Corso di laurea in - Unical · 2015. 11. 27. · A.M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Roma – Bari, Laterza 1994 (capp. III‐VIII,

Dipartimento di Studi Umanistici / DISU Università della Calabria Via P. Bucci, Cubo 28B, secondo piano 87036 Rende (CS) - ITALIA

Tel. (+39) 0984.494526 Fax (+39) 0984.494503 [email protected] [email protected]

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Corso di laurea in

LINGUE E LETTERATURE MODERNE

PROGRAMMI DEI CORSI A.A. 2015/2016




CRITICA DEL TESTO

6 Crediti

Docente responsabile: Rocco DISTILO




CRITICA DEL TESTO E FILOLOGIA INFORMATICA

6 Crediti





DIDATTICA DELLE LINGUE

6 Crediti

Docente responsabile: Anna DE MARCO

CONTENUTI / CONTENTS

Il corso tratterà gli elementi fondamentali della didattica acquisizionale, con particolare riferimento all’ipotesi della “differenza didattica”, vale a dire la scelta di una didattica efficace in relazione al livello di apprendimento linguistico degli apprendenti. L’analisi di alcuni corpora

dell’interlingua di apprendenti di una L2 sarà oggetto della parte laboratoriale del corso. Una parte del corso sarà dedicata all’insegnamento della pragmatica ed in particolare ad alcune esemplificazioni di istruzione metapragmatica. I temi della pragmatica che saranno affrontati durante il corso sono: gli atti linguistici, l’analisi della conversazione (l’alternanza dei turni, i segnali discorsivi), prosodia e pragmatica, la pragmatica interculturale.

LINGUA INSEGNAMENTO / LANGUAGE

italiano

PREREQUISITI / PREREQUISITIES

Conoscenza dei modelli operativi in glottodidattica: unità di apprendimento, modulo; nozioni di linguistica generale.

OBIETTIVI FORMATIVI (IN TERMINI DI RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI) / LEARNING OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla acquisizione linguistica e alla didattica acquisizionale. Acquisiranno conoscenze sulla pragmatica linguistica e le competenze metodologiche relative all’insegnamento della pragmatica per apprendenti di LS/L2. Gli studenti saranno in grado di analizzare corpora di varietà interlinguistiche di apprendenti con diverse L1 ed individuare le specifiche fasi di apprendimento; saranno inoltre in grado di utilizzare autonomamente gli strumenti di analisi linguistica per progettare sillabi e percorsi didattici per gli specifici bisogni comunicativi degli allievi. Saranno in grado di progettare piccole sperimentazioni per verificare le ipotesi di apprendimento linguistico in una classe di LS/L2. Acquisiranno le tecniche e le procedure didattiche per l’insegnamento della pragmatica linguistica, in particolare aspetti legati alla prosodia e alla codifica e decodifica delle emozioni in una LS/L2. Gli studenti saranno messi in condizione di scegliere in maniera autonoma e critica gli interventi educativi in merito alla didattica delle lingue straniere a seguito di un’analisi delle interlingue degli allievi; di mettere a punto e applicare metodi innovativi ed efficaci per facilitare il compito di apprendimento delle abilità linguistiche, integrate e di studio anche in contesti di scolastici differenziati con elevata eterogeneità degli

allievi.

PROGRAMMA / PROGRAM

linguistica acquisizionale; didattica acquisizionale; didattica delle pragmatica in L2/LS

METODOLOGIE DIDATTICHE / TEACHING METHODS

lezione frontale; analisi di corpora di interlingua: esercitazioni in piccoli gruppi




METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO / METHODS AND CRITERIA FOR LEARNING ASSESSMENT

Prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente dell’apprendimento.

TESTI DI RIFERIMENTO ED EVENTUALI LETTURE CONSIGLIATE / TEXTBOOKS AND FURTHER REFERENCES

Rastelli S. ,“ Che Cos’e’ La Didattica Acqusizionale”, Bussole Carocci Chini, M. Che cos’è la linguistica acquisizionale, Carocci. Elena Nuzzo, Phyllisienne Gauci, Insegnare la pragmatica in italiano L2, Carocci editore. Due articoli a scelta fra i seguenti: 1. Camilla Bettoni, Quando e come insegnare la grammatica 2. M. G. Lo Duca, Costruire un sillabo di italiano L2: quali suggerimenti dalla linguistica acquisizionale Cecilia Andorno, La lingua degli apprendenti dal punto di vista delle varietà di apprendimento, in F.Bosc e C. Marello (a cura di), Formare insegnanti di italiano a stranieri. Unʹ esperienza di collaborazione fra università e scuola, Torino, Loescher

PAGINA WEB DEL DOCENTE / TEACHER WEBSITE

http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Renata Oggero e Mirko Casagranda

STIMA DEL CARICO DI LAVORO PER LO STUDENTE / STUDENT WORKLOAD

Parte generale, introduzione alla didattica acquisizionale e alla linguistica acquisizionale: 20 ore Esercitazioni: 8 ore Parte monografica, insegnare la pragmatica: 13 ore valutazione del profitto: 45‐60 minuti studio individuale relativo alla parte generale: 60 ore studio individuale relativo alla parte monografica: 48 ore




FILOLOGIA E LINGUISTICA BALCANICA

9 Crediti

Docente responsabile: Francesco ALTIMARI




FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

9 Crediti





FILOLOGIA GERMANICA

9 Crediti

Docente responsabile: Carla RIVIELLO


Critica del testo Filologia dell’alto‐tedesco antico


Italiano


Nozioni di base di Linguistica germanica


Si prevede che lo studente apprenda le nozioni fondamentali relative alla ecdotica e alla critica testuale in ambiente germanico. Si prevede che lo studente acquisti, inoltre, le specifiche caratteristiche della tradizione linguistica e letteraria dell’alto‐tedesco antico.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso mira a chiarire i principali aspetti relativi alla tradizione manoscritta e alla critica del testo medievale con particolare riferimento alle peculiarità della trasmissione codicologica e della tipologia testuale in area tedesca. Attraverso la lettura e il commento linguistico‐filologico di passi scelti saranno poi evidenziate le specificità della tradizione in alto‐tedesco antico nella storia della letteratura tedesca medievale.


Didattica frontale




A.M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Roma – Bari, Laterza 1994 (capp. III‐VIII, pp. 113‐248), Una grammatica a scelta tra: G. Dolfini, Lineamenti di grammatica dell’alto‐tedesco antico, Milano 1974, • W. Braune, Althochdeutsche Grammatik. Laut‐ und Formenlehre, bearb. von I. Reiffenstein, Tübingen 2005. una letteratura a scelta tra: • C. Händl, La letteratura tedesca medievale. Dalle origini all’età precortese, ETS, Pisa 2002, J. Knight Bostock, A Handbook on Old High German Literature, rev. by K. C. King and D. R. McLintock, Clarendon, Oxford 1976. Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite anche nel corso delle lezioni






PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Donata Bulotta, Federica LaManna, Renata Oggero.


