1 Progetto Vivere in Italia. L'italiano per il lavoro e la cittadinanza Terza edizione. Convenzione di Sovvenzione n. 2012/FEI/PROG-104481 CUP ASSEGNATO AL PROGETTO E83D13000880007 Corso propedeutico DITALS I A cura di IIS Frisi e Fondazione Ismu - Settore Educazione Milano, dicembre 2013 – aprile 2014 Bolzoni Antonella - Corso propedeutico DITALS I, 2013/2014
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Corso propedeutico DITALS I - Vivereinitalia · Convenzione di Sovvenzione n. 2011/FEI/PROG-101909 ... appunti, tradurre, scrivere ... STIMOLARE L’ANALISI CONTRASTIVA •linguistica
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Progetto Vivere in Italia. L'italiano per il lavoro e la cittadinanzaTerza edizione.
Convenzione di Sovvenzione n. 2012/FEI/PROG-104481
CUP ASSEGNATO AL PROGETTO E83D13000880007
Corso propedeutico DITALS I
A cura di IIS Frisi e Fondazione Ismu - Settore Educazione Milano, dicembre 2013 – aprile 2014
Bolzoni Antonella -Corso propedeutico DITALS I, 2
013/2014
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Progetto Vivere in Italia. L'italiano per il lavoro e la cittadinanzaConvenzione di Sovvenzione n. 2011/FEI/PROG-101909
CUP ASSEGNATO AL PROGETTO E82I12000230007
Martedì 4 marzo 2014 h. 14.30 – 17.30
Lo sviluppo delle abilità di ricezione. Analisi di tecniche e attività
didattiche.
Prova B - laboratorio
Relatrice: Antonella Bolzoni,Centro di Lingua e Cultura Italiana per Cittadini Stranieri
ATTIVITÀ ESERCIZI-uso della lingua a scopo comunicativo: scambio informazioni, fare un invito… Es.: Roleply, giochi
-Coinvolgimento di entrambi gli emisferi
- finalizzati alla fissazione, alla creazione di mental habits(automatismi). Es. pattern drills
-Coinvolgimento dell’emisfero sinistro
PROPOSTE LUDICHE
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Premessa: aspetti operativi - la selezione del materiale / 1
• selezionare contenuti in base all’utenza: età, caratteristiche, livello: conoscere bene i sillabi!
• attenzione ai bisogni reali degli apprendenti: contestualizzare, personalizzare! QCER: Il parlante è un attore sociale: selezionare gli elementi funzionali allo svolgimento di un’efficace comunicazione
• attenzione a impianto metodologico, prediligere approcci induttivi: rendere attivo l’apprendente nella scoperta della lingua: obiettivo glottomatetico
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Premessa: aspetti operativi - la selezione del materiale / 2
Attenzione agli aspetti grafici: adeguatezza all’utenza uso immagini, uso del colore…
Per i livelli base: grafica pulita, semplice, concretezza, carattere grande, attenzione alla disposizione degli elementi nello spazio, consegne facili e chiare
La forma influenza il contenutoinficia/facilita la comprensione
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Premessa: aspetti operativi - la selezione del materiale / 2
Attenzione agli aspetti grafici: adeguatezza all’utenza uso immagini, uso del colore…
Per i livelli base: grafica pulita, semplice, concretezza, carattere grande, attenzione alla disposizione degli elementi nello spazio, consegne facili e chiare
La forma influenza il contenutoinficia/facilita la comprensione
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Fasi di sviluppo della comprensione
RIFLESSIONE
SINTESI
ANALISI
MOTIVAZIONE
CONTROLLO
GLOBALITÀ
x
x
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Nuovo Espresso – Alma COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA’
Esempio tecnica in fase motivazione / 1
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Nuovo Espresso – Alma COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA’
Esempio tecnica in fase motivazione / 2
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Facilitare la comprensione: incontro al testo FASE DI MOTIVAZIONE
CREARE CURIOSITÀ, ASPETTATIVA, DESIDERIO DI PARTECIPARE
-Proporre attività ludiche: borsa di Kim, disegno incompleto, mimo, indovinelli, gioco di memoria…
-Usare i realia: ricaduta sulla memorizzazione
-Non solo la vista!: usare tutti i sensi, no astrazione
ATTIVARE LA DIMENTICANZA!ABBASSARE IL FILTRO AFFETTIVO!
