Coneixement del medi 2n curs. Planeta Aigua

Educació primària. Cicle inicial.Coneixement del medi natural, social i cultural. SEGON CURS

Projecte Planeta Aigua


Coneixement del medi natural, social i cultural 2n

UNITAT 1: La tornada a l’escola

Competències bàsiques

Competència social i ciutadana- Participar en la vida col·lectiva de la classe, de l’escola, posant en pràctica habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic- Situar-se en el temps i l’espai, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant plànols.Competència comunicativa lingüística- Comunicar idees i informacions de manera oral.

Objectius

- Activar els coneixements previs referits a l’escola.- Conèixer les dependències de l’escola.- Observar i interpretar plànols senzills.- Identificar les parts del dia.- Reconèixer els dies de la setmana.- Aprendre els mesos i les estacions de l’any.- Identificar les estacions de l’any en un calendari.- Identificar el rellotge com a instrument per mesurar el temps.- Confeccionar un horari setmanal.- Construir un instrument de mesura senzill: un rellotge.- Identificar tipus de rellotges diferents (de sol, analògics, etc.).

Criteris d’avaluació

- Recordar dades referides a l’escola.- Reconèixer un plànol senzill.- Aprendre i conèixer les parts del dia, els mesos i les estacions de l’any.- Planificar les tasques en un horari.- Llegir i interpretar les hores d’un rellotge.

Continguts

Conceptes- El curs nou.- L’escola.

1 Edicions Baula



- Parts del dia.- La setmana.- Els mesos i les estacions de l’any.- El calendari.- El rellotge.

Procediments- Identificació de les dependències de l’escola.- Localització dels espais comuns de l’escola.- Memorització de dites populars relacionades amb l’estació de l’any.- Relació de temperatures amb les estacions de l’any.- Lectura i interpretació de les hores d’un rellotge.

Actituds- Respecte i valoració de les diferències vers els altres.- Participació en la vida col·lectiva respectant les normes de convivència.- Tenir cura de l’entorn proper.

UNITAT 2: Com arriba el fred?


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic - Fer servir les fonts d’informació (orals, escrites, gràfiques...) per observar i analitzar

l’entorn.Competència social i ciutadana- Conèixer i entendre el context natural, social, cultural i tecnològic en què s’està

immers.Competència comunicativa lingüística i audiovisual- Utilitzar convencions cartogràfiques i saber-les interpretar.

Objectius

- Identificar els canvis de temps.- Reconèixer símbols meteorològics.- Utilitzar el termòmetre i expressar el resultat de la lectura.- Conèixer tipus de precipitacions diferents.- Reconèixer alguns instruments que serveixen per indicar la direcció i la intensitat

del vent.- Identificar les parts dels fruits.- Diferenciar entre fruits carnosos i fruits secs.- Identificar i conèixer la tradició i els costums de la Castanyada com a festa de la

tardor.- Conèixer i identificar els símbols d’un mapa del temps.

2 Edicions Baula




- Observar i verbalitzar correctament els canvis de temps.- Identificar alguns símbols en un mapa del temps.- Conèixer alguns instruments per mesurar el temps.- Reconèixer la tardor com una estació de l’any i descriure’n les característiques.- Identificar els fruits característics de la tardor.- Diferenciar entre fruits carnosos i fruits secs.

Continguts

Conceptes- Els canvis del temps.- Els símbols meteorològics.- La precipitació.- El vent.- La temperatura.- La tardor.- Els fruits carnosos i els fruits secs.- La Castanyada.- El mapa del temps.

Procediments- Identificació dels canvis de temps segons l’estació de l’any.- Observació directa del temps.- Lectura i identificació d’alguns símbols meteorològics que apareixen en un mapa

del temps. - Interpretació d’un mapa de símbols del temps.- Iniciació en el coneixement d’alguns aparells meteorològics de mesura: temperatura,

direcció i intensitat del vent.- Lectura de les temperatures en un termòmetre.- Recollida i interpretació de les dades observades.- Identificació i classificació de fruits de tardor.- Lectura i observació de costums i tradicions relacionades amb la festa de la

Castanyada.- Participació en la organització de la festa de la Castanyada.

