Contoh Laporan Pkp Universitas Terbuka

CONTOH LAPORAN PKP UNIVERSITAS TERBUKACONTOH LAPORAN PKP UTDAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN .. 1LEMBAR PERNYATAAN.. 2KATA PENGANTAR 3DAFTAR ISI 5BAB I: PENDAHULUAN.. 6A. Latar Belakang Masalah 6B. Rumusan Masalah. 8C. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran 8BAB II: KAJIAN TEORI 10BAB III: RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN. 11A. Subyek Penelitian.. 11B. Karakteristik Siswa 12BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN 22A. Deskripsi Data 22B. Pembahasan.. 24BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN 26A. Kesimpulan 26B. Saran.. 26DAFTAR PUSTAKA.. 27LAMPIRAN LAMPIRAN .. 28Lampiran 1 : Kesediaan Sebagai Teman Sejawat Dalam Penyelenggaraan PKP. 28Lampiran 2 : Surat Pernyataan Teman Sejawat 29Lampiran3a: Rencana Pembelajaran Pra Siklus 30Lampiran3b: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1. 33Lampiran3c: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2.. 36Lampiran4a: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Pra Siklus 39Lampiran4b: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Siklus 1.. 40Lampiran4c: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 41

BAB IPENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG Dunia pendidikan memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Pendidikan dapat mempengaruhi perkembangan manusia dalam seluruh as-pek kepribadian. Pendidikan memiliki kekuatan yang dinamis melalui wadah ini seseorang dapat mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki secara optimal. Berbicara mengenai pendidikan tidak terlepas dari komponen pen-didikan itu sendiri antara lain guru dan siswa melalui suatu proses pembe-lajaran yang dapat berhasil dengan baik apabila guru mampu dan mau me-nguasai berbagai kemampuan untuk dapat mengembangkan diri secara pro-fessional. Sejalan dengan program tersebut diatas melakukan perbaikan pembelajaran IPS kelas III pada SDN Rawa Kompeni Kota Tangerang untuk melengkapi tugas dalam mata kuliah pemantapan kemampuan profesional (PKP.PDGK4501) program S1PGSD pada Universitas Terbuka(UT).Laporan ini disusun berdasarkan hasil observasi serta temuan temuan yang diperoleh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang dilaku-kan dalam dua siklus. Hasil yang diperoleh dari mata pelajaran IPS dengan Standar Ketuntasan Belajar Minimum (SKBM) yaitu 6,0 dari 42 siswa yang menguasai konsep tentang jenis jenis uang belum berhasil, hanya 28 orang siswa yang menguasai 68,4% sedangkan yang lainnya di-bawah SKBM tersebut.Pelaksanaan pembelajaran yang penulis lakukan untuk mata pelajaran IPS belum berhasil, siswa belum menguasai konsep tersebut. Hal itu terbukti dari rendahnya nilai yang diperoleh siswa. Untuk itu penulis melakukan per-baikan melalui Penelitian Tindakan Kelas (TPK) yang bertujuan untuk mem-perbaiki pembelajaran dan pencapaian hasil yang diharapkan. Selama pem-belajaran berlangsung jarang siswa mengajukan pertanyaan atau memberi tanggapan terhadap penjelasan guru. Berdasarkan hal tersebut penulis me-minta bantuan teman sejawat sebagai pengamat untuk mengidentifikasi kekurangan dari pembelajaran yang dilaksanakan.Dalam 2 siklus pada pe-lajaran IPS dengan konsep Jenis jenis uang1. Identikasi MasalahDari hasil ulangan IPS tentang materi Jenis Jenis Uang hanya 28 orang siswa dari 42 orang siswa kelas III SDN Rawa Kompeni yang mencapai SKBM. Selama pembelajaran berlangsung siswa jarang me-ngajukan pertanyaan atau memberi tanggapan terhadap penjelasan guru. Berdasarkan hal tersebut, penulis meminta batuan sejawat sebagai pe-ngamat untuk mengidentifikasi kekurangan dari pembelajaran yang di-laksanakan. Dari hasil observasi dan diskusi dari teman sejawat ada be-berapa masalah yang muncul selama pelaksanaan pembelajaran berlang-sung yang perlu diidentifikasi. Adapun permasalahan tesebut yaitu:a. Penggunaan metode mengajar kuranng variasi.b. Sebagian siswa kurang memahami konsep jenis jenis uangc. Perolehan nilai rendah.d. Siswa di kelas tersebut pasif.2. Analisa MasalahDari identifikasi masalah pada pembelajaran IPS konsep tentang jenis jenis uang penulis menganalisa serta merumuskan masalah yang terjadi. Adapun analisa masalah yang ditemukan dalam pembelajaran IPS adalah:a. Dalam mengajar guru terlalu banyak melakukan metode ceramah.b. Siswa kurang memahami konsep tentang jenis - jenis uang.c. Guru tidak melibatkan siswa ketika menjelaskan materi.d. Guru kurang memberikan kesempatan bertanya kepada siswa.e. Guru tidak memberikan contoh yang memadai.

