CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE - Web de la asignatura de ... · PDF file... TIPOS Y FACTORES DE APRENDIZAJE ... TERAPIA CONDUCTUAL: CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE ... Son técnicas....

CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJEY APRENDIZAJE

-Concepto, tipos y factores de aprendizajeConcepto, tipos y factores de aprendizaje-Condicionamiento clásicoCondicionamiento clásico-Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operanteoperante-Aprendizaje por Aprendizaje por insightinsight-Aprendizaje significativoAprendizaje significativo-Aprendizaje socialAprendizaje social

CONCEPTO, TIPOS Y FACTORES CONCEPTO, TIPOS Y FACTORES DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE

(ideas-pinza de cada uno de los párrafos)(ideas-pinza de cada uno de los párrafos) ¿Qué es el aprendizaje?¿Qué es el aprendizaje? ¿Para qué sirve?¿Para qué sirve? ¿Cómo se aprende?¿Cómo se aprende? Peculiaridades del aprendizaje en el ser Peculiaridades del aprendizaje en el ser

humanohumano

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? Es modificación estable de la conducta Es modificación estable de la conducta

como resultado de la experienciacomo resultado de la experiencia

Por ejemplo: Un perro aprende a dar la pataPor ejemplo: Un perro aprende a dar la pata Desde el punto de vista humano, además:Desde el punto de vista humano, además: El proceso mediante el cual interiorizamos El proceso mediante el cual interiorizamos

una serie de conocimientos y habilidades una serie de conocimientos y habilidades intelectuales.intelectuales.

¿PARA QUÉ SIRVE EL ¿PARA QUÉ SIRVE EL APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?

En el caso de todos los animales (incluido el En el caso de todos los animales (incluido el ser humano):ser humano):

Para conseguir una mejor adaptación con el Para conseguir una mejor adaptación con el mundo que nos rodea.mundo que nos rodea.

(Al adquirir una serie de conductas (Al adquirir una serie de conductas necesarias para la supervivencia, además de necesarias para la supervivencia, además de las hereditarias: instintos propios de la las hereditarias: instintos propios de la especie y caracteres genéticos heredados de especie y caracteres genéticos heredados de los progenitores).los progenitores).

MECANISMOS DEL APRENDIZAJEMECANISMOS DEL APRENDIZAJE

No existe un único modo de aprender, pero vamos a No existe un único modo de aprender, pero vamos a destacar dos:destacar dos:

Aprendizaje por imitación o aprend. vicario:Aprendizaje por imitación o aprend. vicario:Se aprende como consecuencia de la Se aprende como consecuencia de la OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN de de

la conducta de seres semejantes. Juegan un papel la conducta de seres semejantes. Juegan un papel importante la importante la AtenciónAtención y y Memoria (foto)Memoria (foto)..

Aprendizaje por método ensayo-errorAprendizaje por método ensayo-errorSe ensayan conductas al azar hasta que se acierta.Se ensayan conductas al azar hasta que se acierta.

El aprendizaje esEl aprendizaje es VOLUNTARIOVOLUNTARIO y exigey exige ESFUERZOESFUERZO

PECULIARIDADES DEL PECULIARIDADES DEL APRENDIZAJE HUMANOAPRENDIZAJE HUMANO

Posee conciencia de la mayoría de los Posee conciencia de la mayoría de los aprendizajesaprendizajes

Es capaz de pensar y razonar usando un Es capaz de pensar y razonar usando un lenguaje abstractolenguaje abstracto

El aprendizaje dura lo mismo que su existencia El aprendizaje dura lo mismo que su existencia siempre se adquieren nuevos conocimientossiempre se adquieren nuevos conocimientos

En unas épocas se aprende más que en otras.En unas épocas se aprende más que en otras.

