CONJUNTOS NA PRÉ-ESCOLA • Introdução • Teoria do conjuntos: ... Assunto de extrema importância no conhecimento humano pois constitui fecunda sistematização de linguagem. • A excessiva e prematura formalização na pré-escola... ... Conjuntivite... • Erros grosseiros de conteúdo e metodologia. • Grande prejuízo... • Proposta que coloca os conjuntos em correspondência às necessidades do aluno
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CONJUNTOS NA PRÉ-ESCOLA Introdução Teoria do conjuntos:... Assunto de extrema importância no conhecimento humano pois constitui fecunda sistematização.
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CONJUNTOS NA PRÉ-ESCOLA• Introdução
• Teoria do conjuntos: ... Assunto de extrema importância no conhecimento humano pois constitui fecunda sistematização de linguagem.
• A excessiva e prematura formalização na pré-escola... ... Conjuntivite...
• Erros grosseiros de conteúdo e metodologia.
• Grande prejuízo...
• Proposta que coloca os conjuntos em correspondência às necessidades do aluno
Conjuntos sem símbolos
Poderia dizer:
• Não fica muito literário mas mostra que esses conjuntos estão presentes nas afirmações.
• Não é preciso pedir aos alunos que façam esse tipo de “tradução”
Uma experiência com crianças muito pequenas...
É de comer e começa com BA
Não será uma coisa assim tão sistemática mas irá procurar dentre as coisas de comer as que começas com BA ou vice-versa
É a ação de intersecção presente na criança
Outra situação...• Uma cesta com laranjas (L) e bananas (B).• A criança tem noção de laranja, de banana e de fruta.• Fruta: reúne laranja e banana numa categoria + geral.• Colocar L e B em uma mesma categoria→ ação da
reunião – envolve o conceito de soma!• Ninguém coloca laranjas e brinquedos em uma
fruteira mas coloca em uma sacola!• Compras é uma designação geral para L, B e
brinquedos• Essas noções fazem parte da linguagem...fazem parte
do dia-a-dia...são construídas pela própria criança
Pré-escola• No estudo dos conjuntos, devemos partir da
história previa da criança com atividades de:
• Classificar objetos por atributos
• Fazer reuniões...intersecções... negações... etc
• Por ex: um conjunto de carrinhos de brinquedo• Separar os grandes dos pequenos (atr:tamanho)• Separar pela cor: (atr: cores)• Separar autos, caminhões, ônibus (atr: utilidade)• Separar caminhões vermelhos (atr: intersecção)• Separar carros que não sejam amarelos (atr:negação)• Explorar muito! Tem sentido lúdico.
Explorando a atividade...• Cada vez que for separado um conjunto pedir para
contar seus elementos e representar no cavalu;• Adição: o conjunto de carros grandes: caminhões +
ônibus• Não exigir a conservação da quantidade • Usar os termos conjuntos e pertence mas sem
cobrança – só familiarização de vocabulário;• Qq coleção de objetos serve... Use sucatas!• Trabalhar os + variados atributos: cor; forma;
• O que veio primeiro o ovo ou a galinha?• O que veio primeiro o conceito ou a classificação?
• Os dois em mudança, um puxando o outro em integração dialética.
• Formar o conceito → classificar eliminando particularidades.
• Ex: a partir de uma porção de cavalos ≠s, formamos a idéia de cavalo o que os iguala no que têm em comum.
• A partir de cavalos, cães,gatos, etc formamos a idéia de mamíferos que os iguala como mamíf.
• Para classificar é preciso formar o conceito, ter um critério p classificação
Seriação – outra operação cognitiva importante na formação de conceitos e estabelecimento de relações lógicas
• Seqüência - Tempo – continuidade.
• Colocar em ordem é muito importante.
• Escovar os dentes...requer uma seqüência
• Todo projeto descreve uma sucessão de atividades
• a demonstração e a argumentação são seqüências de proposições
Atividades que trabalham seriação• Brincadeiras no pátio:1. fazer fila segundo vários critérios; 2. Passar bolas pelo túnel de pernas...3. Trenzinho com pessoas (ou objetos)Enfim colocar em ordem segundo algum critério
de preferência definido pelos alunos, objetos de vários tamanhos, espessura, tons,etc
As atividades devem envolver: tirar da ordem e recolocar na mesma ordem ou na inversa
Perguntas como: O que vem antes de? O que vem depois de? O que está entre? Quais os vizinhos? Etc...completam a atividade
• É um erro pedagógico iniciar simbologia de conjuntos na pré-