CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS En un mundo globalizado y pleno de violencia como el actual, es imprescindible enseñar y aprender la paz, es decir, convivir en armonía, cooperación, aceptación del otro. Esto implica la concepción de una educación para la paz y la realización de una docencia orientada a ella desde un fundamento ético. Por eso, el objetivo general del estudio consistió en generar principios éticos que orienten hacia la paz el ejercicio de la docencia en educación básica. Para lograrlo, se realizó dentro del paradigma positivista un estudio de campo que permitió recoger información respecto de las características de la docencia, el vínculo de ésta con la educación para la paz y los valores de la enseñanza. De esta forma se llegó a las siguientes conclusiones: • Solo dos tercios de los docentes hoy practican una docencia científica centrada en conocimiento, objetivos precisos y normas establecidas. • La mayoría de los maestros encuestados muestran una tendencia hacia la docencia artística abierta, flexible, que trabaja con procesos, es creativa y considera intereses, emociones y motivos de los docentes y alumnos. • En tanto planificador y facilitador del aprendizaje, menos de la mitad de los docentes trabaja con proyectos de aula, fomenta la identidad y el respeto como valores. No llega al tercio de la muestra quienes promueven diálogos o discusiones sobre problemas ambientales, de identidad cultural, el tema de la guerra. Es decir, no se realiza una docencia a favor de la paz.
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CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
En un mundo globalizado y pleno de violencia como el actual, es
imprescindible enseñar y aprender la paz, es decir, convivir en armonía,
cooperación, aceptación del otro. Esto implica la concepción de una educación
para la paz y la realización de una docencia orientada a ella desde un fundamento
ético. Por eso, el objetivo general del estudio consistió en generar principios
éticos que orienten hacia la paz el ejercicio de la docencia en educación básica.
Para lograrlo, se realizó dentro del paradigma positivista un estudio de campo que
permitió recoger información respecto de las características de la docencia, el
vínculo de ésta con la educación para la paz y los valores de la enseñanza. De
esta forma se llegó a las siguientes conclusiones:
• Solo dos tercios de los docentes hoy practican una docencia científica centrada
en conocimiento, objetivos precisos y normas establecidas.
• La mayoría de los maestros encuestados muestran una tendencia hacia la
docencia artística abierta, flexible, que trabaja con procesos, es creativa y
considera intereses, emociones y motivos de los docentes y alumnos.
• En tanto planificador y facilitador del aprendizaje, menos de la mitad de los
docentes trabaja con proyectos de aula, fomenta la identidad y el respeto como
valores. No llega al tercio de la muestra quienes promueven diálogos o
discusiones sobre problemas ambientales, de identidad cultural, el tema de la
guerra. Es decir, no se realiza una docencia a favor de la paz.
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• Como orientadores aproximadamente la mitad trata de lograr el conocimiento
del alumno, pero se destaca la escasa presencia de orientaciones hacia la paz,
pues la asesoría para negociar conflictos, la orientación al respeto de los
derechos ajenos y de la identidad, la reflexión sobre las armas, la violencia es
mínima. Sólo se destaca una tendencia a propiciar actividades de cooperación
en la mitad de los docentes.
• En su sed de investigación, un tercio de los docentes hacen su práctica y
promueven los proyectos comunitarios y el conocimiento de la diversidad
cultural, orientan a los estudiantes hacia la investigación, propician la
convivencia y los cambios. Sin embargo, en sus acciones no llegan a ser
orientadores hacia la paz, pues, éstas son explicitas solo en la décima parte de
los maestros(as). Quiere decir, que la mayoría de los docentes encuestados,
poco orientan su acción pedagógica hacia la paz, privilegiando una docencia
para enseñar, aprender contenidos aplicando métodos como el de proyecto.
• Respecto del docente como promotor social, la mayoría trata de incorporar a
los representantes en las actividades del aula y de la escuela, asumiendo su
rol para fomentar la cooperación y el respeto al patrimonio cultural propio. No
obstante, en su desempeño existe escasa presencia de actividades que
favorezcan una educación para la paz, pues sólo la cuarta o quinta parte de los
maestros propician actividades como reconocer la diversidad cultural,
reflexionan sobre problemas de la violencia, el respeto a los derechos del otro
o el asumir posturas definidas ante las diferencias de opinión.
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• Al considerar los valores subyacentes en la práctica pedagógica, se destaca
que aproximadamente la mitad de los docentes pretenden enseñar valores
incluyendo contenidos y exposiciones sobre ellos en el desarrollo de las clases.
