UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALDE LOS LLANOS
OCCIDENTALESEZEQUIEL ZAMORAPROGRAMA DE
CIENCIASOCIALESUNELLEZ-BARINAS
La socializacin escolar y los valores, estrategias para la
convivencia ciudadana en nios y nias en edades de 10 y 12 aos Caso:
la escuela Bachiller Elas Cordero Uzcategui del municipio Alberto
Arvelo Torrealba, Sabaneta Barinas 2015
AutoraRojas Hemily 230262002
Barinas /2015IntroduccinEl ser humano es esencialmente por
naturaleza un ser social, es producto de un largo proceso en la
vida de cada persona, es el proceso por el cual aprendemos a ser
miembros de la sociedad. Es decir, a travs de la socializacin
aprendemos a ser miembros reconocidos de la sociedad en que hemos
nacido, ser miembro reconocido, que los dems perciban como tal y
que identifique como parte de esa sociedad, implica, en lo
esencial, la adopcin de una cultura comn. La socializacin tiene
como resultado la interiorizacin de normas, costumbres, creencias y
valores, gracias a los cuales el individuo puede relacionarse con
los dems miembros.La importancia de la presente investigacin est
centrada en la socializacin escolar y los valores, promovindolo en
los nios para as producir cambios relevantes, ayudndolos a
desenvolverse operativamente en el mbito social teniendo una afable
convivencia y esto lo pueden lograr a travs de la difusin de
estrategias que van a contribuir a que los nios y nias socialicen
con sus compaeros de clase junto al maestro y dems personas. Por
consiguiente, el propsito fundamental de esta investigacin es
promover comportamientos operativos en los nios, que contribuyen en
el establecimiento de un clima de respeto y tolerancia, en la
escuela o el mbito que se presenten.Por ende la socializacin como
efe fundamental para el desarrollo del individuo, que conlleva a
serie de procesos, por lo cual los nios van desarrollndose
operativamente en el mbito donde convive, como lo es en la parte
educativa donde los nios, van conviviendo con su entorno los
miembros de un plantel escolar, la cual incide de manera
significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e intelectual
del alumnado y de las relaciones que establecen entre s y con el
personal docente y directivo. Esto a travs de los aos cuando el nio
ha cumplido con su formacin educativa se enfrenta con otro tipo de
convivencia la cual es llamada convivencia ciudadana, por lo que es
la cualidad que tiene el conjunto de relaciones cotidianas que se
dan entre los miembros de una sociedad cuando se armonizan los
intereses individuales con los colectivos y por lo tanto los
conflictos se desenvuelven de manera constructiva.
Ya que la socializacin permite a los nios elegir con criterio a
sus amigos, crear amistades sanas, vencer la timidez, compartir con
los dems, trabajar en equipo y otros beneficios.Los nios que gozan
de un alto grado de interaccin con el maestro muestran un mayor
nivel de socializacin, son ms comunicativos, tienen mayor habilidad
para comunicarse, ms disposicin de prestar ayudar y apoyar a los
dems, crea sentido de pertenencia hacia los grupos con los que se
relaciona y con los cuales conviven Es en este sentido, planteamos
este estudio desde la perspectiva de concebir el currculum como
socializacin escolar, y por consiguiente abordamos cuestiones sobre
conocimiento escolar y relaciones sociales en el encuentro
educativo y en la escuela. La concepcin de las prcticas escolares
en sentido laxo, como mecanismos de socializacin, es bsica para
poder establecer la relacin entre currculo y socializacin
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA-----------------------------------------------------------------
Considerando que uno de los problemas ms frecuentes con los que
se encuentra el sistema educativo en su tarea diaria de enseanza y
control previo de la clase son los problemas de socializacin y la
convivencia entre los nios y nias por la mala conducta que se
revela por alguno de los alumnos que difcilmente permite que las
actividades escolares se realicen con la debida precisin y
aprovechamiento, percibiendo que los nios y nias con un repertorio
limitado de conductas expresivas sabe llorar, agitarse y a medida
del tiempo van descubriendo cuales de sus conductas son las que
debe utilizar para obtener una finalidad. Todas estas conductas se
convierten en sus primeras respuestas sociales, las cuales revelan
la necesidad que tiene los nios y nias de establecer un contacto