B. Rumusan MasalahDari analisis yang telah dikemukakan, maka dengan melalui diskusi dengan teman sejawat ditemukan perumusan masalah. Bagaimana me-ningkatkan kemampuan siswa kelas III SDN Rawa Kompeni pada konsep tentang Jenis jenis uang dengan metode alat peraga dan diskusi.C. Tujuan Peneliti Sesuai peranan guru sebagai motivator, guru harus dapat mem-bangkitkan mi-nat siswa karena minat sebagai motivasi yang mem-pengaruhi didalam belajar, berfikir dan berprestasi (Krapp ,Hidi, Re-minger, Prudrich dan Schrurk 1996). Tujuan penelitian mengandung maksud memperbaiki kinerja guru dalam proses pembelajaran dan me-ningkatkan kemampuan belajar siswa pada pembelajaran PKN dengan konsep tentang jenis jenis uang pada kelas III SDN Rawa Kompeni.Disamping itu, pada mata pelajaran tersebut siswa siswi keba-nyakan mendapat nilai yang kurang memuaskan. Oleh karena itu pe-rencana perbaikan dilakukan melalui tahap: identifikasi masalah, analisis dan perumusan masalah yang selanjutnya dilaksanakan rencana perbaikan pembelajaran. Pelaksanaan rencana perbaikan pembelajaran di kelas III SDN Rawa Kompeni (tempat penulis mengajar) dan pelaksanaanya dilakukan pada jam efektif yang disesuaikan dengan jadwal mata pelajaran tersebut dengan rentang waktu 11 Mei dan 24 Mei 2010. Dalam pelaksanaannya penulis diawasi oleh pengawas untuk membantu penulis mencari kekurangan atau kelemahan dalam proses pembelajaran.D. Manfaat Peneliti.Dari perbaikan pembelajaran yang ditempuh dalam dua siklus, maka penulis menemukan adanya manfaat dari perbaikan pembelajaran ter-sebut, manfaat perbaikan itu adalah :a. Manfaat bagi guru.- Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya, karena dengan adanya perbaikanakan menimbulkan rasa puas karena sudah melakukan sesuatu untuk meningkatkan kualitas pem-belajaran.b. Manfaat bagi siswa- Dengan adanya perbaikan pembelajaran maka dapat me-ningkatkan hasil belajar siswa.c. Manfaat bagi sekolah- Sekolah yang berhasil mendorong terjadinya inovasi pada diri guru telah berhasil pula meningkatkan kualitas pendidikan untuk siswa. Sekolah yang para gurunya sudah mampu membuat perbaikan mempunyai kesempatan yang besar untuk berkembang pesat.

