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EENNCCUUEENNTTRROO NNAACCIIOONNAALL DDEE EESSCCUUEELLAASS YY
PPRROOGGRRAAMMAASS
DDEE FFOORRMMAACCIINN AAUUDDIIOOVVIISSUUAALL
RReessuummeenn yy CCoonncclluussiioonneess
Con el fin de debatir los escenarios presentes y futuros de la
actividad acadmica en torno
a lo audiovisual se reunieron en Bogot, los das 3, 4 y 5 de
diciembre de 2007, ms de
100 representantes de 51 escuelas y programas y otras instancias
involucradas con la
formacin audiovisual en Colombia (ver anexo 1), provenientes de
14 ciudades del pas.
Para abordar con ojo crtico los distintos aspectos del sector
audiovisual, se invitaron a
ocho conferencistas nacionales e internacionales, y para que
todos los asistentes
pudieran tener una participacin ms activa se organizaron mesas
de trabajo que los
agruparon en torno a cuatro especificidades de la formacin
audiovisual: Cine y televisin,
Comunicacin Social con nfasis Audiovisual, Artes y Nuevas
Tecnologas y Educacin
para el trabajo.
El Encuentro fue organizado por la Direccin de Cinematografa del
Ministerio de Cultura,
con el apoyo de la Asociacin Colombiana de Facultades y
Programas de Artes y la
Asociacin Colombiana de Facultades y Programas Universitarios en
Comunicacin e
Informacin y sirvi para debatir el marco, la legislacin y los
retos que enfrenta el sector
audiovisual desde la perspectiva de la academia.
Este espacio, sin duda, dar pie para que se organicen otros
eventos similares y se
construyan plataformas para seguir el debate y empezar a
construir en conjunto el futuro
que todos nos imaginamos para la formacin audiovisual en
Colombia.
Como primer resultado del Encuentro, se plantea la conformacin
de una red acadmica
(o varias) entre los centros de formacin audiovisual del pas,
que sirva de plataforma
para el trabajo mancomunado en apoyo a iniciativas, difusin de
trabajos acadmicos y
mejoramiento y actualizacin de prcticas y currculos acadmicos e,
incluso, que pueda
tener ingerencia en la poltica pblica.
-
AA.. CCOONNFFEERREENNCCIIAASS
Siguiendo la programacin acordada, se llevaron a cabo las
siguientes conferencias:
11.. CCoonnffeerreenncciiaa iinnaauugguurraall ssoobbrree llaass
ddiimmeennssiioonneess aarrttssttiiccaa ee iinndduussttrriiaall
ddee lloo
aauuddiioovviissuuaall.. AArrtteemmiiddiiaa
Por Arlindo Machado
Para abordar la discusin sobre las dimensiones artsticas e
industrial del Audiovisual
Machado record a los intelectuales de formacin tradicional,
quienes se resisten a
vislumbrar un alcance esttico en productos de masa, fabricados a
escala industrial. En
su modo de entender, la buena, profunda y densa tradicin
cultural (...) no puede tener
nada en comn con la produccin en serie epidrmica, superficial y
descartable de
objetos comerciales de nuestra poca.
Aunque no pareciera estar de acuerdo con postura tan extrema,
para justificar la
controversia que todava subsiste al respecto dijo que en medios
surgidos en el siglo XX,
como el cine por ejemplo, los productos de la creacin artstica y
de la produccin
meditica o industrial- no son tan fciles de ser distinguidos con
claridad. No obstante,
destac la idea de que el verdadero artista es quien lejos de
dejarse esclavizar por los
modos estandarizados de operar y de relacionarse con las
mquinas, lejos de dejarse
seducir por la fiesta de efectos y clichs que actualmente
dominan el entretenimiento de
masa, busca reapropiarse de las tecnologas mecnicas,
audiovisuales, electrnicas y
digitales en una perspectiva innovadora, hacindolas trabajar en
beneficio de sus ideas
estticas.
En ltimas, para Machado la demanda comercial y el contexto
industrial no inviabilizan
necesariamente la creacin artstica, a menos que identifiquemos
el arte con el
artesanado o con el aura del objeto nico. En la concepcin de
estos ltimos, el arte de
cada poca es hecho no slo con los medios, los recursos y las
demandas de esa poca,
sino tambin en el interior de los modelos econmicos e
institucionales en ella vigentes,
incluso cuando ese arte es francamente contestatario con relacin
a ella. Por ms severa
que pueda ser nuestra crtica a la industria del entretenimiento
de masas, no se puede
olvidar que esa industria no es monoltica. Por ser compleja, est
repleta de
Lina PaolaResaltado
-
contradicciones internas y es en esas brechas que el artista
puede penetrar para proponer
alternativas cualitativas. As, no hay ninguna razn por la cual,
en el interior de la industria
del entretenimiento, no puedan surgir productos como programas
de televisin, video
clips, msica pop, etctera que en trminos de calidad,
originalidad y densidad
significativa rivalicen con el mejor arte serio de nuestro
tiempo. No hay tampoco ninguna
razn por la cual esos productos cualitativos de la comunicacin
de masa no puedan ser
considerados verdaderas obras creativas de nuestro tiempo, sean
ellas consideradas arte
o no.
Para reforzar su creencia, trajo a colacin a Walter Benjamn que,
refirindose a objetos y
eventos tales como un programa de televisin, una historieta, o
un show de una banda de
rock, deca que lo que importa es percibir que la existencia
misma de esos productos, su
proliferacin, su insercin en la vida social pone en crisis los
conceptos tradicionales y
anteriores sobre el fenmeno artstico, exigiendo formulaciones ms
adecuadas a la
nueva sensibilidad que ahora emerge.