social. Ismael Garca Corleto (2012), define que, La convivencia
ciudadana es el comportamiento de los ciudadanos y ciudadanas que
respetan sus derechos y deberes mutuos, al interrelacionarse en
espacios pblicos y privados legales. Para mantener la convivencia
se deben crear medidas que reduzcan las causas de conflictos,
previniendo y restaurando el dao, por sobre las sanciones.Es por
eso que la convivencia ciudadana es esencial para promover
relaciones respetuosas en grupos sociales en los que en ellos se
presenten , lo cual implica la exigencia de hacer comprender que la
vida en sociedad est normada y reglada. Tales argumentos sugieren
la aceptacin de posturas creativas para asegurar las mejores
relaciones entre los individuos que se encuentran inmersas en los
espacios tantos pblicos y privados.Garca, Margolfa & Ramrez
(2008), describen la escuela, como agente de socializacin formal ()
Garca et al. (2008), nos dicen que; concibe y organiza este proceso
en el cual la persona adquiere y aprende patrones de
comportamientos establecidos, de acuerdo a normas, valores, roles y
caractersticas, por el grupo social en el que ha tocado vivir, de
tal forma que se convierte en integrante de su sociedad. Este
proceso que comienza antes de que el nio o la nia nazca, contina
con su nacimiento y se extiende en el transcurso de su vida, ya que
no es un ser aislado sino que constantemente est en contacto con
otras personas que integran la misma sociedad. En este sentido, la
socializacin es un proceso importante e inevitable en su vida, ya
que les condiciona y crea necesidades e intereses internos que
estimulan o reprimen y que determinarn sus actitudes,
comportamientos, sentimientos y conductas posterioresTeniendo en
cuenta que uno de los agentes importante para crear normas de
convivencia es la escuela , ya que es necesaria para que los nios y
nias aprendan a vivir en buena relacin con sus semejantes y dems
grupos sociales, desenvolverse con seguridad en un grupo social
diferente al escolar, por lo que no es nada fcil, teniendo en
cuenta que si los nios y nias no se interesan equitativamente en el
respeto y la tolerancia de las dems personas y si no estn al tanto
de las normas de convivencia que se deben seguir por las normas o
leyes, no se minimizan los desacuerdos y malentendidos entre los
dems grupos sociales donde ellos se presenten, por lo que deben
entenderse y llevarse bien.Segn Oliva, Montes & Torrellas
(2009), los retos actuales a los que se enfrentan las instituciones
educativas son complejos, pues hay que trabajar en varias
direcciones que permitan simultneamente incrementar la equidad, la
eficiencia de las instituciones como formadoras para incrementar su
calidad y pertinenciaConsiderando el texto citado, si bien ahora
las instituciones han teniendo cambios relevantes ya que estn en
constante cambios que la misma sociedad ha establecido, y es ahora
donde el sistema educativo deber amplificar nuevas estrategias
siendo ella un agente de gran importancia que le nio va cumpliendo
a largo de su vida como formadora de valoresAna Maria Brigido
(2006), pg (), afirma que la sociologa aborda el tema de
socializacin, que parte de un supuesto fundamental; el hombre no
nace social, sino que se hace, y logra hacerse social solamente si
tiene oportunidad de entrar en contactos con otros hombres y
establecer algn tipo de relacin con ellos tales como, verbal,
gestual, virtual entre otros. Considerando que la sociologa
plantea, que el individuo no nace social sino que hace, por lo que
iniciara con el descubrimiento de s mismo a travs del hallazgo del
otro. Por ello el primer contacto con el otro individuo y las
primeras relaciones de comunicacin se establecen entre la madre y
el beb, esta relacin madre e hijo constituye la base del proceso de
desarrollo social y de la comunicacin ya que la madre le da al beb
seguridad, confianza y afecto, se establece entre ambos una
comunicacin afectiva que ser el germen de todos los dems procesos
de desarrollo social.(Rocher, 1993), La socializacin es un proceso
por cuyo medio la persona aprende a interiorizar, en el transcurso
de su vida, los elementos de su medio ambiente, los integra a la
estructura de su personalidad y se adapta al entorno en el que
vive. Hay que tener en cuenta en este concepto tiene dos elementos
importantes. Por una parte, se trata de un proceso, pues comienza
en el nacimiento y dura toda la vida que puede partir de sus
padres, hermanos o amigos y que son unas de las bases ms slidas de