BAB IIKAJIAN TEORIIlmu pengetahuan sosial adalah ilmu pengetahuan yang merupakan fusi dan paduan dari sejumlah mata pelajaran sosial (KBBI, Balai Pustaka,1989). Mata pelajaran sosial disini berisikan aspek aspek Ilmu Sejarah, Ilmu Ekonomi, Ilmu Politik, Sosiologi, Antropologi. Psikologi, Ilmu Geografi dan Filsafat.Keberhasilan pembelajaran tentang konsep dan jenis jenis uang dan kegunaannya sangat di tentukan oleh beberapa variable, seperti teknik penyampaian (metode), media pembelajaran serta teknik penilaian yang digunakan. Oleh karena itu materi yang disampaikan oleh penulis untuk meningkatkan pemahaman siswa sebesar 12,3% atau yang semula hanya 27 siswa yang memahami ma-teri ketika penulis menggunakan metode ceramah, setelah mengganti metode tersebut dengan metode pengguaan alat peraga, maka pemahaman siswa meningkat menjadi 33 siswa dari jumlah 42 siswa yang ada di kelas III SDN Rawa Kompeni.Dengan metode penggunaan alat peraga setidaknya siswa dapat mema-hami tentang hal yang belum dipahami, sehingga menjadi paham betul. Na-mun demikian kenaikan tersebut belum mencapai yang maksimal yang diha-rapkan penulis, sehingga penulis menentukan langkah langkah perbaikan selanjutnya pada siklus 2 dengan mengganti metode diskusi. Hasil dari perubahan metode ini sangat memuaskan, dari proses penilaian yang dilakukan maka diperoleh kenaikan sebesar 23,4% atau yang semula hanya 33 siswa dari jumlah 42 siswa di kelas 3 yang memahami materi tersebut. meningkat menjadi 100%.a. Pengertian Alat PeragaAlat peraga pengajaran, teaching aids, atau audiovisual aids (AVA) adalah alat alat yang digunakan guru ketika mengajar untuk membantu memperjelas materi pelajaran yang disampaikan kepada siswa dan mencegah terjadinya verbalisme pada diri siswa. Banyak para ahli mendefinisikan alat peraga. E.T.Rusefendi (1994:229), Alat peraga, yaitu alat untuk menerang-kan atau mewujudkan konsep IPS. Benda benda itu misalkan model uang logam dan kertas untuk menerangkan konsep jenis jenis uang yang digunakan dalam kehidupan sehari hari. Aristo Rohadi (2003:10), Alat peraga adalah alat (benda) yang digunakan untuk memperagakan fakta, konsep, prinsip, atau prosedur tertentu agar tampak lebih nyata atau konkrit. I.L.Pasaribu, B.Simanjuntak (1983:35), Alat peraga yaitu alat untuk mem-bantu pengajar menyampaiakan pengetahuan dan mengalihkan keterampilan.Manfaat dari penggunaan alat peraga dalam pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, diantaranya;1. Dengan adanya alat peraga, anak anak akan lebih banyak mengikuti pelajaran IPS semakin besar. Anak akan terangsang, senang, tertarik dan bersikap positif terhadap pengajar IPS.2. Dengan disajikan konsep abstrak IPS, maka siswa pada tingkat tingkat yang lebih rendah akan lebih mudah memahami dan mengerti.3. Alat alat peraga dapat membantu memahami pemanfaatan dan penggunaan jenis jenis uang.Metode diskusi menurut Djajadisastra (1992:45) metode diskusi adalah format belajar mengajar yang menitik beratkan kepada interaksi antara anggota yang lain dalam suatu kelompok guna menyelesaikan tugas tugas belajar secara bersama sama.Metode diskusi menurut (Hasan dan Mujiono, 1993:13) adalah cara menyampaikan bahan pelajaran dengan komunikasi lisan. Diskusi bmenurut Hendro Juwono (2008:7,22) dengan diskusi memberi detail, urutan dan maknanya bagi pengalaman siswa tentang apa yang dibahas.

BAB IIIPERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek Penelitian

Tempat : SDN Rawa Kompeni Jalan Rawa Kompeni Kelurahan Benda Kecamatan BendaKota Tangerang 15125Kelas / Semester : Kelas III (tiga)/2RPWaktu Pelaksanaan : Selasa 27 April 2010Kompetensi Dasar : 2.4 Mengenal sejarah uang.Indikator1. Menyebutkan dua contoh uang. 2. Menjelaskan jenis jenis uangMasalah yang ditemukan :Hanya 27 (64,3%) dari jumlah siswa 42 orang yang berhasil melampaui SKBM.Alternatif pemecahan masalah:Jenis jenis mata uang

RPP 1Waktu Pelaksanaan : Selasa , 11 mei 2010.Kompetensi dasar : 2.4 Mengenal sejarah uang.Indikator : 1. Menyebutkan dua jenis uang. 2. Menjelaskan pengertian uang.Masalah yang ditemukan:Hanya 33 siswa (78,6%) dari jumlah siswa 42 orang yang berhasil melampaui SKBM.Alternatif pemecahan masalah:Jenis jenis mata uang.