22.. NNuueevvaass ffoorrmmaass ddee lloo
aauuddiioovviissuuaall.. TTeennddeenncciiaass mmuunnddiiaalleess yy
rreessppuueessttaa
llaattiinnooaammeerriiccaannaa
Por Jorge La Ferla
Bajo la premisa de que se est asistiendo a una total
digitalizacin de la produccin
audiovisual y la consiguiente desaparicin del soporte fotoqumico
electromecnico, La
Ferla llam la atencin sobre el hecho de que la posibilidad de
configuracin de nuevos
espacios inmersivos flmicos virtuales e interactivos, propone
otros lugares de
construccin espaciales y escnicos, con diversas posibilidades
expresivas, estticas y
narrativas.
Pero este no es un tema nuevo, La Ferla record que se comenz a
hablar del tema del
cine digital a partir de las propuestas del grupo Dogma, en
Dinamarca y Suecia, Fernando
Spiner y Leonardo Favio en Argentina, Arturo Ripstein en Mxico,
los cuales presentaban
como ejemplos de inters en Amrica Latina y en Europa las
novedosas instancias de
rodaje y postproduccin en los procesos de realizacin de un film
a travs del video digital
o de la postproduccin en ordenadores.
-
De esta forma, hoy en da los smiles de la mquina flmica, los
computadores digitales,
como en su momento pas con el video, estn logrando el efecto de
replicar el aparato
flmico buscando mantener su mitologa expresiva, desde el cine
industrial de espectculo
hasta sus desarrollos artsticos, el cine de autor y el cine
experimental.
Surge as el trmino de cine expandido que, segn La Ferla, engloba
el uso de las
tecnologas electrnicas y digitales, como opciones ampliadas de
lo cinematogrfico. En
ltimas, una bsqueda de combinatorias entre la imagen
cinematogrfica, la imagen
electrnica y la digital. La Ferla aclar que difcilmente el cine
digital generar obras
trascendentales de manera espontnea, es necesario volver a
repasar, y estudiar, y
conocer la esencia del lenguaje cinematogrfico y su historia,
para considerar otros
caminos a partir del manejo de las tecnologas digitales. Tal vez
ah resida la idea ms
importante de la nocin de cine expandido que nos importa
analizar y aplicar.
Este uso combinado de los diversos medios, sin embargo sigue
siendo, segn La Ferla,
negado o poco trabajado por la mayor parte de los estudiosos, y
lo que es ms
sorprendente, por las escuelas de cine, entre las que figuran en
primera lnea viejos
centros educativos dependientes del estado como son el Centro
Sperimentale del
Cinema, de Roma; la FEMIS en Francia y el ENERC, dependiente del
Instituto Nacional
de Cinematografa y Artes Visuales, en Buenos Aires.
Paradjicamente todas instituciones
oficiales de larga tradicin en el tema de la educacin y
produccin cinematogrfica, en
cada uno sus respectivos pases, Italia, Francia y Argentina.
Esta idea de seguir
pensando un cine puro, con base en las tecnologas
electromecnicas y fotoqumicas, se
limita a una realidad que en el mejor de los casos, se puede an
pensar en los procesos
de rodaje y exhibicin, pero por poco tiempo. Todos los pasos
intermedios ya se realizan
en maquinas digitales.
La conclusin, entonces, es que hay una crisis en la gestin de
carreras audiovisuales, ya
que no responden a los grandes cambios en la concepcin del
denominado espacio
audiovisual y por ende, este es uno de los grandes retos que
enfrenta en la actualidad la
formacin audiovisual.
-
33.. HHeerrrraammiieennttaass ppaarraa llaa
ccoonnssttrruucccciinn ddee uunnaa ppoollttiiccaa
aauuddiioovviissuuaall ppaarraa CCoolloommbbiiaa
Por Omar Rincn
Rincn resumi en diez los temas que a su juicio debe incluir una
poltica pblica del
sector audiovisual.
1- Tenemos un sector totalmente desconectado (Direccin de
Cinematografa, Direccin
de Artes, Ministerio de Comunicaciones, Comisin Nacional de
Televisin), donde cada
cual lucha por su lado. Hay que pensar en un sector audiovisual
como tal y crear un
sistema audiovisual que sea autnomo e independiente y que tenga
tcnicamente
criterios de seleccin del personal.
2- Cul es el sentido de lo audiovisual en un pas como Colombia
en este momento? El
sector audiovisual tiene tres sentidos fundamentales para
desarrollar: produccin de la
identidad, espacio para la creatividad humana e industria
cultural que produce dividendos.
3- Fomento a la produccin, porque la produccin est centrada en
muy pocas manos y
en muy pocos recursos. El Estado debe intervenir en defensa del
derecho a la
comunicacin, para que ms ciudadanos tengan posibilidad de
participacin.
4- Ciudadana. Lo audiovisual se ha convertido en un lugar de
expresin ciudadana,
donde cualquiera puede contar su mundo, expresarse y participar
del programa social.
Desde ah se puede ser.
5- Estrategias de formacin desde el talento*
6- Disear modelos de mercadeo que incluyan la promocin,
divulgacin y socializacin a
travs de festivales, eventos, medios de comunicacin y redes.
7- Tener un sistema de pantallas aseguradas: salas, televisin,
festivales, DVD.
8- Formacin de pblicos como parte de un sistema de educacin
audiovisual, que
comprenda: manual de competencias y usos del audiovisual, ctedra
escolar en
-
formacin audiovisual, ctedra itinerante para padres de familia,
ctedra para maestros,
ctedra para gestores culturales y cine clubes.
