Construcción, reconstrucción y consolidación del ...de los daños y las avanzadas técnicas empleadas en su recuperación, prestando especial interés a las intervenciones de cimentación

Informes de la ConstrucciónVol. 64, 528, 471-485,octubre-diciembre 2012ISSN: 0020-0883eISSN: 1988-3234doi: 10.3989/ic.11.056

RESUMEN

La demolición del Grupo Escolar “Fran-cisco Giner de los Ríos” supuso una pér-dida incuestionable para la ciudad de Ali-cante (España), desapareciendo uno de los más relevantes ejemplos racionalistas, símbolo de modernidad y del desarrollo que en materia de enseñanza significó en la ciudad el “Plan de Construcción de Escuelas y Ordenación Escolar” de 1931.

Con el fin de contribuir a subsanar el vacío documental que antecedió su demolición, el presente artículo muestra los resultados del estudio de las fases determinantes de la historia del edificio: proyecto (1933), construcción (1934-1935), reconstrucción y consolidación (1943-1944).

Se concluyen las causas que originaron la ruina del inmueble, el alcance y magnitud de los daños y las avanzadas técnicas empleadas en su recuperación, prestando especial interés a las intervenciones de cimentación y consolidación del terreno, pilotajes e inyecciones de cemento, prác-ticas de relevancia internacional en el periodo de posguerra en España y Segunda Guerra Mundial.

128-87

SUMMARY

The demolition of the “Francisco Giner de los Ríos” School Group Building was unquestionably a loss for the city of Ali-cante (Spain) that eliminated one of the most relevant examples of rationalism. This building was a symbol of the modernity and development of teaching in Alicante.

The present article aims to provide the documentation that preceded the demo-lition of this building and presents the results of the study of the building’s his-tory: phases of planning (1933), construc-tion (1934-1935), reconstruction and rein-forcement (1943-1944).

The causes of the collapse of the building, the scope and magnitude of the damage to the building, and the advanced tech-niques that were used during the build-ing’s restoration are determined in the present article. In addition, special consid-eration is given to the interventions of the foundation and the consolidation of the land, pilings and cement grouting, inter-nationally relevant practices that were in place during the post-war period in Spain and World War II.

(*) Universidad de Alicante, (España). Persona de contacto/Corresponding author: [email protected] (R. Pérez-delHoyo)

Construcción, reconstrucción y consolida-ción del desaparecido Grupo Escolar “Fran-cisco Giner de los Ríos” de Alicante (España)Construction, reconstruction, and consolidation of the demolished “Francisco Giner de los Ríos” School Group Building of Alicante (Spain)

R. Pérez-delHoyo(*), J.I. Ferreiro(*)

Keywords: Benalúa School Group Building; school construction; foundation; pilings and cement grouting; consolidation of the land.

Palabras clave: Grupo Escolar de Benalúa; construcción de escuelas; cimentaciones; pi-lotajes; inyecciones de cemento; consolida-ción de terrenos.

Recibido/Received: 21 jul 2011Aceptado/Accepted: 05 dec 2011Publicado online/Published online: 01 oct 2012

472 Informes de la Construcción, Vol. 64, 528, 471-485, octubre-diciembre 2012. ISSN: 0020-0883. eISSN: 1988-3234. doi: 10.3989/ic.11.056

R. Pérez-delHoyo, J.I. Ferreiro

1. ANTECEDENTES

Con el comienzo del siglo XX, la idea de modernizar la enseñanza, en la línea de las actuaciones que se venían desarrollando en Europa, alcanzó en España especial interés. La redefinición del concepto de Grupo Es-colar como escuela graduada conllevó la necesidad de plantear nuevos modelos de escuelas que avaló el Ministerio de Instruc-ción Pública y Bellas Artes (1) y (2). Estos nuevos tipos de edificación escolar (1912-1913) fueron reformulados transcurrida una década (1922) en la Oficina Técnica de construcciones escolares del expresado Ministerio, perfilándose el ideal arquitectó-nico que inspiró el conjunto de construc-ciones escolares del país, sin desatender las características de sus diversas regiones (tipo de población, censo escolar, climato-logía) (3) (4) y (5). Posteriormente, fueron los modelos que influyeron en el desarrollo de los Planes Escolares que, ajustados a las necesidades de cada municipio, se llevaron a cabo en la década de los treinta.

En septiembre de 1931, fue aprobado el “Plan de Construcción de Escuelas y Or-denación Escolar de Alicante”, ambicioso programa que abarcaba tanto la edifica-ción de aulas de enseñanza primaria como de escuelas de adultos y destinadas a la formación media y superior, así como de comedores escolares, colonias de verano, e incluso, de alojamientos anexos para maestros o guardas. De acuerdo al Plan, se precisaban construir en la ciudad y partidas de su término nada menos que veintitrés grupos escolares para abarcar un total de doscientas noventa y siete secciones (6).

Debido a su envergadura, el Plan fue trami-tado en dos etapas. En el primer bienio, los esfuerzos se centraron en rehabilitar las es-cuelas existentes y en adquirir nuevos edifi-cios para destinarlos al uso docente, con la excepción del Grupo Escolar de Carolinas que fue construido de nueva planta según proyecto del arquitecto Juan Vidal Ramos (1931-1933). La segunda etapa comenza-ría a finales de 1933 con el propósito de edificar cuatro grupos escolares en los ba-rrios periféricos de la ciudad y finalizaría en 1935. Todos los proyectos fueron realizados por el arquitecto municipal Miguel López González: de rehabilitación del Convento de las religiosas Oblatas en el barrio de Los Ángeles y de nueva planta en los de San Blas-Santo Domingo, Carolinas Bajas y Be-nalúa, que vendría a denominarse Grupo Escolar “Francisco Giner de los Ríos” (7).

Afortunadamente, del “Proyecto de Grupo Escolar de quince grados en el barrio de Be-nalúa”, firmado en el mes de septiembre de

1933, se conserva tanto documentación es-crita: Memoria, Presupuesto y Estado de Di-mensiones; como gráfica: Planos de plantas (baja, primera y segunda) y de alzados y secciones (fachadas Este y Oeste y seccio-nes transversales). Asimismo, se conservan planos de estructura (cimentación, forjado tipo y cubierta) y de alzados de las cercas perimetrales de cerramiento (8).

2. CONDICIONANTES DEL SOLAR

El edificio docente se proyectó en el solar que había ocupado un gran teatro, el Teatro Polo (1889-1893), durante años abandona-do y que entonces se utilizaba como verte-dero sin ningún control, circunstancia a la que no se concedió demasiada importancia en un principio y que posteriormente origi-naría importantes lesiones por asiento.