su desarrollo social, tambin a travs de los conocimientos de
valores costumbres, personas e instituciones y smbolos sociales,
transmitidos a travs del sistema escolar y dems fuentes de
informacin.(Goode, 1983) Proceso por el que cualquier persona
adquiere habilidades, roles, normas y valores sociales, as como
patrones de personalidad Lo llaman proceso de socializacin, cuando
el individuo adopta los elementos socioculturales de su medio
ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse a la
sociedad, ya que socializar es el proceso por el cual el nio,
aprende a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su
comportamiento. Es la manera con que los miembros de una
colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad, lo
aprovechan y los convierten en sus propias reglas personales de
vida. Segn Durkheim ; Los hechos sociales son exteriores al
individuo en el modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al
individuo, y que poseen un poder de coercin en virtud del cual se
lo imponen, en la educacin cumple la funcin de integrar a los
miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento
comunes, a las que no podra haber accedido de forma espontnea. La
finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen ya que el
individuo es un producto de la sociedadEsta es la forma en cmo
Durkheim ve desde su perspectiva socializacin, pero debemos tener
en cuenta que los nios en diferentes regiones, sus estilos de vida
son totalmente diferentes de acuerdo a su cultura, como as suceden
en los juegos, no slo se denominan diferentes sino tambin parecido
por nombre, pero lo que lo distingue es la forma de juego. La
socializacin mediada por distintos agentes, permite que el nio
entre en relacin con todos los saberes, valores, costumbres y
elementos materiales e ideales construidos y acumulados por las
anteriores generaciones tales como, la familia, la escuela Se puede
decir que el proceso de socializacin constituye al ncleo de la
sociologa de la educacin, conocer la naturaleza de este proceso y
como se produce, la forma en que un individuo se incorpora a la
sociedad, y tambin, de qu manera est garantizada su propia
existencia Aunque son muchas las definiciones de socializacin, en
ellas coinciden al afirmar que es un proceso, lo cual implica que
la socializacin no se produce en un momento determinado de la
evolucin del individuo, como durante la infancia, sino que a lo
largo de su desarrollo el individuo va adquiriendo conocimientos y
conductas que le permiten vivir en sociedad. Este aprendizaje de
las normas sociales slo es posible a travs de la interaccin social,
mediante la cual se llega a conocer los valores, smbolos, normas,
creencias, costumbres, sanciones del grupo de personas con las que
va a convivir. Por ende es necesario tener una eficaz convivencia
ya que es necesario respetar y tolerar las costumbres ajenas.
JUSTIFICACIN
Los valores y la socializacin son una gua para nuestro
comportamiento diario, son parte de nuestra identidad como
personas, y nos orientan para actuar y convivir en cualquier mbito
social de nuestras vidas, considerando que la escuela es un agente
de la socializacin y educacin importante para los nios, ya que
constituye una organizacin especializada el cual se encarga de
transmitir la herencia cultural de la sociedad, dispone a nuevas
generaciones para aprovechar las experiencias y los descubrimientos
que los nios realizan durante aos de trabajo y las prepara para
desempearse como grupos tiles a la sociedad.Yaneth Arevalo (2014),
en su ensayo Socializacin y Valores nos dice que la socializacin es
el modo con que una sociedad integra a sus miembros a travs de un
proceso de adaptacin a ella; proceso social en cuyo desarrollo el
ser humano adquiere e interioriza la cultura. Hay una socializacin
temprana e informal en la que se produce una transferencia de
pautas culturales y otra formal y sistemtica. La familia y la
escuela son las instituciones sociales bsicas en el proceso de
socializacin y deben ser necesariamente consideradas en el diseo de
todo procedimiento para ser aplicado en el nioPor ende la escuela
es fundamental, en ella la vida educativa de los nios es prolongada
por mucho tiempo de ah surge estrategias para fortalecer vida en
convivencia, formando a los nios a ser operativos y que interacten
y tengan una buena socializacin en el grupo escolar, brindando
experiencias requeridas al cambio social para fortalecer a los nios
