CONNAITRE ET UTILISER LES REPERES: une capacité, des compétences, une tâche complexe
CONNAITRE ET UTILISER LES REPERES:
une capacité, des compétences,une tâche complexe
UNE CAPACITE
“ acquisition et utilisation de repères historiques porteurs de sens qui ancrent
l’action humaine dans le temps ”.
COMPETENCE 5CULTURE HUMANISTE
Domaine:
avoir des connaissances et des repères.
Items Explication de l’item Indications pour l’évaluation
Relevant dutemps
Les différentespériodes de l’histoirede l’humanité - Lesgrands traits del’histoire (politique,sociale, économique,littéraire, artistique,culturelle) de la Franceet de l’Europe
L’élève connaît les repères historiques étudiés au collège.
Il connaît les grandes phases de l’histoire de l’humanitéet les différentes périodes de l’histoire de la France.Il peut citer, pour chaque grande période étudiée (Antiquité,Moyen Age, époque moderne et contemporaine) quelquescaractéristiques essentielles de l'histoire de la France dansdifférents domaines(politique, social, économique, littéraire,artistique, culturel).
Il est capable de situer des faits historiques dans unordre chronologique.
Il est capable de présenter un fait (contexte,caractéristiques majeures, conséquences), unpersonnage historique ou une oeuvre en expliquant sonimportance ou sa portée.
Il est capable d'identifier des sources documentairesdiverses et peut, pour les plus significatives d'entre-elles, lesassocier à une période historique.
COMPETENCE 5CULTURE HUMANISTE
Domaine:
situer dans le temps , l’espace , les civilisations
Items Explicitation de l’item Indications pour l’évaluation
Situer desévénements, desoeuvres littéraires ouartistiques, desdécouvertesscientifiques outechniques, desensemblesgéographiques
Face à des événements historiques,des situations géographiques, desoeuvres littéraires ou artistiques, desdécouvertes scientifiques outechniques, l’élève sait mobiliser sesconnaissances et les démarchesutiles :- pour les situer dans le temps etl’espace ;- pour dégager, le cas échéant, lesliens de continuité et de rupture qu’ilsentretiennent.
Il maîtrise, de manière autonome, les repéragesélémentaires dans le temps et dans l’espace.
Il sait faire usage d'une chronologie oud'une carte.
Il sait utiliser des unités de temps variées(mois, année, siècle, millénaire) et saitse référer aux grandes périodes del’Histoire.
Il sait mettre en relation des objetsd'étude différents et procéder à unecomparaison élémentaire (au regard du temps,du lieu, de la civilisation de référence).
Identifier la diversitédes civilisations, deslangues, dessociétés, desreligions
L’élève connaît les principalescivilisations, dans letemps comme dans l’espace.
Il sait caractériser les civilisationsétudiées au collège en les situant dans le tempset dans l’espace. Il est capable d'en citer quelquesexpressions caractéristiques (religieuses,politiques, économiques, artistiques,culturelles) en s'appuyant sur des exemples. Il sait repérer des caractéristiquesidentiques et/ou différentes dans plusieurscivilisations
La localisation temporelle suppose la maîtrise de plusieurs capacités
.
Appréhender le temps par un travail sur le
vocabulaire
APPREHENDER LES DIFFERENTES VALEURSDU TEMPS
Le repère étudié Expression d’unedurée.
Expression quimarque unévénement
Vocabulaire dutemps
L’Hégire X Année
L’Empire abbasside X Epoque
La conquête de laSyrie
X Année
Les conquêtes X Siècle
RACONTER LE TEMPS POUR MIEUX LEPENSER
1519 : Magellan effectue le premier tour dumonde
1516 : début du règne de François 1er
Début du XVIème siècle : apogée de l’Afrique del’ouest.
1517 : 95 thèses de Luther et le début desdivisions religieuses.
XVIème siècle : la Renaissance 1598 : l’ édit de Nantes
Exemple 1Pendant la Renaissance, François 1er règne. Luther écrit des thèses et c’est le début des divisions religieuses.Magellan fait le premier tour du monde et il y a l’édit de Nantes.Au début du XVIème il y a l’apogée de l’Afrique de l’Ouest.
