.Bloque2.Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.-Utilizar estrategias para comunicar información oral básica en lengua inglesa,elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a

situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal oprofesional.-Participarenconversacionesenlenguainglesautilizandounlenguajesencilloyclaroensituaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activandoestrategiasdecomunicaciónbásicas.- Dialogar, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando unrepertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas,sobresituacioneshabitualesfrecuentesydecontenidoaltamentepredecible.-Mantenerlainteracciónutilizandoestrategiasdecomunicaciónsencillasparamostrarelinterésylacomprensión.- Utilizar estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lenguaextranjera.- Utilizar estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido deexpresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, según el propósitocomunicativodeltexto.-Realizarpresentacionesoralesbrevesdetextosdescriptivos,narrativoseinstructivos,de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando laestructuradecadatipodetextoyutilizando,ensucaso,mediosinformáticos.- Utilizar estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido deexpresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenidoaltamentepredeciblesegúnelpropósitocomunicativodeltexto.- Expresar con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible,aceptándoselaspausasydudasfrecuentes.-Mostrarunaactitudreflexivayacercadelainformaciónquesupongacualquiertipodediscriminación.-Identificarlasnormasderelaciónsocialbásicasyestandarizadasdelospaísesdondesehablalalenguaextranjera.-Identificarlascostumbresoactividadescotidianasdelacomunidaddondesehablalalenguaextranjera.Bloque3.Comprensióndetextosescritos.-Leerde formacomprensivael texto, reconociendosusrasgosbásicosysucontenidoglobal.-Identificarlasideasfundamentalesylaintencióncomunicativabásicadeltexto.- Identificar estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones,frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habitualesfrecuentes,decontenidomuypredecible.Bloque4.Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.- Elaborar textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones decomunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicandoestrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas decomposición.-Completar y reorganizar frases yoraciones, atendiendoalpropósito comunicativo, anormasgramaticalesbásicas.- Elaborar textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendomodelosestructurados.

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-Utilizarel léxicoesencialapropiadoasituacionesfrecuentesyalcontextodelámbitopersonaloprofesional-Mostrarinterésporlabuenapresentacióndelostextosescritos,respetadolasnormasgramaticales,ortográficasytipográficasysiguiendosencillaspautasderevisión.-Utilizardiccionarios impresosyonlineycorrectoresortográficosde losprocesadoresdetextosenlacomposicióndelosmismos.-Mostrarunaactitudreflexivayacercadelainformaciónquesupongacualquiertipodediscriminación.FPB2Bloque1.Comprensióndetextosorales.- Utilizar estrategias para interpretar y comunicar información oral en lengua inglesa,aplicandolosprincipiosdelaescuchaactivayelaborandopresentacionesoralesdepocaextensión, clarasyestructuradas, relativasa temasyaspectosconcretos, frecuentesycotidianos,delámbitopersonalyprofesional.- Escuchar y dialogar en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional ypersonal,solicitandoyproporcionandoinformaciónconciertodetalle.- Aplicar de forma sistemática las estrategias de escucha activa para la comprensiónglobal y específica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos loselementosdelmismo.-Identificarlaintencióncomunicativademensajesdirectosoempleandounrepertoriolimitadodeexpresiones,frases,palabrasymarcadoresdediscursoestructuradores(deapertura,continuidadycierre).- Identificar el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructurasgramaticales básicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y decontenidopredecibleyconcreto.- Identificar rasgos fonéticos y de entonación esenciales que ayudan a entender elsentidoglobalylasideasprincipalesysecundariasdelmensaje.Bloque2.Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.- Mantener conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales yconcretas del ámbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicaciónbásicas.- Mantener la interacción utilizando diversas estrategias de comunicación esencialesparamostrarelinterésylacomprensión.-Dialogarsiguiendounguiónsobretemasyaspectosconcretosyfrecuentesdelámbitopersonalyprofesional.- Utilizar estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial,limitado,deexpresiones,frases,palabrasfrecuentes,ymarcadoresdediscursolineales- Expresar con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación razonable ycomprensible,aceptándosealgunaspausasyvacilaciones.- Utilizar estrategias de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera(parafrasear,lenguajecorporal,ayudasaudiovisuales).

- Realizar composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guiónestructurado,aplicandoelformatoylosrasgospropiosdecadatipodetexto,deámbitopersonaloprofesional.-Utilizarestructurasgramaticalesbásicasymarcadoresdediscursoparainiciar,enlazar,ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectosconcretos.- Expresar la información, usando una entonación y pronunciación razonables,aceptándoselaspausasypequeñasvacilaciones.Bloque3.Comprensióndetextosescritos.- Leer el texto reconociendo los rasgos esenciales del género y su estructura, einterpretando su contenido global y específico, sin necesidad de entender todos loselementosdelmismo.-Identificarlaintencióncomunicativabásicadeltextoorganizadodedistintamanera.- Identificar estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitadodeexpresiones,frases,palabrasymarcadoresdediscurso,básicosylineales,ensituacioneshabitualesfrecuentesyconcretasdecontenidopredecible.-Mostrarunaactitudreflexivaycríticaacercadelainformaciónquesupongacualquiertipodediscriminación.-Identificarlasnormasderelaciónsocialmásfrecuentesdelospaísesdondesehablalalenguaextranjera.- Identificar las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar detrabajodondesehablalalenguaextranjera.-Identificarlasprincipalesactitudesycomportamientosprofesionalesensituacionesdecomunicaciónhabitualesdelámbitoprofesional.Bloque4.Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.- Elaborar textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos asituaciones de comunicación habituales del ámbito personal y profesional, aplicandoestrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemáticas decomposición.-Completarfrases,oracionesytextossencillos,atendiendoalpropósitocomunicativo,con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales yconcretasdecontenidopredecible.-Elaborartextosbrevesysencillos,adecuadosaunpropósitocomunicativo,utilizandolosconectoresmásfrecuentesparaenlazarlasoraciones.- Respetar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas siguiendo pautassistemáticasyconcretasderevisiónycorrección.-Mostrarunaactitudreflexivaycríticaacercadelainformaciónquesupongacualquiertipodediscriminación.