Según describe la Memoria del Proyecto, el solar fue especialmente adquirido por la Corporación Municipal para la construc-ción del Grupo Escolar. Como justificó Mi-guel López, se escogió el emplazamiento por ser el censo escolar de Benalúa muy superior a los locales disponibles, exis-tiendo libre una parcela capaz de reunir todas las condiciones establecidas en las Ordenanzas. Si bien su superficie no era sobrada, algo menor de 2.800 metros cua-drados, lindaba al Sur con una zona de barranco libre de edificación y en el resto de sus frentes con calles totalmente urba-nizadas, arboladas con frondosos pinos en toda su longitud y casi exentas de tráfico. Además, teniendo una cota de veinte me-tros sobre el nivel del mar y al encontrarse sólo a una distancia de trescientos ochenta metros, desde la mayor parte de las depen-dencias del edificio podrían tenerse magní-ficas vistas y soleamiento.

3. COMPOSICIÓN DEL PROYECTO

En la estructuración del proyecto fue funda-mental adoptar la mejor orientación para la edificación, teniendo en cuenta las posibi-lidades del solar, con dimensiones 40 x 70 metros. De este modo, se estableció como eje longitudinal el de la mayor dimensión del terreno (Norte-Sur) quedando las aulas orientadas al Este y los pasos y servicios hacia el Oeste, protegidos de los molestos vientos del Norte (Figura 1).

El solar resultaba óptimo para el desarrollo de la tipología longitudinal, relativamente sencilla e inmediatamente identificable, ampliamente reconocida por representar y favorecer las cualidades propias de las construcciones escolares: la higiene, la función y las relaciones entre los diferen-tes espacios que resuelven el programa.

473Informes de la Construcción, Vol. 64, 528, 471-485, octubre-diciembre 2012. ISSN: 0020-0883. eISSN: 1988-3234. doi: 10.3989/ic.11.056

Construcción, Reconstrucción y Consolidación del desaparecido Grupo Escolar “Francisco Giner de los Ríos” de Alicante (España)

Construction, reconstruction, and consolidation of the demolished “Francisco Giner de los Ríos” School Group Building of Alicante (Spain)

Tipología empleada con anterioridad en los proyectos desarrollados por la Oficina Técnica, respondiendo al concepto de es-cuela heredado de la Institución Libre de Enseñanza1 (9).

Al tratarse de un bloque lineal en tres alturas, para permitir un mayor aprovechamiento del patio, el sistema de circulaciones adquiere especial relevancia, ya que determina el fun-cionamiento y la adecuación del programa a la edificación (7). La planta se proyecta simétrica respecto al eje transversal central que definen las ubicaciones del acceso prin-cipal y la escalera, comunicando directa-mente con las galerías tangentes a fachada que marcan las circulaciones horizontales en el sentido longitudinal, permitiendo el acceso independiente y funcionamiento au-tónomo de las diferentes dependencias que

integran el programa (aulas y servicios com-plementarios). Las galerías, adecuadamente ventiladas e iluminadas, controlan y arti-culan las diversas funciones en el edificio: recorriendo el eje longitudinal, se disponen las aulas con su dimensión mayor a fachada; en los cuerpos extremos sobresalientes y de acceso, se ubican los diferentes servicios; y a ambos lados de la caja de escalera, forman-do un tercer cuerpo avanzado hacia el patio, se disponen almacenes o guardarropas, por carecer estos locales de orientación adecua-da. Conforme a estos criterios que cumplían en todo las normas técnico-higiénicas dicta-das por la Oficina Técnica, el programa ex-presó perfectamente el concepto de escuela moderna del momento, suficientemente equipada: en planta baja se dispusieron tres clases de párvulos y dos de niñas, además de los servicios de comedor-cocina, sala del

1 Véanse, planta del proyecto del edificio para la sede de la Institución Libre de Enseñanza (1881-1882) en el paseo de la Castellana (Madrid, España) y su similitud con la escuela secundaria (Laybach, Austria) presen-tada en la Exposición Universal de París (1878) (9).

1. Plantas del Proyecto del Gru-po Escolar de Benalúa. De abajo arriba: baja, primera y segunda. (Archivo Municipal de Alicante)

1



profesorado, almacén, guardarropa y aseos (W.C.) para párvulos, niñas y recreo; en el primer piso se situaron cuatro clases más de niñas, sala de actos, biblioteca, sala de pro-fesores, almacén de material escolar, guar-darropa, aseo (W.C.) y duchas; por último, en el segundo piso, seis clases de niños, dis-pensario para reconocimiento médico, sala de profesores, almacenes, guardarropa, aseo (W.C.) y duchas. Además, las galerías se pro-yectaron con amplitud suficiente para poder desarrollar otras actividades docentes como trabajos manuales.

Más allá de la propuesta que resuelve el pro-grama funcional, la importancia del edificio se centra en la composición formal de los alzados (Figura 2). La concepción estética de Miguel López difiere de los principios más tradicionales de la Oficina Técnica, apostan-do con mayor rigor por el carácter racional de la construcción (sinceridad, geometría,

sencillez, economía). A pesar de seguir empleando los sistemas constructivos tra-dicionales (muros de carga, cubiertas a dos aguas), sobre la base del esquema académi-co del que todavía no se ha desprendido del todo (axialidad, simetría, jerarquía) se entre-vén claras referencias en la línea de los prin-cipios modernos del GATEPAC (10) (conten-ción formal absoluta, seriación, repetición, estandarización). Los diferentes volúmenes que componen el paramento liso de la lí-nea de fachada, destacando sus extremos y cuerpo central, reflejan la importancia del programa docente, renunciando a cualquier elemento decorativo superpuesto. Sólo se disponen, respondiendo a su función, am-plios huecos cuando son necesarios (aulas), reduciéndose sustancialmente cuando resul-ta conveniente (galerías orientadas al Oeste). Su disposición seriada en elocuentes bandas horizontales marca con rotundidad el ritmo de la composición, enfatizando el funciona-miento longitudinal del edificio. Otros sig-nos aislados del nuevo lenguaje moderno se aprecian en la formación de rampas de ac-ceso con el empleo de barandillas tubulares.

En este sentido debe entenderse la relevan-cia del Grupo Escolar de Benalúa, despunte vanguardista en su momento y lugar. Junto a los Grupos de San Blas, Carolinas Bajas y Los Ángeles, reflejó la intención de aban-donar el estilo nacional-regionalista esta-blecido, en defensa de una construcción estrictamente racional y funcional. Miguel López se hace eco en Alicante de esta pos-tura que en el momento adopta el grupo de jóvenes arquitectos del GATEPAC, propug-nando el “estilo internacional”. Pauta que, posteriormente, desarrollará con creces, en toda la provincia, a lo largo de su vasta tra-yectoria profesional (11).