Exemple 2Au niveau religieux, il y a les 95 thèses, les divisions religieuses et l’édit de Nantes.Au niveau politique, il y a le règne de François 1er et l’apogée de l’Afrique de l’Ouest.Au XVIème siècle, il y a aussi la Renaissance.
Exemple 3Au XVIème siècle, il y a la Renaissance.L’ apogée de l’Afrique de l’ouest est au début du XVIème siècle En 1516 , c’est le début du règne de François 1er
En 1517, c’est le début des 95 thèses de Luther et le début des divisions religieuses.En 1519, Magellan effectue le premier tour du monde et en 1598, il y a l’ édit de Nantes
Adverbe Préposition Conjonction Adjectif, nom, verbe
Durée Longtemps En, aude….à,Entre … et ,durant
Pendant que Bref, court, long,durable
Rythme Lentement, rapidement, peuà peu, progressivement
En Quand,lorsque
Lent, rapide, (se)précipiter, (se) ralentir
Répétition Encore, toujours, souvent,de nouveau
Par Chaque fois Continuer,(se)répéter,(se) poursuivre
Début oufin
D’abord, finalement, pour lapremière fois, à cetteépoque
Dès, à au ,jusqu’à
Dès que Commencer, finir,(s’)achever
Avant Hier, autrefois, à cetteépoque
Avant,depuis, voilà
Avant que,dès que
Passé, antérieur,ancien précédent
Après Ensuite, puis, après, plustard, désormais
Après Futur, postérieurProchain, suivant,
Le présentou
l’actualité
Maintenant , en ce moment,Actuellement, de nos jours,aujourd’hui
Contemporain, actuel
.
L’acquisition durable de repères
par l’usage et la maîtrise de différents
outils
COLLECTER LES REPERES TOUT AU LONG DEL’ANNEE
1. UN CLASSEMENT PAR GRANDES CATEGORIES
Que représente pour toi ?
Le religieux
Le pouvoir /le politique
Les hommes
Les espaces
Les arts
Les connaissances et lesprogrès scientifiques
Cet exercice permet
de classer au fur et à mesure de l’année et de manière chronologique
de visualiser les événements précédents et peut-être de se les remémorer
de construire des liens entre l’événement et la notion.
de prendre conscience qu’un phénomène peut revêtir de multiples facettes
LE RELIGIEUX
Première croisade1096-1099
L’Edit deNantes1598
Age gothiqueXIIème –XVème
Age roman Xème – XI èmeHégire 622
95 thèses de Luther et lesdivisions religieuses
2. QUELQUES ROSACES
LES ARTS
Age romanXème – XI ème
Leclassicisme Age gothique
XIIème –XVème
Le Baroque
1. S’inscrire dans le temps long et marquer les synchronies
LOCALISER ET SITUER : LES FRISESCHRONOLOGIQUES
Antiquité
JC
Moyen AgeTempsmodernes
Antiquité
Epoquecontemporaine
Songhaï
2. Marquer les évolutions
LOCALISER ET SITUER : LES FRISESCHRONOLOGIQUES
1080 1483
Cette frise du temps représente l’affirmation progressive de l ’Etat matérialise une continuité historique renforce la linéarité
Elle ne donne pas à l’élève l’occasion de prendre conscience des avancées et des
reculs.
1080 1123 1270 1429 1483
1422
L’élève voit alors que l’affirmation de l’Etatn’est pas un processus inexorable qu’il est
fait de continuités et de ruptures.
1080 1123 1270 1429 1483
1422
Charles VII
Philippe Auguste
Louis IX
Louis XI
1080 1123 1270 1429 1483
1422
Chevauchée de Jeanned’Arc
Bataille de Bouvines
Conflits avecl’Angleterrre
4. LA BIOGRAPHIE
Qui a-t-ilrencontré ?
Qu’a-t-il fait pourdevenir un personnagehistorique ?
Quel était son métier ou sondomaine d’activité ?
Nom dupersonnage
Quand a-t-il vécu ?
Une démarche régulière et progressive pour réactiver les repères
UTILISATION DES OEUVRES D ’ART
RE-CONVOQUER LES CONNAISSANCES EN DEBUT DE CHAPITRE
LE CHRISTIANISME
Des croyances
Un livre
Un homme
Un espace
Des pratiques