1 Conocimientos, competencias y rol del Profesor de Probabilidad y Estadística en educación a distancia: hacia la idoneidad del proceso de estudio y la efectividad del aprendizaje Hugo Moreno Reyes [email protected]CIIDET Temática: La educación a distancia como alternativa de aprendizaje de la probabilidad, estadística y áreas afines Modalidad de participación: Virtual RESUMEN El presente trabajo tiene como propósito plantear un marco referencial para resignificar la práctica del profesorado de probabilidad y estadística en educación a distancia, a partir de modelos relacionados con los conocimientos y competencias profesionales del profesor, así como al rol del docente y a las condiciones y requisitos pedagógicos que demanda la Educación a distancia necesarios para lograr mejores aprendizajes. A manera de cierre se presentan los aspectos clave que deben atenderse para orientar la práctica educativa a distancia hacia la idoneidad del proceso de estudio que contribuya a una mejor construcción de conocimiento y en consecuencia a abatir el bajo aprovechamiento escolar. Palabras clave: Educación a distancia, Bajo aprovechamiento escolar, Probabilidad y Estadística, Competencias docentes. ABSTRACT The purpose of this paper is to propose a reference framework for resignify the teaching of probability and statistics in distance education, based on models related to the professional knowledge and skills of the teacher, as well as the role of the teacher and the conditions and requirements pedagogies that demand the distance education needed to achieve better learning. As a closure, the key
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Conocimientos, competencias y rol del Profesor de Probabilidad y Estadística en educación a distancia: hacia la
idoneidad del proceso de estudio y la efectividad del aprendizaje
Por lo que se retoman para plantear el rol del profesor en la educación a distancia
algunos aspectos incluidos en el procedimiento para la educación a distancia de
SNEST (2006) que se indican a continuación.
No. Aspecto
1 Guiar, revisar, evaluar y retroalimentar por escrito diariamente, durante todo el tiempo que dura el curso, el trabajo de sus estudiantes.
2 Diseñar o colaborar en el diseño de los materiales adecuados para ser aprendidos a distancia del curso que imparte.
3 Aplicar los principios establecidos en el Modelo Educativo a utilizar, en el diseño de su actividad educativa en Educación a Distancia.
4 Organizar y presidir foros de discusión y chats académicos durante la impartición del curso.
5 Contestar las dudas de los estudiantes que recibe por e-mail a la brevedad
6 Actualizar sus conocimientos sobre fuentes alternativas de información “en línea”, para dar respuesta a los estudiantes que lo requieran.
7 Revisar los trabajos de cada uno de sus estudiantes, corregirlos y anotar lo pertinente.
8 Retroalimentar a partir de los resultados, así como aplicar coevaluaciones (en su caso).
9 Idear e implementar opciones para los estilos de aprendizaje de sus diferentes estudiantes.
10 Estar actualizado en su asignatura y en cualquier tema de la misma con el fin de solucionar, de inmediato, cualquier duda de los estudiantes.
11 Operar eficientemente los motores de búsqueda y enseñar a usarlos.
12 Tener alta capacidad para comunicarse por escrito, con claridad y precisión, con sus estudiantes.
13 Establecer una relación personalizada con sus estudiantes y conocer su personalidad a través de la comunicación por e-mail, foro, chat, videollamada y redes sociales.
14 Operar eficientemente los recursos y herramientas de internet (e-mail, foro, chat, videoconferencia, presentaciones, Internet y software específico para la Probabilidad y Estadística).
15 Diseñar actividades para trabajo colaborativo.
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16 Orientar a los estudiantes en hábitos de estudio eficiente.
Otros aspectos que deben ser considerados y que sirven como marco para una
buena práctica del profesor a distancia:
- Tener un modelo educativo para llevar a cabo la EaD, con una fundamentación teórica y psicopedagógica que oriente la práctica educativa.
- Considerar aspectos tecnológicos y didácticos del diseño instruccional
- Formación previa de los profesores para esta modalidad
- Preparar al estudiante para esta modalidad
- Formar un grupo mixto de profesionales trabajando en equipo: diseñadores educativos, tutores, coordinadores, diseñador elementos digitales, webmaster, entre otros.
Considerar los aspectos sobre el actuar didáctico-metodológico en la educación a
distancia, además de los mencionados en los modelos, nos plantean un conjunto
de consideraciones y requisitos que apuntan hacia la mejora de la idoneidad del
proceso de estudio y al logro de aprendizajes en el campo de la probabilidad y
estadística.
Conclusiones
Con la finalidad de que los aspectos presentados puedan contribuir a mejores
prácticas docentes a distancia orientadas a promover el logro de aprendizajes
para abatir el bajo aprovechamiento escolar, puede establecerse que los puntos
clave radican, en primer lugar en que el profesor de probabilidad y estadística esté
actualizado en los contenidos de su asignatura y en cualquier tema de la misma
con el fin de solucionar de manera inmediata cualquier duda de los estudiantes, en
segundo lugar la formación previa que exige la modalidad, que posibilite la
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efectividad que presenta la función tutorial, de acompañamiento y
retroalimentadora que el profesor a distancia o tutor lleva a cabo sobre las
actividades de aprendizaje que van desarrollando sus estudiantes, y en tercer
lugar que tenga las competencias necesarias para operar adecuadamente las
tecnologías digitales.
También es importante considerar un grupo mixto de profesionales trabajando en
equipo tanto en aspectos educativos como informáticos considerando tanto los
aspectos didácticos como tecnológicos en el diseño instruccional. Con relación a
los alumnos es indispensable la implementación de un curso-taller para
prepararlos para esta modalidad.
Atender los aspectos mencionados anteriormente, sin lugar a dudas, no es una
tarea fácil; no solo es la manera de enseñar, sino la de promover aprendizajes
significativos en nuestros estudiantes, es hacer todo lo posible para que nuestro
estudiante aprenda.
Fuentes de información
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