4. OBRAS DE CONSTRUCCIÓN

Un primer aspecto relevante se refiere a la economía de las obras, a la que convienen los criterios modernos de sencillez, racio-nalización de formas y funcionalidad de usos (12). El Presupuesto de Ejecución Ma-terial ascendió a 275.870,09 pesetas que al sumar un dieciséis por ciento por imprevis-tos y beneficio industrial aumentó a la base de licitación de 320.009,30 pesetas (sin incluir los costes de adquisición del solar). Según describe la Memoria, de acuerdo al presupuesto de las obras, se emplearon los materiales y sistemas constructivos co-múnmente utilizados en la localidad que a continuación se relacionan. Los cimientos se ejecutaron con relleno de mampostería hormigonada en zanjas. Como se aprecia en el plano de cimentación (Figura 3), se dispusieron: como base de los muros longi-

2

2. Alzados y secciones del Pro-yecto del Grupo Escolar de Be-nalúa. De arriba abajo: alzado Este, alzado Oeste y secciones transversales.(Archivo Municipal de Alicante)

3

3. Plano de cimentación del Grupo Escolar de Benalúa.(Archivo Municipal de Alicante)




tudinales para formar dos crujías en el cuer-po principal; recorriendo el perímetro de los cuerpos sobresalientes, los dos extremos y el que contenía el núcleo de comunica-ción vertical y locales anexos; como apoyo de la propia caja de escalera; y como base de los cerramientos de las rampas de acceso al edificio, en la entrada principal (paralelas a fachada) y a ambos lados del cuerpo so-bresaliente hacia el patio (perpendiculares a la fachada Oeste). Aunque se trata de un plano bastante terminado, empleando dife-rentes tintas para facilitar su lectura, acota-do a ejes y con indicación de anchuras de zanja, se obvian detalles importantes como posibles arriostramientos, previsión de ins-talaciones de evacuación de aguas o arran-que de escalera. Los cimientos alcanzaron anchuras de sesenta a ochenta centímetros (en el interior y en el perímetro respectiva-mente) y profundidades muy variables, de-pendiendo de la topografía del terreno, de un metro a un metro y medio (en las zonas más regulares) o incluso dos o tres metros (para salvar desniveles más acusados, con un importante aporte de relleno). En total fueron excavados unos cuatrocientos me-tros cúbicos de terreno (trescientos setenta metros lineales de zanja) que se reinvirtie-ron en parte (doscientos cincuenta metros cúbicos) en el terraplenado necesario para nivelar el solar (bajo el mismo edificio) y en la formación de rampas. Sin duda, una decisión arriesgada por su mala calidad, al proceder del vertedero en que se había con-vertido el antiguo emplazamiento del Teatro Polo. Si bien los rellenos fueron ejecutados por capas de veinte centímetros de espesor previamente regadas, no fue suficiente para impedir que a finales de los años treinta los asientos diferenciales supusieran un gravísi-mo problema de estabilidad para el edificio.

En cuanto a la estructura, tanto en fachadas como en interiores, se emplearon muros de carga de mampostería ordinaria, de piedra arenisca careada de la sierra de San Julián tomada con mortero de cal y arena. Asimis-mo se proyectaron muros para la formación de rampas (contención de tierras) y en el arranque de la escalera. Para evitar hume-dades, en los muros de fachada y rampas se dispuso un zócalo corrido de composición mixta: sillarejo visto de piedra caliza labra-da fina con trasdosado de mampostería de la misma piedra trabada con mortero de ce-mento. Los alzados alcanzaron secciones de cincuenta centímetros, los muros inte-riores de cuarenta, igual que las rampas, y en el arranque de la escalera superaron el metro de anchura. En la fachada princi-pal, dada la elevada proporción de huecos, se empleó combinada la fábrica de ladri-llo hueco 28 x 14 x 7 centímetros. Y, para construir la escalera, se empleó también el

ladrillo hueco en la formación de bóvedas “triple tabicadas”, con peldañeado de trein-ta centímetros de huella y veinte de tabica. La figura adjunta (Figura 4) muestra la po-sición y función en el edificio de los muros descritos, así como la restitución dibujada, a partir del estudio de los alzados, seccio-nes y mediciones de proyecto, del detalle constructivo de la fachada principal.

Los forjados horizontales se construyeron con jácenas metálicas, perfiles doble “T” 280 pintados, de ocho metros treinta centí-metros de longitud; viguetas del mismo ma-terial con cantos 180, 120 y 100 milímetros según las luces de crujía; aligerados con bo-vedillas tomadas con mortero de yeso. Las mismas viguetas se utilizaron en la forma-ción de los dinteles (140 y 120 según el hue-co). En el plano de forjado (Figura 5), pueden observarse minuciosamente dibujadas todas y cada una de las vigas y viguetas, con indi-cación del perfil que corresponde, además de los zunchos de coronación de los mu-ros de carga, con ubicación de huecos en su caso. Como en el resto de los planos del proyecto, el empleo de un código de colores permite identificar los diferentes elementos que intervienen en la construcción. Sin em-bargo, se perciben ciertas incoherencias al tratarse de una planta tipo. Se representan los muros para la formación de rampas y se cierra el hueco que corresponde a la escale-ra, aspectos que sólo tendrían sentido si de un forjado sanitario se tratara, del que tene-mos constancia no llegó a construirse.

La cubierta general se construyó de teja plana sobre estructura metálica, con cer-chas de hasta diez metros veinte centíme-tros de luz. Sólo se formó una pequeña azotea con cámara de aire para cerrar la caja de escalera. En el plano (Figura 6) se observa la geometría de la cubierta inclina-da perfectamente resuelta por el sistema de planos acotados, además de las secciones transversales que definen los tipos de cer-cha según la luz a cubrir. El dibujo repre-senta una vista aérea en toda su amplitud, delineándose incluso la ubicación de todas las rampas y escalera de acceso.

Sobre la terminación y acabados del edi-ficio debe realizarse una breve referencia, porque aunque no afectan al sistema cons-tructivo en sí mismo, constatan, con inde-pendencia de cualquier otra circunstancia o carencia del momento, la voluntad de Miguel López por trabajar los materiales más sencillos, sinceros, económicos y pro-pios de la localidad.

En la tabiquería interior se empleó la fábrica de ladrillo hueco 28 x 14 x 7 ó 28 x 14 x 3 centímetros, dispuesta a panderete, acaba-



da con enlucido de yeso. Las dependen-cias de cocina, comedor, cuartos de aseo y baño se terminaron alicatadas con azulejo blanco de dimensiones 0,20 x 0,20 metros. La última planta de piso se cubrió con falso techo, con estructura de listones y cañizo enlucido de yeso. Los pavimentos se pro-yectaron de baldosa hidráulica y se dispu-sieron rodapiés de azulejo moldurado (en color) de dimensiones 0,20 x 0,20 metros. En contraste, para el zaguán de acceso y la escalera (peldaños y descansillos) se esco-gió el mármol blanco de Macael, el único material de cierto lujo en el edificio. Y, en la azotea de la caja de escalera, la “atoba de Aspe”. Las fachadas se terminaron estu-cadas a la “Tirolesa”, colocando en todos los vanos repisas de mármol (de color), car-pintería de madera y vidrios dobles. Única-mente se colocaron vidrios sencillos en los montantes de las puertas interiores. De los planos del proyecto que hasta el momento se han referido, ninguno reflejó, ni siquiera el de cimentación, la particular

condición del solar, obviando su pronun-ciada caída en barranco. El único plano que documentó este hecho fue ajeno al edificio. Correspondía a los alzados del cercado perimetral. Por conservarse sólo una copia velada por el paso del tiempo, se ha optado por redibujar sobre la misma las principales líneas que interesa conocer. En la Figura 7 puede apreciarse la fuerte pendiente existente hacia el Sur, fragmen-tándose la cerca en tres niveles, motivo por el que fue necesario un importante aporte de tierras de relleno.