como seres, respetuoso, honestos, tolerantes por lo que a travs de
las estrategias se puede lograr hacer una mejor educacin en
valores, Todo ello supone, que los docentes en las instituciones
educativas representan la base en el proceso de transformacin
social y se encarga de transmitir este fortalecimiento de los
valores y convivencia ciudadana, es por eso que las estrategias en
la parte educativa conlleva a que los nios fortalezca los valor es
respeto, tolerancia y la convivencia ya que les ayudara a su
formacin a transmitirlo y poder vivir en sociedad ,siendo tan
importante en la vida de cada individuoEs tan importante que los
nios conozcan lo fundamental que la socializacin y la convivencia
ciudadana, ya que son beneficios para los nios a ser sociables,
respetuoso y tolerantes con dems grupos sociales en los cuales se
presenta en el da a da, y esto se ve reflejado en lo inmediato y a
largo plazo, para ellos ven el mundo mucho mejor, ya que saben
interactuar comunicarse adecuadamente y se hacen entender, para
ellos es ms fcil resolver los conflictos interpersonales, les ayuda
a adaptarse a los cambios, son ms seguros de s mismos.De all la
importancia de este estudio, por cuanto permitir a travs de la
propuesta basada en estrategias para la consolidacin de los valores
como el respeto y tolerancia siendo fundamental para la convivencia
ciudadana plena de los nios y nias en el mbito escolar o cualquier
grupos sociales donde se exterioricen
CAPITULO IIMARCO TERICOAntecedentes de la investigacinLa
presente investigacin, asume como antecedente las tesis y trabajos
que mantienen relacin con nuestro tema y sirven de base para esta
investigacin Mora (2000) titulo su estudio Programa de Orientacin
para la prctica de los Valores Respeto y Responsabilidad en los
adolescentes del municipio Toledo en el Departamento Norte de
Santander. Su objetivo general fue detectar las necesidades
existentes en la prctica de los valores Respeto y Responsabilidad
de los adolescentes por medio de un diagnstico a fin de disear un
programa dirigido a docentes para orientar la prctica de los
valores respeto y responsabilidad. La naturaleza de estudio se
ubico en una investigacin de tipo descriptivo de campo enmarcado en
la modalidad del proyecto factible. La poblacin fue de 60 alumnos
de sexto y sptimo grado. El procedimiento para la obtencin de datos
es un instrumento tipo escala de estimacin construido por la
investigadora, se concluyo que existe la necesidad de fortalecer en
los adolescentes la prctica del respeto y responsabilidad; as como
la existencia de apoyo y garanta por la parte legal, institucional,
tcnica, econmica y social para la realizacin y puesta en marcha del
programa. Se propone el diseo de la propuesta.El presente autor, el
cual se relaciona con la temtica en el presente estudio ya que
reflejada un diagnostico por lo cual determin carencia de valores,
como el respeto y la responsabilidad abordando orientaciones a
docentes. Teniendo en cuenta que no solo en Venezuela se est
viviendo la falta de estos valores sino que a nivel internacional
carece de ellos, viniendo de aos atrs Castillo y Col. (2005), en su
trabajo especial de grado para optar al ttulo de Licenciados en
Trabajo Social "Representacin social de la Educacin en Valores", se
enfocaron en la representacin social de la educacin en valores para
abordar la realidad de las unidades educativas del municipio
Maracaibo. La investigacin fue realizada bajo la metodologa y
enfoque de representaciones sociales enmarcados en la investigacin
descriptiva para analizar la representacin social que hacen los
docentes y alumnos con relacin a la educacin en valores. Los
autores de esta investigacin consideran que, es importante y
conveniente que desde los primeros aos del nio, se comience a
trabajar con los valores a travs de una unin de la familia, escuela
y sociedad. As mismo, manifiestan que resultara provechoso que cada
docente fortalezca los valores que se les brindan a los alumnos en
el mbito familiar, ya que la idea principal es que en los distintos
mbitos donde se desenvuelve el estudiante, se fomente la educacin
en valores, para que ms adelante se conviertan en adultos crticos y
autnticos, con una buena fundamentacin en valores.Segn Martnez I.,
(2007), realizo una investigacin titulada; Valores y formacin de
conductas operativas, con el objetivo general de disear estrategias
didcticas dirigidas a los docentes guas orientadas a la prctica de