RPP 2Waktu Pelaksanaan : Senen 24 Mei 2010Kompetensi dasar : 2.4 Mengenal sejarah uang.Indikator 1. Menjelaskan kegunaan uang.2. Membedakan jenis jenis uang.Pada RP 2 terjadi perubahan yaitu semua siswa mencapai SKBM meningkat menjadi 100%Alternatif pemecahan masalah: Jenis jenis mata uang.

B. Karakteristik siswaa) Tingkat KecerdasanTingkat kecerdasan siswa siswi SDN Rawa Kompeni kelas III (tiga) pada dasarnya memiliki kecerdasan rata rata. Ini dapat terlihat dari beberapa kali mengadakan proses pembelajaran mulai dari RP 1 sampai RP 2 mengalami peningkatan kepemahaman dan pengetahuan. b) Lingkungan Sekolah- SDN Rawa Kompeni berada di Jalan Rawa Kompeni Kelurahan Benda Kecamatan Benda Kota Tangerang memiliki local yang cukup dan fasili-tas memadai seperti toilet siswa, toilet guru, mushola, dan ruang UKS layaknya sekolah pada umumnya. Sekolah kami cukup baik, bersih, pernah beberapa kali mengikuti lomba sekolah sehat dan mendapat juara III se Kota Tangerang berkat kerjasama staff sekolah.- Umumnya masyarakat di sekitar lingkungan sekolah yang berada diper-batasan kota Tangerang respon terhadap program sekolah terbukti dengan disiplinnya siswa dalam mematuhi peraturan yang dibuat oleh sekolah, seperti mengenakan seragam sekolah sesuai dengan hari yang ditentukan. Dengan lingkungan sekolah yang cukup aman dan masyarakat sekitarnya yang masih sederhana seperti cara berpakaian yang belum begitu rapi serta bertutur kata adat betawi kampung. Namun bisa kerja sama dengan pihak sekolah sehingga semua fasilitas sekolah dapat terjaga rapih, bersih dan aman. Hal ini telah terbukti dalam lomba tingkat kota Tangerang men-dapatkan Juara III pada tahun 2008. c) Latar Belakang Keluarga / sosial ekonomiOrang tua siswa terdiri dari bermacam macam tingkat pekerjaan dari buruh, petani, dan pedagang. Namun kesadaran orang tua tentang pentingnya pendidikan sangat rendah dan belum memadai.

C. Deskripsi persiklus1. Pra Siklus.a) Perencanaan- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Menyampaikan topik yang akan dipelajari- Menjelaskan konsep tentang jenis jenis uang dengan menggunakan alat peraga.- Membimbing siswa dalam diskusi kelas, tentang contoh jenis jenis mata uang dan kegunaannya.- Melakukan tanya jawab- Menyimpulkan pelajaran- Pemberian PRb) PelaksanaanPenulis mengajar tentang jenis jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kompeni, dengan indikator menyebutkan dua jenis mata uang. Dalam proses ke-giatan belajar mengajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan apersepsi sesuai dengan materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. Dalam kegiatan inti penulis menyampaikan penjelasan tentang jenis jenis mata uang dengan menggunakan metode tanya jawab kemudian diakhir kegiataTabel 1 : Hasil pembelajaran pada Rencana Pelaksanaan ( RP ) No Nama Siswa Nilai yang diperolehPra siklus1 Liani 502 Ipal Nurfauzi 503 Lia Eiswati 404 Yuni Purnia 705 Andri 306 Desi 507 Rohimin 508 Puji astute 609 Jessika Yudhistira 6010 Rio Supriadi 6011 Wahyu Ardana 7012 Anggita Dana 9013 Aldi 5014 Fadel Akmal 5015 Julian 6016 Sefian 6017 Yoki 6018 Nining 6019 Moh Syafiq Hadosta 6020 Siti Wardah 6021 Zakia Tunisa 6022 Elsye Apricilla 10023 Elis zahrotul jannah 8024 Halimah Tusadiah 6025 Hikmah maulidia 7026 Ridwan firmansyah 7027 Ramadhan 5028 Rian ardiyansyah 6029 Dewin Nabila 8030 Okti Ardiyani 8031 Toni Aji Rizki W A 5032 Nur azizah 5033 Jayadi 10034 Saipul Anam 5035 Niken Yuliana 7036 Alda Saharani 7037 Warsini 6038 Febriyanti 4039 Daenah 5040 Fiqi Kurniawan 6041 Mumzyah 7042 Rizky Ryan S 50JUMLAH 2550NILAI RATA RATA 61NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 30/1NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/2

