CONTEXTO DE LA EDAD MEDIA
CONTEXTO DE LA EDAD MEDIA
ÍNDICE1. Rutina de pensamiento.
2. Contexto histórico
3. Contexto político.
4. Contexto social.
5. Contexto religioso.
6. Contexto cultural.
7. Fragmentos cantados de poemas.
8. Trabajo de la inteligencia naturalista.
9. Metacognición.
10.Bibliografía
1. RUTINA DE PENSAMIENTO¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ QUIERO SABER?
Conceptos relacionados con la literatura medieval:
• Mester de clerecía.• Mester de juglaría• Romancero.• Cantigas, jarchas y moaxajas. • …
Quiero conocer el contexto que dio pie a la aparición de estas formas y estilos literarios tan variados: la influencia de la historia, la política, la religión, la cultura y el modelo de sociedad en la literatura.
2. CONTEXTO HISTÓRICO• La Edad Media es un período histórico comprendido temporalmente
desde la caída del Imperio Romano, (476 d.C) hasta el Renacimiento (siglo XV).
• Es un período eminentemente militar, caracterizado por las continuas invasiones (suevos, vándalos, alanos, etc.); conquistas (711: las tropas islámicas entran en la península dominándola casi por completo, comenzando Al-Ándalus que mantuvo su hegemonía hasta el siglo XIII); y la Reconquista, que culminará con la toma de Granada (1492).
• Convivencia y enfrentamiento en suelo peninsular de musulmanes, cristianos y judíos.
3. CONTEXTO POLÍTICO (I)• Feudalismo: sistema de organización
política, social y económica preponderante en la Edad Media, que permitió el equilibrio y la ayuda mutua entre la realeza y la nobleza, dando lugar a un nuevo reparto de poder y riquezas vasallaje.
Castillo de Peñafiel, Valladolid
3. CONTEXTO POLÍTICO (II)• Las monarquías feudales se caracterizaban por ser hereditarias. No había
relación entre el rey y sus súbditos, ésta estaba intermediada por la nobleza.
• El rey, irrevocable, era el único que estaba por encima de la justicia y orden. Estaba legitimado por Dios (“por la gracia de Dios”). Era un monarca absoluto que concentraba los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.
4. CONTEXTO SOCIAL (I)La sociedad medieval, basada en el feudalismo, era una sociedad estamental o trinitaria; tres estamentos o clases sociales:
• Nobles o bellatores: se dedicaban a las tareas de guerra y debían obediencia al rey por el juramento de vasallaje, y a cambio de su obediencia recibían feudos por parte del rey. Impartían justicia dentro de sus territorios.
• Clérigos u oratores: su función era la difusión y la defensa del cristianismo, además de conservar la cultura, que residía en los monasterios. Recaudaban impuestos de los campesinos como el diezmo.
• Campesinos o laboratores: constituían la mayor parte de la población. Eran analfabetos y raramente trabajaban sus propias tierras: normalmente eran siervos de los nobles, para quienes trabajaban las tierras y realizaban corveas.
4. CONTEXTO SOCIAL (II)
5. CONTEXTO RELIGIOSO (I)• La religión ocupa el centro de toda la
cultura (arte, literatura…). • Teocentrismo.• Hay tres civilizaciones diferenciadas en el
ámbito religioso: o Islámica: fundado por el profeta
Muhammad (622).o Cristiana ortodoxa: religión del
Imperio bizantino (Gran Cisma, 1054).o Cristiana latina: el Imperio carolingio
se posiciona defensor de la misma.
Pantocrátor en la Iglesia de San Clemente
de Tahull (Lérida).
5. CONTEXTO RELIGIOSO (II)• Las Cruzadas y las peregrinaciones suponen la
máxima expresión del espíritu cristiano de occidente.
o Las Cruzadas: el Papado, con los caballeros y señores a la cabeza, quiso reconquistar Palestina, Tierra Santa.
o Las peregrinaciones: (Roma, Jerusalén y Santiago de Compostela) se llevaban a cabo por diferentes motivos (ej. redimir una culpa o pecado). Supusieron un acercamiento más pacífico con la religiosidad.
Urbano II
Catedral de Santiago de Compostela
5. CONTEXTO RELIGIOSO (III)• Los centros religiosos más influyentes en
la Alta y Plena Edad Media fueron los monasterios: centros de oración, trabajo y saber (las actividades manuales eran tan importantes como las espirituales) donde las distintas órdenes monásticas llevaban a cabo sus quehaceres diarios.
• San Benito de Nursia creó La Santa Regla (pobreza, castidad y obediencia) para la religiosidad, cultura y política de la Alta y Plena Edad Media. Se le considera iniciador de la vida monástica en Occidente.
San Benito de Nursia
5. CONTEXTO RELIGIOSO (IV)• Órdenes más destacadas en la Edad
Media: o Cluny
o Císter
o Franciscanos
o Dominicos
Esenciales a la hora de entender la evolución no sólo religiosa sino también social y sobre todo cultural de la cristiandad medieval,
Basadas en la cercanía a la sociedad, la pobreza y la austeridad como forma de entender el sufrimiento Cristo y así poder estar más cerca de Él.