Introduzione alla critica testuale 5 ore La critica testuale per la tradizione manoscritta nelle aree inglese e tedesca 80 ore Introduzione all’alto‐tedesco antico 40 ore

Lettura, traduzione e commento filologico linguistico di documenti letterari dell’alto‐tedesco antico 100 ore Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2 ore Valutazione del profitto: 45‐60 minuti. Introduction to textual criticism 5 Textual criticism applied to the Old High German, Old Low German and Old English literature 80 Introduction to Old High German 40 Analysis of selected texts, based on the translation and interpretation in the historical context of Old High German literature, 100




LABORATORIO DI DIDATTICA DELLE LINGUE

3 Crediti

Docente responsabile: Barbara DʹANNUNZIO




LETTERATURA ALBANESE I

9 Crediti

Docente responsabile: Anton BERISHA


Una conoscenza degli aspetti più caratterizzanti della Letteratura albanese delle origini e in particolare la letteratura italo‐albanese.


italiano albanese


Unʹottima conoscenza della letteratura albanese nelle sue manifestazioni principali, attraverso le opere degli scrittori più significativi


Una conoscenza complessiva degli aspetti più caratterizzanti della letteratura albanese, nei diversi periodi, con riferimento soprattutto alla letteratura italo‐albanese.

PROGRAMMA / PROGRAM

Letteratura orale (rapsodie) degli Albanesi d’Italia – osservazioni generali La tradizione letteraria scritta degli italo albanesi – osservazioni generali L’inizio della letteratura contemporanea italo ‐ albanese Dushko Vetmo poeta, prosatore e drammaturgo Vorea Ujko poeta Luca Perrone poeta Enza Scutari poetessa Giuseppe del Gaudio poeta e drammaturgo Giuseppe Schirò di Maggio poeta e drammaturgo Carmine Abate ‐ romanziere


Lezioni frontali


Esame orale


Antologia della letteratura degli Albanesi di Calabria. (Bashkë me A. Altimarin, F. De Rosa, V. Belmonte) Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione di Albanologia, Cosenza 2009. Dushko Vetmo, Vepra latrare & Opera letteraria. A cura di Anton Nikë Berisha. Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione di

Albanologia. Cosenza 2007. Vorea Ujko, Gërmime në dhimbje. A.C.I.G.A., Editrice Il coscile, Cosenza 1998. Vorea Ujko, Opera letteraria. Editrice Il Coscile, Castrovillari 2004. Lluka Perrone, Ujëvarë lotngrirë. Radhonjtë: Shkrimtarë arbëreshë 1, Kozencë 1999. Enza Scutari, Hënza fshihet prapa meleve. Svinga, Prishtinë 2000. Giuseppe Del Gaudio, L’opere drammatiche. Vepra dramatike. Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione di Albanologia, Cosenza 2008; Giuseppe Schirò di Maxho, Dove antico dolore. Dhembje e ngrirë. Palermo 1998. Carmile Abate, Tra due mari. Mondadori 2002. Matteo Mandalà, Presentazione. In Giuseppe Schirò Di




Maggio, La mia Morea. Atje kam. Vjersha dy gjuhësh. Salvatore Sciascia Editore. Caltanissetta, 2004. Anton Nikë Berisha, Antologji e poezisë bashkëkohore arbëreshe & Antologia della poesia contemporenea italo‐albanese. Traduzioni Vincenzo Belmonte. Centro Editoriale e Librario della Università degli Studi della Calabria. Cosenza 1999; Sull’opera Letteraria di Dushko Vetmo. Studio. Mbi veprën letrare të Dushko Vetmos.Studim. Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica, Sezione di Albanologia. Fondazione Universitaria “Francesco Solano”, Rende (Italia) 2009.




LETTERATURA ALBANESE II

6 Crediti

Docente responsabile: Anton BERISHA


Una conoscenza degli aspetti più caratterizzanti della Letteratura albanese delle origini e in particolare la letteratura italo‐albanese.


italiano albanese


Unʹottima conoscenza della letteratura albanese nelle sue manifestazioni principali, attraverso le opere degli scrittori più significativi


Una conoscenza complessiva degli aspetti più caratterizzanti della letteratura albanese, nei diversi periodi, con riferimento soprattutto alla letteratura italo‐albanese.

PROGRAMMA / PROGRAM

Letteratura orale (rapsodie) degli Albanesi d’Italia – osservazioni generali La tradizione letteraria scritta degli italo albanesi – osservazioni generali L’inizio della letteratura contemporanea italo ‐ albanese Dushko Vetmo poeta, prosatore e drammaturgo Vorea Ujko poeta Luca Perrone poeta Enza Scutari poetessa Giuseppe del Gaudio poeta e drammaturgo Giuseppe Schirò di Maggio poeta e drammaturgo Carmine Abate ‐ romanziere


Lezioni frontali


Esame orale


Antologia della letteratura degli Albanesi di Calabria. (Bashkë me A. Altimarin, F. De Rosa, V. Belmonte) Università della Calabria.

Dipartimento di Linguistica. Sezione di Albanologia, Cosenza 2009. Dushko Vetmo, Vepra latrare & Opera letteraria. A cura di Anton Nikë Berisha. Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione di Albanologia. Cosenza 2007. Vorea Ujko, Gërmime në dhimbje. A.C.I.G.A., Editrice Il coscile, Cosenza 1998. Vorea Ujko, Opera letteraria. Editrice Il Coscile, Castrovillari 2004. Lluka Perrone, Ujëvarë lotngrirë. Radhonjtë: Shkrimtarë arbëreshë 1, Kozencë 1999. Enza Scutari, Hënza fshihet prapa meleve. Svinga, Prishtinë 2000. Giuseppe Del Gaudio, L’opere drammatiche. Vepra dramatike. Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione di Albanologia, Cosenza 2008; Giuseppe Schirò di Maxho, Dove antico dolore. Dhembje e ngrirë. Palermo 1998. Carmile Abate, Tra due mari. Mondadori 2002. Matteo Mandalà, Presentazione. In Giuseppe Schirò Di




Maggio, La mia Morea. Atje kam. Vjersha dy gjuhësh. Salvatore Sciascia Editore. Caltanissetta, 2004. Anton Nikë Berisha, Antologji e poezisë bashkëkohore arbëreshe & Antologia della poesia contemporenea italo‐albanese. Traduzioni Vincenzo Belmonte. Centro Editoriale e Librario della Università degli Studi della Calabria. Cosenza 1999; Sull’opera Letteraria di Dushko Vetmo. Studio. Mbi veprën letrare të Dushko Vetmos.Studim. Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica, Sezione di Albanologia. Fondazione Universitaria “Francesco Solano”, Rende (Italia) 2009.