Actituds- Mostrar interès pel tema que es treballa.- Ser respectuós amb el medi ambient.- Viure la festa.- Respecte per les maneres diferents que hi ha de celebrar la festa.

UNITAT 3: Els sentits


3 Edicions Baula



Competència d’autonomia i iniciativa personal- Desenvolupar habilitats personals que afavoreixen les relacions interpersonals,

mitjançant els sentits.- Buscar els fonaments de la identitat personal.

Competència comunicativa lingüística i audiovisual- Expressar i organitzar idees i informacions sobre fets socials.

Objectius

- Identificar els òrgans dels sentits.- Relacionar els cinc sentits amb el propi cos.- Identificar les parts externes de l’ull.- Identificar sons agradables i desagradables.- Classificar les olors en agradables i desagradables.- Diferenciar els quatre gustos.- Experimentar amb el sentit del tacte.- Diferenciar objectes tous i durs.- Conèixer el llenguatge per mitjà del tacte: el sistema Braille.


- Aprendre quins són els cinc sentits i en quines parts del cos es desenvolupen.- Distingir cadascun dels sentits segons siguin d’una tipologia o una altra (gust: dolç,

salat, amarg, àcid; tacte: llis, rugós; etc.).- Experimentar amb els sentits.- Mostrar interès vers la informació donada.- Valorar el procés d’experimentació i extreure’n conclusions.

Continguts

Conceptes- Els sentits: gust, vista, tacte, olfacte i oïda.- Parts externes de l’ull.- Sons agradables i sons desagradables.- Olors i pudors.- Els sabors: dolç, salat, amarg i àcid.- El tacte: tou i dur, llis i rugós, fred i calent.

Procediments- Reconeixement dels cinc sentits.- Coneixement de les parts externes de l’ull.- Distinció entre sons agradables i desagradables.- Classificació de les olors.- Anàlisi de sabors.- Reconeixement de sensacions mitjançant el sentit del tacte.- Experimentació amb els sentits.

4 Edicions Baula



Actituds- Valoració i importància dels sentits.- Curiositat per la manera de percebre sensacions.- Respecte envers les persones amb deficiències sensorials.- Rigor en la higiene correcta dels òrgans receptors dels sentits.

UNITAT 4: Què mengem?


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic- Identificar, localitzar i descriure les característiques principals dels aliments.

Competència social i ciutadana- Conèixer i entendre el context natural, social, cultural i tecnològic en què s’està

immers.Competència comunicativa lingüística i audiovisual- Expressar i organitzar idees i informació sobre fets socials i culturals.

Objectius- Activar els coneixements previs referits als aliments.- Descobrir la procedència d’alguns aliments i saber quines maneres diferents tenim

de cuinar-los.- Identificar els làctics de la resta d’aliments.- Conèixer formes diverses de menjar els aliments.- Aprendre com s’han de conservar els aliments.- Saber quina informació contenen els codis de barres.- Sensibilitzar-se sobre la higiene bucal.- Participar en la preparació d’una recepta de cuina: elaboració d’un pastís.

Criteris d’avaluació- Conèixer l’origen dels aliments.- Identificar els derivats de la llet.- Reconèixer les parts d’un envàs.- Valorar la higiene personal.- Mostrar-se participatiu en les activitats individuals i en grup.

Continguts

Conceptes- L’origen dels aliments: animal i vegetal.- Dieta equilibrada.- Derivats de la llet: els làctics.- Els aliments: com es cuinen.- La conservació dels aliments.

5 Edicions Baula



- Higiene bucal.- El menú.- Els àpats del dia.

Procediments- Identificació de l’origen dels aliments.- Classificació dels derivats de la llet.- Classificació de maneres diferents de conservar els aliments.- Reconeixement de la informació que porta l’etiqueta de l’envàs d’un aliment.- Reconeixement de les maneres diferents que hi ha de menjar els aliments: crus,

cuits, elaborats. - Distinció dels àpats del dia.- Elaboració d’una recepta de cuina.

