116 CONCLUSIONES Una vez analizados y discutido los resultados para la presente investigación, destinada a Determinar la relación entre Inteligencia Emocional y Liderazgo del Gerente en Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara del Estado Zulia, se presentan las siguientes conclusiones: En relación al objetivo denominado caracterizar la Inteligencia Emocional del Gerente en Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara del Estado Zulia, se concluye que dentro de las instituciones estudiadas, la inteligencia emocional de los gerentes se caracteriza por presentar conocimientos moderados de aspectos internos a ellos mismos, pudiendo aplicar el autonocimiento, para determinar las sensaciones que presenta en determinadas situaciones, la autorregulación para modular su comportamiento o reacciones ante esos panoramas, así como la motivación personal En tanto, al describir la Inteligencia interpersonal del Gerente en Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara del Estado Zulia, se concluye que los gerentes de las instituciones en estudio presentan una tendencia moderada a poseer la capacidad de aplicar el trabajo en equipo como un aspecto dentro de su inteligencia interpersonal, a pesar de que se presentan debilidades en relación al uso de la empatía y la asertividad en los gerentes. Por su parte, al identificar los Estilos de Liderazgo del Gerente en Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara del Estado Zulia, se
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CONCLUSIONES - Universidad Rafael Belloso Chacínvirtual.urbe.edu/tesispub/0096868/conclu.pdf · Verderber, R. (2004). Comunicación Oral Efectiva. Madrid: Thomson Editores Vieira,
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CONCLUSIONES
Una vez analizados y discutido los resultados para la presente
investigación, destinada a Determinar la relación entre Inteligencia Emocional
y Liderazgo del Gerente en Escuela de Educación Primaria del Municipio
Mara del Estado Zulia, se presentan las siguientes conclusiones:
En relación al objetivo denominado caracterizar la Inteligencia
Emocional del Gerente en Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara
del Estado Zulia, se concluye que dentro de las instituciones estudiadas, la
inteligencia emocional de los gerentes se caracteriza por presentar
conocimientos moderados de aspectos internos a ellos mismos, pudiendo
aplicar el autonocimiento, para determinar las sensaciones que presenta en
determinadas situaciones, la autorregulación para modular su
comportamiento o reacciones ante esos panoramas, así como la motivación
personal
En tanto , al describir la Inteligencia interpersonal del Gerente en
Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara del Estado Zulia, se
concluye que los gerentes de las instituciones en estudio presentan una
tendencia moderada a poseer la capacidad de aplicar el trabajo en equipo
como un aspecto dentro de su inteligencia interpersonal, a pesar de que
se presentan debilidades en relación al uso de la empatía y la asertividad
en los gerentes.
Por su parte, al identificar los Estilos de Liderazgo del Gerente en
Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara del Estado Zulia, se
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concluye que los gerentes de las instituciones en estudio aplican
principalmente como estilos de liderazgo, el estilo democrático, el autocrático
y el situacional, resaltando entre todos el primero de ellos, donde el gerente
hace que la participación de sus subalternos sea significativa.
En tanto, al describir las Habilidades del Liderazgo del Gerente en
Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara del Estado Zulia, se
concluye que los gerentes se caracterizan por tener como principales
habilidades la toma de decisiones, la motivación al logro y las relaciones
interpersonales, destacando entre ellas esta última, pues prestan especial
atención a la manera en cómo se deben relacionar con su entorno para
ejercer sus funciones gerenciales.
Finalmente, al establecer la relación entre Inteligencia Emocional y
Liderazgo del Gerente en Escuela de Educación Primaria del Municipio Mara
del Estado Zulia, se concluye que las variables estudiadas no presentan
relación de dependencia una de la otra, pues su influencia resulto ser
inversamente proporcional pero muy débil, por lo cual, si la inteligencia
emocional se ve afectada, es insignificante la influencia que pueda tener en
el liderazgo y viceversa dentro de esas instituciones educativas.
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RECOMENDACIONES
Una vez arrojadas las conclusiones de la presente investigación, y
tomando en consideración las mismas, se presentan las siguientes
recomendaciones:
Revisar los canales de comunicación entre los docentes y los gerentes
educativos, para detectar las fallas que se pueden presentar en ellas, para
poder atenderlas y mejorarlas de mejor manera, pudiendo incentivar de esa
manera, la empatía entre ellos, así como la asertividad.
Estimular la motivación al logro en los empleados de los centros de
educación estudiados, usando incentivos puntuales que lleven a los
docentes a trabajar en función del alcance los objetivos pedagógicos
trazados.
