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2012
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Compilacin, Organizacin y Edicin de los Contenidos de los
Programas de las Unidades Curriculares Realizada por Lourdes
Torres-Sorando y Pedro Nass
PROGRAMAS DE LAS UNIDADES CURRICULARES PFG GESTIN
AMBIENTAL
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CONTENIDOS PG
Modelo Terico Curricular 4
Plan de Estudio Unidad Curricular 10
Unidades Curriculares 12
Proyecto I: Diagnstico Integral de Situaciones Socioambientales
15
Gua para la caracterizacin e identificacin de situaciones
socioambientales de comunidades
17
Formato para Presentacin del Informe final de Pasantas 24
Normas Transitorias Para La Presentacin Y Evaluacin Del Trabajo
Especial De Grado 28
Analisis del Dato Estadistico II 45
Guia Para La Unidad Currucular Bases Del Conocimiento 50
Bases Ecolgicas De Los Sistemas Ambientales De Venezuela 51
Sociodiversidad Y Biodiversidad 55
Globalizacin, Comunicacin Y Cultura 60
Pensamiento Poltico Latinoamericano Y Venezolano 65
Proyecto I: Diagnstico Integral De Situaciones Socioambientales
76
Tcnicas de Anlisis Espacial 82
Calidad Ambiental I 92
Ciclos Biogeoqumicos 98
Economa Ecolgica 104
Evaluacin De Sistemas Ambientales 109
Legislacin Ambiental Y Polticas Pblicas 117
Proyecto Ii Evaluacin Y Educacin Ambiental 124
Aspectos Ambientales De La Industria 136
Desarrollo, Ambiente Y Salud 145
Ecorregiones 150
Estado, Democracia Y Ciudadana 155
Formas De Racionalidad Y Produccin De Conocimiento 159
Ordenacin Territorial Ambiental 162
Proyecto III:Rehabilitacion De Ecosistemas Y Desarrollo
Sustentable 166
Derecho Ambiental Y Marco Legal Del Manejo Integral De Recursos
Naturales 174
Redes, Planificacin Y Gestin Ambiental 181
Desarrollo E Integracion En America Latina 185
Proyecto IV. Gestin Ambiental, Participacin Comunitaria Y
Calidad De Vida. 186
tica De La Sustentabilidad 192
Escenarios Energticos 197
Electivas 199
Fotointerpretacin en la Gestin Ambiental 200
Ecosistemas Urbanos 205
Geologa Ambiental 209
Geologa Y Geomorfologa 211
Gerencia Ambiental 214
Indicadores Biolgicos De La Contaminacin Ambiental 221
Gestion De Parques Nacionales Y Parques De Recreacion. 230
Planificacin Ambiental 236
Proteccin Civil Y Administracin De Desastres 238
Principios De Teledeteccin Y Sistemas De Informacin Geografica
242
Sistemas De Informacin Geogrfica Y Teledeteccin 245
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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular
en Educacin Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela Direccin General
Acadmica
PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO EN GESTIN AMBIENTAL
Febrero, 2007
RECTOR (E)
LIC. ANDRES ELOY RUIZ
DIRECCIN GENERAL ACADMICA COORDINADOR GENERAL
DR. JULIO VIVAS
COMISIN CURRICULAR Msc. Olga Morles
Profa. Sorangel Gascn Profa. Claudia Ortiz Lic. Lidubina
Dabon
Lic. Begoa Anchustegui Lic. Marisela Arreche
Profa. Marisela Ancheta Profa. Daniela Delgado
Prof. Luis Duarte
AUTORES: COORDINADOR NACIONAL:
Msc. Gregory Colomine
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Programa de Formacin de Grado Gestin en Ambiente
3.- MODELO TERICO CURRICULAR 3.1.- Justificacin
Venezuela es uno de los pases con mayor diversidad biolgica en
el mundo, con una gran variedad de bioregiones y ecosistemas
situados en una convergencia estratgica de fachadas Andina,
Caribea, Atlntica y Amaznica. Ante esa gran diversidad natural de
ecosistemas, hay una diversidad social expresada en trminos tnicos
y culturales, pues como pas pluritnico y multicultural, ha
expresado su ocupacin espacial y el aprovechamiento de la
diversidad biolgica de forma constante, modificando no solamente
los ambientes y los paisajes durante su proceso histrico, sino
tambin a las poblaciones humanas. Esa diversidad biolgica aunada a
la sociodiversidad cultural y tnica, incide en la coexistencia de
cosmovisiones, prcticas y conocimientos que complejizan las
situaciones ambientales. Por lo tanto, es necesario comprender
dicha complejidad, con un nuevo paradigma, que rompe con las
estructuras estticas, fragmentarias, aisladas y reduccionistas de
observacin de lo ambiental como un valor meramente econmico
separado de la realidad social, e insertar la complejidad
sociocultural con la finalidad de aumentar las posibilidades de
participacin a diferente escala en las propuestas de desarrollo
delineadas en el Plan Estratgico de la Nacin.
El valor estratgico de nuestros ecosistemas, dentro del contexto
geopoltico latinoamericano y mundial, hace imprescindible la
formulacin de una poltica ambiental concreta, conjugada con un
cambio de la valoracin de lo ambiental por parte de la sociedad
venezolana.
En la actualidad, la situacin ambiental del pas, se encuentra
marcada por procesos de deterioro y perturbacin derivados de la
aplicacin de un modelo de desarrollo industrialista y neoliberal
basado en la dominacin, la explotacin y el desequilibrio. En este
marco, graves problemas ecolgicos y asimetras sociales
estructurales se asocian de manera ntima poniendo en riesgo el
futuro de nuestro patrimonio socionatural.
El deterioro ecolgico est vinculado a patrones de relaciones
respecto a cuestiones como las siguientes: utilizacin de los
sistemas biofsicos y de los recursos renovables o no renovables que
contravienen los limites de la sustentabilidad; hbitos de consumo
predadores; comportamientos abusivos; conductas consumistas; fallas
institucionales y de polticas que limitan la proteccin ambiental;
la no aplicacin de leyes y reglamentos que deberan proteger el
entorno, y la falta de polticas para promover la participacin y la
corresponsabilidad para la proteccin de la vida, desde una
concepcin integradora.
En el plano social, las polticas de Estado en anteriores
gobiernos estuvieron orientadas hacia la preservacin de privilegios
y estructuras del poder. En consecuencia, a lo largo de nuestra
historia; se han generado una profunda deuda social que tambin es
ecolgica, y una deuda ecolgica que tambin es social.