Actituds- Interès per tastar aliments nous.- Consciència de seguir una dieta equilibrada per la salut.- No malbaratar els aliments.- Tenir cura de la higiene bucal.

Estem de festa!: Les festes de Nadal




immers.Competència comunicativa lingüística i audiovisual- Expressar i organitzar idees i informació sobre fets socials i culturals relacionats

amb les festes de Nadal.

Objectius

- Conèixer les tradicions i els costums de Catalunya.- Identificar les dates més significatives de les festes nadalenques.- Conèixer maneres diferents de celebrar el Nadal.- Conèixer algunes plantes de Nadal i respectar-les.- Memoritzar dites, poesies, cançons relacionades amb aquestes festes.


- Conèixer els costums propis de les festes de Nadal.- Reconèixer les plantes, fires, etc. relacionades amb aquestes dates.

6 Edicions Baula



- Valorar els regals d’aquestes dates en la mesura que els correspongui.- Valorar i respectar els costums i les tradicions d’altres llocs.- Viure les tradicions i els costums.- Respectar les plantes de Nadal.

Continguts

Conceptes- Calendari de les festes de Nadal.- Tradicions de les festes nadalenques.- Fires de Nadal.- Regals de Nadal.

Procediments- Observació i identificació d’imatges.- Memorització de textos relacionats amb el Nadal.

Actituds- Respecte pels costums i les tradicions de Catalunya.

UNITAT 5: L’aigua?


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic- Fer servir les fonts d’informació (orals, escrites, gràfiques...) per observar i

analitzar l’entorn.- Identificar un problema de naturalesa mediambiental, analitzar les causes i les

conseqüències, valorar les alternatives al problema, tenint en compte l’ús sostenible del medi.

Competència comunicativa lingüística i audiovisual - Expressar i organitzar idees i informació sobre fets socials i culturals

Competències metodològiques- Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació (anàlisi, síntesi...)

Objectius

- Reconèixer els llocs de la Terra on hi ha aigua.- Identificar els estats de la matèria: líquid, sòlid i gasós.- Conèixer algunes propietats de l’aigua.- Valorar el fet que l’aigua és un bé necessari per als éssers vius.- Saber quin és el recorregut de l’aigua potable.- Conèixer el cicle de l’aigua.- Experimentar amb l’aigua.

7 Edicions Baula




- Identificar els tres estats de la matèria.- Reconèixer característiques i propietats de l’aigua.- Conèixer el cicle de l’aigua i interpretar-lo.- Mostrar interès per l’observació de fenòmens diferents.- Memoritzar el vocabulari després d’haver-ne après el concepte.- Col·laborar en la conservació de l’entorn.

Continguts

Conceptes- Els estats de la matèria.- L’aigua en estat líquid, sòlid i gasós.- La necessitat de l’aigua.- El recorregut de l’aigua potable i de la residual.- L’estalvi de l’aigua.- Utilitats de l’aigua.

Procediments- Reconeixement de l’aigua en qualsevol dels seus estats: sòlid, líquid o gasós.- Coneixement del recorregut de l’aigua, des del naixement fins a la desembocadura.- Posar en pràctica experiments relacionats amb l’aigua.- Observació i recollida posterior de dades de les experiències.- Diferenciació de tipus d’aigua ( dolça o salada, neta o bruta).- Identificació dels llocs on podem trobar aigua.

Actituds- Conscienciació de la necessitat d’estalviar aigua.- Valoració de l’aigua com a bé necessari i escàs.- Curiositat i interès pels experiments.

UNITAT 6: L’aire


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic- Identificar, localitzar i descriure les principals característiques naturals de l’aire. - Identificar un problema de naturalesa mediambiental, ubicar-lo al territori, analitzar

les causes i les conseqüències i valorar les alternatives al problema. Competència comunicativa lingüística i audiovisual - Expressar i organitzar idees i informació de manera eficaç i intel·ligible sobre fets i

fenòmens meteorològics.