c) Pengamatan - Guru dalam mengajar terlihat semangat dan menarik sehingga siswa kurang adanya perhatian dalam belajar.- Penggunaan metode masih kurang karena guru menggunakan metode ceramah dan tugas.- Siswa dikondisikan secara kelompok.- Guru dalam memberikan contoh kurang bervariasi.- Dalam memberikan pertanyaan guru tidak memberikan kesempatan untuk berfikir dalam pertanyaanpun kurang menyeluruh.- Pelajaran belum ada penguatan sehingga pelajaran tersebut harus diulang.d) RefleksiDari hasil pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran, maka dapat diketahui bahwa pelajaran diperoleh nilainya yang kurang baik dilihat dari ke-berhasilan siswa memperoleh kurang dari SKBM.

2. Siklus Ia) Rencana Pembelajaran- Menyampaikan tujuan pembelajaran- Menyamapaikan topik yang akan dipelajari - Menjelaskan tentang konsep tentang jenis jenis uang dengan menggunakan alat alat peraga.- Membimbing siswa dalam diskusi kelas tentang contoh jenis jenis uang dan kegunaannya.- Mengadakan tanya jawab.- Menyimpulkan pelajaran.- Guru mengadakan evaluasi secara tertulis.b) PelaksanaanPenulis mengajar tentang jenis jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kom-peni, dengan indikator menjelaskan kegunaan mata uang. Dalam proses kegiatan belajar mengajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan apersepsi sesuai dengan materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. Dalam kegiatan inti penulis menyampaikan penjelasan tentang jenis jenis mata uang dengan menggunakan metode penugasan kemudian diakhir kegiatanTabel 2 : Hasil pembelajaran RPP 1No Nama Siswa Nilai yang diperolehSiklus 11 Liani 502 Ipal Nurfauzi 603 Lia Eiswati 504 Yuni Purnia 705 Andri 406 Desi 707 Rohimin 608 Puji astute 709 Jessika Yudhistira 7010 Rio Supriadi 7011 Wahyu Ardana 10012 Anggita Dana 10013 Aldi 5014 Fadel Akmal 7015 Julian 8016 Sefian 6017 Yoki 7018 Nining 7019 Moh Syafiq Hadosta 6020 Siti Wardah 7021 Zakia Tunisa 8022 Elsye Apricilla 10023 Elis zahrotul jannah 10024 Halimah Tusadiah 7025 Hikmah maulidia 10026 Ridwan firmansyah 9027 Ramadhan 5028 Rian ardiyansyah 8029 Dewin Nabila 10030 Okti Ardiyani 9031 Toni Aji Rizki W A 5032 Nur azizah 6033 Jayadi 10034 Saipul Anam 5035 Niken Yuliana 9036 Alda Saharani 8037 Warsini 8038 Febriyanti 5039 Daenah 5040 Fiqi Kurniawan 10041 Mumzyah 8042 Rizky Ryan S 60JUMLAH 3090NILAI RATA RATA 74NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 40/1NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/8