Debe sealarse la poca importancia que se le ha otorgado a la
poltica ambiental, caracterizada por, concentrarse en la
administracin ambiental, el centralismo y la sectorizacin de mbitos
de accin. Ello se ha asociado con el incumplimiento de la
legislacin vigente y la no adecuacin de la misma a la realidad
ambiental, la escasa atencin al mbito municipal, la ineficiencia en
las medidas de vigilancia y control, las carencias en la educacin
ambiental y la exclusin de las comunidades y sus saberes en la toma
de decisiones.
En este sentido, la Universidad Bolivariana de Venezuela
especficamente a travs del Programa de Formacin de Grado en Gestin
Ambiental, tienen un doble propsito: Primero, entender el papel de
la universidad dentro de la municipalizacin como poltica de Estado
que persigue combatir la exclusin social, mejorando el acceso a la
educacin superior, la cual debe ser de calidad entre otros
aspectos, y a la vez dar respuestas a las necesidades
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socioambientales del pas; teniendo como referencia el artculo 3
de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde la
educacin y el trabajo aparecen como procesos fundamentales para
alcanzar los fines del Estado. En consecuencia, el papel del
programa de Gestin Ambiental es el de coadyuvar al desarrollo
integral y sustentable, a travs de la ejecucin de proyectos de
investigacin y accin que modifiquen y mejoren la calidad de vida
dando respuesta a los artculos 127, 128 y 129 de la Constitucin
Nacional correspondientes a los derechos ambientales.
El segundo propsito, es el de formar ciudadanos profesionales
para actuar de manera conjunta con las comunidades y otros actores
sociales, con cultura ecolgica asociada a esquemas de desarrollo
integral y sustentable, basados hacia nuevas realidades
socioambientales, bajo el esquema de la cooperacin, la
reciprocidad, el intercambio equitativo, la tolerancia y la
sustentabilidad. Un profesional egresado de este Programa de
Formacin estar consciente de la responsabilidad que tiene con el
pas, expresada en la lucha contra las causas de la pobreza como uno
de los problemas ambientales ms importantes, la mejora de la
calidad de vida, la rehabilitacin, conservacin y preservacin del
ambiente, dentro del contexto de la aplicacin del marco legal
vigente, la transformacin institucional y la participacin
comunitaria.
Con esta ptica, se reivindica una visin sistmica en la cual lo
social y lo natural se condicionan mutuamente en un proceso
compartido de interaccin continua, sin que cada uno pierda sus
caractersticas intrnsecas. En este sentido, el ambiente involucra
lo natural y lo sociocultural en todas sus dimensiones y
manifestaciones; con la diversidad como principio fundamental.
El Captulo IX de la Constitucin Nacional, as como otros artculos
referentes a los deberes y derechos en materia de educacin
cientfica y tecnolgica (Artculos 107, 110, 153, 178 y 299) no podrn
ser una realidad en el pas, si no se promueve la formacin y
desarrollo de egresados universitarios con un perfil humano,
ciudadano y profesional que les permita transformar en realidades
concretas los deberes y derechos constitucionales en materia
ambiental
Para la Universidad Bolivariana de Venezuela, el ingreso al
sistema de educacin superior se ha convertido en instrumento de la
exclusin de amplios sectores de la poblacin socialmente
desfavorecidos y ha propiciado que la oferta de estudios superiores
no responda completamente a las reas prioritarias para el
desarrollo del pas. Corregir este esquema es uno de los retos
institucionales de la Universidad Bolivariana de Venezuela. En este
sentido, el rea ambiental es uno de los mbitos privilegiados donde
confluyen con mayor relevancia las reas prioritarias de atencin. El
Programa de Formacin en Gestin Ambiental constituye una propuesta
acadmica que conjuga la visin de justicia social en la educacin
para el desarrollo humano integral, la soberana nacional y la
construccin de una sociedad democrtica y participativa, que
garantice la transformacin social mediante la sistematizacin,
difusin y aprovechamiento creativo de los saberes y quehaceres
inherentes a las diversidades culturales y naturales del pas.
Para la nueva Universidad, lo ambiental exige ser considerado en
el marco de cambios organizativos y curriculares que hagan posible
la apertura de nuevas vas orientadas hacia la conjuncin de los
procesos cientficos tecnolgicos; incluyendo adems la valoracin
integral del ser humano como agente transformador de su realidad a
travs de sus conocimientos. En este sentido, el proyecto educativo
de la UBV incorpora un conjunto de principios que conforman una
nueva visin de la educacin. 3.2.- Objetivos Generales del PFG El
Programa de Formacin de Grado en Gestin Ambiental tiene como
objetivos:
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Formar ciudadanos/as profesionales capaces de valorar los
sistemas ambientales y los diversos modelos socio-histricos y
culturales de desarrollo enmarcado en la universalizacin de la
educacin superior y en consonancia con el proyecto de desarrollo
endgeno.
Formar un profesional que asuma un compromiso social,
incorporando en su ejercicio la participacin comunitaria como va de
transferencia y generacin de poder y conocimiento.
Propiciar en los estudiantes el desarrollo de habilidades para
investigar desde diferentes enfoques epistemolgicos, con una
perspectiva transdisciplinaria, vinculada a los problemas sociales
en el contexto ambiental.
Analizar los principios bsicos de proteccin, conservacin,
diversidad biolgica y cultural para el manejo sostenible de
recursos naturales, procesos ecolgicos, restauracin y su uso
adecuado.
3.3.- Objetivos Especficos
Aplicar procesos de enseanza que fomenten y desarrollen el
pensamiento crtico, fundamental para valorar los sistemas
ambientales dentro de un proceso de desarrollo endgeno.
Vincular a los estudiantes con los diferentes entes
gubernamentales a fin de lograr una gestin ambiental idnea,
ajustada a los requerimientos del pas, mediante un proceso de
participacin universidad/comunidad para la adquisicin y aplicacin
del conocimiento.
Participar en el desarrollo de investigaciones y/o evaluaciones
de impacto ambiental y sociocultural, que permitan el desarrollo de
habilidades propias del pensamiento cientfico y actitudes
profundamente ticas con un sentido racional y reflexivo.