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FASE DI MOTIVAZIONE - TECNICHE
•Brainstorming orale o scritto (alla lavagna) / spidergram
•Domande di elicitazione: attivazione Enciclopedia
•Accoppiamento lingua-immagine
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Chiaro 1 – Alma
COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA’
Esempio tecnica in fase globale / 1
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Nuovo espresso - AlmaCOMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA’
Esempio tecnica in fase globale / 2
20COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA’
Esempio tecnica in fase globale / 3
Nuovo espresso - Alma
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Guidare la comprensione: esposizione al testo FASE DI GLOBALITA’
Potenziamento dell’abilità di comprensione globale
Attività di pre-esposizione al testo
-Esplicitare: elementi paratestuali e socio-culturali
-Potenziare il paratesto: immagini, titoli, parole chiave, lessico illustrato, suddivisione in paragrafi
-Esplicitare elementi testuali chi/dove/cosa/quando/perché
Esposizione al testo: modalità estensiva- Focus sul contenuto/significato dell’input e non sulla forma (fonologica, ortografica, morfo-sintattica, testuale)
- prima ascolto, poi leggo anche per i testi scritti
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Guidare e sviluppare la comprensione: TECNICHE 1
OBIETTIVO:
GUIDARE E SVILUPPARE LA COMPRENSIONE
•Ascolto/ lettura di tipo ESTENSIVO (skimming)
•Incastro (battute di un dialogo; parole; frasi; paragrafi)
•Cloze classico, facilitato, orale
•Accoppiamento lingua-immagine
•Domande referenziali: individuazione di informazioni esplicite
Balboni, Le sfide di Babele
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Guidare e verificare la comprensione: TECNICHE 2
OBIETTIVO:
GUIDARE E VERIFICARE LA COMPRENSIONE
•Vero/Falso / Scelta multipla
• Domande aperte/chiuse / domande inferenziali: individuazione di informazioni implicite
•Compilazione griglia/tabella con info mancanti: attenzione algrado di astrazione!
•Transcodificazione / dettato Picasso
Balboni, Le sfide di Babele
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Punti di attenzione
obiettivo formativo: rendere autonomi gli apprendenti,
allenare l’abilità di comprensione: dedurre dal contesto il
significato dei termini sconosciuti, orientarsi nel testo
Esplicitare l’obiettivo prima e dopo l’attività
Associare la comprensione ad un’attività, simultaneamente,
soprattutto per l’ascolto. Rendere attivi gli apprendenti
proporre diverse attività e tecniche: rispettare diversi stili
cognitivi, promuovere/sperimentare altre modalità di
apprendimento.
Rispettare il principio i + 1. Progressione a spirale: consolido
e proseguo, poi ritorno
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Punti di attenzione
obiettivo formativo: rendere autonomi gli apprendenti,
allenare l’abilità di comprensione: dedurre dal contesto il
significato dei termini sconosciuti, orientarsi nel testo
Esplicitare l’obiettivo prima e dopo l’attività
Associare la comprensione ad un’attività, simultaneamente,
soprattutto per l’ascolto. Rendere attivi gli apprendenti
proporre diverse attività e tecniche: rispettare diversi stili
cognitivi, promuovere/sperimentare altre modalità di
apprendimento.
Rispettare il principio i + 1. Progressione a spirale: consolido
e proseguo, poi ritorno
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Teniche grammaticali per ogni faseSpecificità ricezione orale
Esposizione al testo in più tappe
2) ascolto guidato con attività associata: es. griglia. Variante:
ascolto selettivo a gruppi/coppie: con diversi compiti
1) ascolto globale orientativo con compito facile e
circoscritto: es. un nome, un orario)
3) ascolto di verifica / autocontrollo
4) ascolto con il testo scritto a disposizione
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Esempio testo scritto e tecnica / 1
Percorsi italiani, Guerra Analizziamo in base ai parametri prova B
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Esempio testo scritto e tecnica / 2
Percorsi italiani, Guerra Analizziamo in base ai parametri prova B
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Esempio testo scritto e tecnica / 3
Analizziamo in base ai parametri prova BPercorsi italiani, Guerra
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Esempio testo scritto e tecnica / 4
Analizziamo in base ai parametri prova BPercorsi di cittadinanza ISMU
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Esempio testo scritto e tecnica / 5
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Analizzare il testo: comprensione analitica FASE DI ANALISI
esplicitare gli elementi target
Come è? Come funziona?
focus sulla forma, analisi degli elementi target: aspetti socio-culturali, morfosintattici, comunicativi, lessicali
Alla ricerca di…..
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Analizzare il testo: TECNICHE
Attività: esplicitare gli elementi target, sottolineare gli elementi target,
•Scanning: lettura intensiva: sottolineare, evidenziare gli elementi target