En 1934, la Dirección General de Enseñan-za Primaria aprobó el Plan redactado por el arquitecto Miguel López para construir los cuatro Grupos Escolares en las barriadas de Carolinas, Los Ángeles, San Blas y Benalúa. El Colegio de Benalúa inició sus obras el 23 de julio, coincidiendo con la aprobación de nuevas normas de ámbito nacional apli-cables a la construcción de escuelas públi-cas (programas funcionales, condiciones técnicas, higiénicas) (13) y (14).

4

4. Posición y función de los ti-pos de muros proyectados en el Grupo Escolar de Benalúa y de-talle constructivo (sección) de la fachada principal del edificio.




Previa subasta, las obras fueron adjudica-das al contratista José Espuch Canet, esta-bleciéndose el plazo de ejecución de un año, por lo que deberían quedar finaliza-das el 23 de julio de 1935. De las certi-ficaciones que se conservan y el análisis secuencial contrastado de otros documen-tos (borradores y modificaciones de las mismas, anotaciones en planos, corres-pondencia) (8), se ha podido deducir el desarrollo de las obras. Como resumen, la Tabla 1, muestra las certificaciones de obra ejecutada por meses. Durante agosto y sep-tiembre se acometieron las fases de movi-miento de tierras y cimentación, dejando preparado el zócalo de arranque de los muros portantes, con un coste aproxima-do del 12% del total de ejecución. En los meses de octubre, noviembre, diciembre y enero se levantó la estructura del edificio, iniciándose la construcción de cubiertas, con un coste aproximado del 28% del total de ejecución. Se emplearon por tanto seis meses en la construcción del sistema resis-tente del Grupo Escolar, restando otros seis para finalizar el plazo de obras previsto. En los siguientes meses de febrero y marzo, se terminaron las cubiertas, escalera, falso te-cho, tabiquería, instalaciones de recogida de aguas y alcantarillado; comenzando la ejecución del resto de instalaciones y aca-bados, colocación de pavimentos, alicata-dos, enlucidos, fachadas, carpintería. Del 60% del coste de ejecución del proyecto destinado a estas últimas fases de obra, se llevaron a cabo los trabajos que equiva-lían al 45%. Si bien restaban otros cuatro meses para cumplir el plazo previsto, los posteriores repasos, corrección de fallos, subsanación de defectos, provocaron el retraso de la recepción del inmueble. La liquidación de las obras del Grupo Escolar no fue firmada hasta dos meses después, en septiembre de 1935.

En el año siguiente, mayo de 1936, Miguel López redactó asimismo el “Proyecto de casa vivienda para el conserje del Grupo Escolar de Benalúa”. La conveniencia de la obra se justificó en los evidentes perjuicios y deterioros que se venían observando en los edificios escolares por causas de abandono

durante el tiempo en que permanecían ce-rrados. Se ubicó en la misma parcela que el recién estrenado Colegio, ocupando su frente Sur, justamente en la zona anexa en que se había dispuesto un mayor volumen de relleno. Esta ampliación, exigiendo rea-lizar nuevos movimientos de tierras, pro-vocaría, por un lado, la descompresión del terreno en su zona más crítica y, por otro, el desvío del curso de las aguas pluviales, fac-tores que progresivamente irían acuciando los serios problemas de estabilidad a que tendría que enfrentarse el edificio.

A estas causas, se sumarían después los im-portantes daños producidos en el transcur-so de la Guerra Civil (1936-1939), siendo

6. Plano de cubiertas del Grupo Escolar de Benalúa.(Archivo Municipal de Alicante)

5

6

7

7. Plano de alzados de la cerca perimetral del Grupo Escolar de Benalúa. En parte, redibujado y acotado.(Archivo Municipal de Alicante)

5. Plano de forjado del Grupo Escolar de Benalúa.(Archivo Municipal de Alicante)



el Colegio de Benalúa uno de los muchos edificios siniestrados en los intensos bom-bardeos que soportó la ciudad durante los últimos años de contienda. Sin duda, la intervención que en mayor grado compro-metió la estabilidad del edificio se realizó en estos años. Se trató de la construcción de un refugio bajo el inmueble, recorrien-do longitudinalmente todo el cuerpo prin-cipal y transversalmente los dos cuerpos extremos, aumentando considerablemen-te el riesgo de asientos al producirse una importante descompresión del terreno. De las posteriores obras de reconstrucción y consolidación del Grupo Escolar “Francis-co Giner de los Ríos”, que tras la Guerra pasaría a denominarse del “Generalísimo Franco”, trataremos en el siguiente título de la exposición.

5. OBRAS DE RECONSTRUCCIÓN Y CONSOLIDACIÓN (8)

Finalizada la Guerra Civil, de acuerdo al informe redactado por la Sección de Vías y Obras del Ayuntamiento de Alicante, con fecha 26 de septiembre de 1940, el presupuesto necesario para reparar los daños causados por los bombardeos en el Grupo Escolar de Benalúa ascendía a la cantidad de 85.408,92 pesetas, más de la cuarta parte del presupuesto inicial que se había invertido en su construcción. Tenían que recomponerse cubiertas, solados, ta-biquería, enlucidos, pinturas, carpintería, vidrios, además de otras partidas entre las que figuraba la consolidación y reparación del refugio que se había construido duran-te la Contienda, de cuyas obras (1941) se conserva documentación gráfica (Figura 8). El informe no hacía referencia al estado de las instalaciones, ni siquiera a las de sanea-miento y drenaje que afectaron seriamente a la cimentación. En general, los verda-deros problemas que pronto originarían la ruina del inmueble, no se tuvieron en cuenta hasta la aparición de los primeros asientos en el edificio.