LETTERATURA INGLESE I

9 Crediti

Docente responsabile: CARMELA MANCINI


Il modulo si incentra sulla prospettiva dei tanto dibattuti Gender Studies. Gli studenti dovranno ampliare e approfondire la conoscenza delle teorie di genere che tanta importanza occupano negli area studies anglosassoni, muovendosi tra filosofia, letteratura, cultura e critica letteraria. Durante il corso gli studenti studieranno attentamente i testi

critici basilari e più innovativi di queste fondamentali e controverse aree di studio, concentrate essenzialmente su concetti come l’identità, la femminilità, la mascolinità, il genere sessuale, i queer, i transgender (per nominarne solo alcuni), al fine di assumere una expertise che permetterà loro di studiare ed analizzare a livello avanzato i testi letterari che il/la docente discuterà durante le lezioni. Gli studenti parteciperanno in maniera attiva e coinvolgente alle lezioni, con laboratori e workshop, provandosi nella scrittura di brevi saggi e/o presentazioni in lingua inglese.


Inglese


Gli studenti che parteciperanno al corso dovranno avere studiato letteratura inglese nella laurea triennale, oppure conoscere in maniera approfondita la storia della letteratura inglese dal Cinquecento ai nostri giorni, con particolare attenzione al periodo storico e ai vari generi letterari; dovranno conoscere i maggiori autori e le opere letterarie più influenti; dovranno conoscere la semiotica della narrativa, del teatro e della performance, del testo poetico. Inoltre, dovranno possedere la padronanza di strumenti metodologici e critici ed essere messi in condizione di saper leggere, interpretare e contestualizzare in modo critico i testi e le più importanti questioni storiografiche del periodo preso in analisi.


Gli studenti che parteciperanno attivamente al corso saranno esperti di Gender Studies. Conosceranno i maggiori testi critici e sapranno gestire a livello accademico le discussioni inerenti a quest’ambito della cultura e letteratura in lingua inglese. Sapranno analizzare i testi letterari in programma secondo questa prospettiva. Impareranno a scrivere un breve saggio e preparare un breve intervento in lingua inglese su una tematica del corso.

PROGRAMMA / PROGRAM

Gendered Spaces La prima parte del corso si concentrerà sullo studio dei testi critici fondanti dei Gender Studies. Nella seconda parte del corso gli studenti impareranno ad analizzare una serie di testi letterari secondo questa prospettiva, con l’aiuto di saggi specifici, e scriveranno brevi interventi critici su tematiche inerenti e un breve saggio finale. Gli studenti vedranno anche dei film che tratteranno la tematica del corso.


Didattica frontale. Workshop. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: Gender Studies, Literary Studies, Cultural Studies, Cinema Studies.





Prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi. La lode può essere aggiunta al voto più alto, come merito speciale. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente dell’apprendimento.


Parte generale: Judith Butler, Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity (New York: Routledge, 1990) Anne Cranny‐Francis, J. Kirby, P. Stravopoulus, W. Waring, Gender Studies: Terms and Debates, (Palgrave Macmillan, 2002). Todd W. Reeser, Masculinities in Theory (John Wiley & Sons, 2011) Donna Haraway, ʺA Cyborg Manifesto. Science, Technology, and Socialist‐Feminism in the Late Twentieth Century,ʺ in Simians, Cyborgs and Women: The Reinvention of Nature (New York; Routledge, 1991), pp.149‐181. David Aiderson, Linda Anderson, Territories and Desire in Queer Culture Refiguring Contemporary Boundaries (Manchester University Press, 2001) Antologia su Space & Gender (che gli studenti potranno scaricare da internet) Parte monografica:

M. Woolstonecraft, A Vindication of the Rights of Women (English Version) M. Woolstonecraft, A Vindication of the Rights of Men (English Version) S. Richardson, Pamela (English Version) H. Fielding, Joseph Andrews (English Version) E. Haywood, Anti‐Pamela (English Version) C. Patmore, The Angel in the House (English Version) C. Bronte, Jane Eyre (English Version) V. Woolf, Orlando (English Version) A. Carter, The Bloody Chamber (English Version)


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/mancini/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Mirko Casagranda, Renata Oggero, Carla Riviello, Raffaele Perrelli.


Parte generale: 20 ore Parte monografica: 30 ore Presentazione lectures e lavori degli studenti: 13 ore Studio individuale relativo alla parte generale: 90 ore Studio individuale relativo alla parte monografica: 72 ore




LETTERATURA INGLESE II

6 Crediti

Docente responsabile: Manuela COPPOLA




LETTERATURA ITALIANA CONTEMPORANEA I

9 Crediti

Docente responsabile: Margherita GANERI


Il corso intende mostrare la ricchezza delle espressioni autentiche della presenza etnica italiana negli Stati Uniti d’America, esplorando le varietà dell’esperienza italo‐americana, dall’immigrazione all’etnicità e oltre. Le lezioni sul contesto storico‐culturale, le analisi di testi letterari, storici e sociologici, le visioni commentate di film offriranno un’ampia serie di risorse per lo studio. Il corso offrirà agli studenti il necessario background storico e teorico per comprendere sia il rilievo dell’esperienza italiana negli Stati Uniti, sia il suo contributo alla storia culturale e letteraria contemporanea tanto nord americana quanto italiana.


Inglese


Buon livello di conoscenza della lingua inglese. Conoscenze di storia dellʹemigrazione degli italiani e di storia della letteratura italiana contemporanea


Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della cultura e della letteratura italo‐americana, a partire dalla seconda metà dell’Ottocento, con particolare attenzione alle questioni del canone e dell’interpretazione. Gli studenti saranno messi in condizione di conoscere i passaggi fondamentali della storia anche culturale e letteraria italo‐americana contemporanea, e di padroneggiarne i principali strumenti di

interpretazione. Saranno altresì in condizione di applicare i metodi acquisiti dell’indagine storico‐testuale ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli affrontati a lezione. Gli studenti acquisiranno le capacità di leggere e interpretare i testi della letteratura italo‐americana contemporanea, di compiere ricerche bibliografiche autonome e di ricostruire il dibattito critico sui singoli autori. Saranno altresì in grado di comunicare le proprie conoscenze sia sotto il profilo del merito che sotto quello del metodo, utilizzando, ove se ne dia la necessità, il lessico specialistico degli studi del settore. Gli studenti del corso saranno, infine, in grado di acquisire un metodo di studio fondato sulla specificità della critica etnica, mirato a commentare analiticamente i testi di qualunque autore appartenente alla letteratura italo‐americana contemporanea.

PROGRAMMA / PROGRAM

Titolo del corso: «L’esperienza italo‐americana nei testi: Umbertina di Helen Barolini» Il corso intende mostrare la ricchezza delle espressioni autentiche della presenza etnica italiana negli Stati Uniti d’America, esplorando le varietà dell’esperienza italo‐americana, dall’immigrazione all’etnicità e oltre. Le lezioni sul contesto storico‐culturale, le analisi di testi letterari, storici e sociologici, le visioni commentate di film offriranno un’ampia serie di risorse per lo studio. Il corso offrirà agli studenti il necessario background storico e teorico per comprendere sia il rilievo dell’esperienza italiana negli Stati Uniti, sia il suo contributo alla storia culturale e letteraria contemporanea tanto nord americana quanto italiana.