Así ocurre con valores como el respeto, la conciencia ciudadana, la libertad
responsable y la perseverancia. Por otra parte, de los valores relacionados con
la paz como respeto por la vida, la discusión de problemas comunitarios,
aceptar la diversidad de opiniones, el reflexionar sobre los valores
democráticos, la participación en actividades a favor del ambiente, la
comunidad, solo alcanza un tercio de los docentes.
Otros valores, cuyo desarrollo y práctica tienden hacia la paz, como la
conciencia ciudadana, solidaridad, convivencia armónica, honestidad y justicia,
alcanza una presencia que no llega a la cuarta parte de los docentes. Es síntesis,
no obstante que exista la tendencia educativa en valores, estos no se vinculan con
la paz. Tal vez se debe a que somos un país que vive relativamente en paz.
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SUGERENCIAS
Sobre las bases de las conclusiones es posible sugerir:
• A los docentes, la importancia que reviste la práctica cotidiana de los
valores prescritos en el currículum básico nacional. No se trata de pretender su
enseñanza, sino de vivirlos en el día a día.
• Sentar las bases de una ética y moral prácticas para la docencia, considerando
que esta se caracteriza por ser artística más que científica. Es decir, incorpora
motivos, intereses, emociones y, en consecuencia, valores.
• Promover una educación orientada hacia la paz desde cada uno de los roles
que debe desempeñar el docente de básica como formador de las nuevas
generaciones de ciudadanos.
• Difundir los principios generados como fundamentos de la educación que
requieren el país y el mundo.
• Considerar los principios como soportes de nuevas investigaciones en el área
de la educación Ética y Paz.
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ANEXOS
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Cuestionario
Instrucciones; A continuación encontrará una serie de enunciados con
varias posibles alternativas de respuesta. Seleccione, marcando con una (X), la o
las alternativas que mejor describan su práctica docente. Es decir, puede marcar
varias respuestas.
1) Su práctica docente se caracteriza por seguir las orientaciones de sus
principios y leyes, por eso usted:
____ (01) centra sus clases en lo establecido por las teorías.
____ (02) Sigue el método de la ciencia en cada clase
____ (03) Asigna cuestionarios para aprender de memoria
____ (04) Aplica técnicas y procedimientos fijados para cada materia
____ (05) Otros, ¿Cuáles? _____________________________
2) Para desarrollar sus clases se orienta según lo que planificó como guía de
su práctica:
____ (01) Siguiendo al pie de la letra el proyecto de aprendizaje
____ (02) Siguiendo su propio plan de clase
____ (03) Considerando lo establecido en el currículo básico nacional
____ (04) Ciñéndose al programa establecido
____ (05) Otras, ¿Cuáles? ________________________________
3) Para que sus clases tengan como guías los objetivos claros y mensurables
predeterminados, usted:
____ (01) desarrolla los contenidos correspondientes
____ (02) favorece las habilidades intelectuales de los estudiantes
____ (03) sigue el plan que diseñó previamente.
____ (04) plantea nuevos ejercicios en la clase
____ (05) Otros, ¿Cuáles? ____________________
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4) Para ajustar su práctica docente a los principios de la enseñanza, Usted:
____ (01) Explica del tema.
____ (02) Asigna exposiciones a los estudiantes
____ (03) Centra su actividad en clases magistrales
____ (04) Diseña la clase y sigue su plan
____ (05) Otros, ¿Cuáles? ____________________
5) Para propiciar una visión crítica de la interacción docente -alumno -sociedad
durante el desarrollo de sus clases, usted:
____ (01) Analiza las teorías que orientan su práctica
____ (02) Reflexiona sobre los factores sociales, políticos actuales
____ (03) Trata de establecer una buena comunicación
____ (04) Incluye en su planificación aspectos sociales actuales
____ (05) Otros, ¿Cuáles? ____________________
6) Para generar conocimientos como objeto y producto socialmente construido,
en su práctica pedagógica, usted:
____ (01) Enfatiza la enseñanza de los conocimientos
____ (02) Dicta los contenidos del aprendizaje
____ (03) Crea un ambiente de cooperación y trabajo grupal
____ (04) Se concentra en los diferentes tipos de contenidos.
____ (05) Otros, ¿Cuáles? ____________________
7.- Para realizar una enseñanza abierta y flexible, usted.
