Coromandel meio ambiente g6

No Currículo Escolar

Parâmetros Curriculares Parâmetros Curriculares Nacionais Nacionais Temas TransversaisTemas Transversais

Grupo 06

Ana Claudia Da Cunha Santos

Jane Cecília Caetano Monteiro

Daiane Aparecida Rodrigues De Lima

Danielle Santos Moreira

Tânia De Fátima Goncalves Souza

MEIO AMBIENTE

no Currículo Escolar

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam

o meio ambiente como um tema transversal,

trazendo a discussão a respeito da relação entre os

problemas ambientais e os fatores econômicos,

políticos, sociais e históricos que causam conflitos

ambientais.

Educação Ambiental é definida nos PCNs como uma proposta que provoque mudanças no comportamento pessoal dos homens, levando-os a assumirem atitudes e valores de cidadania que podem trazer resultados para toda a sociedade nas relações com o meio ambiente.

Educação: elemento indispensável para a

transformação da consciência ambiental e para a

construção de um mundo socialmente justo e

ecologicamente correto.

Desse modo é necessário que o tema Meio

Ambiente seja abordado nas escolas desde as

séries iniciais, pois assim as crianças crescerão

tendo mais conhecimento e conscientização de

suas responsabilidades com o meio ambiente,

tornando-se cidadãos capazes de assumir atitudes

de proteção e melhoria em relação a ele.

Neste sentido a Educação Ambiental deve assegurar:

O conhecimento de conteúdos relacionados à

problemática ambiental;

O domínio de procedimentos que favoreçam a pesquisa

de temas complexos e abrangentes em diferentes fontes

de informação;

O desenvolvimento de uma atitude de disponibilidade para

aprendizagem e para a atualização constante;

Reflexão sobre a prática, especialmente no que se refere

ao tratamento didático dos conteúdos e aos próprios

valores e atitudes em relação ao meio ambiente.

Os PCNs orientam que para o professor trabalhar

este Tema Transversal ele selecione as prioridades

e conteúdos levando em conta o contexto social,

econômico e cultural no qual se insere a escola.

Tornando assim o trabalho significativo para o

aluno, uma vez que possibilita-lhe a relação entre o

que aprende e a sua realidade imediata.

Os PCNs orientam também que é necessário

trabalhar atividades que possibilitem à criança

identificar-se afetivamente com a natureza,

situando-se como parte integrante dela, pois

cuidamos e protegemos aquilo que amamos e

valorizamos.

O QUE OS PCNs SUGEREM/APRESENTAM PARA

O TRABALHO COM O TEMA NA ESCOLA

A maior preocupação do professor deve ser a de

desenvolver valores, atitudes e posturas éticas,

mostrando aos alunos as diferenças entre

ambientes equilibrados, saudáveis e locais

poluídos ou degradados. O professor deve mostrar

que para adquirir consciência sobre as questões

ambientais os alunos terão de se envolver em um

aprendizado constante.

CONTEÚDOS A SEREM ENSINADOS

OS CICLOS DA NATUREZA

A natureza se transforma constantemente

recompondo os elementos necessários à vida. O

homem, ao atuar sobre a natureza, pode acelerar

ou interromper este fluxo, impedindo que as

renovações aconteçam. Assim sendo, os alunos

devem conhecer:

Ciclo da água. Sua importância para a vida, história

e organização das sociedades.

Ciclo da matéria orgânica. O valor da matéria

orgânica nas questões de saneamento, elos entre

vida e morte, teias e cadeias alimentares,

transmissão de substâncias tóxicas.

SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE

Os conteúdos deste bloco possibilitam discussões

sobre as interações dos grupos humanos nos

ambientes em que vivem, conhecendo:

A importância da pluralidade cultural e da

diversidade ambiental.

Limites da ação humana em relação ao ambiente.

Paisagem da região em que os alunos vivem e

suas relações pessoais e culturais com esta

paisagem.

Diferenças entre ambientes para a vida humana.

Interdependência entre as áreas urbanas e rurais.

MANEJO E CONSERVAÇÃO

Este bloco tem por finalidade a construção de

conhecimentos de como lidar de modo cuidadoso

e adequado dos recursos da natureza.

Sendo assim é proposto conhecer:

Manejo e conservação da água.

Como lidar com detritos humanos.

Procedimentos adequados com plantas e animais.

Cuidados com a saúde.

Formas e necessidades de preservação,

conservação, recuperação e reabilitação de

recursos naturais, de acordo com a realidade local.

Além dos conteúdos já apresentados em cada bloco,

o PCNs trazem ainda conteúdos que são comuns a

todos eles, como:

Estar atento e crítico em relação ao consumismo.

Valorizar e proteger as diferentes formas de vida.

Valorizar e cultivar atitudes de proteção e

conservação dos ambientes e da diversidade

biológica e sociocultural.

Zelar pelos seus direitos e dos outros a um

ambiente cuidado, limpo e saudável na escola, em

casa e na comunidade

Repudiar o desperdício em suas diferentes formas.

Apreciar os aspectos estéticos da natureza,

incluindo as produções culturais humanas.

Participar em atividades relacionadas à melhoria

das condições ambientais da escola e da

comunidade local.

Cumprir as responsabilidades de cidadão com

relação ao meio ambiente

ÁGUA

O ciclo da água na natureza é um dos elementos

mais importantes a serem abordados pela escola.

Este foi o tema escolhido pelo grupo para elaboração

do projeto pedagógico.

Dentre várias possibilidades de trabalho com o tema ÁGUA

sugeridas pelo PCN, citamos:

O manejo e a conservação da água: noções sobre

captação, tratamento e distribuição para o consumo, hábitos

de utilização da água em casa e na escola adequados às

condições locais.

Formas perceptíveis e imperceptíveis de poluição da água.

Necessidade e principais formas de preservação,

conservação, recuperação e reabilitação de fluxos d'água.

Práticas que evitam desperdício de água.

Os ciclos da água, seus múltiplos usos e sua importância

para a vida, para a história dos povos.

“... a educação ambiental como eixo integrador do

conjunto dos temas transversais possibilita resgatar

o indivíduo na sua valoração humana, revelando,

como afirma o prof. Hugo Werneck, “a estreita e

indissolúvel ligação entre os seres vivos e as fontes

de vida” (POLIGNANO, 2004).

REFERÊNCIAS

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª séries). Meio Ambiente, Saúde. Brasília: MEC/SEF, 1997, 128 p.

POLIGNANO, Marcus Vinicius. Transversalidade – A mudança de paradigma pedagógico ambiental. Belo Horizonte, 2004