El principal problema del Grupo Escolar se debía a un fallo de origen en su cimen-tación, resultaba insuficiente al haberse construido sobre el subsuelo del barranco-vertedero del Teatro Polo que carecía de la firmeza necesaria, reinvirtiéndose incluso el sobrante de la excavación para nivelar el terreno bajo el edificio. En los primeros años cuarenta, comenzaron a producirse importantes asientos en el inmueble, hasta el punto de tener que suspender su activi-

Certificación Importe de las obras

Presupuesto(aprobado 01/04/1934) 320.009,30

Cantidad líquida del remate(descuento = 20,01937%) 255.945,44

Fecha Ejecutadas en el mes

Idem. meses anteriores

Faltanejecutar

01/09/1934 11.001,85 – 244.943,59

01/10/1934 18.942,85 11.001,85 226.000,74

01/11/1934 14.836,59 29.944,70 211.164,15

---/11/1934 14.936,05 44.781,29 196.228,10

10/12/1934 16.506,62 59.717,34 179.721,48

04/01/1935 16.225,70 76.223,96 163.495,78

23/01/1935 8.203,21 92.449,66 155.292,57

04/04/1935 118.020,75 100.652,87 37.271,82

---/09/1935 37.271,82 218.673,62 0,00

Tabla 1. Certificaciones de obra ejecutada por meses

8. Plano de emplazamiento del refugio construido en el Grupo Escolar de Benalúa.(Archivo Municipal de Alicante) 8




dad en 1942. Únicamente siguió funcio-nando la Parroquia del barrio, instalada en el Grupo (desde 1941 hasta 1949) a pesar del peligroso estado en que se encontraba el edificio. Gracias a su párroco, que trans-currida una década dejó constancia escrita de la historia de la Parroquia, conocemos la magnitud de los hundimientos parciales que se producían de improviso en el in-mueble. En la noche del 24 de diciembre de 1943 “se había hundido parte del piso… la realidad era un socavón de más de tres metros cuadrados de superficie por uno y medio de profundidad… nunca he pasado mayor susto al responsabilizarme de unas seguridades que no sé si existían…” (15).

5.1. Primera fase de obras

Con fecha 27 de agosto de 1942, el arquitec-to municipal Félix de Azúa Gruart se puso en contacto con la empresa madrileña “F. Der-qui, Cimientos e Inyecciones” con el fin de llevar a cabo las obras de consolidación que precisaba el Grupo Escolar. Había aparecido en su fachada Sur una importante grieta de Este a Oeste, al parecer, porque toda el ala del edificio se estaba hundiendo, además de múltiples grietas a ambos lados de cuatro pi-lares. Durante varios meses, Félix de Azúa envió informes, fotografías, croquis y planos para que la expresada empresa pudiera for-mular un plan de intervención (Figura 9).

En el mes de noviembre, Manuel Jurado Mata, especialista de recalces de “F. Der-qui”, viajó a Alicante con el fin de recoger sobre el terreno los elementos precisos para el estudio y redacción definitiva de la pro-puesta, quedando terminada (firmada) con fecha 4 de diciembre de 1942. De acuerdo a las indicaciones del arquitecto municipal, se proponían realizar los trabajos de refuer-zo de cimentación in situ en tres fases. La primera comprendía la parte izquierda del

inmueble situada al Sur (donde se había em-pleado mayor volumen de relleno), actuan-do sobre la base de sustentación de un total de dieciséis puntos por el procedimiento de aplicación de inyecciones de cemento a presión (16) (17) (18) y (19), utilizando los esquemas W-55 (tipo Norda) y W-56 (tipos Itala, Mirte y Gosa) de agrupación de pilotes y su entestamiento (encepados). En el plano que refleja la propuesta (Figura 10), pueden observarse diferenciadas y numeradas las tres fases de la actuación, así como también, numerados por orden de ejecución, los dife-rentes puntos a intervenir. Se incorporan asi-mismo los catálogos que recogen los tipos de recalces propuestos (Figura 11): Norda, cuatro pilotes describiendo un cuadrado; Itala, tres pilotes en triángulo; Mirte, dos pi-lotes contiguos; y Gosa, tres pilotes en “T”.

9

11. Tipos de agrupación de pilo-tes y encepados patentados por la empresa “F. Derqui”, entre los que se observan los empleados en el Grupo Escolar de Benalúa. (Archivo Municipal de Alicante)

9. Estudios previos realizados por la empresa “F. Derqui” para las obras de consolidación en el Grupo Escolar de Benalúa.(Archivo Municipal de Alicante)

10

11

10. Propuesta definitiva realiza-da por la empresa “F. Derqui” para las obras de consolidación en el Grupo Escolar de Benalúa. (Archivo Municipal de Alicante)



El procedimiento consistía en cuatro ope-raciones, primero se disponían bordeando el cimiento tantos conductos (engorges) como pilotes fueran necesarios; después se construían los encepados (entestamientos), piezas hormigonadas con refuerzos arma-dos (longarinas) abrazando los conductos; a continuación se procedía a realizar la excavación (fuste) a través de los mismos conductos; y, por último, se hormigonaban los pilotes dejando taladros para realizar las inyecciones necesarias:

“1.º Engorges:Se propone realizar el trabajo de recalce previo, que consiste en el establecimiento de unos engorges encofrados o entubados, que contorneen la parte alta de la cimenta-ción del pozo o machón…”

“2.º Longarinas:A continuación se establecen los entesta-mientos de cintura mediante longarinas armadas triangularmente, que descansan sobre los bordes de los engorges.”

“3.º Fustes:Una vez fraguadas éstas, se trepanan y per-foran los fustes, a través de los engorges su-cesivamente, hasta la profundidad necesa-ria para constituir el cuerpo de la parte baja del pilotaje.”

“4.º Hormigonado:A continuación se hormigonan éstos según convenga, dejando taladros para la inyec-ción de lechada de cemento, con objeto de asegurar una gran resistencia al rozamiento lateral de la infraestructura así construida, y comprimir el terreno bajo el entestamiento y su trama.”

En la figura adjunta (Figura 12), pueden ob-servarse los detalles de los conductos entu-bados y del conjunto resultante empleando el tipo de agrupación Norda.

En Sesión plenaria de 11 de febrero de 1943, el Ayuntamiento acordó por unani-midad declarar urgente la obra proyectada por Félix de Azúa para la consolidación del edificio, exceptuando su contratación de los trámites de subasta, quedando la Alcal-día autorizada para contratar la obra direc-tamente. El proyecto definitivo redactado por el arquitecto municipal, fue firmado en el mes de marzo de 1943, formalizándose el contrato de las obras el día 24 del mismo mes. Como se aprecia en el plano del pro-yecto (Figura 13), se amplió la primera fase de las obras para intervenir un total de die-cinueve puntos, además de otros dos adi-cionales en la parte central del edificio (que no llegaron a ejecutarse en esta fase). Cada punto de cimentación a reforzar suponía un

13. Proyecto de consolidación del Grupo Escolar de Benalúa. (Archivo Municipal de Alicante)

12

13

12. Detalles constructivos con-servados en el expediente de obras de consolidación del Gru-po Escolar de Benalúa.(Archivo Municipal de Alicante)




coste de 3.889,80 pesetas, ascendiendo el presupuesto de la primera fase de obras al total de 73.906,20.

