Critérios de Avaliação 2013/2014 - AECMagrupamentocampomaior.drealentejo.pt/alunos/Documentos/Criterios... · Ficha de autoavaliação no final do 3º período, pelos alunos que

Critérios de Avaliação

2013/2014

2

Índice

Departamento Educação Pré – Escolar ……..3

Departamento do 1º Ciclo……………………...7

Departamento de Ciências Sociais…………..10

Departamento de Línguas …………………….11

Departamento de Matemática/ Ciências

Experimentais…………………………………....17

Departamento Expressões …………………….21

3

Departamento Educação Pré-Escolar

As atividades desenvolvidas nos jardins de infância estão inseridas

em seis Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e

Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática,

Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e

Comunicação.

A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão

marcadamente formativa, pois trata-se de um processo continuo e

interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos

resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem,

de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das

dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando.

A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação

ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com

sucesso o 1ºciclo.

Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os

processos educativos, o desenvolvimento e as aprendizagens de cada

criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos:

Interesse / motivação

Participação / iniciativa

Capacidade de organização

Assiduidade e/ou pontualidade

Criatividade

Espírito de observação

Espírito crítico / raciocínio

4

Organização e estrutura das metas

Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-

escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas

pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma

designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna

têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os

grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar

alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações

Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à

definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma

sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente

facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino

básico.

Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir

aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na

prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção

articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma

forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas

aprendizagens definidas para algumas áreas.

As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as

seguintes:

→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada

na educação pré-escolar dada a sua importância neste nível

educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar

num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que

lhes permitam tornarem-se cidadãos solidários e críticos. Nesta

área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto

educação para a cidadania, identificaram-se algumas

aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto,

tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens

5

surgem muitas vezes também referidas, de modo mais específico

em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos.

→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente

os seus diferentes domínios. No domínio das Expressões são

diferenciadas as suas diferentes vertentes: - Motora, Plástica,

Musical, Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que

tem relações próximas com a expressão motora e musical. As

metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de

acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo

o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno,

a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a

educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da

intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à

elaboração destas metas.

→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à

língua portuguesa nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens

relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com

compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são

indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da

escrita.

→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais

neste campo do conhecimento, distribuídas também pelos grandes

domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da

matemática nos diferentes ciclos.

→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das

aprendizagens nas várias ciências naturais e humanas, tem

continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de

forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências

naturais, geografia e história).

Acrescentou-se ainda:

→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a

toda a educação básica e que, dada a sua importância atual, será,

com vantagem, iniciada precocemente.

6

Áreas de conteúdo Domínios

Área de formação

pessoal

e social

- Expressão motora

- Expressão dramática/teatro

- Dança

- Expressão musical

- Expressão plástica

Área de expressão e

comunicação

- Linguagem oral

- Abordagem à escrita

Área de linguagem

oral e abordagem à

escrita

Área da

matemática Instrumentos de avaliação:

Observação direta

Comportamento;

Atitudes;

Aprendizagens.

Observação indireta

Registos das produções

dos alunos;

Registos da avaliação das

aprendizagens no final de

cada período;

Ficha de autoavaliação no

final do 3º período, pelos

alunos que transitam para

o 1º ciclo.

Área de conhecimento

do mundo

Área das tecnologias

de informação e

comunicação

7

Departamento do 1º Ciclo

Co

nh

eci

me

nto

(in

tele

ctu

al)

85

%

Português

25%

4% Compreensão oral

4% Expressão oral

7% Leitura

7% Escrita

3% Conhecimento explícito

Matemática

25%

7% Números e operações

7% Geometria e medida

4% Organização e tratamento de dados

7%

Capacidades transversais e resolução de problemas

Estudo do meio

15%

9% Aquisição/compreensão dos conhecimentos

6% Aplicação dos conhecimentos

Apoio ao Estudo

10%

7% Aprendizagens realizadas

3% Aplicação dos conhecimentos

Expressões

10%

4% Participação

3% Expressividade

3% Desempenho

Atitudes e valores/oferta

complementar (pessoal e

cidadania/TIC)

15%

10%

Comportamento

5%

Realização de tarefas

8

Ati

tud

es

e v

alo

res

(pe

sso

al

e c

ida

da

nia

) 1

5%

10

%

C

om

po

rtam

ento

3%

Atenção/concentração

4%

Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais)

3%

Integração/participação no trabalho

5%

R

eali

zaçã

o d

e ta

refa

s 2%

Trabalho para casa

1%

Caderno diário/apresentação dos trabalhos

2%

Tempo estipulado

Po

rtu

gu

ês

Compreensão oral

- Compreende histórias ouvidas - Compreende enunciados orais simples - Compreende frases simples