Promover la valoracin de la conservacin del ambiente mediante
planes de educacin ambiental que orienten la importancia de la
preservacin del ecosistema
3.4.- Perfil del Egresado/a El perfil general de este Programa
de Formacin esta orientado hacia la formacin de
ciudadanos/as profesionales integrales, con actitudes
profundamente ticas y humansticas, con un sentido racional, crtico
y reflexivo con las que se valoren la importancia de proteger y
preservar el ambiente.
Los egresados/as estarn orientados a ejercer funciones y prestar
servicios en diferentes entes gubernamentales y de otra naturaleza,
a fin de lograr una gestin ambiental idnea, participando junto con
las comunidades en proyectos que contribuyan al desarrollo endgeno.
Esto le permitir generar investigaciones y/o evaluaciones
ambientales y socioculturales, aplicando sus conocimientos en la
bsqueda de lograr el manejo armonioso del ambiente y la satisfaccin
plena de los derechos ambientales consagrados en la CNRBV empleando
tecnologas multiculturales en pro del beneficio social, el disfrute
de un ambiente seguro, sano, ecolgicamente equilibrado y libre de
contaminacin, acorde con las polticas de ordenacin territorial de
acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable. Igualmente, el
egresado deber estar en capacidad de evaluar los daos a los
ecosistemas, los procesos de prevencin, mitigacin y correccin de
los mismos a travs de estudios de impacto ambiental y
socio-cultural, el control de actividades susceptibles de degradar
el ambiente y la proteccin de los componentes biticos y abiticos de
los sistemas naturales. 3.4.1.- Perfil del Tcnico/a Superior
Universitario
El Diseo Curricular para el Programa de Formacin en Gestin
Ambiental ha previsto la salida intermedia de un Tcnico Superior,
permite desarrollar en los (as) estudiantes sus potencialidades
creativas y humansticas vinculadas a la democracia participativa y
protagnica,
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as como la valoracin tica hacia el trabajo y la transformacin
social que se requiere para responder a las necesidades actuales
del Estado en poltica ambiental.
CONOCER HACER
El nuevo ciudadano/a profesional tendr conocimientos sobre:
Modelos de desarrollo socio-econmicos.
Conceptos fundamentales de ecologa aplicados a al estudio
ambiental.
Manejo de tcnicas de anlisis espacial.
Factores que alteran la biodiversidad.
Manejo del marco legal ambiental venezolano.
Herramientas tericas y metodolgicas para investigaciones y/o
evaluaciones ambientales y socio culturales.
Diseo e implementacin de estrategias en el manejo armonioso del
ambiente.
Identificacin de los factores que causan dao o afectacin de los
ecosistemas.
Elaborar informes tcnicos sobre situaciones ambientales,
particularmente asociados al desarrollo comunitario.
Promover la educacin y la tica ambiental a travs de programas de
concientizacin.
Leer e interpretar mapas temticos, representacin cartogrfica,
informacin geogrfica y catastral, fotointerpretacin, entre
otros.
Evaluar los factores que intervienen y causan dao o afectacin de
los ecosistemas.
Analizar la problemtica ambiental global y su expresin
local.
Evaluar la calidad ambiental (aire, agua, suelo, desechos
peligrosos y no peligrosos), y su relacin con la salud pblica y el
desarrollo.
SER CONVIVIR
Desarrolla sus potencialidades ticas y humansticas.
Valora la tica hacia el trabajo y la transformacin social.
Valora la importancia de los ecosistemas, la diversidad biolgica
y cultural.
Con alto sentido de pertinencia en lo local, regional y
nacional.
Respetuoso de la vida en todas sus manifestaciones,
especialmente de la integridad del ser humano y defensor de sus
derechos.
Solidario, cooperativo y participativo en toda accin destinada
al bienestar integral de los individuos y las comunidades en
contextos pluriculturales.
EMPRENDER
Generar el diseo de un modelo de desarrollo en el marco de la
cooperacin, la solidaridad, la equidad, es decir, lo comunitario,
que permita la transformacin efectiva en lo social, econmico y
poltico del espacio vital donde se desenvuelve.
Formular y ejecutar polticas para la proteccin y manejo integral
e integrado del patrimonio ecolgico del Estado.
3.4.2.- Perfil del Licenciado/a en Gestin Ambiental El egresado
como Licenciado en Gestin Ambiental ser un ciudadano/a capaz de
analizar, interpretar, valorar, proteger, explicar, crear y abordar
con criterios cientficos, tecnolgicos y ticos las relaciones
dialcticas hombre-naturaleza, para generar el diseo de un modelo de
desarrollo en el marco de la cooperacin, la solidaridad, la
equidad, es decir, lo comunitario; que permita la transformacin
efectiva en lo social, econmico y poltico del espacio vital donde
se desenvuelve, a travs de la formulacin y ejecucin de polticas
para la proteccin y manejo integral e integrado del patrimonio
ecolgico del Estado.
CONOCER HACER
Maneja los mtodos y tcnicas para la evaluacin de impacto
ambiental, auditoria ambiental y perfil ecolgico de productos.
Principios bioticos, su importancia biolgica y
Evaluacin ambiental estratgica y especfica.
Evaluacin de riesgos.
Gestin, vigilancia y control de la contaminacin, emisiones,
residuos y
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cultural.
Fundamentos ticos de cdigos jurdicos y culturales, as como
sistemas de propiedad intelectual individuales y colectivos, que
regulan las relaciones entre las personas y el ambiente.
Principios bsicos de proteccin y conservacin de ecosistemas,
diversidad biolgica y cultural con miras al manejo sustentable de
los recursos naturales. Procesos ecolgicos, proteccin de la
biodiversidad y restauracin de reas de importancia ecolgica.
Conocimientos sobre los fundamentos de evaluacin de la calidad
ambiental y calidad de vida.
Procesos ecolgicos, proteccin de recursos genticos y restauracin
de reas de importancia ecolgica.
desechos.
Evaluacin de informes y proyectos socioambientales.
Utilizar la informtica para el manejo de informacin estadstica,
inventarios y datos ambientales.
Maneja el fundamento terico, genera reflexiones e interpretacin
estricta de los datos.
Diseo, planificacin, desarrollo y ejecucin de proyectos,
programas de educacin socio-ambiental y participacin
comunitaria.
Elabora modelos de desarrollo sustentable (endgeno) de los
sistemas de produccin.
Genera y transfiere tecnologia ambientalmente seguras.