____ (01) Sigue el plan que elaboró para la clase.
____ (02) Aprovecha las situaciones imprevistas
____ (03) Trata de incluir imágenes, analogías.
____ (04) Incluye nuevos contenidos
____ (05) Otros, ¿Cuáles? ____________________
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8) Para que sus clases involucren los objetivos de aprendizaje así como
procesos, usted:
____ (01) sigue el plan que diseñó previamente
____ (02) plantea más ejercicios en la clase
____ (03) propicia habilidades como comparar, analizar, relacionar
____ (04) desarrolla los contenidos correspondientes a los objetivos
____ (05) Otros, ¿Cuáles? ____________________
9) Durante el desarrollo de sus clases, para incorporar los intereses, motivos y
emociones propias y de los estudiantes, usted:
____ (01) Propician la interacción entre los alumnos y el docente
____ (02) incorpora momentos de reflexión y crítica sobre el proceso
____ (03) Parte de los intereses intelectuales de los alumnos
____ (04) Incluye actividades cooperativas atractivas
____ (05) Otros, ¿Cuáles? ____________________
10) Al considerar diferentes medios para mejorar la comprensión del tema,
usted:
____ (01) aplica varios de los métodos y técnicas sugeridas
____ (02) utiliza los métodos y técnicas correspondientes
____ (03) crea nuevos métodos y técnicas
____ (04) prefiere seguir las instrucciones del programa
11) Al diseñar experiencias educativas mediante los proyectos de aprendizaje,
usted:
____ (01) Inicia el reconocimiento de la diversidad cultural, étnica y
política.
____ (02) Fomenta el respeto entre los grupos e individuos.
____ (03) Se concentra en el desarrollo de los contenidos.
____ (04) Incluye contenidos sobre la guerra y sus efectos.
____ (05) Propicia diálogos sobre el respeto al medio ambiente
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12) En el desarrollo de su práctica docente enfatiza el desarrollo integral del
educando por medio de:
____ (01) El trabajo en los proyectos en el aula.
____ (02) Discusiones sobre problemas comunes de identidad cultura.
____ (03) Diálogos hacia lo positivo del cambio social.
____ (04) interviniendo constructivamente los conflictos estudiantiles
____ (05) Incorporando el tema de los derechos a la paz, al desarrollo
13) Para pronosticar los resultados de su acción docente en términos de
competencias, usted:
____ (01) incorpora habilidades para la cooperación mundial
____ (02) aplica actividades para minimizar los procesos de alienación
____ (03) establece competencias como criterios de evaluación
____ (04) incluye la práctica de actividades de seguridad no violentas
____ (05) practica los aspectos técnicos de resolución de conflictos
14) Para constatar los logros alcanzados por sus estudiantes, usted:
____ (01) valora su capacidad de aceptar la diversidad cultural
____ (02) confirma su actitud positiva hacia el cambio social
____ (03) estima sus manifestaciones de respeto al medio ambiente
____ (04) corrobora su postura ante conflictos determinados
____ (05) Evalúa sólo los objetivos y contenidos aprendidos
15) Al diseñar y aplicar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación,
usted considera que deben tener capacidad para:
____ (01) detectar la habilidad para la convivencia plural
____ (02) estimar la sensibilidad del alumno ante la guerra y sus efectos
____ (03) evidenciar el respeto por el patrimonio común de la humanidad
____ (04) valorar sólo lo conceptual, procedimental y actitudinal
____ (05) juzgar la intervención constructiva en la regulación de conflictos
232
16) Con la finalidad de ayudar a descubrir las potencialidades y limitaciones de
sus estudiantes, usted:
____ (01) los orienta hacia el respeto del derecho a la identidad
____ (02) los asesora y ayuda para conocerse mejor
____ (03) guía sus actividades para minimizar los procesos de alienación
____ (04) propicia reflexiones sobre militarismo, subdesarrollo y derechos
humanos
____ (05) propone acciones constructivas para mediar/negociar conflictos
17) Para estimular la adquisición de hábitos de estudio y trabajo en sus
alumnos, usted:
____ (01) orienta la conformación de un horario para cada uno
____ (02) promueve el respeto a las diferencias individuales
____ (03) inicia una reflexión sobre el vínculo entre paz y desarrollo
____ (04) asesora sobre la relación entre subdesarrollo y derechos
____ (05) promueve reflexiones sobre el derecho al desarrollo.
18) Con la finalidad de atender las necesidades e intereses del estudiante,
usted:
____ (01) inicia actividades para combatir estereotipos y prejuicios
____ (02) ofrece asesorías individuales a los estudiantes
____ (03) Promueve el respeto al derecho a la identidad
____ (04) orienta acerca de los riesgos de las armas y la violencia.
____ (05) favorece la comprensión de ciertos conflictos
19) Para contribuir a la formación ciudadana de los educandos, usted.