c) Pengamatan Guru melakukan perbaikan pembelajaran dibantu teman sejawat sebagai observator, pengamat mengamati tindakan yang dilakukan oleh guru dan siswa serta mendata hasil dan kemajuan yang dicapai oleh siswa dengan menggunakan lembar observasi (terlampir).Adapun hasil pengamatan yang dicatat oleh observator adalah :- Penggunaan konsep sudah sesuai dengan materi pembelajaran.- Penggunaan alat peraga sudah ada tetapi kurang maksimal karena alat peraga yang digunakan kurang terlihat dari belakang (Gambarnya terlalu kecil)- Penggunaan metode sudah bervariasi hanya ketika menggunakan metode tanya jawab, pernyataan guru kurang menyeluruh begitu pula ketika berdiskusi dikelas masih ada siswa yang belum aktif mengikuti pelajaran.- Hasil belajar siswa belum maksimal karena masih ada siswa yang belum mencapai nilai SKBM untuk IPS yaitu 6,0- RefleksiDari kajian dan pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran, maka dapat diketahui bahwa pembelajaran meningkat kearah yang lebih baik di-antaranya:- Penjelasan konsep sudah sesuai dengan materi pelajaran.- Penggunaan alat peraga sudah ada tetapi kurang maksimal karena terlalu kecil gambarnya sehingga siswa yang duduk dibagian belakang tidak dapat melihat alat peraga dengan jelas. Oleh sebab itu di RPP kedua diharapkan alat peraganya lebih baik lagi.- Penggunaan metode sudah cukup namun dalam metode tanya jawab, per-tanyaan guru belum menyeluruh demikian pula ketika di RPP kedua guru dalam memberikan pertanyaan agar menyeluruh sehingga siswa aktif dalam pembelajaran.- Hasil belajar siswa ada peningkatan namun belum maksimal, diharapkan disiklus kedua hasil belajar siswa lebih maksimal lagi.- Aktivitas siswa sudah aktif karena guru menggunakan metode yang benar untuk siklus kedua harus lebih aktif lagi agar hasil belajar yang dicapai maksimal.3. Siklus 2a) Perencanaan- Tanya jawab untuk mengaitkan konsep sebelum dengan konsep yang akan dipelajari. - Menjelaskan tentang jenis jenis mata uang.- Membimbing siswa memberikan contoh jenis jenis mata uang dan kegunaannya.- Mendiskusikan manfaat dan kegunaan uang dalam kehidupan sehari hari.- Siswa mencatat hasil diskusi kelas/tanya jawab.- Menyimpulkan pembelajaran.- Guru mengtadakan evaluasi secara tertulis.b) PelaksanaanPenulis mengajar tentang jenis jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kompeni, dengan indikator menjelaskan kegunaan mata uang. Dalam proses ke-giatan belajar mengajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan apersepsi sesuai dengan materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. Dalam kegiatan inti penulis menyampaikan penjelasan tentang jenis jenis mata uang dengan menggunakan metode diskusi kemudian diakhir kegiatan.Tabel 3 : Hasil pembelajaran RPP 2No Nama Siswa Nilai yang diperolehSiklus 21 Liani 602 Ipal Nurfauzi 703 Lia Eiswati 604 Yuni Purnia 705 Andri 606 Desi 707 Rohimin 708 Puji astute 809 Jessika Yudhistira 8010 Rio Supriadi 8011 Wahyu Ardana 10012 Anggita Dana 10013 Aldi 6014 Fadel Akmal 8015 Julian 9016 Sefian 7017 Yoki 7018 Nining 7019 Moh Syafiq Hadosta 7020 Siti Wardah 7021 Zakia Tunisa 9022 Elsye Apricilla 10023 Elis zahrotul jannah 10024 Halimah Tusadiah 8025 Hikmah maulidia 10026 Ridwan firmansyah 10027 Ramadhan 6028 Rian ardiyansyah 10029 Dewin Nabila 10030 Okti Ardiyani 10031 Toni Aji Rizki W A 6032 Nur azizah 7033 Jayadi 10034 Saipul Anam 6035 Niken Yuliana 10036 Alda Saharani 9037 Warsini 9038 Febriyanti 6039 Daenah 6040 Fiqi Kurniawan 10041 Mumzyah 10042 Rizky Ryan S 70JUMLAH 3410NILAI RATA RATA 81NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 60/9NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/13