valores. La cual se utiliz una muestra de 25 docentes guas de
tercera etapa de educacin bsica del Liceo Jos Flix Ribas en
Barinas, Estado Barinas. Se aplico un instrumento para la
recoleccin de datos comprendido de 32 preguntas cerradas, con el
uso de una escala de likert con opciones de respuesta siempre, a
veces y nunca. Las cuales fueron sistematizada en una matriz de
doble entrada donde se obtuvo como resultado que los docentes
desconocan estrategias para aplicrselas a los estudiantes con el
fin de inculcarles la prctica de valores, de igual modo
manifestaron los docentes que a veces no saban que contenidos
desarrollar durante la hora de guiatura. Y expresaron la
indisciplina y falta de respeto que se evidenciaba en las
relaciones interpersonales de los estudiantes. Por lo tanto se
recomend disear estrategias dirigidas a los (as) docentes guas
orientadas a la prctica de valores. Concluyendo que por medio de
una serie de talleres de moldeamientos de conducta para ello es
necesario preparar, formar y orientar al docente.Como se puede
evidenciar en esta investigacin citada, se observa la importancia
del tema El valor respeto como valor esencial en la formacin de
personas operativas en los diferentes ambiente donde se
interrelaciona. Aportndome lo que la importancia que tiene abordar
mi tema Bain, kashima & haslam(2006) afirman que la importancia
de los valores han servido como base para reconocer de que manera
las personas los utilizan para entender y actuar en el mundo , Kaur
(2008) afirma que el mundo no puede ser un lugar de vida si no hay
valores, de esta manera la importancia que tiene los valores como
el respeto, el amor, la honestidad, la responsabilidad les permite
vivir con eficacia en una sociedad, siendo as la socializacin la
que determina nuestros valores a partir de la llegada al mundo, la
sociedad como parte influyente de nuestro comportamiento y
adaptacin, podemos tener un bajo o alto nivel de valores
eficientesCada autor en su investigacin tienen gran coincidencia
con mi tema ya que habla de la importancia que tiene los valores
para el mundo, para poder vivir en una sociedad con eficacia, ya
que los valores influyen en el comportamiento y tener una adecuada
socializacin, por ende cada uno de ellos me dieron gran aporte ya
que no solo habla de la importancia sino la vida en sociedad en cmo
influye los comportamiento de los individuos D. Francisco Ballester
Hernndez (2007), en su investigacin titulada educacin en valores y
mejora de la convivencia nos dice; el valor de la educacin
reconociendo y defendiendo su finalidad formadora, as como su
compromiso con la cultura y los valores de equidad y justicia
social. Para conseguir este objetivo la comunidad escolar debe
exigir el apoyo social y los recursos que permitan una educacin de
calidad. Al mismo tiempo, debemos trabajar para que la escuela sea
un lugar de convivencia donde se aprenda a respetar a los otros, a
resolver conflictos pacficamente, a participar y ser responsables
como miembros de un grupo y de una institucin. En este sentido, la
educacin en valores y la mejora de la convivencia escolar son
mutuamente complementarios: se educa en valores para aprender a
convivir, y se aprenden valores si se tiene la experiencia de
convivir en un entorno acorde con ellos. Este planteamiento de
educacin en valores es el que consideramos en nuestras propuestas
para la mejora de la convivencia escolar
BASES TERICASResea histrica de la Escuela Bachiller Elas Cordero
Uzcategui de sabaneta estado barinas La escuela Bachiller Elas
Cordero Uzcategui se inicio en el ao 1975, debido a la respuesta de
la expansin demogrfica estudiantil. El ministerio de educacin para
ese entonces honr esta institucin con este nombre en homenaje al
ilustre educador barines, modelo para la juventud venezolana. Para
el inicio de sta se cont con un personal integrado por 25 miembros
dividindose de la siguiente manera: 1director, 1 subdirector, 19
docentes de primaria, 2 de preescolar, 1 profesor de educacin
fsica, 1 secretaria, 3 obreros y una matrcula de 925 alumnos.La
direccin del plantel estuvo a cargo de la docente Rosa Barazarte de
Quiones, quien ejerci como tal hasta 1979, y quien por sus dotes de
educadora y condiciones humanas enrumb nuestra unidad bsica hacia
mejores logros en funcin del saber de los nios y nias en pro del
desarrollo cultural de nuestra comunidad educativa A seis aos de su
creacin el personal se increment, quedando conformado por 01