____ (01) Propicia actividades de cooperación en el aula
____ (02) incluye contenidos sobre la ciudadanía
____ (03) guía la organización de actividades de convivencia plural
____ (04) orienta hacia el respeto por el patrimonio común humano
____ (05) asesora para asumir una postura precisa ante conflictos
determinados.
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20) Al ayudar a la exploración y orientación vocacional de los estudiantes,
usted:
____ (01) los incita a reconocer problemas comunes y plantearlos
____ (02) los orienta para aceptar la diversidad cultural
____ (03) guía sus ideas hacia la paz y el desarrollo
____ (04) aplica un test vocacional
____ (05) aconseja considerar el derecho a la paz en las profesiones
21) Para promover el conocimiento de la realidad socioeducativa nacional y
local, usted:
____ (01) incita al conocimiento de la diversidad cultural, étnica y política
____ (02) promueve una actitud positiva hacia el cambio social
____ (03) favorece el conocimiento de los límites del armamentismo
____ (04) genera reflexiones para tratar de comprender algunos conflictos
____ (05) Suscita la elaboración de proyectos comunitarios
22) Al participar en la elaboración y ejecución de proyectos generados en el
aula, usted:
____ (01) trata de reconocer problemas comunes y plantearlos
____ (02) pretende minimizar la distancia entre docentes y alumnos
____ (03) desea orientar hacia la investigación a los estudiantes
____ (04) promueve la seguridad y las alternativas no violentas al
defender las ideas.
____ (05) generar conocimientos técnicos sobre la solución de problemas
23) Para buscar soluciones a los problemas en el aula, usted:
____ (01) procura combatir estereotipos y prejuicios
____ (02) conversa con los representantes y directivos
____ (03) se centra en favorecer la convivencia
____ (04) enfatiza la necesidad de tener paz para favorecer el aprender
____ (05) realiza actividades para evidencia los efectos de una guerra
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24) Al experimentar con nuevos métodos, técnicas y procedimientos de
enseñanza y aprendizaje, usted:
____ (01) incorpora actividades de cooperación
____ (02) incluye juegos para aprender a respetar al otro
____ (03) realiza actividades que desarrollan actitudes positivas a los cambios
____ (04) Aplica los métodos que establece el programa
____ (05) Aplica técnicas para la resolución de conflictos
25) Su interés por su propio mejoramiento personal y profesional lo lleva a:
____ (01) combatir estereotipos y prejuicios
____ (02) mejorar su desempeño como docente
____ (03) respetar el derecho a la identidad de sus estudiantes
____ (04).promover el respeto hacia el medio ambiente
____ (05) comprender determinados conflictos
26) Para promover la integración de la escuela con la comunidad, usted:
____ (01) trata de incorporar a los representantes en actividades del aula
____ (02) reconoce la diversidad cultural, étnica y política de otros
____ (03) acepta la diversidad cultural de sus alumnos
____ (04) propicia el vínculo entre la armonía y el desarrollo comunitario
____ (05) inculca el respeto al patrimonio común de la humanidad
27) Cuando participa en la solución de problemas comunitarios, usted:
____ (01) reconoce los problemas comunes y los plantea
____ (02) reconoce su papel como promotor social
____ (03) pretende limitar los problemas de violencia armada
____ (04) inspira el derecho a la paz de la comunidad
____ (05) interviene constructivamente en ciertos conflictos comunitarios
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28) Para asumir el papel de líder en la comunidad donde se despeña como
docente, usted:
____ (01) trata de sensibilizarla ante la violencia armada y sus efectos
____ (02) fomenta la cooperación de todos
____ (03) insiste en el derecho de todos al desarrollo
____ (04) trata de involucrar la comunidad con la escuela
____ (05) toma una postura precisa ante los conflictos que se presentan
29) Como evidencia de sus actividades comunitarias en cuanto al respeto por
el entorno, usted:
____ (01) reconoce la diversidad cultural y étnica en la comunidad
____ (02) pretende sensibilizarla sobre desarrollo y derechos humanos
____ (03) trata de promover la seguridad y la no violencia
____ (04) acata las leyes de protección ambiental
____ (05) participa en campaña ambientalistas
30) Cuando participa en proyectos culturales de la comunidad, usted:
____ (01) acepta la diversidad cultural existente
____ (02) minimiza los procesos de discriminación
____ (03) promueve el respeto por el patrimonio común de la comunidad
____ (04) asume posturas definidas ante posibles diferencias de opinión
____ (05) sólo lo hace si dirige las actividades.
31) para desarrollar el valor de respeto a sí mismo, a los otros y a la naturaleza
en sus alumnos. Usted realiza:
____ (01) actividades para cuidar seres vivos como plantas y animales
____ (02) Incluye contenidos sobre el cuidado del cuerpo
____ (03) Incorpora contenidos sobre el valor del respeto
____ (04) dramatizaciones para analizar la violencia actual
____ (05) Juegos para ser crítico frente a la incitación al consumo d de
sustancias peligrosas para la vida.
