COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ
COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ
INTEGRANTES
• GALLARDO MORA ERIKA• GARCÍA RUÍZ DAFNE
• MARTINEZ ROSAS LIZBETH• MONTALVO ROMERO EDUARDO
• VARGAS JIMÉNEZ SARAI
• La coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión, son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.
Definición:
• Niño que presenta dificultades en sus movimientos; tanto para desplazarse y jugar, como en todas aquellas actividades que requieren de un control muscular fino.
Indicadores• Torpeza en el control muscular, es decir, que
no alterna los pies al subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades al sostener el lápiz, al recortar, pegar y calcar.
• No puede hacer movimientos que requieran de mucho equilibrio y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad.
• Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos.
• Escribe letras de diferente tamaño.• No organiza la página, ni acomoda las cifras
correctamente para hacer las operaciones aritméticas.
• No tiene bien definida su lateralidad, es decir, confunde derecha-izquierda.
• El desarrollo de la coordinación visomotora resulta clave para el aprendizaje, sobretodo de
la escritura, ya sea de números o de letras.
Sugerencias para potenciarla:
• Reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado el profesor, con todo tipo de movimientos, rectos, espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma progresiva.
• Realización de laberintos de dificultad progresiva
• Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.
• Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
• Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
• Realización de puzzles sencillos.
– Reproducción de figuras con el uso del Tangram– Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover
la cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-abajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas).
– Colorear dibujos.– Recortar figuras sencillas.
– Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.– Aumento de la velocidad en estas tareas:– Transcribir códigos de dibujos, grafías o números y
debajo de este poner el signo que le corresponda según una regla inicial.