9- Concepto de memoria: cmo hacer para fomentar y crear un
sistema de archivos, de
gestin de la memoria y de investigacin en un pas como Colombia
donde no nos gusta
la memoria?
10- Establecer criterios de financiacin del sector audiovisual,
como lneas de fomento,
exencin de impuestos, coproduccin, generacin de recursos propios
del sector.
Sobre el tema de la enseanza audiovisual, Rincn dijo que las
escuelas ensean cultura
cinematogrfica pero no les dan a los estudiantes un modelo ni de
anlisis, ni de
produccin, no les dan herramientas para poder intervenir el acto
creativo. Para l, formar
sobre lo audiovisual es:
- Ensear a contar historias, es decir, atreverse a disear
modelos de construccin de
personajes, estrategias para estructurar historias, establecer
mecanismos y tonos del
relato cultural, porque muchas de las pelculas fracasan por su
desconexin con la
sociedad en la que viven.
- Ensear a tener algo qu decir, a partir de la investigacin, la
formacin, y el
conocimiento del mundo.
- Ensear a pensar en imgenes, porque en Colombia la educacin
visual es muy baja, no
se ensea realmente a mirar, a componer, a encuadrar, a las
texturas, el significado del
color. Pensar la esttica como un lugar de expresin del ser
humano.
- Lo audiovisual pertenece al mundo del entretenimiento. Hay que
repensar el concepto
de entretenimiento, porque desde ah es que la gente ingresa al
mundo audiovisual en
todas sus formas y en todas sus maneras de contar.
- Ensear mercadeo: vender no es pecado.
-
44.. EEll mmeerrccaaddeeoo ddee llooss pprroodduuccttooss
aauuddiioovviissuuaalleess
Por Fabio Medelln
Entendiendo el valor que tienen los medios comunitarios como
circuitos de distribucin y
exhibicin, Medelln propuso apoyar ese movimiento en crecimiento
permanente, ya que
ve en l una opcin muy grande para la exhibicin de los trabajos
de los estudiantes.
Cmo hacemos nosotros los centros de formacin, cmo hacemos
nosotros las escuelas
para establecer el contacto o los contactos con estos medios
comunitarios? Establecer
intercambios para que los trabajos que se hagan en una
universidad puedan llegar a
todas las dems, as como a los medios comunitarios de su
zona.
Para l, los medios de comunicacin comunitarios son el verdadero
futuro y record la
experiencia de la radio indgena en Bolivia, que a partir de
concebirse precisamente como
una red tiene la mayor cantidad de espectadores, mucho ms que
los que tienen las
radios comerciales de ese pas.
Medelln propuso tambin considerar los audiovisuales -las
pelculas, los programas de
televisin- no como productos culturales, ni como obras de arte,
sino como bienes
culturales, lo cual implica desde el punto de vista jurdico que
inevitablemente el Estado
tiene que hacerse cargo de generar legislaciones para su
proteccin.
A su juicio estamos demasiado atrasados en el contexto
latinoamericano en entender
que tanto la televisin como el cine son audiovisuales y que no
debe existir una
diferenciacin, ya que en ltimas su nica diferencia real, de
fondo, es la tecnolgica. Es
necesario, entonces, plantearse el problema de aunar
legislaciones. Dej abierta la
pregunta de cmo unir esas legislaciones, as como la de cmo hacer
para que el sector
audiovisual comparta la informacin de sus estrategias, de sus
bsquedas, de sus
planteamientos? como herramienta para poder crecer.
Si seguimos aislados, realmente no vamos a lograr nada. La
academia est llamada a
recolectar y sistematizar esa informacin, asegur.
-
55.. EEssttaaddoo aaccttuuaall yy pprrooyyeecccciinn ddee llaa
pprroodduucccciinn aauuddiioovviissuuaall eenn CCoolloommbbiiaa..
IImmppaaccttoo
eenn lloo iinndduussttrriiaall yy eenn llooss pprroocceessooss
ddee ccrreeaattiivviiddaadd aauuddiioovviissuuaall
Por Felipe Aljure
Aljure comenz por reafirmar el buen momento por el que est
pasando el cine nacional
en trminos de estrenos, asistencia a las salas de cine y xitos
de taquilla. Pero a pesar
de que desde una perspectiva estadstica el cine colombiano de
hoy es un xito, Aljure
recalc que visto desde la inversin y los productores no es
suficiente, es decir, el cine
colombiano siendo el xito empata en trminos de recuperacin de la
inversin-, pero
eso no es suficiente para sostener el entusiasmo y el inters
financiero de inversionistas
que no pertenecen al sector. As como tenemos que estar
orgullosos de lo que hemos
logrado, de la muy buena defensa que de la ley de cine y de su
desarrollo hemos hecho
conjuntamente los cineastas, el Ministerio de Cultura y
Proimgenes porque ha sido un
ejemplo de unin gremial que no se haba visto antes y de
comunicacin con las
autoridades cinematogrficas, tambin es bueno ver que no podemos
dormirnos en
nuestros laureles porque probablemente acabemos resignndonos a
tener un nacimiento
ms del cine colombiano.
Lo que se debe hacer, segn l, es pensar en conquistar los
mercados internacionales, de
manera que se le quite algo de presin al mercado colombiano, y
en hacer pelculas de
bajo presupuesto.
Qu est pasando con las ventas internacionales? Aljure analiza
cmo la poca
capacidad de venta internacional que tienen nuestras pelculas
apenas sirve para cubrir
los gastos de la gestin internacional. Adems, las otras ventanas
generan una
recuperacin apenas marginal, que todava no se puede incorporar
en un plan de
negocios lo suficientemente slido, lo suficientemente grande.
