Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2010-2011 - M. Bétrancourt & K. Benetos Cours du 4 mai 2011 Mireille Bétrancourt TECFA, FPSE Université de Genève Les Hypertextes et cartes conceptuelles TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage
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Cours du 4 mai 2011 Mireille Bétrancourt TECFA, FPSE Université de Genève
TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage. Les Hypertextes et cartes conceptuelles. Cours du 4 mai 2011 Mireille Bétrancourt TECFA, FPSE Université de Genève. Plan de la présentation. Caractéristiques des hypertextes Leurs avantages et limites pour l’apprentissage - PowerPoint PPT Presentation
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Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2010-2011 - M. Bétrancourt & K. Benetos
Cours du 4 mai 2011Mireille Bétrancourt
TECFA, FPSEUniversité de Genève
Les Hypertextes et cartes conceptuelles
TECFATechnologies pour la
Formation et l’Apprentissage
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2010-2011 - M. Bétrancourt & K. Benetos
Plan de la présentation
Caractéristiques des hypertextes
Leurs avantages et limites pour l’apprentissage
Usages et utilité des cartes conceptuelles
Conditions d’usage et outils de guidage
A retenir pour vos projets
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Quelles sont les caractéristiquesdes hypertextes ?
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Cadrage par rapport aux chapitres précédents
Logiciels Dispositifs
didacticiels simulations
Activités
Outils
Ressources
hypertexteCarteconceptuelle
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La notion d ’hypertexte
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Et les cartes conceptuelles ?
Cartes construites cette année sur la base de l’exploration des deux hypertextes suivants :
Cerveau à tous les niveaux :« Qu'est ce qui peut provoquer des amnésies ? Comment peuvent-elles être traitées ? »
Psychologie pédagogique de l’adolescent ,« Quelles sont les répercussions de mauvaises performances scolaires à l'adolescence? Quelles solutions proposer ?"
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Carte sur les causes et traitements de l’amnésie (site Le cerveau à tous les niveaux)
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Carte sur les causes et conséquences de l’échec scolaire (CD Psychopédagogie de l’adolescent)
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Et les cartes conceptuelles ?
Quels apports de cet outil de carte conceptuelle ?
Quels usages de cet outil ?
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Retour
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Indicateurs de structure et de positionnement, et aussi outils de navigation
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Eléments de guidage pédagogiqueIII
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Eléments de guidage pédagogique
aide
indexListe des compléments(tableaux, vidéos, glossaire…)
Table des matières
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Eléments de guidage pédagogique
QCM par « défi » avec indication de l’endroit à explorer en cas de réponse incorrecte
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A retenir pour vos projets
L’hyperdocument doit être adapté aux objectifs d’apprentissage et au public (pré-requis en lecture, compréhension et stratégies d’exploration)
Activité : compréhension globale ou recherche d’information plutôt quemémorisation exhaustive des détails
Prévoir des outils d’organisation de structuration, de navigation et de guidage et évaluation pédagogique
Un hypertexte est une ressource numérique, qui doit être associé à une activité de production d’une réponse (carte conceptuelle ou texte)
Par rapport à un texte classique, un hypertexte propose différentes dimensions d’organisation et différents cheminements
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Pour vos projets, décrivez
Objectifs et Contenu
Dimensions d’organisation : structure et possibilités de cheminementEx : Un hypertexte sur les logiciels d’apprentissage pourrait avoir une entrée par approche pédagogique et une entrée par type de connaissances.
Quelle activité : synthèse, réponse à des « défis », par carte conceptuelle ou texte