8 Edicions Baula



Objectius

- Identificar la necessitat de l’aire que tenen els éssers vius per viure.- Conèixer algunes propietats de l’aire.- Saber distingir l’aire del vent.- Reconèixer el vent com a aire en moviment.- Identificar els efectes del vent a la natura.- Conèixer diferents aparells per mesurar la força i la direcció del vent.- Reconèixer l’aire contaminat.- Ampliar el vocabulari relacionat amb l’aire i el vent.- Formular hipòtesis i comprovar-les.


- Reconèixer característiques i propietats de l’aire.- Interessar-se per l’observació de fenòmens diferents.- Diferenciar correctament l’aire i el vent.- Interpretar de manera correcta les dades dels aparells per mesurar el vent.- Diferenciar un paisatge contaminat d’un que no n’està.- Memoritzar el vocabulari després d’haver-ne après el significat.- Tenir una actitud receptiva per col·laborar en la conservació de l’entorn.

Continguts

Conceptes- L’aire (necessitat i espai que ocupa).- Propietats de l’aire.- El vent.- Els efectes del vent.- Instruments per mesurar el vent (penell i mànega).- La contaminació de l’aire.

Procediments- Coneixement de les propietats de l’aire.- Identificació d’aparells per mesurar la direcció i la força del vent.- Interpretació de les dades sobre la mesura del vent.- Diferenciació entre espais amb aire contaminat i net.- Experimentació amb l’aire.- Diferenciació entre aire i vent.

Actituds- Participació activa i col·laboració en les activitats de grup.- Tenir consciència per millorar el medi ambient.- Valoració de la importància de mantenir l’aire net per als éssers vius.

UNITAT 7: L’hort

9 Edicions Baula




Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic- Plantejar preguntes investigables sobre característiques i sobre canvis observables

en els éssers vius.Competència social i ciutadana- Descriure característiques humanes i socials d’un territori.Competència comunicativa lingüística i audiovisual - Expressar i organitzar idees de manera eficaç sobre fets socials i naturals.

Objectius

- Identificar els éssers vius i els éssers no vius.- Conèixer el procés de la germinació.- Conèixer el cicle de les plantes.- Relacionar l’hort amb les feines de pagès.- Reconèixer eines de pagès.- Conèixer hortalisses i fruites diferents.- Identificar la part comestible de les hortalisses.- Reconèixer les parts d’una planta.- Respecte per totes les feines.- Aprendre a tenir cura d’un hort.


- Diferenciar entre els ésser vius i els éssers no vius.- Conèixer el cicle vital de les plantes.- Identificar les parts de les plantes.- Reconèixer eines que fan servir els pagesos.- Distingir entre fruites i hortalisses.- Saber quines feines es fan a l’hort.- Mostrar-se respectuós per la feina.- Valorar tot el que ens aporten les plantes.

Continguts

Conceptes- Éssers vius i éssers no vius.- La germinació. - Parts d’una planta.- El cicle d’una planta.- Les eines de pagès.- El cultiu d’un hort.- Diferents cultius de plantes que es poden plantar en un hort.- La part comestible de les hortalisses.

10 Edicions Baula



Procediments- Classificació en éssers vius i éssers no vius.- Classificació de les plantes de l’hort en hortalisses i fruiters.- Observació i identificació de la part comestible de les hortalisses.- Utilització de la lupa de mà.- Diferenciació de plantes conreades i plantes silvestres.- Utilització correcta de les eines de l’hort.

Actituds- Respecte per l’entorn que ens envolta.- Valoració de la feina de pagès.- Compartir tasques i valorar el treball en equip.

UNITAT 8: La bassa


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic- Plantejar preguntes investigables sobre característiques i sobre canvis observables

en els éssers vius, i en els ecosistemes propers.Competència social i ciutadana- Participar en la vida col·lectiva de la classe, posant en pràctica habilitats socials que

afavoreixen les relacions interpersonals, el treball en equip, la cooperació...Competència metodològica- Utilitzar habilitats de planificació del treball.