SER CONVIVIR
Importancia de la argumentacin dialgica y la accin socio-moral
en la proteccin y conservacin ambiental.
Ser responsable en el cumplimiento de sus funciones, con
disposicin y compromiso en el desarrollo endgeno sustentable de lo
local, regional y nacional.
Ser consecuente con un enfoque sistmico de la realidad.
Habilidad funcional en la conduccin, coordinacin y direccin del
trabajo.
Respetuoso de la vida en todas sus manifestaciones,
especialmente de la integridad del ser humano y defensor de sus
derechos.
Conocedor, respetuoso y valorativo de las bases conceptuales,
epistemolgicas, didcticas y axiolgicas de la UBV, identificndose
con ellas y promovindolas desde la perspectiva ambiental local,
regional, nacional y global.
Trascender ticamente la concepcin de lo profesional como
elemento meramente utilitario del logro individual para llevarlo al
plano del desarrollo humano integral.
Valorar respetar y cumplir las leyes emanadas por la Repblica,
como instrumento que regula el quehacer de los ciudadanos en toda
sociedad.
Caracterizarse por alto sentido de pertinencia en lo local,
regional y nacional. Solidario, cooperativo y participativo en toda
accin destinada al bienestar integral de los individuos y las
comunidades en contextos pluriculturales.
Promover la sensibilidad social hacia el ambiente.
Demostrar espritu de servicio y cooperacin en sus relaciones de
trabajo y para con la comunidad.
Corresponsable con el desarrollo integral del pas y la
construccin de una democracia participativa desde los ngulos
tico-polticos, valorando el Patrimonio Natural y Socio Cultural del
Ambiente.
EMPRENDER
Promueve el pensamiento integracionista latinoamericano con
miras a materializar la cooperacin nacional e internacional en
materia ambiental en contextos pluriculturales.
Generador de saberes asociados a la comprensin y solucin de
situaciones socio ambientales.
3.5. Plan de Estudio
El Plan de Estudio est fundamentado en los principios
filosficos, polticos y cientficos que justifican la concepcin de la
Universidad dentro del marco de la poltica educativa para lograr el
profesional que demanda el proyecto de transformacin econmica,
cultural y poltica, orientada hacia la creacin de una sociedad ms
justa, libre, solidaria y democrtica.
El plan refleja las reas de conocimientos que requiere la
sociedad, as como las exigencias propias del campo laboral, por lo
cual se jerarquizan las necesidades con la finalidad
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de planificar el desarrollo de las competencias, habilidades y
destrezas que demanda la sociedad.
El Programa de Formacin Gestin Ambiental, se ha dividido en
cuatro trayectos, aunque el nmero de stos depender de la modalidad
temporal asumida por el estudiante de acuerdo con su disponibilidad
de tiempo y otras necesidades. En cada trayecto, el estudiante debe
adquirir el conocimiento necesario, lograr competencias bsicas para
el ejercicio profesional, as como actitudes y valores asociados al
ejercicio ciudadano. Una vez aprobados los dos primero trayectos,
se tiene prevista una salida intermedia al campo laboral, cuyas
competencias estn dirigidas hacia el desempeo de un Tcnico Superior
Universitario, cuyas competencias lo acreditarn como T.S.U. en
Evaluacin Ambiental. 3.5.1. Modalidades
Diurno
Modalidad Temporal Nocturna y Fines de Semana (TSU)
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PLAN DE ESTUDIO MODALIDAD NOCTURNA y FINES DE SEMANA
TRAYECTON I TRAYECTO II TRAYECTO III TRAYECTO IV
TRAMO 1 TRAMO 4 TRAMO 6 TRAMO 8
Proyecto I. Diagnstico Integral de
situaciones ambientales. (6 hrs.)
Proyecto II. Educacin y
evaluacin ambiental. ( 8 hrs.)
Proyecto III. Rehabilitacin de
ecosistemas y desarrollo sustentable.
(8 hrs.)
Proyecto IV Gestin ambiental,
participacin comunitaria y calidad de vida. (8 hrs.)
Bases ecolgicas de sistemas ambientales en
Venezuela. (4 hrs.)
Economa ecolgica (3hrs)
Calidad ambiental II (4 hrs.)
Derecho ambiental y marco legal del manejo integral de recursos
naturales. (4 hrs.)
Anlisis del dato estadstico I. (4 hrs.)
Legislacin y polticas pblicas. (3 hrs.)
Aspectos ambientales de la industria. (4 hrs.)
Desarrollo e integracin de Amrica Latina. (x
hrs.)
Bases del Conocimiento. (3 hrs.)
Ciclos biogeoqumicos. ( 4 hrs.)
Ordenamiento territorial. (4 hrs.)
Arte y Ecologa. (4 hrs.)
Electiva (3 hrs.) Electiva (2 hrs.) Redes sociales, planificacin
y gestin. (4
hrs.)
TRAMO 2 TRAMO 5 TRAMO 7 TRAMO 9
Proyecto I. Diagnstico Integral de
situaciones ambientales. (6 hrs.)
Proyecto II. Educacin y
evaluacin ambiental. (8 hrs.)
Proyecto III. Rehabilitacin de
ecosistemas y desarrollo sustentable.
(8 hrs.)
Proyecto IV Gestin ambiental,
participacin comunitaria y calidad d vida. ( 8 hrs.)
Pensamiento poltico latinoamericano y venezolano. (2hrs)
Evaluacin de sistemas naturales.
(4hrs)
Calidad ambiental II. (4 hrs.)
Derecho ambiental y marco legal del manejo
integral de recursos naturales. (4 hrs.)
Anlisis del dato estadstico II. (4 hrs.)
Ambiente, Desarrollo y Salud. (3hrs)
Formas de racionalidad y produccin de conocimientos (4 hrs.)
Escenarios Energticos
(4 hrs.)
Tcnicas de Anlisis Espacial. (4 hrs.)
Calidad ambiental I. (4 hrs.)
Ecorregiones. ( 4 hrs.) tica de la sustentabilidad. ( 4
hrs.)
Electiva (3 hrs.) Estado, democracia y ciudadana. ( 3 hrs.)
TRAMO 3
Proyecto I. Diagnstico Integral de
situaciones ambientales. (6 hrs.)
Globalizacin, Comunicacin y Cultura.
(2 hrs.)
tica. (2 hrs.)