director, 02 sub-directores, 30 docentes, 01 especialista de
educacin fsica, 01 asistente de biblioteca, 02 auxiliares de
pre-escolar, 02 secretarias, 09 obreros para un total de 49
funcionarios. En los aos 1979 y 1982, la direccin estuvo bajo la
responsabilidad de la docente Rosa Lucia Venero de Abou-Assali,
incrementndose a 08 secciones de pre-escolar y a 31 de
primaria.Para el 1982, la docente Alicia Azuaje, ocupa el cargo de
directora y se retira motivado al estado de salud, como
sub-directora le acompao la profesora Vidalia De Quiones. Desde
1985 hasta el 2000 la direccin es ejercida por la profesora Vidalia
de Quiones, acompaada por las sub-directoras Rosa Mahuad de Gmez y
Aura Torres de Paredes, dndose un
incremento de 13 secciones de primaria para un total de 44
secciones, ya que el preescolar pasa a ser independiente ocupando
otra planta fsica A partir del ao 2000 hasta 2005, asume la
direccin del plantel la profesora Aura de Paredes acompaada en la
sub-direccin por las profesoras Zenaida Gallardo, Deyanira De
Garrido, Catalina Roskistansky de Torres y Lisbeth de Rigo, en
cuanto al personal docente se contaba con 44 docentes de primaria,
01 especialista de educacin fsica, 02 docentes de aula especial, 02
docentes de horas variables (danza y folklore), en cuanto al
personal administrativo se cuenta con 05 secretarias, 15 obreros,
01 vigilante.Socializacin; La socializacin es el proceso mediante
el cual el ser humano aprende e interioriza, en el transcurso de su
vida, los elementos socioculturales de su medioambiente, los
integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de
experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta as
al entorno social en cuyo seno debe vivir. Tambin, es la asuncin o
toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo
nace, y aprende a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo
inaceptable (negativo) en su comportamiento que se le llama
socializacin.La socializacin es factible gracias a los agentes
sociales, que se pueden identificar como la familia, la escuela,
los iguales y los medios de comunicacin. Adems, son las
instituciones e individuos representativos con capacidad para
transmitir e imponer los elementos culturales apropiados. Los
agentes sociales ms representativos son la familia, porque posee un
rol primordial ya que es el primer nivel social al que tenemos
acceso y la escuela, ya que en la actualidad ha perdido su papel
principal y la escuela es transmisora de conocimientos y de
valores. Tambin en la socializacin una persona interioriza su
cultura de una sociedad determinada.Socializacin Escolar:Incluye,
desde la interiorizacin de las funciones ms generales del sistema
educativo, hasta los hbitos cotidianos, la distribucin de los
espacios o la reglamentacin disciplinaria. El aspecto fundamental
de esta interiorizacin por parte de todos los agentes (docentes,
alumnos, padres y madres, directivos, conserjes, administradores)
es el carcter de normalidad atribuido a los rasgos y formas de
funcionamiento del sistema. Normalidad en un doble sentido: como
aceptacin de lo que es frecuente o habitual, pero tambin, y sobre
todo, de lo que es considerado como nicamente posible. Que es
convivencia;Es la condicin de relacionarse con las dems personas a
travs de una comunicacin permanente fundamentada en el afecto,
respeto y tolerancia que permita convivir y compartir en armona con
los dems en las diferentes situaciones de la vida. Las actitudes de
convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la
comunidad educativaConvivencia ciudadana:La convivencia ciudadana
es, una responsabilidad compartida, porque, en primer lugar, en
tanto que convivencia, es una convivencia cualificada -pacfica- que
es lo que estamos dispuestos a asumir como convivencia y el logro
de la convivencia pacfica es una tarea que no puede delegarse, es
inseparable de la participacin en los asuntos que a todos los
miembros de la misma sociedad afectan y, en segundo lugar, es una
responsabilidad derivada, porque, en tanto que ciudadana, es una
convivencia especificada, es decir, cumple las condiciones de la
convivencia y, adems, es relativa a un espacio de convivencia que
le es propio el espacio cvico, ciudadano-, que, de acuerdo con lo
que llevamos dicho, no es slo un espacio del individuo formado en
su relacin con el estado, sino un espacio de formacin e interaccin
del individuo con y frente al Estado, pero con el otro en un marco