Esas ventanas, que son
las ventanas alternativas que estn naciendo, van a crecer, pero
es difcil establecer,
tanto por la piratera como por los volmenes, qu clase de
recuperacin van a arrojar. No
es claro por ejemplo que las ventanas de cable y de DVD en el
extranjero nos vayan a dar
recuperaciones superiores a los 3.000 o 5.000 dlares, que es ms
o menos en lo que
orbitan.
Se debe, entonces, apuntar a que todo lo que venga del mercado
internacional sea un
-
adicional (aunque la recuperacin bsica se haga en el territorio
colombiano). A ello,
segn Aljure, puede contribuir la Film Comission, que no
solamente salga a promover a
Colombia como territorio de rodaje, sino que en ese mismo
esfuerzo internacional se
incluya un ejercicio de venta de nuestro cine.
En el caso del bajo presupuesto, podemos alinearnos con la
tendencia argentina de
producir gran cantidad de ttulos de muy bajo presupuesto y
eventualmente en ese
volumen encontrar algn eco y alguna repercusin en festivales
internacionales, cuya
validacin le da una visibilidad internacional a nuestro cine y,
por ende, posibilidades de
venta en el mercado internacional, concluy Aljure.
66.. QQuu hhaayy ddee nnuueevvoo eenn eell cciinnee
ccoolloommbbiiaannoo??
Por Pedro Adrin Zuluaga
El cine colombiano de hoy, segn Zuluaga, es un cine altamente
codificado, donde todos
los elementos estn calculados y previstos para obtener un mximo
grado de
identificacin emocional por parte de los espectadores (...) El
grado de inventiva y
espontaneidad en cualquier nivel de la produccin resulta mnimo:
el actor incorpora y
sistematiza gestos, el guionista giros, el camargrafo encuadres,
y el pblico reacciones.
Es la produccin en serie en su mxima expresin con altos niveles
de eficacia en cada
fase de su proceso, incluido, por supuesto, su paso por las
salas comerciales.
Es un cine que conecta con el pblico y su conformismo moral y
poltico. Un cine
narrativamente convencional y cuyo gran referente esttico es el
realismo, en el que est
plasmado un inexorable destino nacional: el salvaje
individualismo, la creatividad para la
trampa, el entusiasmo por la ilegalidad.
Los realizadores siguen sobreexponiendo el pas de los corruptos
y los cafres, el pas
atravesado por violencias en todos los rdenes, pero han
encontrado la manera de
banalizar esa tragedia para seguirla mostrando, pero sin
consecuencias a fin de ser
condescendiente con un pblico que acepta cualquier tema o
tratamiento a condicin de
que sea fcilmente digerible o que satisfaga su reclamo infantil
de compensacin
instintiva.
-
Con crudeza dijo Zuluaga: en el Nuevo Cine colombiano, que
existe si aceptamos que
existe una unidad de visin del mundo en las pelculas nacionales,
ya sabemos cmo van
a reaccionar los personajes (instintivamente, a golpe de
individualismo feroz), cul es el
mvil de los acontecimientos (el dinero o el reposicionamiento
social, pero que este ltimo
se d no por trabajo o esfuerzo sino a golpes de buena suerte) y
cul ser el desarrollo
final (el equilibrio o permanencia del statu quo).
Ante panorama tan desalentador, Zuluaga se pregunt cmo
conquistar un pblico con
estndares de calidad ms alto y al mismo tiempo responder a las
demandas
desmesuradas de crticos, especialistas, gestores culturales y el
propio medio
cinematogrfico, empeados en lograr un cine ms trascendente en
trminos sociales y
culturales, y adems exportable, de acuerdo con las exigencias de
una economa
globalizada.
La respuesta, y por ende la posible salida para nuestro cine,
estara en apostarle a que
surja un nuevo campo de fuerzas que arrincone al llamado nuevo
cine colombiano y lo
vuelva viejo, para darle paso a una esttica de la debilidad como
contraposicin a la
esttica de la violencia, que predomina en nuestras pelculas y
que, segn Zuluaga, es
el resultado de un cine hecho desde una visin patriarcal y
masculina. Un cine volcado al
exterior, al acontecimiento estruendoso; focalizacin traumtica
disfrazada de
compromiso con la realidad, procedimiento metonmico de
enmascaramiento. En ese
supuesto compromiso con la brutalidad de lo real, el cine
nacional ha olvidado ponerse del
lado de las vctimas, de los dbiles, ha desechado la perspectiva
de lo ntimo, de lo
femenino. Rescatar esta perspectiva sera la forma de que esta no
fuera un nuevo
nacimiento, y su consecuente muerte, para el cine nacional, segn
Zuluaga.
77.. IImmppoorrttaanncciiaa ddee llaa ffoorrmmaacciinn ddee
ppbblliiccooss yy llaa aallffaabbeettiizzaacciinn
aauuddiioovviissuuaall
Por Jess Martn Barbero
Martn Barbero en su intervencin se refiri a los retos que tiene
en este momento la
formacin audiovisual, que a su juicio son tres:
Primero, el pas. Ante la duda de qu pas se est haciendo visible
a travs de los miles
de videos que la gente joven est haciendo y tratando de mostrar,
Martn Barbero seal
que una de las tragedias nacionales es que Colombia no tiene un
mito fundacional y no
-
tiene un relato nacional, donde quepan los distintos pases que
forman este pas.
Colombia est atrapada entre el bla, bla, bla de los polticos y
el silencio de los guerreros,
refirindose a que la historia de la gente los guerreros- no est
contada. Vamos a
seguir contndoles a nuestros hijos una historia de hroes
patrios, una historia de grandes
personajes, o vamos a empezar a hacer historia de la vida
cotidiana y del sufrimiento
cotidiano de este pas?, se cuestion y aadi que en este pas se
est confundiendo
amnista con amnesia.