Objectius

- Iniciar-se en el coneixement de la bassa.- Observar i descriure alguns organismes.- Preparar la sortida de treball.- Fomentar el respecte per la natura.- Extreure el concepte d’hàbitat.- Utilitzar la lupa binocular.- Identificar cadenes alimentàries.- Classificar organismes.- Muntar i observar un terrari.


- Observar éssers vius.- Identificar organismes que viuen a la bassa.- Conèixer el concepte d’hàbitat.- Relacionar cadenes alimentàries senzilles.- Saber comportar-se amb respecte vers la natura.- Mostrar interès per la vida del terrari.

11 Edicions Baula



Continguts

Conceptes- Organisme.- Hàbitat.- Cadena alimentària.- Insecte bastó.

Procediments- Realització d’una sortida.- Observació directa de diversos organismes.- Utilització de la lupa manual i la lupa binocular.- Reproducció gràfica d’organismes.- Classificació d’animals segons un criteri.- Utilització de criteris per classificar-los.- Muntatge d’un terrari. - Observació dels canvis que es produeixen en el terrari.

Actituds - Respecte per la natura.- Tenir cura del animals del terrari.- Actitud de col·laboració amb els companys i companyes de la classe.

ESTEM DE FESTA!: Carnaval, Sant Jordi





amb el Carnaval i la festa de Sant Jordi.Competència artística i cultural- Apreciar i valorar les manifestacions culturals i artístiques, tradicionals, com a font

d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a patrimoni dels pobles.

Objectius

- Conèixer els costums i les tradicions relacionats amb les festes de Carnaval i Sant Jordi.

- Memoritzar cançons i poemes sobre el Carnaval.

12 Edicions Baula



- Confeccionar una màscara seguint unes instruccions.- Construir una rosa seguint unes instruccions.


- Conèixer els costums i les tradicions del Carnestoltes i Sant Jordi.- Participar activament en la preparació de la festa.

Continguts

Conceptes- El Carnaval.- La festa de Sant Jordi.

Procediments- Coneixement de les festes i els costums de Catalunya: el Carnestoltes i Sant Jordi.- Confecció d’una màscara.- Lectura de la llegenda de Sant Jordi.- Construcció d’una rosa.

Actituds- Valorar la festa i respectar les diverses creences que s’hi relacionen.- Respecte envers els desigs i les preferències de les persones.

UNITAT 9: Un paisatge natural


Competència social i ciutadana.- Conèixer i entendre el context natural en què s’està immers.- Identificar, localitzar i descriure les principals característiques naturals d’un territori

utilitzant conceptes i procediments geogràfics.Competència comunicativa- Utilitzar convencions cartogràfiques i saber-les interpretar.

Objectius

- Identificar la silueta de Catalunya en una imatge.- Situar, en un mapa de Catalunya, una població determinada.- Localitzar diferents punts del territori en un mapa.- Reconèixer i identificar paisatges: rurals i urbanitzats.- Relacionar entorns verges i humanitzats.- Identificar elements naturals: serralades, rius, estanys, etc.- Observar aspectes diversos del litoral català.- Identificar fulles dels arbres més comuns.

13 Edicions Baula



- Reconèixer tipus de vegetació de bosc diferents.


- Identificar els elements principals que componen el paisatge.- Classificar i identificar els tipus de paisatges diferents: natural i urbanitzat.- Situar en el mapa de Catalunya alguns elements importants.- Valorar el respecte pel medi natural i els seus elements.

Continguts

Conceptes- Entorn natural i urbanitzat.- Les muntanyes i serralades.- Els rius, llacs i estanys.- El litoral.- Els boscos.

Procediments- Observació i identificació d’elements que conformen un paisatge.- Classificació d’elements segons que pertanyin a un espai natural o urbanitzat.- Identificació d’espais d’aigua i de muntanya.- Elaboració d’una maqueta.- Seguiment de les pautes per dur a terme una experiència.- Reproducció d’espais amb materials diversos.- Extreure informació a partir d’una cançó.- Recerca de tipus diferents d’informació.

Actituds- Interès per conèixer la realitat que ens envolta.- Valorar el respecte pel medi natural i els seus elements.- Valorar la importància de tenir cura del boscos.- Col·laborar en l’activitat de grup.- Gaudir de la feina ben feta.