Lezioni frontali, seminari, discussioni in classe. Uso di tecnologia audio, video e Internet.





Redazione di una relazione scritta, di max 10 cartelle, in inglese, su un argomento da concordare con la docente. Prova orale in lingua inglese, con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento

dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente dell’apprendimento.


From the Margin: Writings in Italian Americana, a cura di Anthony Julian Tamburri, Paul Giordano, Fred Gardaphé, West Lafayette, Purdue University Press, 2000. La Storia: Five Centuries of the Italian American Experience, a cura di Jerre Mangione e Ben Morreale, Harper Perennial, 1993. Helen Barolini, Umbertina, The Feminist Press, 1999. Margherita Ganeri, The Italian America. Epos and Storytelling in Helen Barolini, Mimesis, 2015. Altri testi saranno inviati in pdf per mail agli studenti.


https://sites.google.com/site/cliaitaloamericana/home http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/ganeri/

PEER REVIEW

Il corso è stato organizzato insieme ai proff. Anthony Julian Tamburri e Fred Gardaphé del la City University of New York. E discusso anche con lo studioso Sam Patti, collaboratore esterno dellʹUniversity of Pittsburgh, e con il prof. Paul Giordano, della University of Central Florida.


From the Margin: Writings in Italian Americana: 35 ore. La Storia: Five Centuries of the Italian American Experience: 35 ore. Helen Barolini, Umbertina: 30 ore. Margherita Ganeri, The Italian America. Epos and Storytelling in Helen Barolini: 12 ore Studio individuale relativo al corso monografico: 42 ore. Studio individuale relativo alla parte generale: 70 ore. Redazione saggio breve: 50 ore.




LETTERATURA ITALIANA GENERALE I

9 Crediti

Docente responsabile: Maria Cristina FIGORILLI


Il corso mira a consolidare le conoscenze sulla storia della letteratura italiana, con particolare riguardo alla letteratura del Rinascimento e all’interpretazione dei testi.


Italiano


Conoscenza della storia della letteratura italiana (autori, opere e questioni) dalle Origini all’Ottocento e delle principali nozioni di retorica e metrica


Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura italiana, con particolare riguardo alla produzione del Rinascimento. Gli studenti saranno in grado di contestualizzare e interpretare i testi proposti durante il corso, analizzando tematiche e topiche, nonché gli aspetti formali, stilistici, lessicali e retorici, e padroneggiando questioni di genere e di intertestualità. Gli studenti saranno quindi messi nella condizione di applicare a qualunque testo il metodo di lettura acquisito a lezione. Gli studenti saranno in grado, avvalendosi degli strumenti interpretativi acquisiti, di elaborare giudizi critici, di comunicare le conoscenze con un’appropriata terminologia critico‐letteraria, effettuare collegamenti tra le diverse opere, adottare un metodo di studio incentrato sull’attenzione ai

testi, intraprendere autonome ricerche bibliografiche al fine di arricchire il quadro delle conoscenze.

PROGRAMMA / PROGRAM

La commedia del Cinquecento: la ʺCliziaʺ di Niccolò Machiavelli.


Didattica frontale, attività seminariali, lezioni di docenti provenienti da altri atenei. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: geografia e storia della letteratura teatrale del primo Cinquecento; storia delle interferenze di genere tra commedia e novella; analisi, commento e interpretazione dei testi proposti durante il corso.


Prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente.


Testi: • N. Machiavelli, ʹTeatroʹ, Introduzione e commento di Denis Fachard, Carocci, Roma 2013 (Clizia, pp. 149‐240). • A. Grazzini (Il lasca), ʹIl frateʹ e ʹLa gelosiaʹ, in Id., ʹTeatroʹ, a cura di G. Grazzini, Laterza, Bari 1953. •




Prologhi di: ʹCassariaʹ, ʹSuppositiʹ, ʹNegromanteʹ e ʹLenaʹ (Ariosto); ʹCalandraʹ (Bernardo Dovizi da Bibbiena); ʹCortigianaʹ (doppia redazione) e ʹMarescalcoʹ (Aretino); ʹVecchio amorosoʹ (Donato Giannotti); ʹTrinuziaʹ (Firenzuola); ʹIngannatiʹ (Accademia degli Intronati); ʹStregaʹ e ʹArzigogoloʹ (Lasca); ʹSportaʹ (Gelli). I testi verranno forniti a lezione. Studi: • G. Ferroni, ʹMachiavelli o dell’incertezza: la politica come arte del rimedioʹ, Donzelli, Roma 2003. • G. Ferroni, ʹLa commediaʹ, Guida, Napoli 2011. • F. Bausi, ʹMachiavelli e la commedia fiorentina del primo Cinquecentoʹ, in ʹIl Teatro di Machiavelliʹ (Gargnano del Garda, 30 settembre‐2 ottobre

2004), a cura di G. Barbarisi e A. M. Cabrini, Cisalpino, Milan 2005, pp. 1‐20; • C. Varotti, ʹIl teatro di Machiavelli e le parole degli antichiʹ, ivi, pp. 201‐219; • M. C. Figorilli, ʹLa presenza del teatro di Machiavelli in alcune commedie fiorentine degli anni Trenta e Cinquanta del Cinquecentoʹ, ivi, pp. 501‐525; • E. Cutinelli‐Rèndina, ʹSulla costituzione del corpus teatrale di Niccolò Machiavelliʹ, ivi, pp. 549‐568. (I saggi inclusi nel ʹTeatro di Machiavelliʹ, verranno forniti a lezione). • M. C. Figorilli, ʹSul teatro di Machiavelli nelle commedie di Antonfrancesco Grazzini, detto il Lascaʹ, in «Filologia Antica e Moderna», XXII‐XXIII (2012‐2013), 39‐40, pp. 173‐196 (saggio fornito a lezione). • M. C. Figorilli, ʹRiusi di Plauto nelle commedie di Machiavelliʹ, in «Parole rubate», in corso di pubblicazione (saggio fornito a lezione).



PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Nuccio Ordine e Chiara Cassiani.


1‐Storia e geografia della commedia volgare nel Cinquecento: 6 ore. 2‐Lettura e commento dei prologhi di alcune delle più importanti commedie del Cinquecento: 15 ore. 3‐Lettura e commento della ʹCliziaʹ di Machiavelli: 42 ore. 4‐Valutazione del profitto: 45 minuti. Studio individuale relativo ai testi: 68 ore. Studio individuale relativo ai saggi critici: 94 ore.




LETTERATURA ROMENA I

9 Crediti

Docente responsabile: Gisele VANHESE


Il corso mira a fornire conoscenze relative alla storia della lingua romena e alla storia della letteratura romena. Nello specifico, si propone di approfondire le costellazioni simboliche che ruotano attorno alla tematica della visione nella letteratura romena moderna e contemporanea. Sarà incentrato inoltre sugli aspetti della critica testuale.