Segundo, los nuevos regmenes de visibilidad sociocultural del
mundo y en especial de
Amrica Latina. Hay que superar la crisis de la representacin
poltica y por tanto con el
relato que de alguna manera dio cuenta de las luchas polticas.
Se debe hacer visibles a
los invisibilizados. Si algo necesitamos deca Martn Barbero- es
que cada vez ms
espectadores, ms oyentes de msica, ms lectores de libros sientan
ganas de escribir,
sientan ganas de hacer msica, sientan ganas de hacer cine o de
hacer vdeo. La idea es
que autor y lector empiezan a intercambiarse, ya no son dos
figuras separadas, ya no hay
un profesional de la escritura, cualquier lector se sabe que
puede escribir y aqu est
nuestro interrogante, nuestro sistema educativo mal ensea a
leer, pero no ensea a
escribir y por tanto no ensea a ser autor, es decir, no
posibilita que la gente se exprese,
al revs, castra.
Tercero, la fusin de las estructuras narrativas. Hoy en da la
relacin de la escritura con
la fotografa, con la imagen, con el sonido y con la radio es ms
cercana. Las literaturas
han entrado en un perodo de fusin, se empiezan a mezclar, se
empiezan a fundir y a
refundirse y a romper por completo lo que haban sido las
categoras a partir de la cuales
se creaba literatura. Un tercer desafo estratgico sera,
entonces, cmo hacer para
romper esa barrera cognitiva y poltica que los intelectuales han
levantado entre la
escritura y la creatividad a travs de la imagen y a travs del
sonido, de la radio y de las
narrativas orales y musicales.
Martn Barbero concluy que es importante que nos aseguremos de
que toda esta fusin
de lenguajes, todas estas transformaciones estticas, no se
conviertan en una trampa
formalista que nos impida meter en esas narrativas la memoria de
este pas.
-
88.. EEssccuueellaass ddee ffoorrmmaacciinn
Por Oscar Campo
Campo hizo una mirada del pasado, refirindose primero al
surgimiento de la Escuela de
Comunicacin de la Universidad del Valle, en los setentas, que
comenz con una gran
desconfianza hacia la imagen y lo visual debido a que tropezaba
con toda esa actitud
iconoclasta que exista dentro de la academia, que haca que no se
valorara el trabajo
audiovisual, como tampoco el trabajo de la imagen, que ni
siquiera exista.
Luego record cmo en los aos ochenta, paralelamente con el
mercado profesional que
se gener, desde la industria y desde el Estado con Focine-, en
las universidades se
fueron gestando tambin proyectos de produccin comunitaria para
medios alternativos.
Al respecto, asegur: yo creo que hay todo un desarrollo de
televisin universitaria que
no ha sido reconocido y que tiene toda una larga historia y que
es importante empezar
porque las mismas universidades la conozcamos y empecemos a
valorarla y a hacerla
valer.
La charla de Campo se movi, adems, entre los temas de la gente
de cine que pas a
trabajar en algn momento a la televisin y la repercusin que esto
tuvo en la
programacin televisiva; el trabajo documental desde la
Universidad del Valle,
particularmente- y el cambio en las reglas, las formas de
produccin y las vicisitudes del
trabajo de los documentalistas en Colombia en los ltimos
aos.
-
BB.. MMEESSAASS DDEE TTRRAABBAAJJOO
Para la discusin entre pares, se organizaron cuatro mesas de
trabajo, as:
MMeessaa 11:: PPRROOGGRRAAMMAASS DDEE FFOORRMMAACCIINN EENN
EEDDUUCCAACCIINN PPAARRAA EELL TTRRAABBAAJJOO YY EELL
DDEESSAARRRROOLLLLOO HHUUMMAANNOO CCUURRSSOOSS YY
TTAALLLLEERREESS
En esta mesa se reunieron 22 asistentes, pertenecientes a 14
instituciones educativas,
con la moderacin de Miguel Angel Giraldo. Durante las sesiones
se presentaron tres
ponencias: El video como forma de escritura, por Oscar Eduardo
Vega, de la Universidad
de los Andes; Mirando como miramos, por Rubn Romero de la
Universidad Santiago de
Cali, y Coco, por Felipe Moreno de El Espejo.
En estas ponencias se resaltaron varios intentos individuales
por abordar el tema del
audiovisual desde distintas perspectivas y se evidenci el
trabajo con jvenes y con
poblaciones informales desde distintas pticas. Esto se est
haciendo a travs de
acuerdos con colegios y proyectos que surgen de algunas
universidades y de iniciativas
privadas para buscar espacios alternos de circulacin y exhibicin
de los trabajos
audiovisuales, como la calle, el transporte pblico, etc.
Adems de las opiniones que suscitaron estas experiencias, las
discusiones en esta mesa
dieron como resultado las siguientes propuestas y
conclusiones:
La alfabetizacin audiovisual debe comenzar desde temprano y de
hecho, junto
con la escritura y los nuevos medios, debe ser un proceso
transversal en toda la
educacin.
Es necesario apoyar espacios de difusin alternos, como el caso
de El Espejo, ya
que estos se constituyen en los principales espacios para la
exhibicin de trabajos
universitarios.
Se debe crear una red entre los diferentes cursos y talleres de
formacin
audiovisual, con el fin de retroalimentar los distintos
programas y fortalecer su
labor en todas las regiones del pas.
-
Las nuevas tecnologas son sencillamente herramientas y su
dominio, per se, no
garantiza una buena creacin. Sin embargo, es necesario
alfabetizarse en su
manejo.