Biodiversidad y Sociodiversidad. (4hrs)
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.6. Titulo a Otorgar
Tcnico Superior Universitario en Evaluacin Ambiental
Licenciado en Gestin Ambiental 3.7. Campo Laboral
El profesional egresado del Programa de Formacin en Gestin
Ambiental tiene un mbito de actuacin integral, ya que su formacin
le proporciona competencias para desarrollarse en diferentes
procesos y espacios .
En este sentido pueden mencionarse como mbitos de actuacin
profesional, tanto a nivel TSU, como de Licenciatura, Investigador
en el rea educativa y ambiental:
Coordinador de proyectos y programas de educacin ambiental en
instituciones educativas, en misiones del Estado, en empresas y en
las comunidades.
Gestor de relaciones con la comunidad.
Promover el desarrollo socio-ambiental Los organismos,
instituciones o entes donde podrn desempearse los
profesionales egresados del Programa, son:
mbito de las Comunidades: Consejos comunales, vecinales,
indgenas, campesinos, Comits de tierra, de Salud,
conservacionistas, mesas tcnicas, cooperativas, brigadas
ambientalistas, en general todas las organizaciones sociales
vinculadas con el ambiente, que pueden ser urbanas o rurales.
Organismos Pblicos: Ministerio del Ambiente y sus organismos
adscritos, al igual que otros ministerios que requieran el concurso
de profesionales formados en el mbito de los estudios ambientales,
Institutos Autnomos, Industrias del Estado, Gobernaciones,
Alcaldas, Misiones promovidas por el Estado.
Organizaciones no gubernamentales orientadas hacia la
conservacin y proteccin ambiental, difusin y defensa de la cultura
ambiental, actividades acadmicas y de investigacin entre otras.
Empresas Privadas: Mineras, Metalrgicas, pesqueras,
constructoras, tursticas y cualquier otra orientada hacia la
evaluacin y gestin ambiental.
Instituciones educativas promoviendo la Gestin Ambiental a travs
de Charlas, Talleres, Videos, Seminarios, ciclos de discusin de
temas de inters para la comunidad educativa.
Organizaciones Deportivas, Culturales y Recreativas, orientadas
a elevar la cultura ambiental a travs de actividades esttico-
ldicas que promuevan la conservacin y preservacin del ambiente.
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UNIDAD
CURRICULAR DESCRIPCIN
PROYECTO I DIAGNSTICO INTEGRAL DE SITUACIONES
AMBIENTALES Y
PROCESOS ECOLGICOS
Este trabajo colectivo de investigacin inicia al estudiante en
la formulacin, evaluacin y presentacin de proyectos por medio de la
percepcin, el diagnstico y la definicin de situaciones ambientales.
Contempla la descripcin de los componentes bsicos del ambiente
dentro de un rea geogrfica, el anlisis de los procesos ecolgicos y
sociales, la delimitacin de la situacin sociohistrica, legal,
organizacin social, comportamiento espacial de actividades
econmicas, ocupacin del territorio y caracterizacin ambiental.
Globalizacin, Comunicacin y
cultura
Se fundamenta en la discusin de modelos de desarrollo
socio-econmico, con particular nfasis en el carcter global y
planetario de los problemas ambintales, referidos a las
repercusiones en el contexto latinoamericano en general y al
venezolano en particular. La unidad curricular aborda el estudio de
la globalizacin como un fenmeno multidimensional y complejo desde
el punto de vista econmico, social y cultural; a partir de un
cuestionamiento inicial radical de la lectura de la historia y las
interpretaciones que naturalizan nuestra cotidianidad. Por otro
lado, la perspectiva comunicacin de la globalizacin y sus
tecnologas, est subsumida en los dilemas e implicaciones positivas
y negativas sobre la cultura y su diversidad. El ambiente, la
cultura y la comunicacin, entonces, son vistas como un espacio
privilegiado donde se expresan las situaciones de dominacin y
hegemona y surgen, a partir de las resistencias, las posibilidades
de alternativas.
BASES ECOLGICAS DE SISTEMAS AMBIENTALES
Conceptos fundamentales relacionados con la ecologa como
disciplina central en estudios ambientales as como con la
caracterizacin fsico-natural (elementos biticos y abiticos) y
socio-cultural (elementos sociales y culturales) de los sistemas
ambientales venezolanos, expresando la integracin de stos mediante
las ecorregiones y la descripcin y anlisis en cada una de ellas de
los principales problemas ambientales.
ANLISIS DEL DATO ESTADSTICO I
En esta unidad curricular el estudiante adquirir los
conocimientos de matemticas aplicadas pertinentes con su rea de
formacin, con la finalidad de aplicar conceptos de estadstica
descriptiva.
TICA Bases para una conducta basada en valores de la
solidaridad, servicio social y cooperacin indispensable como
ciudadanos.
TCNICAS DE ANLISIS ESPACIAL
Capacita a los estudiantes en la ejercitacin y manejo de las
tcnicas cartogrficas, aerofotogrficas, geogrficas que permitan el
anlisis del espacio geogrfico a nivel local, regional, nacional y
mundial como una manera de contribuir al conocimiento del espacio
donde se producen las interacciones humanas, poltico, social,
culturales, econmico, ambientales, a fin de afianzar identidad y
soberana.
PROYECTO II EDUCACIN Y EVALUACIN AMBIENTAL
En esta unidad curricular se formularn y ejecutarn proyectos
participativos para el abordaje de una situacin ambiental a travs
de un diagnstico realizado con la participacin de la comunidad.
Elaboracin y ejecucin de programas de educacin ambiental, ticamente
fundamentados, que favorezcan el dilogo de saberes y la
diversificacin de agentes sociales. Planificacin de actividades
educativas, didctica aplicada a la educacin ambiental
(aprovechamiento de los elementos del ambiente como recursos del
aprendizaje, estrategias educativas creativas, empleo de la
educacin ambiental en la resolucin de problemas. Divulgacin a travs
de medios de comunicacin tradicionales y alternativos.
SOCIODIVERSIDAD Y BIODIVERSIDAD
En esta unidad curricular se estudiar la importancia de la
diversidad social, cultual, biolgica, analizando esa ltima como un
recurso estratgico, dentro del marco legal nacional e
internacional. Se discutir el Convenio de Cartagena, CITES y
estrategia nacional de la biodiversidad. Se estudiar la biologa de
la extincin (factores ambientales que aceleran la reduccin de la
biodiversidad), ecosistemas frgiles, intervenidos y amenazados,
impacto de las tecnologas transgnicas, biopiratera y sus
consecuencias
ECONOMA ECOLGICA
Esta unidad curricular el estudiante discutir la relacin entre
los procesos ecolgicos y la economa, el intercambio econmico y el
ambiente, el impacto de los patrones de produccin y consumo hacia
el ambiente y el modelo de desarrollo endgeno sustentable
(Desarrollo a Escala Humana).