Italiano/Romeno


Buona conoscenza della lingua romena e dei fondamenti teorici e metodologici della critica testuale.


Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della lingua romena e alla storia della letteratura romena, con particolare riguardo agli aspetti della critica testuale. Saranno messi in condizione di conoscere i passaggi fondamentali della storia letteraria e linguistica romena, le varie tipologie definite dalla rilettura della tematica scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea e di possedere i principali strumenti di lettura, interpretazione e contestualizzazione del testo. Potranno inoltre applicare la metodologia di analisi appresa ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli presentati nell’ambito delle lezioni. Gli studenti svilupperanno la capacità di fare ricorso alle principali risorse bibliografiche disponibili nella lingua studiata. Potranno inoltre comunicare le proprie conoscenze – sia sul piano dei contenuti che su quello metodologico – utilizzando, se necessario, il lessico specialistico di

base relativo agli studi del settore. Gli studenti del corso saranno, infine, in grado di acquisire un metodo di studio fondato sulla specificità della disciplina e mirato a interpretare e commentare testi appartenenti alla letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea, maturando una visione comparativa e critica degli argomenti trattati.

PROGRAMMA / PROGRAM

La tematica della visione nella letteratura romena moderna e contemporanea. 1. La letteratura orale; 2. Le varie tipologie proposte dalla rilettura della tematica scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea; 3. Approfondimento, per ogni autore, delle costellazioni simboliche nelle quali la tematica si inserisce; 4. Analisi delle strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche.


Didattica frontale. Verranno utilizzate metodologie di lettura, comprensione, analisi e sintesi del testo. Strumenti a supporto della didattica: videoproiettore, PC.







1) G. Bachelard, La casa. Dalla cantina alla soffitta, in Poetica dello spazio, Como, Ed. Dedalo, 1989, pp. 31‐64. 2) L. Blaga, Poesie (1919‐1943), testo a fronte, versione e introduzione a cura di Rosa del Conte, Lerici ed., 1971. 3) I. Bulei, Breve storia dei Romeni, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 1999, pp. 99‐122. 4) D. O. Cepraga, L. Renzi, T. Sperandio (ed.), Le nozze del Sole. Canti vecchi e colinde romene, Roma, Carocci ed., 2004, pp. 66‐92. 5) M. Cugno, La poesia romena del Novecento,

Torino, Ed. dell’Orso, 2008, pp. VII‐LXXXIV. 6) M. Cugno, Percorsi della poesia romena nella prima metà del Novecento, in Quaderni del Premio Letterario Giuseppe Acerbi, Letteratura della Romania, Verona, Il Segno dei Gabrielli Ed., 2005, pp. 78‐86. 6) M. Eminescu, Poezii, Bucarest, Ed. Minerva, ult. edizione. 7) M. Eminescu, Luceafărul‐Espero, trad. di M. Cugno, Poesia, III, 28, aprile 1990, ripreso in D. Derer (ed.), Mihai Eminescu. Antologia critica, Edizioni CIRSS‐Anima, Milano Bucarest 1993, pp. 289‐315. 8) N. Manolescu, Istoria critică a literaturii române, Piteşti, Ed. Paralela 45, 2008: Eminescu, pp. 487‐493; Alexandru Macedonski, pp. 530‐537; Tudor Arghezi, pp. 620‐640; George Bacovia, pp. 641‐644; Lucian Blaga, pp. 677‐686; Beniamin Fundoianu, pp. 756‐758; Ion Vinea, pp. 829‐832; Eugen Barbu, pp. 970‐978; Nichita Danilov, pp. 1308‐1309. 9) B. Mazzoni, Un percorso di storia della lingua romena, in F. Sabatini, A. Golini (eds.), L’Europa dei popoli, vol. IV, Roma, Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato & Editalia, 1997, pp. 461‐467. 10) G. Vanhese, «Luceafărul» de Mihai Eminescu. Portretul unei zeităţi întunecate, Iaşi, Timpul, 2014 11) R. Zafiu, Poezia simbolistă românească, Bucarest, Ed. Humanitas, 1996. Sitologia www.unifi.it/letrum – www.dacoromanica.ro. Testi letterari di altri autori romeni e testi critici saranno indicati dal docente all’inizio del corso. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Yannick Preumont, Annafrancesca Naccarato.


1. La letteratura orale: lezioni 10 ore; studio individuale 20 ore. 2. La tematica della visione nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore. 3. Approfondimento delle costellazioni simboliche nelle quali la tematica si inserisce: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore.

4. Analisi delle strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche: lezioni 10 ore; studio individuale 22 ore. 5. Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 6. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LETTERATURA ROMENA II

6 Crediti



Il corso mira a fornire conoscenze relative alla storia della lingua romena e alla storia della letteratura romena. Nello specifico, si propone di approfondire le costellazioni simboliche che ruotano attorno alla tematica della visione nella letteratura romena moderna e contemporanea. Sarà incentrato inoltre sugli aspetti della critica testuale.


Italiano/Romeno


Buona conoscenza della lingua romena e dei fondamenti teorici e metodologici della critica testuale.


Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della lingua romena e alla storia della letteratura romena, con particolare riguardo agli aspetti della critica testuale. Saranno messi in condizione di conoscere i passaggi fondamentali della storia letteraria e linguistica romena, le varie tipologie definite dalla rilettura della tematica scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea e

di possedere i principali strumenti di lettura, interpretazione e contestualizzazione del testo. Potranno inoltre applicare la metodologia di analisi appresa ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli presentati nell’ambito delle lezioni. Gli studenti svilupperanno la capacità di fare ricorso alle principali risorse bibliografiche disponibili nella lingua studiata. Potranno inoltre comunicare le proprie conoscenze – sia sul piano dei contenuti che su quello metodologico – utilizzando, se necessario, il lessico specialistico di base relativo agli studi del settore. Gli studenti del corso saranno, infine, in grado di acquisire un metodo di studio fondato sulla specificità della disciplina e mirato a interpretare e commentare testi appartenenti alla letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea, maturando una visione comparativa e critica degli argomenti trattati.

PROGRAMMA / PROGRAM

La tematica della visione nella letteratura romena moderna e contemporanea. 1. La letteratura orale; 2. Le varie tipologie proposte dalla rilettura della tematica scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea; 3. Approfondimento, per ogni autore, delle costellazioni simboliche nelle quali la tematica si inserisce; 4. Analisi delle strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche.