Monasterio de Santa María de Huerta (Soria)
Convento de San
Esteban (Salamanca
)
5. CONTEXTO RELIGIOSO (V)• El Tribunal del Santo Oficio o Inquisición se
fundó hacia 1184 en la zona de Languedoc (Francia), con el objetivo de perseguir a la herejía cátara.
• Además de juzgar a todos aquellos que tenían posturas religiosas divergentes de la oficial o realizaban actos de “brujería”, elaboraba una Índice de Libros Prohibidos con aquellas obras que representaban herejías.
• Los Reyes Católicos se sirvieron de la Inquisición para perseguir a los falsos conversos (judíos y musulmanes), utilizándola también como herramienta de control político.
Auto de Fe, Pedro Berruguete (1475)
6. CONTEXTO CULTURAL (I)• En la Alta Edad Media el latín era la lengua de la
cultura; las lenguas romances (galaico-portugués, castellano, mozárabe, etc.), surgidas de la mezcla entre el latín y el antiguo sustrato peninsular, se empleaban en el ámbito vulgar hasta que poco a poco empezaron a tomar prestigio, asentándose como lenguas oficiales y evolucionando hasta nuestros días.
• En la Escuela de Traductores de Toledo, fundada por Alfonso X el Sabio en el siglo XIII, sabios judíos, cristianos y musulmanes traducían e interpretaban textos clásicos greco-latinos, vertidos del hebreo o el árabe, al castellano.
6. CONTEXTO CULTURAL (II)Hay tres importantes focos de producción y difusión de literatura:
• La Iglesia: En las bibliotecas de los monasterios se reunieron los manuscritos de la Antigüedad que los monjes copiaron a mano. Algunos clérigos también escribieron sus propias obras: o Gonzalo de Berceo: primer poeta
conocido en lengua castellana. Escribió hagiografías (obras sobre vidas de santos) y obras dedicadas a la Virgen María (ej. Milagros de Nuestra Señora).
o Juan Ruiz, Arcipreste de Hita (Libro de Buen Amor).
6. CONTEXTO CULTURAL (III)
• La Corte: en la Alta Edad Media la nobleza era más guerrera y menos cortesana. Con el tiempo, los palacios se convirtieron en lugares de entretenimiento cultural: recitación de poemas por trovadores y poetas cortesanos, elaboración de cancioneros… Algunos reyes tuvieron una importancia fundamental para la cultura Alfonso X el Sabio, escribió obras de temática diversa: o Jurídicas: Código de las Siete Partidas.o Líricas: Cantigas de Santa María.o Entretenimiento: Libro de ajedrez,
dados e tablaso …
Alfonso X de Castilla
6. CONTEXTO CULTURAL (IV)• Los juglares, cantores y actores que divertían
a las gentes en plazas y castillos, cobrando por ello o recibiendo dádivas. En su repertorio había acrobacias, juegos malabares, bailes, recitación de cantares de gesta…
La literatura era eminentemente oral, ya que el pueblo era analfabeto y se transmitían los poemas de generación en generación a través de la palabra hablada. El pueblo será un importante difusor de canciones líricas que acompañaban sus faenas cotidianas y sus fiestas.
7. POEMAS CANTADOS
https://www.youtube.com/watch?v=XgjZxQLiv7k
Cantigas de Santa María: Rosa das Rosas
7. POEMAS CANTADOSMoaxaja: Es dulce la
bebida
https://www.youtube.com/watch?v=98ivNEV-5-E
8. TRABAJO DE LA INTELIGENCIA
NATURALISTA (I)
Fragmento de la Introducción de Milagros de Nuestra Señora, Gonzalo de Berceo
Yo, el maestro Gonzalo de Berceo
llamado,
yendo en romería acaecí en un prado
verde, y bien sencido, de flores bien
poblado,
lugar apetecible para el hombre cansado.
Daban olor soberbio las flores bien
olientes, 5
refrescaban al par las caras y las mentes;
manaban cada canto fuentes claras
corrientes,
en verano bien frías, en invierno
calientes.
Gran abundancia había de buenas
arboledas,
higueras y granados, perales,
manzanedas, 10
y muchas otras frutas de diversas
monedas,
pero no las había ni podridas ni acedas.
La verdura del prado, el olor de las
flores,
las sombras de los árboles de templados
sabores
refrescáronme todo, y perdí los sudores:
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podría vivir el hombre con aquellos
olores.
8. TRABAJO DE LA INTELIGENCIA
NATURALISTA (II)• Gonzalo de Berceo fue uno de los fundadores del mester de clerecía y el
primer poeta que escribió en castellano. Toda su obra se identifica con el amor divino, dividiéndose en hagiografías, obras marianas y obra doctrinal.
• El tópico literario de este fragmento es el locus amoenus, tal y como observamos en la primera estrofa: en él se describe un paisaje idílico que representa el Paraíso.