ANLISIS DEL DATO ESTADSTICO II
Proporciona al estudiante las competencias bsicas de la
elaboracin de inferencias o deducciones en grupos y poblaciones
grandes, con base a la informacin obtenida mediante el estudio de
una o mas muestras.
LEGISLACIN Y POLTICAS PUBLICAS
En esta unidad curricular se expondr el marco legal ambiental
venezolano (municipal y nacional), Derecho Agrario, Ley de
Semillas, Ley de Hidrocarburos, Ley de Tierras, Ley de Pesca,
acuerdos internacionales suscritos por el pas, Rgimen de Propiedad
Intelectual, evolucin de las polticas ambientales venezolanas,
planes de la nacin con relacin al ambiente y polticas pblicas
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EVALUACIN DE RECURSOS NATURALES
En esta unidad curricular el estudiante obtendr conocimientos
sobre: Interpretacin de los parmetros relacionados en el anlisis
del aire, suelo, agua, uso de bioindicadores (agua, suelo).
Relacionar las diferentes condiciones del sistema estudiado.
Determinar las fuentes de contaminacin y degradacin. Monitoreo de
reas naturales e intervenidas. Composicin florstica y faunstica.
Manejo de normas e interpretacin de valores estndares de calidad de
aire, agua, contaminacin snica, desechos slidos y sustancias
peligrosas. Anlisis de las consecuencias sobre los ecosistemas de
la variacin de estos lmites.
CICLOS BIOGEOQUIMICOS
En esta unidad curricular se abordar el estudio de los ciclos
biogeoqumicos, que incluyen el ciclo del agua, nitrgeno, fsforo,
carbono y azufre, siendo estos ciclos los responsables del
movimiento de los nutrientes indispensables para la vida, desde el
ambiente abitico a los organismos y de stos otra vez al ambiente
abitico. De igual forma se estudiar cmo pueden ser alterados estos
ciclos por factores naturales y por actividades antrpicas. As como
tambin cul es su incidencia sobre la biosfera
AMBIENTE, DESARROLLO Y SALUD
En esta unidad curricular se abordar el problema de la salud de
los ecosistemas, calidad de vida, riesgo sanitario, consecuencias
de la alimentacin, actitud, respiracin y ejercicio fsico en la
salud humana, inequidad y exclusin sociocultural como problemas de
salud pblica para el desarrollo humano y ambiental, destacando los
principales problemas de salud pblica; epidemiologa y ecologa,
prevencin en materia ambiente-salud, consecuencias de la ocupacin
desordenada del territorio, servicios pblicos. Adems se estudiar
las incidencias de las decisiones polticas en los diferentes
modelos de desarrollo relacionados con el ambiente. Anlisis de las
teoras y modelos relativos al ambiente y el desarrollo en la
situacin nacional (desarrollo endgeno), e internacional (con nfasis
en Latinoamrica). Los procesos de generacin, innovacin y
transferencia multilateral de tecnologas social y ecolgicamente
apropiadas, desequilibrios territoriales y sus causas.
PROYECTO III Rehabilitacin de
ecosistema y Desarrollo
Sustentable
Caracterizacin y anlisis de situaciones ambientales de
ecosistemas intervenidos. Enfoque de teora de sistemas,
compartimientos y procesos. Papel de las interacciones biticas en
los procesos de rehabilitacin. Medidas de manejo y rehabilitacin de
ecosistemas intervenidos. Relacin de la recuperacin ambiental con
la calidad de vida. Evolucin histrica: descontaminacin, medidas de
comando y control, produccin a travs de tecnologas cero emisiones.
Realizacin de propuestas para la rehabilitacin y manejo
sustentable; adecuacin, aplicacin y evaluacin de las mismas con
participacin de la comunidad involucrada. Resolucin de problemas
colectivos de ndole ambiental mediante el aprovechamiento de los
recursos de la comunidad a travs de organizaciones sociales.
Cooperativismo dialgico y organizaciones populares, ecologa social,
recuperacin de reas, evaluacin de la viabilidad de proyectos de
carcter ambiental, participacin estratgica de las comunidades en la
formulacin de la poltica ambiental, uso racional de recursos.
Calidad ambiental
Se estudiarn los conceptos relacionados con calidad de los
recursos naturales (agua, suelo y aire): Revisin de convenios
internacionales (Basilea, Cambio Climtico entre otros), e
instrumentos tcnicos internacionales, normativa legal nacional,
mtodos fisicoqumicos y biolgicos de anlisis de cada recurso, uso de
parmetros segn normativas y bioindicadores, sistema de las tres R
(reducir, reutilizar y reciclar), principios bsicos de tecnologas
fsico, qumica y biolgica para el tratamiento de agua, suelo y aire,
clasificacin de vertidos residuales (de origen domstico, industrial
y agrcola), causas de contaminacin de cuerpos de agua (dulce y
marino-costero) prevencin de la contaminacin de agua, suelo, aire y
xenobitica (tecnologas limpias). Proteccin y restauracin de
suelos,), caracterizacin y manejo de desechos peligrosos, no
peligrosos y txicos, desertificacin y desertizacin de los suelos.
Capa de ozono, control de gases con efecto invernadero, fuentes de
emisiones fijas y mviles, participacin, organizacin comunitaria y
responsabilidades municipales (mesas tcnicas de aguas y manejo de
desechos)
Aspectos Ambientales en la industria
En esta unidad curricular se estudiarn las incidencias de los
contaminantes provenientes de las principales actividades
industriales del pas, as como su manejo y tratamiento. El presente
estudio se desarrolla considerando estos aspectos en cada una de
las fases de desarrollo de dichas actividades. Conocimientos bsicos
sobre las medidas que se han venido aplicando y los planes de
supervisin.
Ordenamiento Territorial
En esta unidad curricular se dotar a los estudiantes de
conocimientos sobre el ordenamiento del territorio desde la ptica
de la planificacin vigente en apoyo al desarrollo sustentable.