CONCEPTOS CLAVECONCEPTOS CLAVE REFUERZOSREFUERZOS CASTIGOSCASTIGOS MOTIVACIONESMOTIVACIONES ESTÍMULOSESTÍMULOS RESPUESTASRESPUESTAS CONDICIONAMIENTOCONDICIONAMIENTO

REFUERZO-CASTIGO REFUERZO-CASTIGO Entre los factores que influyen en el aprendizaje, Entre los factores que influyen en el aprendizaje,

destacamos:destacamos: REFUERZOSREFUERZOS: Una consecuencia (acto o estímulo) que : Una consecuencia (acto o estímulo) que

sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro. Puede ser:que esa conducta sea repetida en el futuro. Puede ser: POSITIVOPOSITIVO: La consecuencia es agradable para el sujeto: La consecuencia es agradable para el sujeto NEGATIVONEGATIVO: Se retira un estímulo desagradable para el sujeto: Se retira un estímulo desagradable para el sujeto

CASTIGOSCASTIGOS: Una consecuencia que sigue a una : Una consecuencia que sigue a una conducta para ELIMINARLA y que no se repita en el conducta para ELIMINARLA y que no se repita en el futurofuturo

REFUERZO POSITIVOREFUERZO POSITIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y Una consecuencia que sigue a una conducta y

AUMENTA la probabilidad de que esa AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro. conducta sea repetida en el futuro.

EjemploEjemplo CONDUCTA: Comer verduraCONDUCTA: Comer verdura REFUERZO +: chuchería de postreREFUERZO +: chuchería de postre

Decir otros ejemplos…Decir otros ejemplos…

REFUERZO NEGATIVOREFUERZO NEGATIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y Una consecuencia que sigue a una conducta y

AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable para el sujeto.para el sujeto. ESTÍMULO DESAGRADABLE: Una rata está sometida ESTÍMULO DESAGRADABLE: Una rata está sometida

permanentemente a una descarga eléctrica dentro de una caja permanentemente a una descarga eléctrica dentro de una caja de Skinner en la que hay tres palancas de colores: V, A, Rde Skinner en la que hay tres palancas de colores: V, A, R

CONDUCTA: Mover la palanca verdeCONDUCTA: Mover la palanca verde REFUERZO NEGATIVO: Se elimina la pequeña descarga REFUERZO NEGATIVO: Se elimina la pequeña descarga

eléctrica a la que se ha sometido a la rataeléctrica a la que se ha sometido a la rata

REFUERZO NEGATIVOREFUERZO NEGATIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y Una consecuencia que sigue a una conducta y

AUMENTA la probabilidad de que esa AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro retirando un conducta sea repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable para el sujeto.estímulo desagradable para el sujeto. ESTÍMULO DESAGRADABLE: El alumno no ESTÍMULO DESAGRADABLE: El alumno no

puede conectarse a internet por sus malas notaspuede conectarse a internet por sus malas notas CONDUCTA: Aprobar una asignaturaCONDUCTA: Aprobar una asignatura REFUERZO NEGATIVO: Se retira el estímulo REFUERZO NEGATIVO: Se retira el estímulo

desagradabledesagradable

CASTIGOCASTIGO Una consecuencia que sigue a una conducta Una consecuencia que sigue a una conducta

para para ELIMINARLAELIMINARLA y que no se repita en y que no se repita en el futuroel futuro CONDUCTA: Un niño pequeño CONDUCTA: Un niño pequeño muerdemuerde a otro a otro CASTIGO: Dejarlo sin recreoCASTIGO: Dejarlo sin recreo

Decir ejemplos:Decir ejemplos:

MOTIVACIONESMOTIVACIONESSon “motor”, impulsos que orientan y determinan Son “motor”, impulsos que orientan y determinan

nuestra conducta:nuestra conducta: Los Los VALORESVALORES que tiene una persona que tiene una persona

determinan que ésta actúe de forma diferente a determinan que ésta actúe de forma diferente a como actuaría otra en la misma situacióncomo actuaría otra en la misma situación

Las NECESIDADES (Maslow) de una persona Las NECESIDADES (Maslow) de una persona en un momento determinado provoca una en un momento determinado provoca una conducta.conducta.

TRIÁNGULO DE MASLOWTRIÁNGULO DE MASLOW

NECESIDADES FISIOLÓGICAS

NECESIDADES DE SEGURIDAD

N. DE AMOR Y AFECTO

N. COGNITIVAS

MORALES ESTÉTICAS

ESTÍMULOS (ESTÍMULOS (enlazamos con concepto aprendido)enlazamos con concepto aprendido)

(Lo que sabíamos: Agente físico, químico, mecánico… (Lo que sabíamos: Agente físico, químico, mecánico… que desencadena una reacción funcional en un que desencadena una reacción funcional en un organismo), generalizamos: “Las circunstancias que organismo), generalizamos: “Las circunstancias que desencadenan una respuesta en un organismo”desencadenan una respuesta en un organismo”