236
32) Con la finalidad de favorecer el desarrollo de la conciencia ciudadana en
sus estudiantes usted:
____ (01) realiza diálogos para que conozcan sus deberes y derechos
____ (02) Promueve discusiones en torno a problemas comunitarios
____ (03) genera reflexiones sobre su pertenencia a un grupo social
____ (04) favorece la participación en los cambios del entorno
____ (05) incluye contenidos conceptuales sobre ciudadanía en el proyecto de
aprendizaje
33) Durante el desarrollo de sus clases trata de promover entre los estudiantes
el ejercicio de una libertad responsable por medio de
____ (01) una exposición sobre el significado de la libertad
____ (02) debates en los cuales manifiesten seguridad en sus opiniones
____ (03) dramatizaciones que involucren los derechos de otros
____ (04) ejercicios donde deben tomar decisiones
____ (05) reflexiones acerca de los valores básicos del sistema democrático.
34) Con el fin de fomentar que sus alumnos desarrollen la solidaridad, usted
promueve su:
____ (01) participación activa en campañas sociales
____ (02) cooperación para trabar en grupos
____ (03) investigación asignando un trabajo individual
____ (04) colaboración en la conservación del medio ambiente
____ (05) implicación en los problemas de su comunidad.
35) En el desarrollo de sus clases propicia actividades para promover el
desarrollo de una convivencia armónica, tales como:
____ (01) solicitar su colaboración para lograr objetivos comunes
____ (02) reflexiones para la aceptación/tolerancia de ideas contrarias
____ (03) debates sobre el respeto a la diversidad cultural
____ (04) aplicar el diálogo a la resolución de conflictos reales o ficticios
____ (05) elaborar un mapa conceptual sobre la convivencia.
237
36) Para desarrollar el valor de la honestidad en sus alumnos, usted:
____ (01) les enseña a ser leales a sus ideas respetado las del otro
____ (02) solicita un resumen sobre el tema de la honestidad
____ (03) analiza críticamente ejemplos de la prensa que involucren la
honestidad o su ausencia
____ (04) asume posturas precisas ante los conflictos y las mantiene
____ (05) promueve espacios de reflexión sobre situaciones contrarias a la
honestidad del contexto inmediato
37) Con la finalidad de favorecer el desarrollo de la identidad nacional en sus
estudiantes usted:
____ (01) realiza dramatizaciones con nuestras costumbres y tradiciones
____ (02) explica y aclara los significados del término
____ (03) organiza debates sobre valores nacionales, regionales locales
____ (04) enfatiza nuestra historia como marco de identidad venezolana
____ (05) fomenta el interés por conocer personales destacados en diferentes
áreas del saber.
38) Con el fin de fomentar que sus alumnos desarrollen la perseverancia,
usted::
____ (01) les exige terminar siempre las asignaciones o trabajos
____ (02) presenta problemas para que generen alternativas de solución
____ (03) asigna tareas con cierto grado de dificultad
____ (04) pide paciencia al volver a realizar algo que salio mal
____ (05) explica detalladamente el significado del término
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39) Durante el desarrollo de sus clases trata de promover entre los estudiantes
el ejercicio de la justicia por medio de actividades como:
____ (01) trabajar en grupo donde todos se aceptan como iguales
____ (02) juegos de roles donde otro reclama algo porque es suyo y se le
concede
____ (03) reflexionando en la evaluación dando a cada quien la nota que
merece
____ (04) fomentar la aceptación de virtudes y defectos de los demás
____ (05) analizar el término y elaborar un mapa conceptual.
40) En el desarrollo de sus clases propicia actividades para promover el
desarrollo de la responsabilidad, tales como:
____ (01) requiriendo siempre la tarea asignada
____ (02) una exposición de los alumnos sobre la responsabilidad
____ (03) exigiendo el cumplimiento de lo prometido
____ (04) asumir las consecuencias de acciones y decisiones
____ (05) disciplina, puntualidad, organización
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