UNITAT 10: El paisatge humanitzat


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic- Fer servir les fonts d’informació (orals, escrites, gràfiques...) per observar i

analitzar l’entorn.Competència social i ciutadana- Conèixer i entendre el context natural, social, cultural i tecnològic en què s’està

immers.

14 Edicions Baula



- Participar en la vida col·lectiva de la localitat, posant en pràctica habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals.

Objectius

- Observar i identificar un paisatge humanitzat: rural i urbà.- Conèixer algunes característiques dels pobles: persones que hi viuen, tipus de cases,

etc.- Identificar tipus de pobles diferents segons la situació: muntanya, plana o costa.- Relacionar un tipus de poble amb la feina que desenvolupen les persones que

l’habiten.- Observar i verbalitzar les diferències entre un poble i una ciutat.- Relacionar una ciutat amb monuments o edificis significatius.- Identificar alguns edificis i serveis públics d’una població.- Situar-se en un plànol senzill i identificar-ne els diferents elements.


- Elaborar mapes conceptuals senzills.- Saber trobar diferències entre un paisatge natural i un paisatge humanitzat.- Classificar els diversos paisatges segons les persones que hi treballen.- Diferenciar un poble d’una ciutat.- Identificar els serveis necessaris d’una població.- Identificar els edificis públics més significatius.- Mostrar interès per recollir informació de manera correcta.- Respectar el mobiliari urbà i ser capaços de seguir unes pautes de comportament

correctes.

Continguts

Conceptes- Els pobles.- La vida al camp.- La vida a la costa.- Els oficis (del camp i de la costa).- Tipologia de les masies.- Les ciutats.- Els edificis públics.- Els serveis.- Plànols.- L’origen dels pobles.

Procediments- Observació de paisatges humanitzats.- Identificació de formes de vida diferents.- Relació entre les feines de la població i el lloc on viu: ramaders, pagesos i

pescadors.

15 Edicions Baula



- Identificació de tipus d’habitatges diferents.- Utilització de l’observació i de la comparació com a forma de descobrir semblances

i diferències entre poblacions.- Reconeixement de diferents elements de la ciutat: edificis públics i serveis.- Identificació d’elements i itineraris en un plànol.- Iniciar-se en la interpretació de mapes conceptuals.

Actituds- Interès per conèixer la realitat que ens envolta.- Respecte per les diverses formes de viure.- Cura i respecte pels elements que conformen una població.- Curiositat i interès per conèixer l’origen de pobles o ciutats.

UNITAT 11: La meva localitat


Competència social i ciutadana- Situar-se en l’espai, orientar-s’hi, saber localitzar noms...- Identificar, localitzar i descriure les característiques humanes i socials principals

d’una població.Competència metodològica- Aplicar coneixements i habilitats en contextos familiars i del seu entorn.- Utilitzar convencions cartogràfiques i saber-les interpretar.

Objectius

- Saber el nom de barris propers a l’escola.- Identificar algunes activitats de les poblacions.- Saber de quins serveis disposa el barri.- Classificar els tipus de serveis diferents.- Utilitzar correctament el mobiliari urbà.- Identificar els carrers d’una ciutat.- Conèixer i respectar els senyals de circulació.- Identificar elements representats en un plànol.


- Identificar els edificis, les places i els monuments més significatius de l’entorn proper.

- Conèixer les normes d’educació viària bàsiques per circular.- Adonar-se del que necessita el barri i de les mancances que té.- Identificar i classificar els serveis d’un barri.- Valorar l’orientació i la representació gràfica de l’espai en un plànol.- Mostrar interès per la recerca d’informació tant directa com indirecta.

16 Edicions Baula



Continguts

Conceptes- Els barris.- Els carrers.- Els serveis.- L’ajuntament.- Edificis públics i monuments.- Els senyals de trànsit.- Els plànols.

Procediments- Identificació de carrers i d’elements que conformen un barri.- Construcció d’un plànol senzill.- Situació d’elements en un plànol.- Identificació d’espais diferents de la pròpia població.- Observació i identificació dels senyals de circulació.- Classificació dels tipus de serveis diferents.- Elaboració de la maqueta de l’illa de l’escola.

