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www.nadiabossa.com.brwww.nadiabossa.com.brwww.nadiabossa.com.brwww.nadiabossa.com.br Dra Nadia Aparecida BossaDra Nadia Aparecida Bossa
“Contribuições das “Contribuições das Neurociências Neurociências para para a a Qualidade e Inclusão na Qualidade e Inclusão na
Educação”Educação”
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Doutora em Psicologia e Educação USP,Mestre em Psicologia da Educação PUC-SP, Neuropsicóloga, Psicopedagoga, Psicóloga, Pedagoga.
Autora dos Livros:
- Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico;
- Dificuldades de Aprendizagem: o que são ? como tratar ?;
Profa. Dra. Nádia Aparecida BossaProfa. Dra. Nádia Aparecida BossaProfa. Dra. Nádia Aparecida BossaProfa. Dra. Nádia Aparecida Bossa
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- Dificuldades de Aprendizagem: o que são ? como tratar ?;
- A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática;
- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 0 a 6 anos;
- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 7 a 11 anos;
- Avaliação Psicopedagógica do Adolescente;
- Entre outros.C.E.A.P.PC.E.A.P.P
Centro de Estudos e Atendimento Centro de Estudos e Atendimento Psicoterápico e PsicopedagógicoPsicoterápico e Psicopedagógico
[email protected] @terra.com.br
Fone: (11) 2268Fone: (11) 2268--45454545
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→→Buscamos responder à pergunta:
Em que circunstâncias um comportamento
culturalmente determinado torna-se sintomático?
Interassava-nos compreender as condições de
Nosso Percurso TeóricoNosso Percurso Teórico
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Interassava-nos compreender as condições de
possibilidade de uma forma de subjetividade
que, diante do imaginário da pós modernidade,
opera o sintoma escolar.
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→→Diante do peso da cultura quais são as condições de
possibilidade desse sintoma culturalmente determinada,
ou seja qual a natureza da relação psique-mundo que
determina a formação desse sintoma?
→→Qual a relação entre a singularidade e a configuração do
QuestõesQuestões
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→→Qual a relação entre a singularidade e a configuração do
sintoma?
→→Qual o lugar destinado ao sintoma escolar no contexto da
clinica?
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• Sintoma Escolar => entrave que leva ao fracasso escolar
determinação cultural
condições de possibilidade na singularidade{
Sintoma EscolarSintoma Escolar
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• determinação cultural => contexto escolar
• condições de possibilidade => contexto individual
contexto familiar
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O sintoma escolar no contexto da singularidade precisa
ser apreendido na configuração de sua elaboração
inconsciente, como uma manifestação endereçada e não,
simplesmente, eliminado já que se tem um sentido
rigorosamente subjetivo e é portador de uma verdade
O aluno na sua singularidadeO aluno na sua singularidade
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rigorosamente subjetivo e é portador de uma verdade
que precisa ser revelada.
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O aluno na sua singularidadeO aluno na sua singularidade
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“O sentido da conduta(sintoma) radica no contexto do qual emerge, quer
dizer, no conjunto das relações estabelecidas” (Bleger, 1989, p. 85)
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→→ CérebroCérebro - transtornos específicos de aprendizagem:
dificuldades de origem intrínseca, resultando de
disfunções neurogenéticas em interação com fatores
ambientais de risco.
→→ AprendizagemAprendizagem – construção de conhecimento, mudança
Fracasso escolarFracasso escolarAprendizagem Humana Aprendizagem Humana -- SUJEITOSUJEITO
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→→ AprendizagemAprendizagem – construção de conhecimento, mudança
de comportamento, modificações estruturais.
→→ PersonalidadePersonalidade - determina o padrão relacional: uma
forma de abordagem, neurose, psicose, perversão.
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CérebroCérebroÓrgão da AprendizagemÓrgão da Aprendizagem
CérebroCérebro
A A neuroplasticidadeneuroplasticidade significa que as células do Sistema significa que as células do Sistema
Nervoso se organizam e reorganizam a partir de Nervoso se organizam e reorganizam a partir de
estímulos mais variados.estímulos mais variados.
Esta dança complexa acontece diariamente e é Esta dança complexa acontece diariamente e é
responsável pela arquitetura cerebral. responsável pela arquitetura cerebral.
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Embora haja uma ordem genética para que isto tudo Embora haja uma ordem genética para que isto tudo
aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências
significativas e repetidas que vivemos.significativas e repetidas que vivemos.
EvidenciaEvidencia--se desta forma a importância do ambiente, se desta forma a importância do ambiente,
mostrando que o cérebro humano é ecológico está mostrando que o cérebro humano é ecológico está
definitiva e irremediavelmente na dependência do definitiva e irremediavelmente na dependência do
ambiente em que vivemos. ambiente em que vivemos.
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O cérebro é um sistema biológico aberto, flexível, que cresce e
transforma a si próprio em resposta a desafios e que encolhe em
conseqüência de falta de uso. O cérebro está sempre tentando
fazer conexões entre novos padrões e os já existentes, agindo
não só racionalmente, mas também de forma criativa buscando
por conexões não usuais.
CérebroCérebro
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por conexões não usuais.
Na perspectiva das neurociências aprendizagem é a aquisição de
novas funções neurais envolvendo por conseguinte sistemas
neurais plásticos não previamente conectados.
A plasticidade é uma disposição neural, a aprendizagem é sua
realização.