Expressão oral

- Expressa com clareza ideias - Expressa-se com alguma facilidade, embora com hesitações - Expressa-se com dificuldade

Leitura - Fluente, com entoação e expressão - Fluente, com lacunas na expressão - Silabada

Expressão Escrita

- Utiliza vocabulário adequado com correção ortográfica e usa pontuação de forma correta - Escreve com frases curtas, com alguns erros de ortografia, pouco - vocabulário e não utiliza adequadamente a pontuação - Escreve frases simples, com alguns erros

Conhecimento Explícito

- Conhece e aplica as noções trabalhadas - Conhece muitas e aplica algumas das noções trabalhadas - Conhece pouco e aplica com algumas falhas as noções trabalhadas

Ma

tem

áti

ca

Números e operações

- Leitura e escrita de números - Resolução de operações - Cálculo mental

Geometria e medida

- Conhece figuras geométricas e sólidos geométricos - Conhece as unidades de medida e aplica-as em situações concretas

OTD - Utiliza formas para representar dados recolhidos - Lê e interpreta várias representações de dados

9

Capacidades transversais

E resolução de problemas

- Utiliza várias técnicas de cálculo na resolução de problemas - Resolve problemas simples

Estudo do Meio

- Aquisição/compreensão dos conhecimentos - Aplicação dos conhecimentos

Apoio ao Estudo

- Consolidação das aprendizagens - Aplicação dos conhecimentos

Expressões

- Participação - Expressividade - Desempenho

Atitudes e Valores

- Comportamento - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) - Integração/participação no trabalho

- Realização de tarefas

- TPC - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado

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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/

GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA

DIMENSÃO

INSTRUMENTOS

PESO

2º C

3º C

SEC.

INTELECTUAL

Testes de avaliação

70 %

70 %

80 %

Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo

10 %

10 %

10 %

PESSOAL

e

CIDADANIA

Realização de Tarefas

5%

5%

2.5%

Tarefas na sala de aula

Trabalhos de casa

5%

5%

2.5%

Comportamentos

5 %

5%

2.5%

Atenção/concentração/participação

Respeito pelas regras (pessoas, espaços e

materiais)

5 %

5%

2.5%

* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.

11

Departamento de Línguas

Português – 2º/ 3º Ciclos

Competências Inteletuais - 80% Total 100%

Testes : 65%

Fichas de trabalho : 10% (*65% é o peso

atribuído para os testes, podendo até 10%

deste valor ser substituído para fichas de

trabalho)

Oralidade : 15%

-leitura expressiva:5%

-compreensão do oral:5%

-expressão oral formal:5%

Competências Pessoais - 10% Realização de tarefas :

TPC 10%

Cidadania -10% Atitudes e Valores -Comportamentos

Atenção/Concentração

Respeito pelas regras estabelecidas

(pessoas, espaços, materiais)

Integração/Participação no trabalho

12

Português – Secundário

Competências Inteletuais Total – 100%

Testes

65%

Oralidade 25%

Compreensão do oral - 10%

Expressão oral formal – 15%

Competências Pessoais

TPC - 5%

Cidadania

Atitudes/Comportamentos em sala

de aula - 5%

Atenção/concentração;

Respeito pelas regras estabelecidas;

Integração/participação

13

Inglês – 2º Ciclo

1.-- Componente Intelectual------------------------------------------------- 80%

1.1. – Fichas/Testes de Verificação de Conhecimentos ---------------- 60%

Aquisição e Aplicação de conhecimentos

(gramaticais e lexicais)

1.2. – PARTICIPAÇÃO ATIVIDADES DA AULA-------------------------- 20%

1.2.1. – Oralidade

1.2.1.a. – Compreensão ------------------------- 10%

1.2.1.b. – Expressão/ Leitura------------------- 5%

1.2.2. – Escrita ------------------------------------ 5%

2.—Componente Pessoal ---------------------------------------------- 10%

2.1. – Caderno Diário/Organização --------------------------------- 5%

2. 2. – Trabalhos de Casa----------------------------------------------- 5%

3 – CIDADANIA -------------------------------------------------------------- 10%

3.1._ Atenção/ Concentração-------------------------------------------- 3%

3.2._ Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços,

materiais)--- 4%

3.3._Integração no trabalho/ participação no trabalho--------------- 3%

14

Inglês: 3º ciclo / Secundário

3º Ciclo Ensino Secundário

Domínio Intelectual: Compreensão e expressão oral. Compreensão e expressão escritas; Leitura; Conhecimento explícito da língua

Fichas de verificação de conhecimentos: 65 % - vocabulário; - uso da língua; - compreensão da leitura; - expressão escrita, - compreensão do oral Leitura e Expressão Oral: 15%

Total: 80%

Fichas de verificação dos conhecimentos: 60% - vocabulário; - uso da língua; - compreensão da leitura; - expressão escrita Oralidade: 30% Leitura e Expressão Oral: 15% Compreensão do Oral: 15%

Total: 90%

Domínio

Pessoal: Organização e métodos de trabalho

TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5%

Total: 10%

TPC: 5%

Total: 5%

Cidadania:

Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação

Total: 10%

Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 5% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação

Total: 5%

Nota: A estrutura das fichas / testes de avaliação podem ser de carácter global ou por

competências.