1) G. Bachelard, La casa. Dalla cantina alla soffitta, in Poetica dello spazio, Como, Ed. Dedalo, 1989, pp. 31‐64. 2) L. Blaga, Poesie (1919‐1943), testo a fronte, versione e introduzione a cura di Rosa del Conte, Lerici ed., 1971. 3) I. Bulei, Breve storia dei Romeni, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 1999, pp. 99‐122. 4) D. O. Cepraga, L. Renzi, T. Sperandio (ed.), Le nozze del Sole. Canti vecchi e colinde romene, Roma, Carocci ed., 2004, pp. 66‐92. 5) M. Cugno, La poesia romena del Novecento, Torino, Ed. dell’Orso, 2008, pp. VII‐LXXXIV. 6) M. Cugno, Percorsi della poesia romena nella prima metà del Novecento, in Quaderni del Premio Letterario Giuseppe Acerbi, Letteratura della Romania, Verona, Il Segno dei Gabrielli Ed., 2005, pp. 78‐86. 6) M. Eminescu, Poezii, Bucarest, Ed. Minerva, ult. edizione. 7) M. Eminescu, Luceafărul‐Espero, trad. di M. Cugno, Poesia, III, 28, aprile 1990, ripreso in D. Derer (ed.), Mihai Eminescu. Antologia critica, Edizioni CIRSS‐Anima, Milano Bucarest 1993, pp. 289‐315. 8) N. Manolescu, Istoria critică a literaturii române, Piteşti, Ed. Paralela 45, 2008: Eminescu, pp. 487‐493; Alexandru Macedonski, pp. 530‐537; Tudor Arghezi, pp. 620‐640; George Bacovia, pp. 641‐644; Lucian Blaga, pp. 677‐686; Beniamin Fundoianu, pp. 756‐758; Ion Vinea, pp. 829‐832; Eugen Barbu, pp. 970‐978; Nichita Danilov, pp. 1308‐1309. 9) B. Mazzoni, Un percorso di storia della lingua romena, in F. Sabatini, A. Golini (eds.), L’Europa dei popoli, vol. IV, Roma, Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato & Editalia, 1997, pp. 461‐467. 10) G. Vanhese, «Luceafărul» de Mihai Eminescu. Portretul unei zeităţi întunecate, Iaşi, Timpul, 2014 11) R. Zafiu, Poezia simbolistă românească, Bucarest, Ed. Humanitas, 1996. Sitologia www.unifi.it/letrum – www.dacoromanica.ro. Testi letterari di altri autori romeni e testi critici saranno indicati dal docente all’inizio del corso. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW



1. La letteratura orale: lezioni 10 ore; studio individuale 20 ore. 2. La tematica della visione nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore. 3. Approfondimento delle costellazioni simboliche nelle quali la tematica si inserisce: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore. 4. Analisi delle strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche: lezioni 10 ore; studio individuale 22 ore. 5. Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 6. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LETTERATURA SPAGNOLA I

9 Crediti

Docente responsabile: Donatella GAGLIARDI


La prosa di Quevedo


Spagnolo


Buone competenze linguistiche. Buona conoscenza della storia della letteratura spagnola. Nozioni fondamentali di analisi letteraria.


Gli studenti acquisiranno conoscenze relative alla produzione letteraria di uno dei massimi autori del Seicento spagnolo, Francisco Quevedo, con particolare attenzione alle sue opere satirico‐morali. Gli studenti saranno altresí messi in condizione di interpretare correttamente sul piano letterario i testi oggetto di studio, con un grado di comprensione linguistica pari ad un livello C1 (dimostrando piena conoscenza del lessico specialistico), e di commentarli con una proprietà di linguaggio pari, nell’espressione scritta, ad un livello B2. Una volta acquisita la padronanza degli strumenti metodologici e critici utili ai fini di una corretta analisi storico‐letteraria, gli alunni saranno in grado di applicare tali strumenti anche ad autori e a testi diversi da quelli affrontati durante le lezioni. Essi infine matureranno la capacità di compiere ricerche bibliografiche autonome.

PROGRAMMA / PROGRAM

Si affronterà lo studio della produzione satirico‐morale di Quevedo attraverso un’analisi storico‐letteraria, linguistica e stilistica di tre delle sue principali opere: Los sueños, La Hora de todos y la Fortuna con seso, El Buscón. Si approfondiranno inoltre la complessa tradizione testuale delle opere suddette; la definizione del genere picaresco e della satira menippea; aspetti di censura e auto‐censura letteraria.


Lezioni frontali svolte in modo tradizionale.


La modalità di verifica consiste in una prova scritta al termine del corso, con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente dell’apprendimento. Nel corso della prova scritta si verificherà il possesso delle conoscenze e delle abilità indicate negli obiettivi formativi, a partire dai contenuti del programma.


Francisco de Quevedo, Los sueños, edición de Ignacio Arellano, Madrid: Cátedra (Letras Hispánicas), 1999 (o qualunque altra ristampa di questa edizione). Francisco de Quevedo, La Hora de todos y la Fortuna con seso,




edición de Jean Bourg, Pierre Dupont y Pierre Geneste, Madrid: Cátedra (Letras Hispánicas), 1987 (o qualunque altra ristampa di questa edizione). Francisco de Quevedo, El Buscón, edición de Domingo Ynduráin, Cátedra (Letras Hispánicas), 2003 (o qualunque altra ristampa di questa edizione). Altro materiale di approfondimento sarà segnalato durante il corso.


http://polaris.unical.it/user/report/visualizzacurriculum.php3?IDutente=1319641921


ARGOMENTI: Presentazione dell’opera di Quevedo nel suo contesto storico‐letterario LEZIONI: 4 ore STUDIO: 14 ore ARGOMENTI: La produzione satirico‐morale di Quevedo LEZIONI: 2 ore STUDIO: 4 ore ARGOMENTI: Los Sueños: storia del testo e della sua censura, genere letterario, temi e motivi, stile. Lettura e commento di passi scelti. LEZIONI: 22 ore

STUDIO: 50 ore ARGOMENTI: La Hora de todos y la Fortuna con seso: storia del testo e della sua censura, genere letterario, temi e motivi, stile. Lettura e commento di passi scelti. LEZIONI: 16 ore STUDIO: 40 ore ARGOMENTI: El Buscón: problemi testuali, tradizione e contesto letterario, la questione del genere, lingua e stile. Lettura e commento di passi scelti. LEZIONI: 19 ore STUDIO: 46 ore ULTERIORI ORE DA DEDICARE ALLA PREPARAZIONE DELL’ESAME: 8 ore




LETTERATURA SPAGNOLA II

6 Crediti

Docente responsabile: EMANUELA JOSSA


Il corso mira a fornire conoscenze relative alla letteratura ispanoamericana, nei suoi aspetti diacronici e sincronici,soffermandosi ogni anno accademico su un paese, un tema o un autore specifici, riservando particolare attenzione all’analisi del testo e ai diversi approcci della critica testuale The course aims at providing knowledge about Latin American Literature in its diachronic and synchronic aspects, paying attention, each academic year, to a specific country, topic or authors, as well as focusing on text analysis and on the different approaches of textual critics


spagnolo spanish


Conoscenza linguistica avanzata dello spagnolo, competenza nella traduzione Advanced Spanish knowledge with expertise in translation.


Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla letteratura ispanoamericana, nei suoi aspetti diacronici e sincronici. particolare attenzione all’analisi del testo e ai diversi approcci della critica testuale. Gli studenti saranno messi in condizione di possedere i principali strumenti di interpretazione e di analisi dei testi. Potranno leggere autonomamente la bibliografia primaria e secondaria proposta e lezione, nonché ampliarla secondo le proprie esigenze. Students who will attend the course will acquire knowledge of Latin American literature in its diachronic and synchronic aspects, paying attention, each academic year, to a specific country, topic or authors, as well as focusing on text analysis and on the different approaches of textual critics. Students will be given the main means to interpret and analyze texts. They will be able to read independently the primary and secondary bibliography that will be indicated during the course, as well as to expand it on the basis of their needs.

PROGRAMMA / PROGRAM

Literatura mexicana contemporanea Contemporany mexican literature


il corso si basa su due tipi di lezioni: lezioni frontali, tenute con lʹausilio di videoproiettore e di testi scritti, tanto di bibiografia primaria che secondaria, lasciando spazio allʹinterazione con gli studenti. Altre lezioni ,invece, prevedono lʹapplicazione dei metodi analitici proposti: i lavori degli studenti effettuati in aula sono poi corretti, confrotati e commentati, con la partecipazione attiva dei discenti. The course is based upon two types of lessons: lectures, which will be held by using the video‐projector and by referring to the written books included in the primary and in the secondary bibliography, allowing students to interact. More lessons, on the other hand, will be based on the application of the proposed analytical methods: the works produced by students during the course will be corrected, compared and commented with the active participation of the same students.





Gli studenti sono valutati in trentesimi. Dovranno svolgere due prove scritte e una prova finale orale. The evaluation is expressed in thirtieths. The exam includes two written tests and one final oral test.


Juan Villoro, Los culpaples Juan Villoro, El testigo M. Bellatin, Salon de belleza G. Fadanelli, Hotel DF G. Nettel, El cuerpo en que naci Chimal, Los esclavos Il materiale per lʹanalisi critica sarà fornito dalla docente durante il corso.


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/jossa/

PEER REVIEW

I contenuti e la metodologia del corso sono stati discussi con la dott. Maria Lida Mollo e la prof. Martha Canfield The contents and the methodology of the course have been discussed with dr.Mollo and prof. Canfield


1.Introduzione alla storia e alla cultura messicana: 8 ore. 1. Introduction to Mexican history and culture: 8 hours. 2.Lettura traduzione e commento della biliografia primaria 44 ore. 2. Reading, translation and comment of the primary bibliography: 44 hours. 3. Ore riservate allo sviluppo delle competenze analitiche e trasversali e alle esercitazioni 11. 3. Some hours are devoted to the development of analytical and cross‐competences and to practical exercises: 11 hours. 4. Valutazione del profitto: 2 ore per il primoscritto, due ore per il secondo scritto, 30 minuti per la prova orale. 4. Assessment method: 2 hours for the first written test, 2 hours for the second written test, 30 minutes for the oral test. Studio individuale relativo al corso monografico: 60 ore. Individual study of the monographic course: 60 hours. Studio individuale relativo alla parte metodologica: 12 ore. Individual study of the methodological part: 12 hours.




LETTERATURA TEDESCA I

9 Crediti

Docente responsabile: FEDERICA LA MANNA


Il corso intende approfondire le influenze estetiche nel rapporto fra fotografia e letteratura nel tardo Ottocento.


Tedesco


Conoscenza approfondita della lingua e della letteratura tedesca.


Gli studenti dovranno acquisire approfondite competenze metodologiche e teorico‐scientifiche in ambito germanistico, con particolare attenzione all’approfondimento critico dei fenomeni letterari sia dal punto di vista storico‐letterario che estetico. L’acquisizione delle capacità di applicare conoscenza e comprensione avverrà tramite la riflessione critica sui testi proposti e lo stimolo a proseguire un lavoro autonomo attraverso un’opportuna ricerca bibliografica e un confronto con la letteratura secondaria. Gli studenti dovranno acquisire padronanza degli strumenti concettuali, dimostrando autonomia di giudizio.

PROGRAMMA / PROGRAM

Letteratura e fotografia nella seconda metà dellʹOttocento


Didattica frontale. Metodologie utilizzate: analisi dei testi e critica letteraria.


Prova orale al termine delle lezioni con votazioni in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento dellʹesame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno a una valutazione insufficiente

nellʹapprendimento.


Testi di letteratura primaria: T. Storm ʺIm Sonnenscheinʺ; W. Raabe ʺDer Larʺ; F. Spielhagen ʺProblematische Naturen; A. Stifter ʺDer Hagestolzʺ; G. Keller ʺDer grüne Heinrichʺ. Testi di letteratura secondaria consigliati: A. Assmann, Erinnerungsräume. Formen und Wandlungen des kulturellen Gedächntisses, München, Beck, 2002. W. Benjamin, Kleine Geschichte der Photographie (1931), in Gesammelten Schriften, Suhrkamp, Frankfurt a.M. 1972‐89, I, 1, pp. 203‐430. Josef Maria Eder, Geschichte der Photographie, Halle, 1905. G. Marcenaro, Fotografia come letteratura, Milano, Mondadori, 2004. V. Cammarata ( a cura di), La finestra del testo. Letteratura e dispositivi della visione tra Settecento e Novecento, Roma, Meltemi, 2008. R. Barthes, La camera chiara. Nota sulla fotografia, Torino, Einaudi, 2003. S. Sontag, Sulla fotografia. Realtà e immagine nella nostra società, Torino, Einaudi, 2004. R. Cesarani, L’occhio della medusa. Letteratura e fotografia, Torino, Bollati Boringhieri, 2001






PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dellʹesame sono state discusse e analizzate con i professori: Donata Bulotta, Carla Riviello.


1) introduzione al tema (ecfrasi, immagine): 12 ore 2) Percorso critico (letteratura secondaria): 12 ore 3) Analisi dei testi: 38 ore. 4) valutazione del profitto: 1 ora

Studio individuale testi di letteratura primaria: 100 ore Studio individuale letteratura critica: 62 ore.




LETTERATURA TEDESCA II

6 Crediti

Docente responsabile: FEDERICA LA MANNA


Il corso intende approfondire le influenze estetiche nel rapporto fra fotografia e letteratura nel tardo Ottocento.


Tedesco


Conoscenza approfondita della lingua e della letteratura tedesca.


Gli studenti dovranno acquisire approfondite competenze metodologiche e teorico‐scientifiche in ambito germanistico, con particolare attenzione all’approfondimento critico dei fenomeni letterari sia dal punto di vista storico‐letterario che estetico. L’acquisizione delle capacità di applicare conoscenza e comprensione avverrà tramite la riflessione critica sui testi proposti e lo stimolo a proseguire un lavoro autonomo attraverso un’opportuna ricerca bibliografica e un confronto con la letteratura secondaria. Gli studenti dovranno acquisire padronanza degli strumenti concettuali, dimostrando autonomia di giudizio.