Para poder iniciar los trabajos, con fecha 31 de marzo, Felix de Azúa solicitó del Jefe Provincial del Sindicato de la Construcción treinta toneladas de cemento, exponiendo la urgencia e importancia de la interven-ción para lograr la rápida puesta en servi-cio del Grupo Docente. Sin demora, en el siguiente mes de abril, dieron comienzo las obras de consolidación en el Grupo Escolar.

El plano que se adjunta (Figura 14), corres-ponde al conjunto de planos de obra que, además de documentar estudios sobre el lí-mite de las actuaciones o el orden de ejecu-ción, informa minuciosamente de las pro-fundidades de los encepados y pilotes. Los pilotes que debían reforzar la cimentación se construyeron con un diámetro de treinta centímetros y una longitud (profundidad) de seis metros, empleando un hormigón de resistencia treinta N/mm2. El hierro única-mente se dispuso en las cabezas de ence-pado, empleando, como se ha expuesto, refuerzos armados (longarinas).

Transcurridos tres meses, primeros de ju-lio de 1943, únicamente habían sido eje-cutados trece de los diecinueve núcleos previstos en la primera fase de las obras. Debido a la proximidad de las zonas afec-tadas, por prudencia, para evitar peligros de hundimiento, fue necesario adoptar una velocidad mínima, ejecutando sólo algu-nos puntos compatibles simultáneamente. No fue la única circunstancia que afectó a la rapidez de ejecución. Con fecha 5 de julio, coincidiendo con la visita de Fernan-do Derqui Morilla a Alicante, la empresa informó de su intención por comenzar de inmediato con las inyecciones de cemento en los núcleos terminados. Para ello preci-saba disponer de corriente eléctrica, servi-cio que todavía no había sido facilitado por el Ayuntamiento y que se demoraría hasta principios de septiembre, quedando la obra y su personal totalmente paralizados.

5.2. Segunda y tercera fases de obras

Habiendo casi terminado los trabajos en-cargados y observado el estado de los ci-mientos destapados, resultaban obvias las causas que habían provocado la ruina del Grupo Escolar 2. Por mejorar la economía de las obras, los cimientos se habían eje-cutado embebiendo restos de la cimenta-ción precedente del Teatro Polo, sin colo-car armadura y apoyados sobre relleno. Las lluvias ocasionaron asientos en la masa de relleno. Los asientos conllevaron la conmo-ción de la red de evacuación. Las sucesi-

vas filtraciones propiciaron su rotura y, en consecuencia, el terreno constantemente humedecido terminó generando excesivas tensiones, compresiones en el interior y deslizamientos en el perímetro, sin dejar de acuciar el problema el vertido de las aguas pluviales. La primera zona afectada se lo-calizó en la parte Sur del edificio, donde se había empleado mayor volumen de relleno para variar la rasante de la fuerte pendiente existente. No obstante, conforme iba ce-diendo el terreno, los asientos se propaga-ban con mayor celeridad.

Como solución, la empresa “F. Derqui” propuso concentrar el saneamiento en un solo punto bien reforzado, con cimenta-ción (sobre pilotes) independiente del edificio, trazado recto y lo más corto posi-ble, con enlaces elásticos e independien-tes, debiendo transcurrir por debajo de la crujía o muro con mayor cota de relleno (fachada Sur). La recogida de aguas plu-viales, partiría de ocho puntos en cubierta que por medio de canalones longitudina-les se convertirían en cuatro bajadas ver-ticales enclavadas en la fachada trasera del edificio. A su pie arrancarían cuatro conductos horizontales, con cimentación independiente del edificio.

Los refugios se encontraban revestidos de ladrillo a panderete y, salvo en algunos pun-tos, resultaban insuficientes por quedar em-bebidos en arcilla. Debía rellenarse el hue-co existente entre el revestimiento interior de la galería y el terreno, siendo necesarias veinte inyecciones de lechada de cemento aproximadamente, para formar un forro re-sistente y evitar asientos o corrimientos que afectaran a la edificación por vaciado del relleno. El piso de la planta baja que, por abaratar costes, se había colocado directa-mente sobre el relleno, con el peligro que entrañaba su hundimiento sin aviso, debía restablecerse con forjado sanitario apoyado en los muros de carga.

2 Véase el informe redactado por la empresa “F. Derqui” (06-07-1943): “El edificio está acinturado, en su cimentación, por una viga corrida de hormigón en masa, interrumpida en su sección por la interposición de res-tos de otras cimentaciones preceden-tes, y sin armar, todo ello sobre echa-dizo. El acinturamiento de cimientos contiene… una masa colosal de echa-dizo heterogéneo, de tipo escollería y se enclava - en un plano oblicuo -, dentro de otra masa, a media ladera, de echadizo deleznable, sujeto a aprieto por su interior y a desliza-mientos por el exterior. Terreno así, y solamente bajo el efecto de lluvias o filtraciones de redes externas de evacuación son siempre asentables y sujetos a corrimientos importantes. La red de evacuación propia está en parte cargada, en parte embebida en el echadizo; en parte y muy disemi-nadamente, adosada a la cintura. Los pisos… apoyan directamente sobre el echadizo, sin intermediación de viguetería ninguna” (8).

14

14. Plano de obra. Estudio del orden de ejecución de los pilotes en el Grupo Escolar de Benalúa.(Archivo Municipal de Alicante)



Además, se debía reforzar el contorno de la parte Sur del edificio con una cortina de inyección adicional formada por veinte ta-ladros de nueve metros de profundidad y continuar con el recalce de veintiún puntos más de cimentación (incluyendo los cinco añadidos por el arquitecto municipal en la primera fase de obras) (Figura 15).

El Presupuesto de los trabajos de esta segun-da etapa de obras se estimó en 161.685,80 pesetas, sin incluir los costes de las insta-laciones de aguas pluviales y residuales hasta su enterramiento ni la construcción del forjado. Si construir de nueva planta el Grupo Escolar supuso una inversión de 255.945,44 pesetas, las obras de consoli-dación (primera y segunda fases) sumaban ya 235.592 pesetas. En tales circunstan-cias, el Ayuntamiento de Alicante llegó a cuestionar mantener o no en pie el edificio aunque, con las cantidades ya invertidas, decidió finalmente proseguir las obras. Con fecha 2 de diciembre de 1943, “F. Derqui” comunicó el traslado de nuevo personal a la obra de Benalúa con el fin de acelerar e intensificar los trabajos.

Al mismo tiempo en que fue ejecutada esta segunda etapa de obras, por indicación del arquitecto municipal, comenzó asimismo una tercera y última fase de ampliación, consistente en formar dos pantallas de ce-mento inyectado en todo el perímetro de los muros de fachada correspondientes al ángulo Noroeste (Figura 16), sumando la intervención un total de treinta y nueve taladros de cuatro metros de profundidad media, con un coste de 25.000 pesetas (sin incluir el cemento). Con fecha 4 de marzo de 1944 fue firmado el contrato. Las obras

comenzaron diez días después, el 14 de marzo, y fueron finalizadas el 6 de diciem-bre del mismo año. Los puntos interiores se realizaron a baja presión y gran con-centración, los exteriores a alta presión y fluidez 1-1.