Los programas y escuelas de formacin audiovisual deben educar
jvenes que
buscan en el audiovisual no slo una herramienta de expresin,
sino tambin un
medio a travs del cual puedan trabajar y solventar sus
necesidades econmicas.
Por ello se debe inculcar el tema de la gestin y de propiciar
posibilidades de
emprendimiento, ejercicios con los cuales se vayan desarrollando
formas de
comercializacin de los trabajos audiovisuales.
MMeessaa 22:: PPRROOGGRRAAMMAASS DDEE FFOORRMMAACCIINN
AAUUDDIIOOVVIISSUUAALL EENN AARRTTEESS YY NNUUEEVVAASS
TTEECCNNOOLLOOGGAASS
En esta mesa se reunieron 23 asistentes, pertenecientes a 13
instituciones educativas del
pas. Como moderador estuvo el profesor Mauricio Durn, de la
Facultad de Artes de la
Pontificia Universidad Javeriana). All se presentaron las
ponencias: Diseo calculado
para la creacin audiovisual, de Felipe Csar Londoo; El
documental como ensayo
visual, de Hugo Noel Santander UNAB, y De la enseanza de lo
audiovisual hoy a la
enseanza hoy de lo audiovisual, de Mauricio Durn -
PontificiaUniversidad Javeriana.
Las discusiones en esta mesa dieron como resultado las
siguientes propuestas y
conclusiones:
Crear una red de escuelas de Arte y Nuevas tecnologas de la
imagen para
afianzar los vnculos, hacer intercambios acadmicos y darle
continuidad en el
tiempo a este primer Encuentro.
De acuerdo con lo anterior, se acord realizar un encuentro anual
de centros de
formacin audiovisual de escuelas de artes y nuevas tecnologas.
El primero
tendra lugar en Medelln en Septiembre del 2008 y sera una mezcla
entre foro
acadmico y muestra audiovisual inter universitaria, que incluya
discusin
curricular, muestra de obras de creacin audiovisual y en nuevas
tecnologas y
presentaciones de trabajos tericos o memorias de procesos de
creacin de
estudiantes y profesores. Como parte de la organizacin
preliminar al evento a
mediados del ao 2008 se planea realizar encuentros por regiones
o ciudades de
las escuelas interesadas en participar. Durante el encuentro
nacional en Medelln
-
se gestionar la presentacin de los trabajos audiovisuales en el
Canal
Universitario U, de Medelln.
Propiciar entre universidades la circulacin de creaciones
audiovisuales realizadas
por estudiantes y profesores, que sirvan de referencia artstica
a las creaciones
colombianas y propicien un intercambio constante de procesos
docentes y de
creacin entre los centros de formacin del pas. Para ello se
podra, adems,
generar un gran festival o muestra, que recoja lo que est
sucediendo en las
diferentes regiones y que sea itinerante, que se mueva los 12
meses del ao en
las diferentes regiones del pas.
Propiciar la creacin de archivos de obra audiovisual y obra en
nuevas tecnologas
de la imagen al interior de las universidades. Los archivos
incluiran la produccin
estudiantil y de los profesores para que complementen aquellos
que la Fundacin
Patrimonio Flmico adquiere. En este punto se propone iniciar
conversaciones con
Patrimonio Flmico para establecer un contexto de colaboracin con
la academia y
solicitar asesora de esta entidad para aprender la mejor manera
de conservar
obras audiovisuales en los archivos universitarios. Son las
universidades las que
en el contexto experimental en que trabajan las que deben tener
la iniciativa de
guardar cierto tipo de obra experimental que muchas veces no
adquiere un valor
colectivo sino mucho tiempo despus por su naturaleza pionera o
poco
convencional. Lo importante es que lo que no se encuentre en un
archivo de la
nacin pueda encontrarse en otro y que eventualmente todos los
archivos
funcionen en red para que puedan servir gilmente en un futuro
para
investigadores, docentes y creadores.
Existen particularidades en los enfoques de las distintas
escuelas que enriquecen
mutuamente pero se necesita conocer mejor los enfoques estticos,
tcnicos y
conceptuales que cada escuela maneja. Se requiere respetar la
singularidad de
los enfoques de cada escuela, puesto que es precisamente esto lo
que genera una
riqueza y diversidad en la produccin audiovisual de las
universidades y centros
docentes del pas. No se debe buscar una unificacin en los
criterios curriculares
de la formacin audiovisual pero es indudable que el intercambio
acadmico
enriquecer a todos.
Trabajar para lograr la emisin de la produccin audiovisual
universitaria por la
televisin pblica en canales regionales y nacionales. Propiciar
la creacin de un
canal universitario por Internet que emita programacin realizada
en los centros de
-
formacin y que explore la red como espacio de difusin y
experimentacin
artstica de antesala para la televisin digital.
Proponer la ampliacin de becas de creacin audiovisual para que
abarque
gneros como video arte, cine y video experimental, proyectos
audiovisuales en
gneros hbridos, obras audiovisuales para Internet o multimedia,
proyectos
audiovisuales para Internet y multimedia. Se necesita
aproximarse tambin a
Colciencias para buscar incluir la creacin como un proyecto de
investigacin.
MMeessaa 33:: PPRROOGGRRAAMMAASS DDEE CCOOMMUUNNIICCAACCIINN
CCOONN NNFFAASSIISS AAUUDDIIOOVVIISSUUAALL
En esta mesa se reunieron 30 asistentes del Encuentro,
pertenecientes a 21 instituciones
educativas del pas. Como moderadora estuvo Maritza Ceballos, de
la Facultad de
Comunicacin Social de la Universidad Javeriana.