c) Pengamatan.Adapun hasil pengamatan siklus 2 sebagai berikut Tabel 3 : Hasil pembelajaran RPP 2- Penggunaan alat peraga sudah maksimal dan lebih baik, gambar yang ditampilkan terlihat oleh siswa yang duduk dibagian belakang.- Penggunaan metode sudah cukup baik dalam memberikan pertanyaan sudah menyeluruh, ketika berdiskusi semua siswa aktif.- Hasil belajar siswa sudah maksimal karena siswa mencapai nilai SKBM pelajaran IPS yaitu 6,0.d) RefleksiDari kajian dan pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran, maka dapat diketahui bahwa pembelajaran diperoleh hasil yang baik. Hal ini dapat dilihat dari ke-berhasilan dari RPP II dengan perubahan perolehan nilai yang lebih baik. Siswa sudah mencapai SKBM hingga 97% meningkat dari RPP I yang hanya 78%.Dari uraian kegiatan pelaksanaan perbaikan pembelajaran, melalui dua siklus tersebut terlihat adanya perubahan yang menuju kesempurnaan. Dari segi guru, siswa dan pe-rangkat pembelajaran, sehingga hasil yang diperoleh memuaskan.

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Persiklus

Setelah proses perbaikan pembelajaran untuk mengukur kemempuan siswa dalam menguasai konsep jenis jenis uang dilaksanakan dsalam dua jenis pembelajaran IPS diperoleh hasil yang maksimal seperti yang terlihat pada tabel berikut :

No Nama Siswa Hasil belajarPra Siklus Siklus 1 Siklus 21 Liani 50 50 602 Ipal Nurfauzi 50 60 703 Lia Riswati 40 50 604 Yuni Purnia 70 70 705 Andri 30 40 606 Desi 50 70 707 Rohimin 50 60 708 Puji Astuti 60 70 809 Jessika Yudhistira 60 70 8010 Rio Supriadi 60 70 8011 Wahyu Ardana 70 100 10012 Anggita Dana 90 100 10013 Aldi 50 50 6014 Fadel Akmal 50 70 8015 Julian 60 80 9016 Sefian 60 60 7017 Yoki 60 70 7018 Nining 60 70 7019 Moh Syafiq Hadosta 60 60 7020 Siti Wardah 60 70 7021 Zakia Tunisa 60 80 9022 Elsye Apricilla 100 100 10023 Elis Zahrotul Jannah 80 100 10024 Halimah Tusadiah 60 70 8025 Hikmah Maulidia 70 100 10026 Ridwan Firmansyah 70 90 10027 Ramadhan 50 50 6028 Rian Ardiyansyah 60 80 10029 Dewin Nabila 80 100 10030 Okti Ardiyani 80 90 10031 Toni Aji Rizki W A 50 50 6032 Nur azizah 50 60 7033 Jayadi 100 100 10034 Saipul Anam 50 50 6035 Niken Yuliana 70 90 10036 Alda Saharani 70 80 9037 Warsini 60 80 9038 Febriyanti 40 50 6039 Daenah 50 50 6040 Fiqi Kurniawan 60 100 10041 Mumzyah 70 80 10042 Rizky Ryan S 50 60 100JUMLAH 2550 3090 3410NILAI RATA RATA 61 74 81NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 30/1 40/1 60/9NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/2 100/8 100/13

Dengan melihat data diatas dapat dilihat ketuntasan belajar siswa dari setiap siklus, sebagian besar mengalami peningkatan :- Sebelum siklus siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal hanya 64,3% atau 27, siswa dari 42 siswa.- Pada siklus ke satu jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal me-ningkat menjadi 78,6% atau 33 siswa dari 42 siswa.- Pada siklus kedua terjadi perubahan yaitu semua siswa mencapai SKBM meningkat menjadi 100%