Actituds- Valorar el treball en grup i compartir tasques.- Fomentar els comportaments cívics.- Respecte per l’ús correcte de les normes de circulació viària.

UNITAT 12: Materials i màquines


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic - Plantejar preguntes investigables sobre característiques i sobre canvis observables

en els materials i en els objectes tecnològics.Competències metodològiques- Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació (anàlisi, síntesi...). Competència social i ciutadana- Conèixer i entendre el context natural, social, cultural i tecnològic en què s’està

immers.

Objectius

- Conèixer alguns materials i el seu origen.- Distingir algunes propietats dels materials.- Potenciar el reciclatge i la reutilització. - Identificar màquines d’ús quotidià.

17 Edicions Baula



- Conèixer alguns dispositius que fan funcionar les màquines: rodes, eixos, palanques, cargols, cables, botons, etc. ..

- Experimentar amb materials de rebuig.- Potenciar la curiositat i la inventiva.- Valorar la funció de les màquines en la vida de les persones.- Saber cercar informació sobre el tema.


- Conèixer l’origen dels materials.- Classificar els materials segons la seva procedència.- Descriure les propietats d’alguns materials.- Saber classificar materials, substàncies i objectes per tal de reciclar-los de forma

òptima.- Saber per a què serveixen algunes màquines.- Identificar les màquines d’ús quotidià.- Memoritzar el vocabulari desprès d’haver-ne après el significat.

Continguts

ConceptesL’origen dels materials.Propietats dels materials.Reciclatge dels materials.Les màquines.Tipus de màquines.Els elements que fan funcionar les màquines: rodes, eixos, palanques, botons, etc. Tipus d’energia que necessiten les màquines.L’evolució d’algunes màquines.

ProcedimentsObservació directa de materials, eines i màquines.Identificació materials, eines i màquines.Classificació de materials segons la seva procedència.Descripció d’algunes de les propietats dels materials.Separació d’objectes, matèries i substàncies per reciclar o reutilitzar.Identificació d’algunes parts de les màquines.Relació de màquines amb el tipus d’energia que les fa moure.Constatació de la manera com les màquines faciliten la feina a les persones.Manipulació d’objectes per muntar i desmuntar màquines.

ActitudsCuriositat pel funcionament de les màquines.Complir les normes de seguretat en l’ús de materials, eines i màquines. Consciència de la importància de reciclar.Ser respectuós amb el medi ambient.

18 Edicions Baula



ESTEM DE FESTA!: Les festes majors i Sant Joan





amb les festes majors de les poblacions i la festa de Sant Joan.Competència artística i cultural- Apreciar i valorar les manifestacions culturals i artístiques, tradicionals, com a font

d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a patrimoni dels pobles.

Objectius

- Conèixer les festes majors i les festes més populars de l’estiu.- Relacionar Sant Joan amb el solstici d’estiu.- Viure la festa, les tradicions i els costums.- Expressar els desitjos.- Gaudir del període de descans.- Valorar i respectar els costums d’altres llocs.


- Conèixer alguns costums i tradicions relacionats amb les festes majors i Sant Joan.

- Valorar positivament que hi hagi costums i tradicions diferents.- Respecte per l’opinió de tothom.- Participar activament en la recollida d’informació.

Continguts

Conceptes- Festes majors i Sant Joan.- Activitats que s’organitzen en aquestes festes.- Elements de les festes.Procediments- Observació d’imatges.- Identificació dels diferents elements que hi intervenen.- Recollida de dades de l’entorn proper.- Utilització de l’observació directa i indirecta com a font d’informació.- Lectura de poemes.

19 Edicions Baula



- Aportació de dades i informació personal.

Actituds- Fomentar els comportaments cívics.- Respecte envers els altres.- Conscienciació de la importància de seguir unes normes de seguretat en la

manipulació de petards.

20 Edicions Baula

Coneixement del medi 2n curs. Planeta Aigua

Documents