Asimismo, se recomienda afianzar los métodos de trabajo grupales que
se aplican en la institución, así como buscar alternativas que los fortalezcan,
y en la misma medida el trabajo en equipo.
Incentivar la interrelación y comunicación entre el personal docente y el
personal gerencial dentro de las instituciones educativas, como una manera
de mejorar la empatía y la asertividad entre ellos.
Se recomienda fortalecer el uso de los liderazgos, democrático, y
situacional, tomando especial atención en el democrático, puesto que de esa
manera, se incentiva la participación de los subalternos, pudiendo asumir de
una manera más eficiente las funciones gerenciales.
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Se recomienda fortalecer las habilidades de los gerentes en relación a
la toma de decisiones motivación al logro, para que se fortalezcan en cada
uno de ellos, tanto como las relaciones personales, donde sus funciones
puedan ser aplicadas de una manera eficiente y eficaz.
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ANEXOS
ANEXO A INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAÉL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
Ciudadano
Presente.-
A través de la presente comunicación, solicito su valiosa colaboración para la
revisión y juicio como experto en relación al cuestionario que está dirigido a
recolectar información sobreInteligencia emocional y liderazgo del gerente
en Escuelas Primarias
. El juicio emitido está dirigido a establecer sí el instrumento formulado
cumple con las exigencias de estar inserto en el adecuado contexto teórico y
si sus elementos fueron seleccionados tomando como fundamento dicho
contexto.
Se ha procedido a construir un instrumento para facilitar la recolección de
información útil, sobre el proceso de validación del contenido con criterios
claros, por lo cual se agradece responder según las instrucciones.
Agradeciendo la atención prestada, se suscribe.
Atentamente
Licenciada Ana Fabiola Montiel
CONSTANCIA
Yo, ______________________ portadora de la cedula de identidad
_______________, por medio de la presente hago constar que el
instrumento de recolección de información que presenta la Lcda. Ana Fabiola
Montiel, cursante de la Maestría “Gerencia Educativa” en la Universidad
Privada 2Dr Rafael Belloso Chacin” en la presentación de su trabajo de grado
titulad: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LIDERAZGO DEL GERENTE EN
ESCUELAS PRIMARIAS , ha sido revisado y avalado por mí.
Maracaibo a los _______ días del mes de _________ del año dos mil trece.
1.- IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellido: _____________________________________
10 Posee habilidad para reconocer los sentimientos de sus subordinados
11 Considera el punto de vista de su personal
12 Se coloca en el lugar de los docentes para poder ayudarlos
Indicador: Asertividad 13 Expresa sus emociones en forma honesta 14 expresa libremente sus ideas 15 manifiesta sin temor sus desacuerdos Indicador: Trabajo en equipo
16 Colabora de manera organizada para lograr un objetivo común de la institución
17 Coordina esfuerzo con el equipo para formular metas institucionales
18 Se integra con los demás miembros del plantel al momento de trabajar en equipo
INSTRUMENTO
VARIABLE: LIDERAZGO
Nº
Ítems Usted como directivo considera: Usted como docente considera en el desempeño de sus funciones:
SI CS CN N
Dimensión: Estilos Indicador: Democrático
1 Toma en cuenta las ideas expuestas por su personal
2 Consulta sus ideas sobre decisiones que les incumben a todos en la institución
3 Permite que sus docentes participen en el proceso de toma de decisiones
Indicador: Autocrático
4 Controla la actividad institucional evitando delegar funciones
5 Centra su atención en el logro de los objetivos sin preocuparse en el malestar que puede producirse en el personal
6 Trata de controlar todo para no delegar autoridad al personal
Indicador: Situacional
7 Concede un alto grado de independencia en el desempeño de las funciones a sus subalternos
8 Se centra más en las características de su seguidores como elemento importante de la situación
9 Se adapta a las situaciones que acontecen en la institución para tomar decisiones
Dimensión: Habilidades del liderazgo Indicador: Toma de decisiones
10 Muestra efectividad para elegir entre varias alternativas
11 Analiza las situaciones ante de dar respuesta a los planteamientos
12 Considera a su personal en la toma de decisiones
Indicador : Motivación al logro
13 Dirige a los miembros de la organización para el logro de los objetivos institucionales
14 Motiva a los docentes de la institución para conseguir un objetivo común
15 Utiliza las destrezas de los docentes para el logro de las metas comunes que involucran a la organización
Indicador:Relaciones Interpersonales 16 Promueve la comunicación efectiva entre su personal 17 Respeta el punto de vista de todo su personal
18 Promueve un ambiente agradable en la organización para la interacción social