RESPUESTAS:RESPUESTAS:Las conductas observables de un organismo tras la Las conductas observables de un organismo tras la

estimulación.estimulación. CONDICIONAMIENTO:CONDICIONAMIENTO:Asociación de estímulo y respuesta tras un periodo de Asociación de estímulo y respuesta tras un periodo de

aprendizaje. Lo veremos más adelanteaprendizaje. Lo veremos más adelante

EJEMPLOSEJEMPLOS

....ESTÍMULO:

LUZ SOLARRESPUESTA:

SE DILATA LA PUPILA

ESTÍMULO:LLANTO DEL BEBÉ

RESPUESTA:LA MADRE ACUDE A SU LADO

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICOEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EL CONDICIONAMIENTO EL CONDICIONAMIENTO

INSTRUMENTAL Y/O OPERANTEINSTRUMENTAL Y/O OPERANTE EL APRENDIZAJE POR INSIGHTEL APRENDIZAJE POR INSIGHT EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE SOCIALEL APRENDIZAJE SOCIAL

....ESTÍMULO PROCESOSMENTALES RESPUESTA

OBSERVABLE OBSERVABLE

CAJANEGRA

NOOBSERVABLE

CONDICIONAMIENTO CLÁSICOCONDICIONAMIENTO CLÁSICO

PAVLOV (1849-1936), RusiaPAVLOV (1849-1936), Rusia Premio Nobel de Medicina en 1904 por sus Premio Nobel de Medicina en 1904 por sus

investigaciones sobre los procesos digestivosinvestigaciones sobre los procesos digestivos Experimento: Experimento:

Condicionar el reflejo de salivación para que se Condicionar el reflejo de salivación para que se produzca tras un estímulo neutroproduzca tras un estímulo neutro

Eliminar la conducta condicionada: EXTINCIÓN Eliminar la conducta condicionada: EXTINCIÓN DE LA CONDUCTADE LA CONDUCTA

CONDICIONAMIENTO CLÁSICOCONDICIONAMIENTO CLÁSICO

ESTÍMULO NEUTRO(sonido campanilla)

ESTÍMULO INCONDICIONADO(comida)

RESPUESTA INCONDICIONADA(salivación)

ESTÍMULO CONDICIONADO(CAMPANILLA)

RESPUESTA CONDICIONADA(SALIVACIÓN)

CONDICIONAMIENTO CLÁSICOCONDICIONAMIENTO CLÁSICO VIDEOVIDEO Cualquier estímulo que el organismo puede Cualquier estímulo que el organismo puede

percibir es capaz de provocar cualquier percibir es capaz de provocar cualquier reacción que el organismo sea capaz de reacción que el organismo sea capaz de realizarrealizar

Ley fundamental de cualquier tipo de Ley fundamental de cualquier tipo de aprendizaje animal o humano: el aprendizaje aprendizaje animal o humano: el aprendizaje puede ser explicado a partir de las puede ser explicado a partir de las asociaciones (simples o cadenas) que se asociaciones (simples o cadenas) que se establecen entre los estímulos ambientales y establecen entre los estímulos ambientales y las conductas reflejas de los animales. las conductas reflejas de los animales.

2.3 PROCESOS DEL CONDICIONAMIENTO: EXTINCIÓN, GENERALIZACIÓN Y

DISCRIMINACIÓN

EXTINCIÓN:Proceso de eliminación de la conducta aprendida, consiste en eliminar la relación entre el EC y la RCGENERALIZACIÓNProceso que consiste en que el sujeto reacciona ante estímulos similares que no han sido condicionados. DISCRIMINACIÓNProceso que consiste en que el sujeto reacciona ante unos estímulos y no ante otros aunque sean similares. Perro-droga

2.4 APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

TERAPIA CONDUCTUAL: CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS

PUBLICIDAD

2.4 APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

TERAPIA CONDUCTUAL: CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS

¿QUÉ ES UNA FOBIA? Respuesta emocional condicionada (miedo, asco...) que puede ser creada y extinguida por medio del Condicionamiento Clásico.

Experimento: Alberto

EXPERIMENTO ALBERTOEXPERIMENTO ALBERTO

ESTÍMULO NEUTRO(RATA BLANCA)

ESTÍMULO INCONDICIONADO(RUIDO INTENSO)

RESPUESTA INCONDICIONADA(SUSTO)

RESPUESTA CONDICIONADA(SUSTO)

ESTÍMULO CONDICIONADO(RATA BLANCA)

TERAPIA CONDUCTUAL: DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA

Consiste en asociar el objeto que provoca la fobia a otros objetos y situaciones gratificantes.

