Cristina Falconi G deber

CAPÍTULO II: Los docentes frente a los cambios:

de la amenaza a la celebración

Ab. Cristina Falconí

DE LOS MAESTROSPuede pensarse que los docentes tienen

resistencia a la tecnología.

Larry Cuban (historiador cubano) ha realizado investigaciones desde 1986.

El docente debe evaluar al grupo por completo (lección).

El docente cumple el rol de “protector” de la información en la web y no guía al estudiante para beneficiarse de la herramienta.

OPINIONES DE AUTORESRoxana Cabello,

manifiesta que los docentes tienen predisposición favorable para con la tecnología y reconocen la ayuda en la tareas, pero no cuentan con la capacitación necesaria para su implementación.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE LA DIRECCIÓNGENERAL DE ESCUELAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS

AIRES A FINES DE 2010Docentes son usuarios

frecuentes de las nuevas tecnologías:

El uso de la computadoray el internet en casa es deaproximadamente el 80%de la población argentina,lo que la convierte enfrecuente.

Universidad Pedagógica indagó. Usos por partes de los docentes con las computadoras:

Información 88%Herramienta de

trabajo; 86%Medio de

comunicación con familiares y amigos 75%

Para estudiar 61%.

DE LAS GENERACIONES DE DOCENTESDistancia entre las

distintas generaciones. Los docentes más

jóvenes no solo reportan usos más frecuentes sino que muestran mucha más actividad en:

Chat, juegos y descarga de música y películas.

Realizan un 94% de los docentes que tienen hasta 29 años

PREOCUPACIÓN DOCENTE SOBRE EL EQUIPAMIENTO EN LAS ESCUELAS

16% de los docentes dijeron que no hay ninguna computadora en sus escuelas a disposición de los estudiantes:

El 34% tiene entre 1 y 10El 29%, entre 11 y 20. El 12% tiene más de 20 computadoras para

todos los alumnos, considerando un curso promedio de 25 estudiantes.

PERCEPCIÓN SOBRE LA DISPONIBILIDADDE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA

Permite identificar si los materiales son suficientes o insuficientes. Para demandar más o sentirse conformes.

Determinar la dificultad que se afronta frente a la escasez de materiales para la enseñanza en su trabajo cotidiano.

Sobre el total de los docentes encuestados: El 64% declaró que siempre o frecuentemente dispone de buenos recursos para la enseñanza.

En los niveles primario y medio. Puede estar influyendo en estas respuestas el efecto de conformidad o que se este incluyendo el material que ellos mismos aportan a la enseñanza.

También puede suceder que no haya una percepción de que puede haber un mejor equipamiento de materiales para la enseñanza, y que el nivel de conformidad esté mostrando una cierta resignación a la escasez.

FORMACIÓN TECNOLÓGICA ESCASA EN LOS DOCENTES

Los docentes encuestados por la UPEA creen que las nuevas tecnologías ayudarán en:

La motivación de los estudiantes (63%).

Mejorarán su capacidad de aprender .

Aumentan su creatividad (46%) Menos del 40% creen que

mejorará su actitud crítica frente al conocimiento, su concentración y el desarrollo de competencias de lectoescritura

Solo un 9% cree que las nuevas tecnologías tendrán un impacto positivo en la formación de valores éticos, lo que seguramente se vincula a la percepción de Internet y las redes sociales como espacios potencialmente amenazantes y moralmente problemáticos para niños y adolescentes

CONCLUSIONES

La tecnología avanza a pasos agigantados y como docentes debemos ocupar el rol que nos corresponde de guías y facilitadores.

El sistema de las aulas digitales móviles o también conocido como notebooks o tablets por alumno en un salón de clase facilita el aprendizaje.

El aula digital permite que el estudiante se comprometa con el cuidado de la herramienta de trabajo, es decir aumenta su sentido de pertenencia y responsabilidad.

Es momento de que los docentes se animen y exploren el campo de la tecnología y junto con ello todas las ventajas y facilidades que trae.

GRACIAS