COMUNIDADES DE APRENDIZAJE GRUPOS INTERACTIVOS ¿En qué consisten los Grupos Interactivos? El profesor/a organiza la clase en grupos heterogéneos de cuatro ó cinco alumnos/as; en cada grupo un voluntario/a Se crean tantas fichas como grupos; cada grupo trabaja su ficha un tiempo determinado Los grupos rotan de una mesa a otra por las diferentes actividades, manteniéndose fijo el voluntario/a; la persona adulta se encarga de la misma ficha Papel del Profesor/a: Diseña las actividades y decide los objetivos Dinamiza la sesión: organiza los grupos y coordina los tiempos Resuelve las dudas si el grupo se la pide Puede ser responsable de uno de los grupos (no es lo aconsejable) Elementos positivos para el profesorado: Se aprovecha al máximo el tiempo disponible Ideal para repasar una unidad o incorporar nuevos temas Se crea un clima de trabajo idóneo de colaboración y participación de todo el alumnado COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 1
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
GRUPOS INTERACTIVOS
¿En qué consisten los Grupos Interactivos?
El profesor/a organiza la clase en grupos heterogéneos de cuatro ó cinco alumnos/as; en cada grupo unvoluntario/a
Se crean tantas fichas como grupos; cada grupo trabaja su ficha un tiempo determinado
Los grupos rotan de una mesa a otra por las diferentes actividades, manteniéndose fijo el voluntario/a; lapersona adulta se encarga de la misma ficha
Papel del Profesor/a:
Diseña las actividades y decide los objetivos
Dinamiza la sesión: organiza los grupos y coordina los tiempos
Resuelve las dudas si el grupo se la pide
Puede ser responsable de uno de los grupos (no es lo aconsejable)
Elementos positivos para el profesorado:
Se aprovecha al máximo el tiempo disponible
Ideal para repasar una unidad o incorporar nuevos temas
Se crea un clima de trabajo idóneo de colaboración y participación de todo el alumnado
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 1
Papel del voluntariado:
Presenta la actividad diseñada
Uno de los alumnos/as del grupo lee la actividad; el adulto debe procurar que aquellos que sepan larespuesta se la expliquen a los que la desconocen
Se establece un diálogo (aprendizaje dialógico) de modo que el que sabe afianza sus conocimientos y elque no aprende (aprendizaje entre iguales)
Sólo cuando todos han comprendido la respuesta, cada uno la escribe en su cuaderno; el voluntario/a debeevitar que se copien entre ellos
El voluntario/a debe favorecer el diálogo y la participación de todos.
Para los alumnos/as:
Se cambia la metodología, aspecto que el alumnado agradece
Se realiza mucho más trabajo en menos tiempo
Las relaciones entre los alumnos/as mejoran: se ayudan entre ellos, se esperan, se escuchan
Los alumnos/as sorprenden por su actitud: alumnos/as que no tienen hábitos de trabajo, que nointervienen en clase...
Llevan a cabo un verdadero trabajo en equipo
GRUPOS INTERACTIVOS 2
Valoración:
Es un buen sistema para afianzar el aprendizaje: para repasar, profundizar, comenzar temas nuevos...
El profesorado recupera la ilusión: se ven los resultados, se motiva al alumnado...
Mejora sustancialmente la convivencia en el aula
Se trabaja durante toda la sesión, llevándose a cabo muchas más actividades
Se acelera el aprendizaje de todo el alumnado
Hay una mejora de la relación entre el Instituto, la familia y la Comunidad en general
Las expectativas cambian y la autoestima de cierta parte del alumnado sube
Se mejoran las capacidades comunicativas: se escuchan, se ayudan más entre sí, se guardan turnos depalabra para intervenir...
La Comunidad educativa del IES Gregorio Salvador, y en su nombre el Claustro de profesores y profesorasdel mismo, desea agradecer la absoluta disponibilidad y ofrecimiento de todo el voluntariado de Cúllar,integrado principalmente por las madres de nuestros alumnos y alumnas. En el curso escolar 2007 - 2008hemos alcanzado una cifra cercana a los 55 voluntarios/as, entre madres, padres, familiares y adultos de lalocalidad de Cúllar. El Proyecto Comunidades de Aprendizaje se construye sobre la base de este ofrecimientoaltruista y desinteresado de los familiares. Nuestro más sincero agradecimiento.