legal territorializado de derechos y libertades. La responsabilidad
compartida y derivada identifica a la sociedad civil como agente
moral y requiere el desarrollo cvico como objetivo. De all la
importancia en la prctica del valor respeto como aspecto primordial
para la aceptacin en el mbito social, Segn el Ministerio de
Educacin (2003) el respeto es el conocimiento de que algo o alguien
tiene valor. Se lo puede definir como la base del sustento de la
moral y la tica. El respeto en las relaciones interpersonales
comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como
entidad nica. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades
de otro individuo. El respeto como la honestidad y la
responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las
relaciones de convivencia y comunicacin eficaz entre las personas
ya que son condicin indispensable para el surgimiento de la
confianza en las comunidades sociales.Los valoresLos valores son
principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales
que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de
otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de
satisfaccin y plenitud. Nos proporcionan una pauta para formular
metas y propsitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros
intereses, sentimientos y convicciones ms importantes.Los valores
se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueos y
aspiraciones La importancia de los valores Los valores en la vida
del ser humano a veces no se llegan a entender ya que cada quien le
da su lugar a cada valor pero antes que nada no importa si los
conocemos, si no que los llevemos acabo ya que esto beneficiara a
nuestra comunidad y nuestra vida cotidiana, porque juegan un rol
importante ya que hasta cierto punto son las normas de la conducta
de cada persona para poder convivir con la comunidad o con las
personas que nos rodean y que los tenemos que tener presentes para
no perjudicar a nadieLos valores son los que forman parte de las
acciones que llevamos a cabo fuera y dentro de la sociedad y que
ellos mismo sern una gua por el camino correcto as que la tarea de
las personas es reforzar y transmitir a todas las personas que nos
rodea para llevarlo a cabo y as poder ser una mejor persona y un
mejor pas, porque todo depende de cmo tengamos los valores
presentes para ser una mejor sociedad justa y equitativa donde
exista igualdad y los derechos para todos los seres humanos. Al
investigar acerca de este tema que sin duda es importante conocerlo
encontr que Sylvia Schmelkes: nos dice que la importancia que deben
tener los valores en la educacin del pas, por ello ella expone que
la educacin se ha centrado en la adquisicin de conocimientos y en
el desarrollo cognitivo de los alumnos ya que se ha dejado rezagado
el plan moral, lo tico y lo humano, estoy de acuerdo ya que lo nico
que hacemos la mayora de los docentes es centrarnos en los
contenidos que daremos pero dejamos a un lado lo moral parte
importante de los nios en esta sociedad, unas alternativas que dara
para poder tener un mejor avance seria que manejramos programas
educativos con temas acerca de los valores humanos y que al igual
trabajramos entrevistas, encuestas y les pudiramos mostrar imgenes
y videos todo acerca de la importancia de los valores y con esto
darles a conocer a las dems personas el papel que juegan los
valores en la sociedad ya que ellos son los que cambiaran a las
personas y as llegaremos a ser un mejor mundoEstrategiaUna
estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de
conceptos nucleares que tienen como fin la consecucin de un
determinado objetivo. El concepto deriva de la disciplina militar,
en particular la aplicada en momentos de contiendas; as, en este
contexto, la estrategia dar cuenta de una serie de procedimientos
que tendrn como finalidad derrotar a un enemigoRespetoEs un
sentimiento positivo que se refiere a la accin de respetar; es
equivalente a tener veneracin, aprecio y reconocimiento por una
persona o cosa.El respeto es uno de los valores morales ms
importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una
armoniosa interaccin social. Una de las premisas ms importantes
sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o
aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses
y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer
de un sentimiento de reciprocidad.El Respeto como principal valor
en la base de la sociedad.Hablar de Respeto es hablar de los dems.
