CONTOH PERANGKAT RPP MATEMATIKA SMP KLASIFIKASI SEGITIGA (MPK Edisi Pengembangan Karakter) Perangkat RPP yang dikembangkan dalam rangka Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis ICT untuk Memfasilitasi Pendidikan Karakter dan Proses Belajar Mengajar Bertaraf Internasional Penulis: Sitti Maesuri Patahuddin, M. Pd., Ph. D. Siti Rokhmah, S. Pd. Penelaah: Prof. Dr. Mohamad Nur Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya 2010 DRAF 5
RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran yang harus disusun guru sebelum memulai pelajaran
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
CONTOH PERANGKAT RPP MATEMATIKA SMP KLASIFIKASI SEGITIGA (MPK Edisi Pengembangan Karakter) Perangkat RPP yang dikembangkan dalam rangka Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis ICT untuk Memfasilitasi Pendidikan Karakter dan Proses Belajar Mengajar Bertaraf Internasional
Penulis: Sitti Maesuri Patahuddin, M. Pd., Ph. D. Siti Rokhmah, S. Pd. Penelaah: Prof. Dr. Mohamad Nur
Pusat Sains dan Matematika Sekolah
Universitas Negeri Surabaya
2010
DRAF 5
ii
KATA PENGANTAR
Contoh perangkat pembelajaran matematika ini dibuat dengan maksud dapat
dijadikan sebagai salah satu contoh bagi para guru, khususnya guru matematika SMP dalam
mengembangkan perangkat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) edisi
pengembangan karakter materi pembelajaran lain.
Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar untuk memperoleh hasil
belajar kognitif, dan afektif. Hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan
keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP
bernuansa membangun berfikir matematika siswa, perilaku berkarakter, dan keterampilan
sosial.
Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis
ICT/internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam
pembelajaran, yaitu memanfaatkan website pembelajaran matematika dengan alamat situs
http://math.com/.
Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Judul, Kata Pengantar, Daftar Isi,
macam segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya
- Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian
soal berpikir kritis
panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
- Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian soal berpikir kritis.
Afektif:
Perilaku berkarakter
a) Dapat dipercaya b) Menghargai c) Tanggung jawab
individu d) Tanggung jawab sosial e) Adil f) Peduli
Keterampilan Sosial
a) Bertanya b) Memberikan ide atau
pendapat c) Menjadi pendengar
yang baik d) Kerja sama
Lembar Penilaian Diri dan Lembar
Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial
Daftar Pustaka
Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional.
3
RPP SMP: Klasifikasi Segitiga
Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/2 Materi : Klasifikasi Segitiga Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
I. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
II. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
III. Indikator :
a. Kognitif
1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),
segitiga sama kaki (isosceles triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip
Guru memberikan soal tentang segitiga dan meminta siswa untuk menyelesaikannya dengan berdiskusi dengan teman sebangkunya, seperti: 1) apakah dapat dibuat
sebuah segitiga sama kaki dengan besar tiap sudutnya berbeda-beda?
2) Apakah mungkin dibuat sebuah segitiga yang mempunyai dua sudut tumpul?
3) Apakah segitiga sama sisi juga merupakan segitiga sama kaki (Fase 5).
berpendapat, aktif bertanya, mendengar, peduli,
menghargai, serta
bertanggung jawab secara
sosial.
Melalui kegiatan ini,
siswa dilatihkan untuk
berpikir kritis,
mengemukakan pendapat, menjadi pendengar yang baik, bertanggung jawab
Indikator: 1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),
segitiga sama kaki (isoscelesl triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip (acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).
2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya. 3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
19
20
21
22
Daftar Pustaka
Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1 Februari 2010.
Catatan Materi ajar ini seluruhnya diambil dari website http://math.com untuk mengantisipasi jika terjadi hambatan dengan koneksi internet.
1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mendefinisikan semua segitiga tersebut secara masuk akal (reasonable).
2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga, siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan segitiga mereka dalam penyelesaian soal mengacu pada karakteristik segitiga.
Perilaku Berkarakter 1. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat
dilatihkan karakter dapat dipercaya. Diantaranya
siswa jujur, mampu mengikuti komitmen,
mencoba melakukan tugas yang diberikan,
menjadi teman yang baik dan membantu orang
lain.
2. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat
dilatihkan karakter mengharagai. Diantaranya siswa
memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan
dan hormat, peka terhadapperasaan orang lain,
tidak pernah menghina atau mempermainkan
teman/guru, tidak pernah mempermalukan
teman/guru.
Lembar Penilaian Diri Butir A Butir B
Hasil penilaian diri siswa dapat ditriangulasi dari hasil pengamatan dengan menggunakan Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keteranpilan Sosial.
24
Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Butir
Soal Catatan
3. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat
dilatihkan karakter tanggung jawab individu.
Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak
pernah membuat alasan atau menyalahkan orang
lain atas perbuatannya.
4. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat
dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.
Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok
untuk kepentingan bersama, secara suka rela
membantu teman/guru.
5. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat
dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa tidak
pernah curang, menyontek hasil kerja
siswa/kelompok lain, bermain/berbuat
berdasarkan aturan.
6. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat
dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa peka
terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk
membantu siswa/guru yang membutuhkan.
Keterampilan Sosial 1. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif
mengajukan pertanyaan.
2. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif
memberikan ide atau pendapat.
3. Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat
menjadi pendengar yang baik.
4. Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.
Butir C Butir D Buitr E Butir F Butir G.1 Butir G.2 Butir G.3 Butir G.4
25
LEMBAR PENILAIAN KLASIFIKASI SEGITIGA
Nama : …………………………………… Kelas : …………… Tanggal : …………………
A. Berilah nama dan tulislah definisi dari segitiga-segitiga di bawah ini! 1.
2.
3.
4.
26
5.
6.
B. Pasangkan deskripsi sudut dan sisi segitiga di bawah ini dengan klasifikasi yang sesuai
yang ada di daftar bagian kanan dengan menuliskan abjadnya di tempat yang
disediakan! Klasifikasi
C. Klasifikasikan segitiga berikut ke dalam tabel di bawahnya!
Segitiga Sama sisi Segitiga Siku-siku Segitiga Sebarang
Segitiga Tumpul Segitiga Sama kaki Segitiga Lancip
a. Segitiga siku-siku sama kaki
b. Segitiga lancip sebarang
c. Segitiga tumpul sama kaki
d. Segitiga lancip sama kaki
e. Segitiga siku-siku sebarang
f. Segitiga sama sisi
g. Segitiga tumpul sebarang
1. 40o, 40
o, 100
o
2. 12 cm, 13 cm, 5 cm
3. 45 o, 90
o, 45
o
4. 8 cm, 8 cm, 6 cm
5. 60 o, 60
o, 60
o
27
Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisinya
Klasifikasi segitiga berdasarkan besar sudutnya
D. Di antara segitiga berikut, manakah segitiga yang nyata dan manakah yang tidak nyata?
Jelaskan! 1. Segitiga Siku-siku Sama sisi
2. Segitiga Tumpul Siku-siku
3. Segitiga Siku-siku Sama kaki
Daftar Pustaka
Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1
LEMBAR PENGAMATAN Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial
Petunjuk: Berilah tanda (√) pada kolom ya/tidak/ragu-ragu yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Sedangkan pada kolom Komentar tuliskan intensitas dari hal yang dilakukan siswa (jarang s/d sering) atau kejadian lain yang dipandang perlu.
Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Komentar Ya Tidak
Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Perilaku Berkarakter A. Dapat dipercaya
1. Siswa jujur. Siswa hanya membuka website yang relevan dengan materi matematika yang sedang dipelajari
2. Siswa mampu mengikuti komitmennya untuk tetap fokus pada tugas yang diberikan atau pada pembelajaran matematika
3. Siswa mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan meskipun dia kesulitan
4. Siswa adalah teman yang baik bagi siswa yang lain dan dapat membantu orang lain
36
Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Komentar Ya Tidak
Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
B. Menghargai
1. Siswa memperlakukan teman kelompok dan teman yang lain dengan cara seperti yang dia harapkan siswa lain memperlakukannya
2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan sopan dan hormat
3. Siswa peka terhadap perasaan teman/guru
4. Siswa tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru selama pembelajaran
5. Siswa tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru selama pembelajaran
6. Siswa tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/guru selama pembelajaran
C. Tanggung jawab individu
37
Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Komentar Ya Tidak
Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
1. Siswa mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu dikerjakan
2. Siswa dapat dipercaya dan diandalkan
3. Siswa tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya
4. Siswa selalu mengikuti komitmennya
D. Tanggung jawab sosial
1. Siswa mengerjakan tugasnya demi kebaikan bersama
2. Siswa secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan
3. Siswa berpartisipasi dan membantu guru mengerjakan tugas-tugas pengajarannya
4. Siswa melakukan sesuatu yang dia bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan
38
Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Komentar Ya Tidak
Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
keamanan kelas/sekolah E. Adil
1. Siswa memperlakukan teman sesuai dengan apa yang dia inginkan
2. Siswa memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan
3. Siswa mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh akibat perbuatannya
4. Siswa berpikiran terbuka dan masuk akal
5. Siswa bermain berdasarkan aturan
F. Peduli
1. Siswa peka terhadap perasaan orang lain
2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati
3. Siswa berpikir tentang bagaimana perbuatannya akan
39
Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Komentar Ya Tidak
Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
berdampak pada orang lain
4. Siswa tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti
5. Siswa mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan
Keterampilan Sosial
G.1 mengemukakan ide/pendapat
Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa mengemukakan pendapatnya
G.2 bertanya
Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa bertanya pada teman atau guru
G.3 Mendengar Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa mendengarkan dan memperhatikan jika orang lain berbicara
G.4 kerja sama
40
Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Komentar Ya Tidak
Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Ya Tidak Ragu-ragu
Siswa senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok siswa yang lain