Solamente existían en Europa cuatro má-quinas inyectadoras capaces de realizar trabajos de esta naturaleza y las cuatro se encontraban en propiedad de la empresa madrileña “F. Derqui”. Asimismo, se trasla-dó a la obra un juego completo de inyec-tadora Ángelus de la que sólo existían en España seis unidades, todas en propiedad de la expresada empresa. De los datos se deducen la relevancia de “F. Derqui” (con catorce años de experiencia y ciento ochenta y seis obras ejecutadas), así como la gravedad de los daños y envergadura de la intervención en el Grupo Escolar de Be-nalúa, comparable en contadas ocasiones a otras actuaciones del momento realizadas en los ámbitos nacional y europeo, consi-derando que todavía no había finalizado la Segunda Guerra Mundial.

Hasta finales de 1944, se prolongó asimis-mo la segunda etapa de los trabajos. Fun-damentalmente, por la dificultad que su-ponía conseguir las elevadas cantidades de cemento necesarias para llevar a cabo las obras de consolidación. Incluso, en varias ocasiones, todo el personal operario llegó a quedar paralizado. Al respecto, se con-servan varios documentos describiendo el modo en que finalmente fue posible abas-tecer la obra de este preciado material que en el periodo de posguerra en España (y Segunda Guerra Mundial), como cualquier otro, resultaba escaso.

15. Propuesta de consolidación de la empresa “F. Derqui” para el Grupo Escolar de Benalúa. Suma de las fases primera y segunda. (Archivo Municipal de Alicante)

15

16

16. Propuesta de “F. Derqui” eje-cutada en el Grupo Escolar de Benalúa, sumando una tercera fase de obras (inyecciones en fa-chadas Norte y Oeste) por indi-cación del arquitecto municipal. (Archivo Municipal de Alicante)




A principios del año 1944, el Ayuntamien-to había agotado las treinta toneladas de cemento adjudicadas inicialmente por el Sindicato de la Construcción y encontraba serias dificultades en obtener con rapidez nuevas partidas. Sin embargo, la empresa “F. Derqui” disponía de material almace-nado, procedente de otros cupos oficiales, para la realización de las obras encargadas por la “Unión Naval de Levante”. Para po-der continuar los trabajos en el Grupo Es-colar (Figura 17), “F. Derqui” desvió ciertas cantidades a la obra de Benalúa, asumien-do el Ayuntamiento los costes y su recupe-ración. En el mes de febrero fue desviada a Alicante una partida de veinte toneladas de cemento procedente de Valencia, a bor-do del vapor “Cabo San Sebastián”. Y, en el siguiente mes de abril, coincidiendo con la incorporación del encargado de la empresa Antonio García, veinticinco toneladas más procedentes de Cádiz, a bordo del vapor “Cabo Toriñana”. Durante este tiempo, el Ayuntamiento sólo aportó cuatro toneladas, en los meses de abril y mayo, haciéndose cargo del suministro a partir del mes de septiembre, abasteciendo la obra con die-ciocho toneladas y media adicionales.

En julio de 1944, se reanudaron los traba-jos en el Grupo Escolar, incorporándose, para trabajar junto al aparejador municipal Alfonso Prats, el especialista de la empre-sa Tomás Martínez. Para finales de año, las obras previstas se habían ejecutado en su totalidad. No obstante, el empresario especialista Fernando Derqui recomendó al Ayuntamiento el refuerzo de algunos puntos de cimentación adicionales que en principio no se habían contemplado, obras que no llegaron a ejecutarse y que proba-blemente hubieran garantizado definitiva-mente la estabilidad del edificio. Sin duda, dejar sin refuerzo algunos puntos inseguros fue una decisión cuestionable, teniendo en cuenta los elevados importes invertidos en la consolidación del Grupo Escolar.

6. PARéNTESIS PREVIO A LA DEMOLICIÓN REPENTINA DEL gRUPO ESCOLAR

Si bien el presente artículo tiene por objeto documentar las fases de proyecto (1933),

construcción (1934-1935), reconstrucción y consolidación (1943-1944) del Grupo Escolar de Benalúa, se introducirá en este apartado, sin pretender sobrepasar los lími-tes del estudio, un breve paréntesis previo a la repentina demolición del edificio.

Tras las obras de consolidación finalizadas en 1944, el inmueble volvió a funcionar como escuela (1945) manteniéndose abierto durante décadas, sin percibirse nuevos pro-blemas de asiento. Además de las sucesivas reparaciones o reformas propias del mante-nimiento normal, adecuación funcional y mejora de acabados o instalaciones, en los primeros años setenta y mediados los ochen-ta, se realizaron en el edificio intervenciones estructurales, sustitución puntual de vigas en mal estado por carecer de recubrimien-to adecuado o refuerzos de la mampostería. Nunca estas intervenciones afectaron a la cimentación. Desde 1986, el Grupo Escolar pasó a denominarse “Colegio Público de Be-nalúa”. Se impartieron en sus aulas Educa-ción Preescolar y General Básica y funcionó, además, como extensión del Conservatorio Superior de Música “Oscar Esplá”. En los últimos años de la década de los noventa, la supuesta aparición de algunas grietas y el desprendimiento parcial de ciertos materia-les constructivos, provocó la denuncia de sus usuarios y, en consecuencia, la tajante y repentina decisión del Ayuntamiento de de-moler completamente el edificio.

De su posterior demolición (2000), no se dispone de documentación oficial, todavía no ha transcurrido el tiempo legal suficien-te para que pueda ser consultada pública-mente en el Archivo Municipal. Cuando puedan estudiarse los expedientes que al efecto se redactaron para declarar su es-tado “ruinoso”, podrá cuestionarse si la decisión fue o no desmesurada, mientras tanto, las opiniones no pueden fundamen-tarse. Sin embargo, ante la pérdida de un edificio de tales características (Figuras 18 y 19), por su singular valor histórico, social y arquitectónico en el contexto alicantino, y conociendo la magnitud de las obras rea-lizadas en los años cuarenta para garanti-zar su estabilidad, resulta difícil no alber-gar ciertas dudas sobre la imposibilidad de su reparación.

17 18 19

17. Fotografía de la fachada Oeste del Grupo Escolar de Be-nalúa en la primera mitad de la década de los cuarenta (20).

18. Fotografía del Grupo Escolar de Benalúa a finales de los años noventa. Fachada Este (21).

19. Fotografía del Grupo Escolar de Benalúa a finales de los años noventa. Fachada Oeste (21).



BIBLIOgRAFíA

(1) Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, Dirección General de Primera Ense-ñanza: Arquitectura escolar: Instrucciones y planos modelos para escuelas graduadas de 6 ó de 12 secciones. Imprenta del Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos, Madrid, 1913.