Durante las sesiones se presentaron las ponencias Investigar la
industria para pensar la
academia y Nuevas experiencias de la enseanza de lo audiovisual
desde lo biogrfico,
por Mauricio Vera de la Universidad del Risaralda y Msica de
cmara de compositores
colombianos por Hernn Restrepo y Galina Likosova, de la
Universidad Nacional
Medelln.
Una de las ponencias fue el trabajo de investigacin realizado
para determinar la oferta de
servicios audiovisuales en Pereira la cual fue considerada
pionera y necesaria de imitar
en otras ciudades del pas.
Luego de una rpida presentacin que hicieron los participantes a
esta mesa se evidenci
cmo cada vez ms lo audiovisual tiene una preponderancia dentro
de los programas de
Comunicacin Social del pas. En general, estas universidades
pasaron de dar algunas
materias relacionadas con el tema a incluir nfasis o ramas
completas de lo audiovisual.
Aunque est por hacerse un anlisis profundo de las caractersticas
de esta oferta, lo que
se percibe es que cada vez es mayor. No obstante, los
participantes a la mesa
reconocieron que la educacin que imparten est enfocada a educar
comunicadores
audiovisuales, y no realizadores, lo que muchas veces hace que
se cuestione la calidad
de esta formacin.
-
Otras discusiones que se abordaron en esta mesa fueron:
Las nuevas tecnologas no son lo ms importante, aunque no se
puede estar
rezagado. Son herramientas de las que hay que apropiarse para
contar historias.
Y para tener ms y mejores plataformas.
Es importante partir de la realidad y del entorno para contar
estas historias. Como
principio los comunicadores deben pensar en visibilizar a la
sociedad para la cual
est trabajando.
Hay ausencia de posgrados y de formacin especializada
audiovisual. Se
requieren convenios para generar procesos de investigacin.
No hay claridad sobre si se estn produciendo los profesionales
que est
buscando el mercado, ya que se reconoce como uno de los
principales errores de
la academia el que no se ha logrado articular con el
mercado.
Aunque se parte de la base de que los productos que ofrece el
mercado (la
televisin en especial) son de baja calidad, no se puede
desconocer la
responsabilidad que tiene la academia en ello. Por eso, la base
para lograr
cambios es fortalecer la academia (solo a partir de ah se podr
cambiar la tv,
etc.).
En lo audiovisual falta educar en competencias sociales y otras
herramientas para
que se sepan comportar en una sociedad y querer construir esa
sociedad.
Lo audiovisual tiene un potencial para la docencia en general,
adems de ser una
mediacin para la creacin artstica.
No hay claridad sobre cul es la formacin del pedagogo
audiovisual y como
afecta eso a los estudiantes. No existe un modelo de pedagoga
audiovisual. Ser
realizador no cualifica para ser docente audiovisual.
A partir de estas preocupaciones, se plantearon las siguientes
conclusiones y
propuestas:
Para fortalecer la difusin se debe acudir al canal universitario
Nacional, as como
a los canales locales y los canales comunitarios. De igual forma
se debera
organizar una Muestra Festival o concurso nacional de productos
audiovisuales,
cuyos participantes provengan de los eventos locales como: Muda,
Etores,
-
Csares, El Espejo, etc. Se propone juntar premios de todas las
universidades con
el apoyo del Ministerio.
Hacer un segundo Encuentro que se enfoque en las pedagogas de
enseanza
audiovisual, y en el que se comparen planes de estudios, formas
de ensear lo
audiovisual, roles profesionales, problemticas de las carreras,
las regiones, etc. y
se pueda contestar la pregunta de cmo estamos enseando lo
audiovisual?
Armar una de Red de comunicacin audiovisual con grupos
integrados que estn
conectados constantemente.
MMeessaa 44:: PPRROOGGRRAAMMAASS DDEE CCIINNEE YY
TTEELLEEVVIISSIINN
En esta mesa se reunieron 25 asistentes del Encuentro,
pertenecientes a 17 instituciones
educativas. Como moderador actu Guillermo Alvarez, de la
Universidad Manuela Beltrn.
Se presentaron las ponencias: La nueva concepcin de la imagen
por Juan Guillermo
Ramrez, de la Universidad del Magdalena; El dilema de cultivar
autores en ascenso por
Julio Csar Lara, de la Universidad Autnoma del Caribe; De la
formacin para las artes
por Marta Josefina de la Universidad Manuela Beltrn, El
productor ejecutivo por Daniel
Ruiz Investigador, y Cmo se ensea guin? por Gabriel Alba de la
Universidad
Nacional de Colombia.
A partir de estas ponencias y de lo sucedido en los dems
espacios del Encuentro, en
esta mesa se llegaron a las siguientes conclusiones:
Prcticamente no hay guionistas en Colombia (en la mayora de los
casos los
guiones los escriben periodistas, antroplogos, socilogos,
directores, etc.).
Existen diplomados, cursos rpidos, pero se necesita una formacin
ms
especializada.
Tambin hay una falencia en cuanto a la labor de la
especializacin del rol del
productor ejecutivo, por lo cual se propuso la creacin de un
programa de
posgrado.
Existe la necesidad de articular esfuerzos institucionales y de
compartir
experiencias, de compartir informacin, de generar investigacin
conjunta en torno
al sector audiovisual e incluso a temas puntuales, como, por
ejemplo, la circulacin
de contenidos.
-
Se propuso hacer un intercambio permanente de docentes al
interior de las
escuelas de cine y audiovisuales del pas. Se podran aprovechar y
extender los
esquemas de pasantas y residencias para este propsito.
