Diseño para el aprendizaje Gráinne Conole, University of Leicester 11 th Diciembre 2014 Diseño para el Aprendizaje: nuevas herramientas para los educadores Open Event, Barcelona National Teaching Fellow 2012 Ascilite fellow 2012 EDEN fellow 2013
Diseño para el aprendizajeGráinne Conole, University of Leicester
11th Diciembre 2014
Diseño para el Aprendizaje:
nuevas herramientas para los educadores
Open Event, Barcelona
National Teaching
Fellow 2012 Ascilite fellow 2012EDEN fellow 2013
Sobre mí…
• Irlandesa, pero vivo en Inglaterra• Doctora en química• Dos hijas (16 and 20 años)• Catedrática de innovación del
aprendizaje en la universidad de Leicester
• Tengo 5 gattos! • No es en la red
– Tengo miedo a las alturas– Me encanta Iran– No me gusta comer asaduras
Foco
• Tecnologías o pedagogíasdisruptivas?
• Educación 2020
• La linea de tiempo e-learning
• Tecnologías emergentes
• Pedagogías
• La promesa y la realidad
• Diseño de aprendizaje
Tecnologías o pedagogías disruptivas?
Changing educational paradigms – Ken Robinson
Educación 2020
La línea de tiempo e-learningH
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Una visión del futuro
• En línea, híbrido y aprendizaje colaborativo
• Uso de los medios sociales en el aprendizaje
• La sociedad creadora
• Datos (LA) para soportar elaprendizaje y la evaluación
• Enfoques ágiles al cambio
• Apoyo de un aprendizaje en línea más natural
http://www.nmc.org/pdf/2014-horizon-he-preview.pdf
Innovación pedagógica
• MOOCs aprendizaje social
• Diseño de aprendizajeinformado por analíticas
• El aula invertida
• Traiga sus propiosdispositivos
• Aprender a aprender
http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/
Innovación pedagógica
• Evaluación dinámica
• Aprendizaje basado en eventos
• Aprendizaje a través de la narración de cuentos
• Conceptos de umbral
• ‘Bricolage’ - aprenderhaciendo
http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/
Barreras a la adopción
• Falta de competencia digital
• Ninguna recompensa para la enseñanza
• Competencia de otrosproveedores
• Innovación a escala
• Democratización
A
ConstructivistaSobre la base de los conocimientospreviosOrientado a tareas
SituadoAprendizaje a través de la interacción social. El aprendizaje en contexto
ConectivistaAprender en un entorno de red
Pedagogías
Conole 2010
E-trainingEjercicios y prácticas
Aprendizaje basado en la investigación y en los
recursos
Aprendizaje basadoen ProblemasJuego de rol
Aprendizaje reflexivoy dialógico
AsociativoCentrarse en persona Aprendizaje a través de la asociación y el refuerzo
La promesa y la realidadNuevas formas de Interacción, comunicación& colaboración. Muchosrecursos gratis
No plenamente explotadas.Mala pedagogíaLos profesores no tienentiempo ni habilidades
https://www.alt.ac.uk/sites/alt.ac.uk/files/public/ALTsurvey%20for%20ETAG%202014.pdf
http://www.larnacadeclaration.org/
• ¿Qué es el Learning Design (diseño de aprendizaje?
• Los profesores necesitan ayuda para tomardecisiones de diseño informadas que seanpedagógicamente eficaces y hacer un usoadecuado de las tecnologías
¿Qué es diseño para el aprendizaje?
Dirección
https://www.flickr.com/photos/anonymouscollective/1899303123
¿Qué es diseño para el aprendizaje?
https://www.flickr.com/photos/frawemedia/5187769740
¿Qué es diseño para el aprendizaje?
https://www.flickr.com/photos/10075621@N06/3810402230
Compartiendo
Diseño de aprendizaje
Pasar de enfoques implícitos
basados en la creencia de diseño
basado en enfoques explícitos
Alienta la reflexión, las prácticas
académicas y promueve el intercambio
y la discusión
Diseño aprendizajeUn enfogue basado en el diseõ
para la creación y el apoyy de
cursos
http://olds.ac.uk
Las 7Cs de diseño de aprendizaje
Conceptualizar
Visión
ComunicarseCrear Tener en cuentaColaborar
Actividades
Combinar
Síntesis
Consolidar
Implementación
http://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyond-distance-research-alliance/7Cs-toolkit
Características del curso
• Enfoques pedagógicos
• Principios
• Orientación y apoyo
• Contenidos y actividades
• Reflexión y demostración
• La comunicación y la colaboración
http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5950
Perfil de actividad
• Tipos de actividad de los estudiantes
– Asimilación
– Manipulación de datos
– Comunicación
– Producción
– Puesta en práctica
– Adaptación
– Evaluación
Start End
Learning OutcomesLO1LO2LO3LO4
Valoración LO1LO2 LO3 LO4
Semana 1Topico 1
Semana 2Topico 2
Semana 3Topico 3
Semana 4Topico 4
Ejemplo de un ‘Storyboard’
Resumen• El 7Cs es un marco
conceptual para el diseño• Implica una serie de
representacionesconceptuales de un curso
• Evaluación positiva:– Nueva forma de pensar– Hace diseño explícito– Hablando de diseños con
los demás– Centrarse en las actividades
no contenido
Herramientas de diseño
• Tres son de particular importancia:
– El METIS proyecto ILDE
– LAMS
– The Learning Designer (LDSE)
http://tinyurl.com/os9z4h2
METIS Integrated Learning Design Environment
• Conceptualizar
• Crear
• Implementar
http://ilde.upf.edu/
Learning Activity Management System (LAMS)
• Características clave:
– Entorno de ediciónvisual para crearsecuencias de actividades de aprendizaje
– Diagrama de actividadesde aprendizaje fluya
– Entorno de tiempo real
http://lamsinternational.com/
The Learning Designer - LDSE
• El diseñador de aprendizaje (LDSE)
• Puede ser utilizado pararediseñar los cursos porlas instituciones, los equipos de los cursos y los maestros individuales
https://sites.google.com/a/lkl.ac.uk/ldse/
El futuro
• Desafíos para las Institucionestradicionales
• Nuevos modelos emergentesde negocio
• Necesidad de pedagogíasadecuadas
• La desagregación de la educación– Recursos de alta calidad– itinerarios de aprendizaje– Apoyo– Acreditación
Referencias
• Conole, G. (2010) Review of pedagogical frameworks and models and their use in e-learning, http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/2982.
• Conole, G. (2013), Designing for learning in an open world, Springer: New York
• Learning Design workshop resources http://tinyurl.com/LD-workshop
http://www.slideshare.net/GrainneConoleEmail: [email protected]
Blog: http://e4innovation.comTwitter: @gconole