Grafik Ketuntasan belajar I P S Kelas IIISDN RAWA KOMPENI

B. Pembahasan.Dalam kegiatan perbaikan pembelajaran IPS kelas III dengan materi jenis-jenis uang diperlukan suasana yang kondusif, yang dapat mencapai hasil yang optimal.Dari uraian di atas dari setiap siklus mengalami peningkatan yang signifikan, pe-ningkatan yang signifikan ini terjadi karena guru telah memperbaiki kinerja secara sis-tematis dan berkelanjutan dari siklus 1 sampai siklus 2.Pada siklus 1 kinerja guru yang telah bagus adalah metode mengajar yang digunakan sudah tepat, guru sudah menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi, strategi pembelajaran yang menggunakan metode diskusi sehingga siswa terlihat aktif dalam pembelajaran.Pada siklus 2 guru dalam menanamkan konsep jenis-jenis uang menggunakan metode diskusi. Pada perbaikan pembelajaran ini terlihat pula peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus sampai siklus 2. Pada pra siklus rata-rata hasil belajar siswa hanya mencapai 6,1 atau yang mencapai SKBM hanay 64,3%, sedangkan pada siklus 1 rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 7,4 atau yang mencapai SKBM meningkat pula menjadi 78,6%, Dan pada siklus ke-2 rata-rata hasil belajar menjadi 8,1. Sehingga ketentuan Belajar Minimal menjadi 100%. Peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus sampai siklus 2 terjadi karena guru telah memperbaiki kinerjanya dalam proses pembelajaran yaitu dengan menggunakan metode yang tepat (ceramah,Tanya jawab, diskusi) pada konsep jenis-jenis uang.Metode ceramah digunakan guru dalam menyampaikan bahan pelajaran dengan ko-munikasi lisan karena lebih efektif dan ekonomis untuk keperluan penyampaian infor-masi dan pengertian. Metode Tanya jawab digunakan agar setiap siswa berpartisipasi secara aktif, membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap masalah yang sedang dipelajari.Metode diskusi digunakan guru untuk memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat, membuat ke-simpulan atau menyusun berbagai alternative pemecahan masalah.Metode yang digunakan guru dalam interaksi belajar mengajar merupakan salah satu factor yang menentukan keberhasilan dan kelancaran proses belajar mengajar. Oleh sebab itu metode mengajar yang digunakan hendaknya disesuaikan dengan keperluan dan situasi yang sedang berlangsung agar tujuan pembelajaran berhasil dengan baik.

BAB VKESIMPULAN DAN SARAN

A. KesimpulanDari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan penulis dapat me-nyimpulkan sebagai berikut : 1. Melalui metode diskusi dapat meningkatkan kemampuan siswa kepada konsep jenis-jenis uang.2. Penggunaan alat peraga dan tepat sesuai dengan materi pembelajaran dapat meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran.B. Saran-saranUntuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang perlu diperhatiakn adalah :1. Guru harus menguasai berbagai metode mengajar untuk memotivasi siswa dalam pembelajaran.2. Guru dalam memberikan pertanyaan harus memberikan waktu untuk siswa berfikir.3. Guru harus mampu memilih alat peraga dengan baik agar proses pembelajaran berlangsung lancar.4. Pemahaman siswa menjadi meningkat apabila guru menggunakan alat peraga dan metode yang tepat dalam pembelajaran.Demikian hal-hal yang penulis temukan melalui Penelitian Tindak Kelas (PTK). Untuk mencapai hasil yang lebih baik perlu Kelompok Kerja Guru (KKG), untuk memberi masukan - masukan, saran-saran dan pengalaman masing-masing dalam melaksanakan tugas sehari - hari.

DAFTAR PUSTAKA

1. Kurikulum 20062. Suciati, dkk Belajar dan Pembelajaran 2 hal 4.2 dan 4.26 (UT,2007)3. Sumantri M dan Syaodah N (2005) Perkembangan Peserta Didik UT4. Tim Bakti Guru (2004) Tematika Kelas III. PT Griya Widya Pustaka"5. Wardani,I.G.A.K.,Julaeha,S dan Marsinah.N (2005) Pemantapan Kemampuan Profesional Jakarta .Universitas Terbuka.6. Wardani,I.G.A.K.,Wihardi dan Nasution.N(2005) Penelitian Tindakan Kelas Jakarta .Universitas Terbuka.