Estructura de estas grandes reas del pas: Oriental, Occidental,
Norte-Costera, Orinoco Apure y Marino-Insular. Herramientas
conceptuales, metodolgicas, tcnicas y jurdicas, para el diseo de
planes y estrategias eco-ambientales de la ocupacin territorial,
que propendan al desarrollo integral, endgeno y sustentable de la
nacin.
Estado, Democracia y Ciudadana
En esta unidad el estudiante reflexionar y diferenciar las
distintas teoras y conceptualizaciones sobre el Estado, sus
relaciones con el mercado y el estatuto actual del estado-nacin. Se
revisarn los enfoques actuales sobre democracia, Estado y ciudadana
revelando la historia de la
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14
democracia en Venezuela.
Ecorregiones
Esta unidad curricular el estudiante estar en la capacidad de
relacionar factores tales como calidad de suelo, topografa, clima,
temperatura y precipitacin, entre otros, como determinante de la
biodiversidad y entender el concepto de biorregin y caracterizar
las biorregiones del pas, con nfasis en las agrorregiones.
Contemplar la discusin sobre planificacin y desarrollo
ecorregional, estrategia de preservacin ambiental e integracin
ecorregional (desarrollo de espacios binacionales y multinacionales
desde una perspectiva integradora). Conocer la caracterizacin de la
vocacin agrcola de la ecorregin.
Derecho Ambiental y Marco Legal del
Manejo Integral de Recursos Naturales
En esta unidad curricular se busca: Desarrollar competencias
para el manejo integral de los recursos naturales, el estudio de
dos reas de importancia estratgica: (i) la fauna silvestre bajo
proteccin legal nacional; los conceptos y procedimientos de manejo
ex situ e in situ de fauna y flora silvestre; sistemas de cras en
cautiverio; jardines botnicos y parques zoolgicos; programas de
conservacin y uso comercial de la fauna; la descripcin de la
extensin, produccin actual y potencial de las reservas forestales.
Lotes boscosos y plantaciones; planes de manejo forestal;
concesiones y contratos; agroforestal y agro- ecologa. (ii) Energa
y ambiente: calidad de seguridad y proteccin ambiental en la
explotacin y manejo de hidrocarburos, industria petroqumica,
Plataforma Deltana, Orimulsin.
Anlisis de Riesgos Ambientales
(ELECTIVA)
En esta UC. se capacitar al estudiante en el manejo conceptual
de amenazas, vulnerabilidad y riesgo. Evaluacin de riesgos
naturales, tecnolgicos y laborales, as como la aplicacin de las
metodologas asociadas. Planes de contingencia e implicaciones
ambientales. Organismos competentes.
Gerencia ambiental
Con el carcter interdisciplinario constituye para el estudiante
una oportunidad de aproximarse al hecho ambiental partiendo del
enfoque de lo gerencial. Pero ms all del conocimiento terico, se
pretende tambin que el estudiante, y por ende futuro ciudadano
profesional, en tanto lder ambiental pueda hacer uso de estas
herramientas a fin de desenvolverse dentro de la comunidad
venezolana, promoviendo cambios a la luz de un nuevo enfoque y una
nueva visin gerencial, que lejos de lo corporativo tienda a lo
cooperativo y a lo sociocomunitario.
Gestin de materiales peligrosos
El curso es una electiva donde se abordaran los conceptos bsicos
sobre materiales peligrosos, clasificacin, el impacto sobre la
salud y el ambiente, la gestin y las buenas prcticas en la
comunidad relacionadas al manejo de los mismos.
Indicadores biolgicos Conocimientos, actitudes y habilidades en
el estudio y evaluacin de sistemas ambientales (acutico, aire y
suelo). Se estudiar los conceptos, criterios y caractersticas de
los indicadores biolgicos, utilizados como una herramienta para el
monitoreo y control de deterioro ambiental a nivel local, regional
y mundial.
Gestin de parques nacionales
Conocer los aspectos conceptuales, metodolgicos e
institucionales en la administracin y manejo de las reas
Protegidas, con especial nfasis a los Parques Nacionales.
Proteccin civil y administracin de
desastres
Identificacin, Caracterizacin, Evaluacin y Prevencin de Riesgos
socionaturales, tecnolgicos y sociales. Atencin y manejo integral
de situaciones de emergencias y potencialmente peligrosas teniendo
en cuenta los aspectos sociales, culturales, ticos, tcnicos y
econmicos. Formular y evaluar programas de prevencin y mitigacin de
riesgos a fin de generar respuestas efectivas para enfrentar
eventos potencialmente desastrosos. Revisar las estrategias para la
recuperacin rpida de zonas afectadas y la planificacin para
corregir las causas que motivaron el desastre. Motivar a proseguir
en el estudio de la Administracin de Desastres, Gestin de Riesgo y
Proteccin Civil como uno de los elementos fundamentales para apoyar
el desarrollo integral de nuestro pas.