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AprendizagemAprendizagemCérebro e condutaCérebro e conduta
AprendizagemAprendizagem
A aprendizagem expande os circuitos cerebrais A aprendizagem expande os circuitos cerebrais
promovendo mudanças estruturais no cérebro, logo promovendo mudanças estruturais no cérebro, logo
possibilita uma maior compreensão do mundo e possibilita uma maior compreensão do mundo e
conseqüentemente a conduta modificaconseqüentemente a conduta modifica--se de maneira se de maneira
estável à raiz das experiências do sujeito.estável à raiz das experiências do sujeito.
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estável à raiz das experiências do sujeito.estável à raiz das experiências do sujeito.
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Neste sentido, toda a aprendizagem é criativa, pois resulta
na emergência de padrões de atividade neural que não são
geneticamente programados, mas que são formados ao
longo da vida.
O que é programado é a capacidade de aprender.
AprendizagemAprendizagem
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A experiência (aprendizagem acumulada) de um animal
depende tanto de sua constituição genética quanto do(s)
ambiente(s).
A hereditariedade supre a potencialidade, e o ambiente as
chance de realizar algumas delas
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PersonalidadePersonalidade
Totalidade com uma organização de relativa estabilidade,
unidas e integração.
Características peculiares e únicas bem como as
categorias pré-existentes na evolução da espécie.
PersonalidadePersonalidadeGenética e históriaGenética e história
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categorias pré-existentes na evolução da espécie.
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Orgânicas lesões, doenças em geral, nutrição, sono, problemas
genéticos, imaturidade neurológica, TDAH, etc.
Emocionais neuroses, psicoses, perversões, transtornos psiquiátricos,
inibição intelectual, traumas psicológicos, etc.
Problemas na AprendizagemProblemas na Aprendizagemalgumas causasalgumas causas
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Culturais falta de estímulo, condições sócio-econômicas.
Intelectuais atraso no desenvolvimento intelectual, déficit de
inteligência.
Específicos dislexia, disgrafia, dispraxia, discalculia, agnosia, etc.
Ambientais relação dos pais com a vida escolar dos filhos.
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→ → processos cognitivos; processos cognitivos;
→ → capacidade de simbolização;capacidade de simbolização;
Algumas questões relativasAlgumas questões relativasao conteúdo escolarao conteúdo escolar
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→ → linguagem / fala (relação fonema linguagem / fala (relação fonema –– grafema);grafema);
→ → processos psicomotores; eprocessos psicomotores; e
→ → condições emocionais.condições emocionais.
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→ → Raciocínio lógicoRaciocínio lógico: seriar, classificar, conservar, transformar;: seriar, classificar, conservar, transformar;
→ → CálculoCálculo: aspectos figurativos e operativos;: aspectos figurativos e operativos;
MatemáticaMatemática
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→ → CálculoCálculo: aspectos figurativos e operativos;: aspectos figurativos e operativos;
→ → Leitura e Leitura e compreensãocompreensão dos problemas e questões;dos problemas e questões;
→ → Condições emocionaisCondições emocionais: aspectos simbólicos das operações : aspectos simbólicos das operações
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InteligênciaInteligência
→→ universo universo das ações;das ações;
→→ universo universo das representações;das representações;
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→→ universo universo das operaçõesdas operações;;
→→ universo universo das das teorizações.teorizações.
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instituição subordinada a um ideal imaginário
de um mundo melhor
A pergunta que se tem feito é:
EscolaEscola =>EscolaEscola =>
Contexto escolarContexto escolar
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A pergunta que se tem feito é:
- Qual a escola ideal?Qual a escola ideal?- Qual a escola ideal?Qual a escola ideal?
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Quando a pergunta a ser feita é:
-- Qual é o ideal da escola?Qual é o ideal da escola?-- Qual é o ideal da escola?Qual é o ideal da escola?
Contexto escolarContexto escolar
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“ a realidade responde na língua em que é perguntada ”.
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→→Assim, o fracasso escolar passou a ser visto como um
sintoma social da contemporaneidade que transcende as
instituições particulares no seio das quais se estruturou a
singularidade do sujeito psíquica e levamos a perguntar
pela lógica inconsciente de nossa época, subjacente e
Contexto escolarContexto escolar
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pela lógica inconsciente de nossa época, subjacente e
fundante de um modo de ser que atravessa a História, todo
o tecido social as instituições.
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AA
CasoCaso
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AA
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Idade: 10 anos
Queixa da escola: “dificuldade de aprendizagem,
imaturidade, e
problemas de comportamento”
CasoCaso AA
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problemas de comportamento”
Hipótese Diagnóstica: problemas emocionais
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CasoCaso AA
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CasoCaso AA
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CasoCaso AA
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CasoCaso AA
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RR
CasoCaso
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RR
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Idade: 12 anos e 2 meses
Queixa da escola: “dificuldades de leitura e escrita,
problemas de comportamento”
CasoCaso RR
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Hipótese Diagnóstica: dislexia
(causa neurogenética)
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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CasoCaso RR
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Page 38
PP
CasoCaso
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PP
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Idade: 8 anos e 2 meses
Queixa da escola: “problemas de escrita,
comportamento agitado,
não faz as lições, e
CasoCaso PP
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não faz as lições, e
dispersão”
Hipótese Diagnóstica: Problemas emocionais,
atraso no desenvolvimento
percepto-motor.
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CasoCaso PP
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CasoCaso PP
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CasoCaso PP
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Intervenção Psicopedagógica Intervenção Psicopedagógica nas nas Dificuldades de Aprendizagem EscolarDificuldades de Aprendizagem Escolar
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