Para ello comenzaremos por presentar el objeto con una intensidad mínima de manera que no le produzca ansiedad e iremos aumentando hasta que sea capaz de enfrentarse a él.

TAREA jueves 9: Ejercicios 4, 5, 6 y 7, página 123 Esquema 2.4.2

2.4.2 CONDICIONAMIENTO 2.4.2 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y PUBLICIDADCLÁSICO Y PUBLICIDAD

Las diferencias entre publicidad y propaganda son Las diferencias entre publicidad y propaganda son que la publicidad trata de vender un producto y la que la publicidad trata de vender un producto y la propaganda de convencer de unas ideas.propaganda de convencer de unas ideas.

El mecanismo publicitario consiste en asociar un El mecanismo publicitario consiste en asociar un estímulo neutro (el producto que se quiere vender) y estímulo neutro (el producto que se quiere vender) y otro que se encuentre relacionado con experiencias otro que se encuentre relacionado con experiencias deseables para el sujeto que será el E.I.deseables para el sujeto que será el E.I.

Los estímulos incondicionados son situaciones Los estímulos incondicionados son situaciones deseables: amistad, amor, juventud, belleza, éxito...deseables: amistad, amor, juventud, belleza, éxito...

CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTALINSTRUMENTAL

THORNDIKE (1874-1949). EstadounidenseTHORNDIKE (1874-1949). Estadounidense TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y

ERROR: El animal (o persona) efectúa una serie de ERROR: El animal (o persona) efectúa una serie de movimientos al azar hasta que, por casualidad, da con movimientos al azar hasta que, por casualidad, da con la solución adecuadala solución adecuada

LEY DEL EJERCICIO: LEY DEL EJERCICIO: Aumenta la probabilidad de una respuesta en función de las Aumenta la probabilidad de una respuesta en función de las

veces que se ha dado una situación parecida en el pasadoveces que se ha dado una situación parecida en el pasado LEY DEL EFECTO:LEY DEL EFECTO:

El aprendizaje está controlado por sus consecuencias.El aprendizaje está controlado por sus consecuencias. Un comportamiento que va seguido de una recompensa Un comportamiento que va seguido de una recompensa

(refuerzo) tiende a repetirse. Se aprenden las conductas (refuerzo) tiende a repetirse. Se aprenden las conductas acompañadas de refuerzo. acompañadas de refuerzo.

CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO OPERANTEOPERANTE

SKINNER (1904-1990)SKINNER (1904-1990) Inventor de las cajas de Skinner, diseñadas para Inventor de las cajas de Skinner, diseñadas para

animales para observar su comportamiento y animales para observar su comportamiento y condicionar algunas de sus respuestas.condicionar algunas de sus respuestas.

Comprobó que el animal disminuía las conductas Comprobó que el animal disminuía las conductas al azaral azar

Profundizó en las leyes de Thorndike del Profundizó en las leyes de Thorndike del aprendizaje animal y probó experimentos en aprendizaje animal y probó experimentos en áreas específicamente humanas como educacion áreas específicamente humanas como educacion intelectual o conductas sociales y lingüísticasintelectual o conductas sociales y lingüísticas

CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO OPERANTEOPERANTE

El fin últimoEl fin último de Skinner era la elaboración de de Skinner era la elaboración de una tecnología de la conducta que permitiera una tecnología de la conducta que permitiera predecir, controlar y dirigir las acciones de los predecir, controlar y dirigir las acciones de los humanos humanos

El objetivo,El objetivo, poder programar una sociedad poder programar una sociedad más feliz. Sus ideas sobre un mundo más feliz. Sus ideas sobre un mundo planificado según procedimientos conductistas planificado según procedimientos conductistas fueron plasmadas en su novela fueron plasmadas en su novela Walden dosWalden dos. .

REFUERZO POSITIVOREFUERZO POSITIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y Una consecuencia que sigue a una conducta y

AUMENTA la probabilidad de que esa AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro. conducta sea repetida en el futuro.