Comentario de la Introducción de Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo
8. TRABAJO DE LA INTELIGENCIA
NATURALISTA (III)Comentario de la Introducción de Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo
• Según la estructura externa, el extracto está escrito en cuaderna vía o tetrástrofo monorrimo. Este tipo de composición se caracteriza por sus versos alejandrinos, separados en dos hemistiquios por la cesura, divididos en estrofas de cuatro versos. Todos los versos riman consonantemente.
• Los recursos literarios de forma presentes son la aliteración, el encabalgamiento, el epíteto y el polisíndeton.
8. TRABAJO DE LA INTELIGENCIA
NATURALISTA (IV)Comentario de la Introducción de Milagros de Nuestra Señora de
Gonzalo de Berceo
Observamos la aliteración en diversos versos. Un ejemplo de este recurso estaría localizado en el verso cinco (“refrescaban al par las caras”), en el cual se repite la “a”. Este recurso se usaría para añadirle musicalidad al texto.
Localizamos el encabalgamiento en los versos dos (“yendo (…)”) a tres (“(…) sencido”). Este encabalgamiento es suave, ya que dura menos un verso y media. Se podría usar este recurso para que el lector no pare de leer y siga con la misma idea.
8. TRABAJO DE LA INTELIGENCIA
NATURALISTA (V)
• También aparece el epíteto, el cual se encuentra en diferentes partes del fragmento. Por ejemplo, lo localizamos en el verso nueve (“buenas arboledas”). El autor podría usar este recurso para enfatizar los nombres que en este caso son elementos de la naturaleza.
• Localizamos el polisíndeton en el verso tres (“verde, y bien sencido, de flores bien poblado,”). El autor podría utilizar este recurso después de un encabalgamiento para que las ideas posteriores estén separadas claramente.
Comentario de la Introducción de Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo
8. TRABAJO DE LA INTELIGENCIA
NATURALISTA (VI)• También está presente la sinestesia en los versos trece y catorce (“La
verdura del prado, el olor de las flores, / las sombras de los árboles de templados sabores”). El autor podría utilizar este recurso, que evoca los sentidos, para que el lector viva el poema como si él/ella fuera el yo poético.
• El fragmento se divide en dos partes según el tema. La primera parte está compuesta por la primera cuaderna vía, en la cual el yo poético se presenta y presenta el lugar. Es una metáfora de la entrada del poeta en el paraíso. La segunda parte está formada por la segunda y tercera cuaderna vía, en la que el yo poético describe el lugar en el que está, que en realidad es el paraíso.
Comentario de la Introducción de Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo
9. METACOGNICIÓN (I)• ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
Hemos aprendido a contextualizar la Edad Media en los ámbitos político, histórico, social , cultural y religioso. Además, con el trabajo de la inteligencia naturalista hemos recordado el procedimiento para hacer comentarios de texto literario al aplicarlo a la Introducción de Milagros de Nuestra Señora de Berceo.
• ¿CÓMO LO HEMOS APRENDIDO?
Hemos recopilado información de varias páginas web y de nuestro libro de texto, tratando de contrastarla para asegurar su veracidad.
• ¿PARA QUÉ ME HA SERVIDO LO APRENDIDO?
• ¿EN QUÉ OTRAS SITUACIONES PUEDO APLICAR LO APRENDIDO?
9. METACOGNICIÓN (II)
• ¿PARA QUÉ ME HA SERVIDO LO APRENDIDO?
Lo aprendido acerca de los contextos nos será útil de cara al próximo examen de literatura, así como el comentario de texto literario.
• ¿EN QUÉ OTRAS SITUACIONES PUEDO APLICAR LO APRENDIDO?
Los diferentes contextos nos pueden ser de utilidad en otras asignaturas, como Historia de España de 2º de Bachillerato.
10. BIBLIOGRAFÍA (I)http://www.arteguias.com/religiosidadmedieval.htm (Consultado 2-10-2015).
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29700102/helvia/sitio/upload/Literatura_1_Bach.pdf (Consultado 2-10-2015).http://rosamorenolengua.blogspot.com.es/2012/11/contexto-historico-y-cultural-de-la.html (Consultado 2-10-2015) http://www.escuelapedia.com/monarquia-en-la-edad-media/ (Consultado 7-10-2015).
https://mariposasenelcielo.wordpress.com/2012/11/26/comentario-de-texto-introduccion-de-gonzalo-de-berceo/ (Consultado 11-10-15)
10. BIBLIOGRAFÍA (II)BERBEL, J.J.; CASTELLÓN, H.; PINO et I. del; SÁNCHEZ, M.E. (2015). Lengua Castellana y Literatura - Teoría, 1º de Bachillerato. Zaragoza: Edelvives.https://es.wikipedia.org/wiki/Benito_de_Nursia (Consultado: 12-10-15)
https://es.wikipedia.org/wiki/Inquisici%C3%B3n#En_la_literatura (Consultado: 12-10-15)
Pedro González Santa Catalina
Carlos Fernández Delgado
Marcos Gómez de Quero Santos
Mario de León Sánchez
FIN