La Incorporación de las tecnologías al contexto educativo en el marco de la hegemonía Desarrollista
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La Incorporación de las tecnologías al contexto educativo en el marco
de la hegemonía Desarrollista
Nuevo paradigma conceptualNuevo paradigma conceptual
Sociedades tradicionale
s(sub-
desarrolladas)
Alianza para el Progreso
“Revolución en libertad”
Sociedades modernizada
s(desarrollad
as)
difusión de innovaciones
Revolución cubana
cambio de mentalidad
““calidad” de la educación:calidad” de la educación:tecnificar la educación /
escolarizar las tecnologías
difusión de difusión de innovacionesinnovacionesen tres áreas el sector
rural: tecnificaci
ón
el sector demográfi
co: planificación familiar
el sector educativo: planificaci
ón y tecnificaci
ón
cambio de mentalidadcambio de mentalidadsociedad de consumo
La TV difunde modos de
vivir, pensar, actuar…
los medios, en particular la TV, los medios, en particular la TV, producen efectos nocivos sobre las producen efectos nocivos sobre las
conductasconductas
Vertiente moralistaVertiente moralista(los medios degradan
la cultura)
Vertiente progresistaVertiente progresista(invasión y
manipulación cultural)
Perspectiva de denunciaPerspectiva de denuncia
Los medios son una escuela paralelaescuela paralela
La escuela está siendodesplazada desplazada por los
medios
Perspectiva informacionalPerspectiva informacional
aparatostécnicos
informaciones
emisor receptormensaje
feed-backI – (E1 + E2 + E3) I – (E1 + E2 + E3) = I1= I1
B. Skinner
eficacia en latransmisión
ComunicacióComunicaciónn
CreenciasCreencias
LímitesLímites
Quiebre del disciplinamie
nto
Mejoramiento de la calidad
educativa
Des-dramatiza-ción de lo público
Chadwik: pulcritud“Libro en pantalla”
El problema no son los medios, sino la cultura mediática
El problema no es de aparatos, sino de disposiciones subjetivas y
perceptivas
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