EjemploEjemplo CONDUCTA: Comer verduraCONDUCTA: Comer verdura REFUERZO +: chuchería de postreREFUERZO +: chuchería de postre

Decir otros ejemplos…Decir otros ejemplos…

REFUERZO NEGATIVOREFUERZO NEGATIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y Una consecuencia que sigue a una conducta y

AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable para el sujeto.para el sujeto. ESTÍMULO DESAGRADABLE: Una rata está sometida ESTÍMULO DESAGRADABLE: Una rata está sometida

permanentemente a una descarga eléctrica dentro de una caja permanentemente a una descarga eléctrica dentro de una caja de Skinner en la que hay tres palancas de colores: V, A, Rde Skinner en la que hay tres palancas de colores: V, A, R

CONDUCTA: Mover la palanca verdeCONDUCTA: Mover la palanca verde REFUERZO NEGATIVO: Se elimina la pequeña descarga REFUERZO NEGATIVO: Se elimina la pequeña descarga

eléctrica a la que se ha sometido a la rataeléctrica a la que se ha sometido a la rata

CASTIGOCASTIGO Una consecuencia que sigue a una conducta Una consecuencia que sigue a una conducta

para para ELIMINARLAELIMINARLA y que no se repita en y que no se repita en el futuroel futuro CONDUCTA: Un niño pequeño CONDUCTA: Un niño pequeño muerdemuerde a otro a otro CASTIGO: Dejarlo sin recreoCASTIGO: Dejarlo sin recreo

Decir ejemplos:Decir ejemplos:

Leer: PREMIOS Y CASTIGOS. Subrayar.Leer: PREMIOS Y CASTIGOS. Subrayar.

CASTIGOCASTIGO CASTIGO POSITIVOCASTIGO POSITIVO::

La conducta es acompañada de estímulos aversivos para el La conducta es acompañada de estímulos aversivos para el sujetosujeto

EJEMPLO: un niño dice una palabrota, recibe una bofetadaEJEMPLO: un niño dice una palabrota, recibe una bofetada

CASTIGO NEGATIVO O COSTE DE RESPUESTACASTIGO NEGATIVO O COSTE DE RESPUESTA Como resultado de la conducta pierde una situación agradableComo resultado de la conducta pierde una situación agradable EJEMPLO: Llegar tarde por la noche, quedarse sin salir el fin EJEMPLO: Llegar tarde por la noche, quedarse sin salir el fin

de semana próximode semana próximo

Se ha confirmado que es mucho más efectivo Se ha confirmado que es mucho más efectivo el aprendizaje alcanzado mediante el aprendizaje alcanzado mediante REFUERZOS que el conseguido para evitar REFUERZOS que el conseguido para evitar CASTIGOS.CASTIGOS.

SEÑAL O ESTÍMULO SEÑAL O ESTÍMULO DISCRIMINATIVODISCRIMINATIVO

Es aquel que el animal (o persona) Es aquel que el animal (o persona) reconoce para saber cuándo debe emitir reconoce para saber cuándo debe emitir la respuesta.la respuesta.

3.3 PROGRAMAS DE REFUERZOSon técnicas en la que se administran los refuerzos de una determinada manera para que se aprenda una conducta. Programa de refuerzo continuo: Se da refuerzo

siempre que se produzca la conducta Programa de refuerzo parcial: Se da refuerzo de

forma intermitente. Se clasifican en: Programas de razón fija. Por ejemplo cada 3 aciertos Programas de razón variable. Por ej. cada 2, 4, 6... Programas de intervalo fijo. Por ejemplo cada 5' Programas de intervalo variable. Por ej. cada 2', 5', 7'

PARA SABER + PARA SABER + (pag. 116)(pag. 116)

EJEMPLOS DE:EJEMPLOS DE: Discriminación del estímuloDiscriminación del estímulo Generalización del estímuloGeneralización del estímulo Discriminación de respuestasDiscriminación de respuestas Generalización de respuestasGeneralización de respuestas

3.4 GENERALIZACIÓN, DISCRIMINACIÓN E INDEFENSIÓN

APRENDIDA GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN:

Se generaliza y se discrimina tanto el estímulo como la respuesta.

INDEFENSIÓN APRENDIDA: Si no se puede hacer nada por evitar una situación desagradable, es decir si nunca recibe un refuerzo negativo, el sujeto se resignará y además estará incapacitado para aprender en otras situaciones, nunca tratará de evitarlas.

APLICACIONES DEL CONDUCTISMO OPERANTE

El amaestramiento o entrenamiento de animales

En educación