CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2020-2021 Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial CURSOS: ✓ Familias aprendiendo en casa… ✓ Cuidando la salud mental de niñas, niños y adolescentes en el regreso a la escuela… ✓ ¿Cómo promover las habilidades socioemocionales en la familia? ✓ Orientaciones para prevenir, detectar y actuar en casos de… febrero de 2021 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2020-2021 Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial
CURSOS:
✓ Familias aprendiendo en casa…✓ Cuidando la salud mental de niñas,
niños y adolescentes en el regreso a la escuela…
✓ ¿Cómo promover las habilidades socioemocionales en la familia?
✓ Orientaciones para prevenir, detectar y actuar en casos de…
• Identificar las características de los principales problemasemocionales y conductuales que pueden presentarse en NNA.
• Conocer algunos instrumentos, estrategias y mecanismos paraidentificar algunas señales de alarma que pueden indicar lapresencia de problemas emocionales o de comportamiento,conductas autolesivas o adicciones en NNA.
• Reconocer la importancia de la escuela como un factor quecontribuye a la promoción de la salud y a la prevención de riesgosde problemas emocionales y del comportamiento.
Al finalizar el curso el participante será capaz de:
Tema 1. Salud mental y sus problemas en elregreso a clases. ¿En qué debemos enfocarnos?
Tema 2. Autocuidado en el personal docente, vidasaludable en la escuela y el impacto del docenteen las NNA.
Tema 3. Problemas emocionales en NNA queregresan a clases. Alcances de las intervencionesde los profesores.
Tema 4. NNA con conductas problemáticas anteel regreso a clases. ¿Qué pueden hacer losprofesores?
Tema 5. ¿Qué hacemos cuando una NNA seautolesiona o presenta conducta suicida?
Tema 6. Si una NNA consume sustanciaspsicoactivas. ¿Qué pueden hacer las maestras ylos maestros?
CURSOS EN LÍNEA DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
¿Cómo promover las habilidades
socioemocionales en la familia?
Brindar herramientas y recomendaciones para trabajarlas habilidades socioemocionales de madres, padres defamilia o tutores para que contribuyan a desarrollarlas ensus hijas, hijos o pupilos y de esta forma fomentar unaconvivencia pacífica, inclusiva y democrática al interiorde sus familias y, por ende, en la escuela.
Autoinstructiva y autogestiva. Contiene seis móduloscon 12 horas de capacitación que se componen deactividades como lecturas, análisis y reflexión, ejerciciosprácticos o lúdicos, foros y cuestionarios.
“La construcción de una cultura de paz y comunidades de aprendizaje resilientes en las escuelas requiere la participación informada y activa de las familias”
1. Fortalecimiento de la autoestima, 2. Regulaciónemocional, 3. Valoración de la diversidad por medio dela empatía, 4. Establecimiento de reglas y límitesmediante la asertividad, 5. Resolución de conflictos deforma pacífica y 6. Fomento de la igualdad de género yrespeto a la diversidad sexual.
CURSOS EN LÍNEA DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Orientaciones para prevenir, detectar y actuar en casos de
abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de
educación preescolar, primaria y secundaria.
Contribuir a salvaguardar la integridad física,psicológica y emocional de niñas, niños yadolescentes durante su estancia en los planteleseducativos.
Autoinstructiva y autogestiva. Contiene cuatromódulos con 40 horas de capacitación. Se componede actividades como lecturas, análisis y reflexión enforos, audiovisuales, test de conocimiento y rúbricasde autoevaluación.
1. Marco conceptual, 2. Prevención, detección yactuación en casos de abuso sexual infantil, 3.Prevención, detección y actuación en casos deacoso escolar y 4. Prevención, detección yactuación en casos de maltrato en la escuela.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE GESTIÓN ESCOLAR Y ENFOQUE TERRITORIAL
gob.mx/sep
CURSO EN LÍNEA ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN PARA PROFESORES EN EL SALÓN DE
CLASES.
