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Introducción• La modalidad presencial de la asignatura de
Matemática Discreta contaba con todo el material básico (Modelo Educativo UPC)
• Crecimiento explosivo de EPE (Educación para Adultos) y dificultades en cuanto a la asignación de aulas (por el crecimiento de horarios de pregrado en las noches)
– Silabo, Plan Calendario y Matriz de Habilidades– Diseño Instruccional – Ejercicios por sesión : por semana
: 9 + 4– Recursos: Applets - Diapositivas : por semana– Indicadores de logro : por evaluación : 6– Tareas Académicas : por sesión : 6 + 1– Clases Integrales : por evaluación : 4 + 2– Evaluaciones en Línea : 4 (Base de Datos de preguntas
EA : Examen ParcialEB : Examen FinalPC : Práctica CalificadaEV : Evaluación en LíneaTA : Tarea Académica
Nota:
Cada Tarea Académica y Evaluación en Línea será “validada” con un control corto (CT) con nota entre 0 y 1 que el estudiante debe rendir en la sesión siguiente.
– “Cuando el proceso esta en manos del estudiante (fuera del aula) es posible que los tiempos verdaderos de aprendizaje sean diferentes a los esperados. Por tanto es normal que en algunas sesiones existan más preguntas y nos atrasemos en la impartición del contenido. Los contenidos de las últimas unidades corren el riesgo de estar contra el tiempo, por ello es recomendable que los últimos contenidos no sean tan centrales, pues dependiendo del grupo que nos toca es posible que no lleguen a ser impartidos”
– La entrega de las notas de los controles deben ser lo antes posible.
– La BD de las evaluaciones en línea debe seguir creciendo. – El control del proceso esta en el alumno y no en el aula. – Mayor segmentación de la BD de preguntas.– La inasistencia en la sesión presencial no se suple con los
materiales de la sesión no presencial.– Nivel académico de los alumnos que se inscriben en la
modalidad semipresencial respecto de los que se inscriben en la modalidad presencial.
– La sección semipresencial es gestionada por un solo profesor y esta conformada por 20 alumnos (como máximo) no existe la figura del tutor como un integrante separado.
– Organización de los contenidos mas matricial (por habilidades)
Vetas a explorar• Incorporar el trabajo cooperativo o colaborativo. • Profundizar en conceptos de Andragogía (el adulto ve su
presencia en la universidad como su segunda y “última oportunidad” lo que agrega tensión y ansiedad al proceso) Formulación de preguntas para la Evaluación en Línea
• Mayor segmentación de la Base de Datos de preguntas (categorías relacionados con habilidades).
• Latex – Moodle. Nuevos componentes Moodle de comunicación, de interacción (pizarras digitales – second life)
• Boards para escribir usando formulación matemática
Análisis del Sílabo• Se desprenderá de su lectura que desde nuestro
punto de vista un requisito para virtualizar una asignatura es contar con toda la documentación académico – administrativa de la misma bajo el modelo educativo de la organización (en nuestro caso UPC)
• Este documento fue la base del que fue presentado y aceptado en el IV Coloquio Internacional sobre la Enseñanza de la Matemática en el marco de la socialización de experiencias.
Para acceder al documento en formato PDF clickear sobre la imagen de la izquierda, o colocar en su navegador la siguiente dirección:http://www.scribd.com/doc/12353113/Analisis-de-Silabo-Matematica-Discreta-UPC-EPE