PROGRAMMA / PROGRAM

Letteratura e fotografia nella seconda metà dellʹOttocento


Didattica frontale. Metodologie utilizzate: analisi dei testi e critica letteraria.


Prova orale al termine delle lezioni con votazioni in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento dellʹesame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno a una valutazione insufficiente nellʹapprendimento.


Testi di letteratura primaria: T. Storm ʺIm Sonnenscheinʺ; W. Raabe ʺDer Larʺ; F. Spielhagen ʺProblematische Naturen; A. Stifter ʺDer Hagestolzʺ; G. Keller ʺDer grüne Heinrichʺ. Testi di letteratura secondaria consigliati: A. Assmann, Erinnerungsräume. Formen und Wandlungen des kulturellen Gedächntisses, München, Beck, 2002. W. Benjamin, Kleine Geschichte der Photographie (1931), in Gesammelten Schriften, Suhrkamp, Frankfurt a.M. 1972‐89, I, 1, pp. 203‐430. Josef Maria Eder, Geschichte der Photographie, Halle, 1905. G. Marcenaro, Fotografia come letteratura, Milano, Mondadori, 2004. V. Cammarata ( a cura di), La finestra del testo. Letteratura e dispositivi della visione tra Settecento e Novecento, Roma, Meltemi, 2008. R. Barthes, La camera chiara. Nota sulla fotografia, Torino, Einaudi, 2003. S. Sontag, Sulla fotografia. Realtà e immagine nella nostra società, Torino, Einaudi, 2004. R. Cesarani, L’occhio della medusa. Letteratura e fotografia, Torino, Bollati Boringhieri, 2001






PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dellʹesame sono state discusse e analizzate con i professori: Donata Bulotta, Carla Riviello.


1) introduzione al tema (ecfrasi, immagine): 12 ore 2) Percorso critico (letteratura secondaria): 12 ore 3) Analisi dei testi: 38 ore. 4) valutazione del profitto: 1 ora Studio individuale testi di letteratura primaria: 100 ore Studio individuale letteratura critica: 62 ore.




LETTERATURE ANGLO‐AMERICANE I

9 Crediti

Docente responsabile: Richard KIDDER


Problemi nelle Letterature Anglo‐Americane


Italiano e inglese


Laurea triennale in Letterature Anglo‐Americane o in Letterature Inglesi


Gli studenti dovranno conoscere i documenti ed i testi relativi alle fasi più importanti della cultura e della letteratura anglo‐americane.


Didattica frontale


Esame orale




LETTERATURE ANGLO‐AMERICANE II

6 Crediti

Docente responsabile: Richard KIDDER


Problemi nelle Letterature Anglo‐Americane


Italiano e inglese


Laurea triennale in Letterature Anglo‐Americane o in Letterature Inglesi


Gli studenti dovranno conoscere i documenti ed i testi relativi alle fasi più importanti della cultura e della letteratura anglo‐americane.


Didattica frontale


Esame orale




LETTERATURE COMPARATE

9 Crediti



Il corso mira a fornire conoscenze relative alla comparatistica nei suoi rapporti con la mitocritica. Si propone poi di approfondire – per ogni autore scelto – le costellazioni simboliche che ruotano attorno al tema della quaternità degli elementi, ricollegandole ai regimi dell’immaginario configurati dalle analisi di Gilbert Durand. Sarà incentrato inoltre sugli aspetti della critica testuale.


Italiano


Conoscenza di base di almeno una letteratura straniera oltre a quella italiana; conoscenza dei fondamenti teorici e metodologici della critica testuale.


Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno approfondite competenze metodologiche e teorico‐scientifiche relative alla comparatistica nei suoi rapporti con la mitocritica, con particolare riguardo agli aspetti della critica testuale. Saranno messi in condizione di conoscere le varie tipologie definite dalla rilettura del tema scelto nelle letterature dell’epoca moderna e contemporanea e di possedere i principali strumenti di lettura, interpretazione e contestualizzazione del testo. Potranno inoltre applicare la metodologia comparatistica ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli presentati nell’ambito delle lezioni. Gli studenti acquisiranno la capacità di compiere ricerche bibliografiche autonome e di ricostruire il dibattito critico sui singoli autori. Potranno inoltre comunicare le proprie conoscenze – sia sul piano dei contenuti che su quello metodologico – utilizzando il lessico specialistico relativo agli studi del settore. Gli studenti del corso saranno, infine, in grado di acquisire un metodo di studio fondato sulla specificità della disciplina e mirato a comparare, interpretare e commentare analiticamente testi appartenenti a diverse letterature dell’epoca moderna e contemporanea.

PROGRAMMA / PROGRAM

La quaternità degli elementi nelle letterature dell’epoca moderna e contemporanea. 1. Approccio metodologico della comparatistica nei suoi rapporti con la mitocritica; 2. Le varie tipologie proposte dalla rilettura della tematica scelta nelle letterature dell’epoca moderna e contemporanea; 3. Approfondimento, per ogni autore, delle costellazioni simboliche nelle quali la tematica si inserisce, ricollegandole ai regimi dell’immaginario configurati dalle analisi di Gilbert Durand; 4. Analisi delle strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche.









1) G. Bachelard, Il complesso di Caronte. Il complesso di Ofelia, in Psicanalisi delle acque, Como, Red Edizioni, 1992, pp. 89‐112. 2) A. Bertrand, Gaspard de la Nuit, Milano, Biblioteca Universale Rizzoli, ult. ed. (soltanto per gli studenti con 9 CFU). 3) G. Durand, Strutture antropologiche dell’immaginario. Introduzione all’archetipologia generale, Dedalo, ult. ed. 4) F. García Lorca, Tutte le poesie, Milano, Garzanti, 2012 (soltanto per gli studenti di Letteratura spagnola). 5) N. von Prellwitz, Introduzione, in F. García Lorca, Tutte le poesie, a cura di N. von Prellwitz, Milano, BUR, 2006, pp. 7‐27. Testi letterari di altri autori e testi critici di lettura obbligatoria saranno indicati dal docente all’inizio del corso. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW



1. La comparatistica nei suoi rapporti con la mitocritica: lezioni 10 ore; studio individuale 20 ore. 2. Il tema della quaternità degli elementi nelle letterature dell’epoca moderna e contemporanea: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore. 3. Approfondimento delle costellazioni simboliche nelle quali la tematica si inserisce: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore. 4. Analisi delle strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche: lezioni 10 ore; studio individuale 22 ore. 5. Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 6. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LETTERATURE ISPANO‐AMERICANE I

9 Crediti

Docente responsabile: EMANUELA JOSSA


Il corso mira a fornire conoscenze relative alla letteratura ispanoamericana, nei suoi aspetti diacronici e sincronici,soffermandosi ogni anno accademico su un paese, un tema o un autore specifici, riservando particolare attenzione all’analisi del testo e ai diversi approcci della critica testuale The course aims at providing knowledge about La

Corso di laurea in - Unical · 2015. 11. 27. · A.M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Roma – Bari, Laterza 1994 (capp. III‐VIII,

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