Objetivo: Ofrecer herramientas básicas para la identificación y manejo de problemas emocionales y conductuales en niñas, niños y adolescentes, que se presenten en el regreso a clases presenciales, después del distanciamiento preventivo por la pandemia de COVID-19.
¿Por qué es importante este curso? Al reabrirse las escuelas, es posible que encontremos alumnas y alumnos que necesitarán ayuda para sobrellevar el estrés generado por la pandemia; que sufran ansiedad por separarse de sus familias, miedo a salir de casa, o temor de contagiarse. Asimismo, pueden tener dificultades para adaptarse a la nueva normalidad en la escuela y presentar problemas de conducta. Por lo que es muy importante que maestras y maestros estén preparados para identificar a tiempo estas situaciones y prevenirlas.
Duración: 20 horas en total. Cada tema requiere un esfuerzo estimado de 3 horas a la semana.
Modalidad: Curso en línea, autogestivo, a ritmo del participante.
Temáticas:
Tema 1. Salud mental y sus problemas en el regreso clases. ¿En qué debemos enfocarnos?
Tema 2. Autocuidado en el personal docente, vida saludable en la escuela y el impacto del docente en las niñas, niños y adolescentes.
Tema 3. Problemas emocionales en NNA que regresan a clases. Alcances de las intervenciones de los profesores.
Tema 4.Niñas, niños y adolescentes con conductas problemáticas ante el regreso a clases. ¿Qué pueden hacer los profesores?
Tema 5. ¿Qué hacemos cuando una niña, niño o adolescente se autolesiona o presenta conducta suicida?
Tema 6. Si una NNA consume sustancias psicoactivas. ¿Qué pueden hacer las maestras y los maestros?
CUIDANDO LA SALUD MENTAL DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL
REGRESO A LA ESCUELA.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE GESTIÓN ESCOLAR Y ENFOQUE TERRITORIAL
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CURSO EN LÍNEA Orientaciones para prevenir, detectar y actuar
en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación
preescolar, primaria y secundaria.
Objetivo: Contribuir a salvaguardar la integridad física, psicológica y emocional de niñas, niños y adolescentes durante su estancia en los planteles educativos.
Las y los participantes una vez que concluyan el curso serán capaces de:
■ Poner en práctica algunas acciones a fin de gestionar ambientes favorables para el aprendizaje, la convivencia pacífica, la inclusión educativa y la seguridad en la escuela.■ Contar con estrategias efectivas para la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación básica del país.■ Respetar los derechos humanos de las niñas, los niños y los adolescentes, y proteger su integridad.
Modalidad: El curso es totalmente en línea y autoinstructivo, es decir, las y los participantes realizan las lecturas del curso y la resolución de las actividades de forma autogestiva y asincrónica, la plataforma está abierta todos los días de la semana, mientras dure el curso; las y los participantes podrán realizarlo en los días y horas que mejor les convenga.
Estructura del curso: Contiene 4 módulos de forma progresiva, empezando por el marco conceptual para avanzar en los temas específicos de la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en la escuela. Cada módulo tendrá una duración de aproximadamente 10 horas.
Temáticas:Módulo 1. Marco conceptual.Módulo 2. Prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil.Módulo 3. Prevención, detección y actuación en casos de acoso escolar.Módulo 4. Prevención, detección y actuación en casos de maltrato en la escuela.
Recursos:■ Lecturas■ Actividades de reflexión en foros■ Audiovisuales■ Test de conocimiento■ Rúbricas para autoevaluación
Duración y Constancia:40 horas de aprendizaje en línea. Para acreditar el curso y recibir la constancia de aprobación se dispondrá de instrumentos de evaluación y un foro de participación. Será indispensable realizar las actividades propuestas en el foro y resolver las preguntas de los test de conocimiento; el avance en el curso se irá señalando mediante un sistema de insignias. Al final de cada módulo se presenta una rúbrica para que el participante pueda autoevaluarse y valorar si cuenta con las competencias que se requieren en el mismo, y en caso de que no ser así, se recomienda volver a revisar lo que necesite reforzar.