A pesar de las investigaciones que se han llevado a cabo por
parte del Ministerio
de Cultura, aun existe un desconocimiento sobre las escuelas,
sus planes
curriculares, sus programas, su historia, su produccin y sus
nfasis. Esto debera
abordarse en un prximo encuentro.
Es necesario propiciar la creacin de redes de trabajo y de
apoyo.
Desde la academia se debe inculcar el conocimiento de los
derechos de autor.
CC.. CCOONNCCLLUUSSIIOONNEESS YY PPRROOPPUUEESSTTAASS
Las principales conclusiones que quedaron como resultado del
ejercicio colectivo
durante el Encuentro fueron:
Es necesaria la adopcin de una poltica audiovisual, en la que
puedan ser
incluidos todos los medios, lenguajes, soportes, formatos,
pantallas, tecnologas y
gneros de lo audiovisual. Es importante aprender de cada uno de
estos para
enriquecer y ampliar el contexto de realizacin y la reflexin. Se
requiere aunar los
distintos esfuerzos y apoyos que da el Estado para consolidar un
sector fuerte y
ms coherente.
Como respuesta a la necesidad de ampliar la circulacin y la
difusin de los
trabajos audiovisuales es necesaria la promocin de circuitos
alternos. Se sugiere
en especial los canales comunitarios y otros contextos
incluyentes, o los que
surgen de las nuevas tecnologas, para darle visibilidad a las
minoras y a las
regiones. Para esto se cree que ser vital el papel que juegue el
Canal
Universitario.
Lo audiovisual es tanto arte como industria. Es necesario, y
deseable, dejar atrs
la dicotoma y entender que es posible hacer arte aprovechando o
subvirtiendo-
los recursos y herramientas industriales y que dentro de la
industria, en este caso
los medios de comunicacin, se generan productos cuya gran
repercusin y
alcance merece que la definicin de arte sea repensada. El
pblico, y su influencia
en estas dinmicas, debe ser materia de anlisis y la academia est
llamada a
-
apoyar el proceso de formacin necesario para ampliar la recepcin
de una
produccin audiovisual innovadora y que con posibilidades de
trascender.
Se requiere seguir trabajando en el inventario de las
caractersticas de las
escuelas y sus formas de enseanza audiovisual con miras a
intercambiar
experiencias que complementen y mejoren el ejercicio acadmico.
Se requiere, a
la vez, analizar la preparacin y pertinencia de los pedagogos
audiovisuales para
cualificar su trabajo.
Un posible declogo de la formacin audiovisual sera:
1. Ensear sobre el entorno socio poltico y cultural en el que
vive el
estudiante
2. Ensear a escribir
3. Ensear a leer crticamente
4. Ensear en el manejo de nuevas tecnologas
5. Ensear a gestionar la difusin y comercializacin de los
trabajos
6. Ensear especialidades, tcnicas y oficios capacitacin para el
trabajo
7. Ensear las tcnicas que se requieren para contar historias
8. Dar una enseanza integral y multidisciplinaria
9. Ensear sobre derechos de autor y conservacin
10. Ensear a articular la estructura con la prctica
Finalmente, se sugiere para un prximo encuentro:
- la participacin de estudiantes.
- tener como expositores, panelistas e invitados a gente
diferente a los ya
reconocidos, que refresquen el discurso y enriquezca el
intercambio.
- invitar canales comunitarios y gente que est haciendo vdeo
- contar con la participacin de cineastas que tambin hayan
desarrollado
labor pedaggica o de investigacin.- invitar a gente de la
industria: RCN,
Caracol, TV, etc.
- ahondar ms en los modelos de formacin y entender los
distintos
enfoques acadmicos y estructuras curriculares de las distintas
escuelas y
programas.
-
Anexo 1
INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR Y ORGANIZACIONES
PARTICIPANTES EN EL ENCUENTRO
1. Academia de Arte y Cultura del Caribe
2. Cide
3. Cine Club Godard de la Universidad de Caldas
4. Cinelibertad
5. Corporacin Cultural El barco
6. Corporacin Universitaria Unitec
7. Cun
8. Fondo Mixto de Cultura de Nario
9. Fondo Mixto para la Promocin de la Cultura y las Artes de
Bolvar
10. Fundacin Festival de cine de Villa de Leyva
11. Fundacin Lumire
12. Fundacin Occio para el televidente activo
13. Grupo consultor educativo
14. Inpahu
15. Instituto de Estudios en Comunicacin y Cultura IECO-
(Universidad Nacional de
Colombia)
16. La capsula Ltda.
17. Linterna Mgica, productos y servicios audiovisuales
18. Organizacin de los Andes
19. Politcnico Grancolombiano
20. Sistemas integrados de multimedia
21. Uniminuto
22. Universidad Autnoma de Bucaramanga
23. Universidad Autnoma de Occidente
24. Universidad Autnoma del Caribe
25. Universidad Catlica Popular del Risaralda
26. Universidad Central
27. Universidad Cooperativa de Colombia
28. Universidad de Antioquia
29. Universidad de Caldas
-
30. Universidad de la Sabana
31. Universidad de los Andes
32. Universidad de Manizales
33. Universidad de Medelln
34. Universidad de Santander UDES
35. Universidad del Cauca
36. Universidad del Magdalena
37. Universidad del Quindo
38. Universidad del Tolima
39. Universidad del Valle
40. Universidad EAFIT
41. Universidad externado de Colombia
42. Universidad Javeriana
43. Universidad Jorge Tadeo Lozano
44. Universidad Manuela Beltrn
45. Universidad Nacional de Colombia
46. Universidad Nacional (sede Medelln)
47. Universidad Pedaggica Nacional
48. Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga
49. Universidad Santiago de Cali
50. Universidad Surcolombiana
51. Universidad Tecnolgica de Pereira