15

Espanhol -7º/8/ 9nos

Domínio Inteletual

Compreensão e expressão oral;

Compreensão e expressão escritas;

Leitura

Conhecimento explícito da língua

Fichas de verificação de conhecimentos: 55%

(vocabulário; gramática; compreensão da leitura;

expressão escrita)

Oralidade: 25%

Leitura: 10%

Expressão oral:5%

Compreensão do oral:10%

Total: 80%

Domínio Pessoal

Organização e métodos de trabalho

Realização de tarefas: 10%

TPC : 10%

Cidadania

Atitudes e comportamentos em sala de aula:10%

Atenção/concentração

Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas,

espaços, materiais)

Integração/participação

16

Línguas Estrangeiras

Espanhol -10º/11º/12º Anos

Competências Inteletuais Total – 100%

Domínio Inteletual: Fichas de verificação dos conhecimentos:

60%

(vocabulário; gramática; compreensão da

leitura; expressão escrita)

Oralidade:30%

Leitura - 5%

Expressão Oral – 10%

Compreensão oral – 15%

Total – 90%

Domínio Pessoal

TPC - 5%

Cidadania Atitudes/Comportamentos em sala de

aula -5%

Nota: a estrutura das fichas/testes de avaliação podem ser de carácter

global ou +por competência

Nota: a estrutura das fichas/testes de avaliação podem ser de carácter global ou por

competências.

17

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclos)

DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

INTELECTUAL

Discussão de evidências e situações problemáticas.

Aplicação de conhecimentos a novos

problemas.

Utilização adequada da linguagem científica.

Estabelecimento de relações entre os

conhecimentos científicos e as situações do quotidiano.

Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos.

Apresentação, estrutura e pertinência dos

trabalhos escritos de pesquisa.

80%

TESTES DE AVALIAÇÃO

70%

TRABALHOS DE GRUPO

TRABALHOS INDIVIDUAIS

RELATÓRIOS

10%

PESSOAL

E

CIDADANIA

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras

Estabelecidas

- Integração/Participação no

Trabalho

20%

GRELHA DE INDICADORES 10%

Realização de Tarefas (TPC,

caderno diário, etc)

GRELHA DE INDICADORES 10%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação

o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou

simplesmente para testes.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em

conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respetivos conselhos

de turma.

OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.

* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.

18

ENSINO SECUNDÁRIO

Ano Letivo 2013/2014

1-Para a disciplina de MATEMÁTICA

CO

NH

EC

IME

NT

OS

Média aritmética de todos os testes realizados

75%

Participação de aulas (grelha de observação)

5%

Trabalhos (grupo/projecto e individuais)

10%

CO

MP

OR

TA

ME

NT

OS

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras Estabelecidas

- Integração/Participação no Trabalho

Grelha com

indicadores

5%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário,

etc)

Grelha com

indicadores

5%

2-Para as restantes disciplinas

CO

NH

EC

IME

NT

OS

MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS

(Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 10% do

total (2 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões

relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental,

trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)

70%

PRÁTICO

(portaria 1322/2007 de 4/10)

Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios

(apresentação oral, escrita, informatizada ou

outra)

15%

Trabalho em contexto de laboratório

(grelha de observação)

5%

19

CO

MP

OR

TA

ME

NT

OS

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras Estabelecidas

- Integração/Participação no Trabalho

Grelha com indicadores 5%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)

Grelha com indicadores

5%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso

atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos,

ou simplesmente para testes.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em

conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos

conselhos de turma.

OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.

Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.

Nota 3: nota para alunos e pais/EE)

Esclarece-se que:

* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:

Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de

um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na

internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade.

* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)

O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a

utilização de materiais de laboratório.

* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos

acontecem ou os materiais existem.

* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja

na forma de experiência guiada seja em formato investigativo.

20

* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não

em quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma

solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita.

* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e

um processo típico de resolução.

21

Departamento de

Expressões

Domínio Percentagem Distribuição

Conhecimento

80%

De acordo com as especificidades de cada

área curricular

Pessoal e

Cidadania

10% Comportamento

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas regras

- Pessoas

- Espaços

- Materiais

- Integração no Trabalho

10% Realização das

Tarefas

- Realização das Tarefas de cada área

curricular.(TPC; Caderno diário; etc.)