Establecer hasta donde llegan las posibilidades de hacer o no
hacer, y donde comienzan las posibilidades de los dems, es la base
de toda convivencia en sociedad. Las leyes y reglamentos establecen
las reglas bsicas de lo que debemos respetar.considerando que el
estudio se basa en la formacin del valores as como la del respeto
es precisamente uno de los fundamentos para formar a los nios y
nias con sentido crtico, reflexivo, hacer de ellos seres
participativos,segurosde s mismo, independientes, consientes de la
corresponsabilidad que tienen de su actuacin en el entorno en que
se desenvuelve, sea en la escuela, familia o la comunidad; con
sentimientos de amor y respeto a sus compaeros y el ambiente. Todo
esto con el propsito de recuperar los valores que se han ido
deteriorando a lo largo de los aos, consolidando as las bases para
una sociedad digna, solidaria, cooperadora y corresponsable
Tolerancia: Tolerancia se refiere a la accin y efecto de tolerar.
Como tal, la tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo
que es diferente de lo propio, y puede manifestarse como un acto de
indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o
como el hecho de soportar o aguantar a alguien o algo.Por ello, la
tolerancia es una actitud fundamental para la vida en sociedad. Una
persona tolerante puede aceptar opiniones o comportamientos
diferentes a los establecidos por su entorno social o por sus
principios morales. Este tipo de tolerancia se llama tolerancia
social.Marco legalLEY ORGNICA DE EDUCACINObjeto de la LeyArtculo 1.
La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y
valores rectores, derechos, garantas y deberes en educacin, que
asume el Estado como funcin indeclinable y de mximo inters, de
acuerdo con los principios constitucionales y orientada por valores
ticos humanistas para la transformacin social, as como las bases
organizativas y de funcionamiento del Sistema Educativo de la
Repblica Bolivariana de Venezuela. Principios y valores rectores de
la educacin Artculo 3. La presente Ley establece como principios de
la educacin, la democracia participativa y protagnica, la
responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y
ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para
la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y
defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la
justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de
la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el
derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad
nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y
caribea. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la
vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco
de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la
tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica
del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes
grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y
social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico,
integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica,
innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural y
plurilinge. Principios y valores rectores de la educacinArtculo 3.
La presente Ley establece como principios de la educacin, la
democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social,
la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin
discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la
independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa
de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia
social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad
y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la
igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la
lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea.Se
consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el
amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la
solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y
la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo,
el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos.
Igualmente se establece que la educacin es pblica y social,
obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter integral, permanente,
con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica,
pluricultural, multitnica, intercultural y plurilinge. Ley Orgnica
de Proteccin al Nio y al Adolescente LOPNA, 2012 Otra Ley Orgnica
que debemos tomar en cuenta es la obligacin de las familias en la
participacin de proceso educativo de acuerdo a Art. 54 es la
Obligacin que tienen los padres, representantes o responsables en
materia de educacin. Artculo 54 Obligacin del padre, de la madre,
representantes o responsables en materia de educacin. El padre, la
madre, representantes o responsables tienen la obligacin inmediata
de garantizar la educacin de los nios, nias y adolescentes. En
consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela,
plantel o instituto de educacin, de conformidad con la ley, as como
exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente
en su proceso educativo. (Ley Orgnica de Proteccin al Nio y al
Adolescente LOPNA, 2012).
CAPITULO IIIMarco metodolgico Dentro del presente captulo se
formulan los criterios metodolgicos que orientaron la investigacin,
es decir, los procedimientos que permitieron darle respuesta al
problema planteado. Se precisan aqu los trminos asociados al tipo,
diseo de investigacin, poblacin y muestra para la obtencin de la
informacin, los instrumentos de recoleccin de datos, la validez,
confiabilidad, procedimiento ejecutado para la construccin del
estudio; as como el procesamiento de los resultados.
Referencias Bibliogrficas Miranda (1997) aproximacin a una
filosofa educativa basada en valores
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Gaceta Oficial N 5.859 Extraordinario del 10 de diciembre de 2007)
Caracas Venezuela
Ley orgnica de la educacin (2012) (Gaceta Oficial N 40.029 del
16 de octubre de 2012)Caracas Venezuela