(2) Ortueta Hilberath, E.: “Modelos de Escuelas de Educación Primaria Pública avalados por el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes”. Norba-Arte, nº XVII (1997), pp. 165-191.

(3) AA.VV.: “Nuevas escuelas en España. Oficina Técnica”. Arquitectura, nº 104 (1927), pp. 427-434.

(4) Instituto Nacional de Previsión: Fomento de Construcción de Escuelas Nacionales. Ins-trucciones para la tramitación y concesión de préstamos a los ayuntamientos. Gráficas Reunidas. S.A., Madrid, 1924.

(5) Lahoz Abad, P.: “Los modelos escolares de la Oficina Técnica para la construcción de escuelas”. Historia de la educación: Revista interuniversitaria, nº 12-13 (1993-1994), pp. 121-148.

(6) Memoria del Ayuntamiento de Alicante, 1931-1932. pp. 93-94, Ayuntamiento de Ali-cante, Alicante, 1933.

(7) Martínez Medina, A.: La Arquitectura de la ciudad de Alicante 1923-1943, la aventura de la modernidad. pp. 254-267, Instituto de Cultura Juan Gil-Albert, Colegio de Arqui-tectos de Alicante, Alicante, 1998.

Desde 2001, en el solar que ubicó el Grupo Escolar se instalaron módulos prefabricados como infraestructura provisional para con-tinuar desarrollando la actividad docente. Recientemente (2011), dicha actividad ha sido trasladada al nuevo colegio construido en los terrenos cercanos del Plan Parcial I/2 “Benalúa Sur” (en desarrollo). Respecto al solar del Grupo Escolar, actualmente se desconoce su próximo destino.

7. CONCLUSIONES

a) La decisión de construir el Grupo Esco-lar “Francisco Giner de los Ríos” sobre rellenos en pendiente, en pronunciado barranco, aprovechando parte de la ci-mentación del edificio del Teatro Polo emplazado con anterioridad en el mis-mo solar, abandonado durante años y funcionando como vertedero, sumán-dose además (por cuestiones exclusiva-mente económicas) ciertas licencias en detrimento de la buena práctica cons-tructiva, constituye el origen de la mag-nitud y gravedad de los daños que sufrió tempranamente la singular edificación.

b) Con posterioridad, otras causas cola-boraron en acuciar los problemas de estabilidad del edificio: la necesidad de construir refugios bajo el inmueble y de-pendencias anexas, precisamente en la zona más crítica del solar por contener mayor volumen de relleno. Aunque, si bien estas actuaciones y los bombardeos ocurridos en la Guerra Civil provocaron importantes daños en el inmueble, el verdadero problema del Grupo Esco-lar se debió a un fallo de origen en su cimentación, al que se sumó la mala ejecución de la red de saneamiento en-terrada.

c) Emprender las obras de reconstrucción y consolidación del Grupo Escolar en coyuntura de posguerra, por su enverga-dura y elevado coste, fue cuanto menos una apuesta valiente y arriesgada para Alicante, capital de provincia, consta-tando la importancia del edificio en el contexto sociocultural y urbano.

d) La intervención de la empresa madrile-ña “F. Derqui, Cimentaciones e Inyec-ciones” en el Grupo Escolar de Benalúa supuso una actuación de interés interna-cional por emplear las técnicas y maqui-naria de pilotaje e inyección de cemento más avanzadas del momento. Fernando Derqui Morrilla, autor de numerosas publicaciones y patentes, especialista y propietario de una de las empresas más relevantes y pioneras de ámbito nacio-nal y europeo, avala la importancia de las obras de reconstrucción y consolida-ción que se llevaron a cabo en el Grupo Escolar, nada menos que en el contexto de una Guerra Mundial.

e) Por todo ello, aunque los antecedentes de la primera construcción del inmueble de-muestren la complejidad que entrañaba su mantenimiento, conocer los avanza-dos e intensos trabajos de consolidación que se llevaron a cabo, si bien quedaron sin ejecutar los refuerzos de algunos pun-tos inseguros, invita a especular sobre el acierto (o no) de haber considerado in-viable su reparación y, en consecuencia, optado por la decisión última de demo-lición. Queda pendiente, para futuras investigaciones, estudiar los expedientes redactados al efecto para declarar su “ruina”, en el momento en que habiendo transcurrido el tiempo legal establecido se consideren de dominio público.




(8) Archivo Municipal de Alicante: Obras Particulares, signatura 9999-196-1.(9) Rodríguez Méndez, F.J.: “La Institución Libre de Enseñanza y la Arquitectura Escolar”.

Historia de la educación: Revista interuniversitaria, nº 25 (2006), pp. 467-491.(10) A.C. Documentos de Actividad Contemporánea, nº 9 y nº10 (1933). Monográficos Es-

cuelas. (11) Martínez Medina, A.; Oliva Meyer, J.: Miguel López González. Treinta años de su ar-

quitectura: 1932-1962. Colegio Oficial de Arquitectos de la Comunidad Valenciana, Alicante, 1987.

(12) Varela Botella, S.: Guía de Arquitectura de Alacant (2º Tomo). p. 145, Colegio de Arqui-tectos de Alicante, Alicante, 1980.

(13) Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes: “Decreto de 15 de junio”. Gaceta de Madrid, nº 168 (1934), pp. 1765-1768.

(14) Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes: “Decreto de 28 de julio”. Gaceta de Madrid, nº 213 (1934), pp. 1124-1128.

(15) Sala Seva, F.: Estampas Benaluenses: un Templo con historia. pp. 119-120, Gráficas Díaz, S.L., Alicante, 1983.

(16) Derqui Morilla, F.: Cimientos–Sondeos–Inyecciones de cemento (14 años–186 obras). Gráficas O. Alonso, Madrid, 1943?; Archivo Municipal de Alicante.

(17) Derqui Morilla, F.: Cimientos-Inyecciones. Gráficas O. Alonso, Madrid, 1943?; Archivo Municipal de Alicante.

(18) Derqui Morilla, F.: Inyecciones de cemento en general. Gráficas O. Alonso, Madrid, 1946.

(19) Derqui Morilla, F.: Cimientos e inyecciones. Gráficas O. Alonso, Madrid 1947.(20) Sala Seva, F.: Estampas Benaluenses: un Templo con historia. p. 128, Gráficas Díaz,

S.L., Alicante, 1983. (21) Martínez Medina, A.: La Arquitectura de la ciudad de Alicante 1923-1943, la aventura

de la modernidad. p. 265, Instituto de Cultura Juan Gil-Albert, Colegio de Arquitectos de Alicante, Alicante, 1998.

* * *

Construcción, reconstrucción y consolidación del ...de los daños y las avanzadas técnicas empleadas en su recuperación, prestando especial interés a las intervenciones de cimentación

Documents