electiva C Ambiente y energas renovables, ambiente y soberana
nacional
electiva d Integracin y defensa de la biodiversidad, ambiente y
tecnologas alternativas,
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15
Universidad Bolivariana de Venezuela Programa de Formacin en
Gestin Ambiental
Unidad Curricular: Diagnstico Integral de Situaciones
Socioambientales (Proyecto I)
Gua para la caracterizacin e identificacin de situaciones
socioambientales de comunidades
Esta es una gua para el profesor (a), estudiantes y
participantes de la (s) comunidad (es) para caracterizar la (s)
comunidad (es) en estudio e identificar las situaciones
socioambientales presentes, a travs de la metodologa de la
Investigacin Accin Participativa. En este sentido, se recomienda
como un primer paso aplicarlo como gua de observacin a travs de
dinmicas grupales entre el profesor (a) y los estudiantes
registrando la informacin directamente en la (s) comunidad (es). A
continuacin realizar jornadas de trabajo de aula para sistematizar
la informacin por medio del anlisis, reflexin, registro y aplicacin
de FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas). Por
ltimo, aplicar la gua de forma participativa con los integrantes de
la (s) comunidad (es), por medio del encuentro persona a persona,
mesas tcnicas, mesas comunales, consejos comunales de planificacin
o cualquier forma organizativa prevista para las organizaciones de
base. Los integrantes de la comunidad ofrecern su particular punto
de vista sobre la informacin a obtener a travs de esta gua,
validando permanentemente la informacin y participando de manera
directa en el desarrollo de la investigacin. Esta metodologa
permite generar espacios de dilogo y saberes, permitiendo una
triangulacin del conocimiento, es decir, los puntos de vista de la
comunidad (es), el de los estudiantes y de los profesores insertos
en la dinmica de participacin comunitaria. Es importante destacar
que esta gua no representa una metodologa lineal, sino por el
contrario los pasos indicados anteriormente, se pueden repetir de
forma cclica, tantas veces sea necesario para obtener la
informacin, esto permite una participacin activa, responsable y
comprometida de todos los participantes en el diagnstico
socioambiental. Igualmente, esta metodologa permite una validacin
permanente de la informacin por parte de los integrantes de la (s)
comunidad (es), profesor (a) y estudiantes. A manera de ilustracin
se presenta la siguiente figura explicativa:
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16
Esta gua se apoya en una investigacin de tipo documental y de
campo de carcter exploratorio y descriptivo. El carcter
exploratorio es producto que los datos obtenidos sern recogidos de
forma directa en la (s) comunidad (es) en estudio, segn lo seala la
UPEL (1998) y Sierra (1991) observando el grupo o fenmeno estudiado
en forma directa en su ambiente natural...y...no manipulados. Es
descriptivo, porque parte del hecho especfico, el cual es detallado
durante el tiempo de estudio en la (s) comunidad (es) y no incluye
tratamiento, ni grupo control. (Garca, 1994). Es importante
destacar que en la presente investigacin la muestra no ser recogida
con rigurosidad estadstica, ya que, la recoleccin de los datos
estar sujeta al momento de las visitas de campo a la (s) comunidad
(es), as mismo, depender de la disposicin de las organizaciones de
base y poblacin en general, que se puedan contactar al momento de
las entrevistas y bsqueda de informacin relacionada al diagnstico
socioambiental. En este sentido, al momento de la aplicacin de esta
gua de investigacin se trabajar con el mtodo de muestreo por cuotas
(Rodrguez,1991), de esta forma la seleccin ser de tipo aleatorio,
no estratificado (Glass y Stanley,1986).
La presentacin de esta gua de investigacin posibilita la
integracin de las unidades curriculares impartidas en el Programa
de Formacin de Gestin Ambiental de la Universidad Bolivariana de
Venezuela correspondientes a los perodos acadmicos del Primero,
Segundo y Tercer Trimestres del ao 2004, las cuales han ofrecido
una serie de contenidos terico-prcticos para los espacios de
enseanza-aprendizaje de la comunidad ubevista en miras de nutrir
una implementacin viable y factible de la Unidad Curricular de
Diagnstico Integral de Situaciones Socioambientales. En este
sentido, se han tomado en cuenta las siguientes unidades: Bases
Ecolgicas de los Sistemas Ambientales, Contexto Ambiental de
Venezuela, Ecologa Social, Globalizacin y Ambiente, tica Ambiental,
Herramientas Estadisticas para los Sistemas Ambientales, Tcnicas de
Anlisis Espacial e Introduccin a la Biodiversidad. Esta gua esta
diseada con una visin multidimensional, sustentada en el paradigma
de la complejidad, que aunque se visualice la informacin a recabar
parcialmente fragmentada por reas de conocimiento, ha sido un
esfuerzo que pretende dar una visin ecolgica a la comprensin de la
realidad, donde cada rea del conocimiento es interdependiente y
dependiente del sistema socioambiental. En este sentido, se hace
necesario que profesores, estudiantes y comunidad (es) en general,
tengan presente la visin de integralidad, sobre todo al momento de
la obtencin de la informacin, resultados alcanzados, anlisis,
conclusiones, recomendaciones, lecciones aprendidas, aplicacin de
FODA y presentacin del informe final.
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Universidad Bolivariana de Venezuela Programa de Formacin en
Gestin Ambiental
Unidad Curricular: Diagnstico Integral de Situaciones
Socioambientales
Gua para la caracterizacin e identificacin de situaciones
socioambientales de comunidades
OBSERVADOR ENTREVISTADO Fecha: Comunidad: Equipo
Participante:
Nombre y Apellido: C.I: Telfonos: Tiempo en la comunidad:
Direccin:
1.- CARACTERIZACIN DEL SISTEMA AMBIENTAL 1.1.- Subsistema
Natural: Aspectos Fsico-Naturales Identificar la localizacin
geogrfica de las comunidades en estudio y ubicarla en un (1) mapa
cartogrfico (poligonal urbana y/o rural). Solicitar a los
integrantes de la comunidad un mapa sobre su percepcin espacial y
territorial. Caracterizar los siguientes aspectos: Geologa
(Litologia y sismicidad) Geomorfologa (Pendiente, altitud,
caractersticas del relieve) Hidrologa (Cuencas hidrogrficas, red de
drenaje, cuerpos de agua, tipos de rgimen, escurrimiento, reas de
inundaciones, usos del agua) Hidrogeologa (Acuferos nmero de pozos,
aos de servicio, profundidad-) Oceanografa (Corrientes, mareas,
oleaje, batimetra) Vegetacin (tipos, especies endmicas, especies
exticas, especies en peligro de extincin, altura, estructura,
dosel, densidad, especies, superficie ocupada, relaciones
ecolgicas) Fauna (tipos, especies endmicas, especies exticas,
especies en peligro de extincin,
Identificacin de especies por hbitat, sealamiento de especies
relevantes (protegidas, emblemticas, comerciales, zoogeografa
-identificacin de sitios relevantes-, caza ilegal) Calidad de aguas
(descripcin cualitativa sustentada en la observacin: color, olor,
textura, sedimentos en suspencin) Calidad de aire (descripcin
cualitativa sustentada en la observacin: olor, color, presencia de
particulas en suspencin) Calidad de suelos (Fsico-qumicas,
fertilidad, permeabilidad, erosionabilidad, clasificacin del suelo,
vertederos de desechos slidos, infiltracin de aguas residuales,
infiltracin de restos de hidrocarburos, infiltracin de desechos
industriales) Clima (Precipitacin, temperatura, humedad, radiacin,
vientos, clasificacin del clima)
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18
1.2.- Subsistema Humano: 1.2.1.- Divisin Poltico-Territorial
Identificar parcela, manzana, sector, parroquia, municipio y estado
al que pertenece la comunidad Identificar los instrumentos legales
que rigen en la comunidad (leyes, decretos, ordenanzas municipales,
regionales y estadales, reglamentos) Sealar la existencia de
problemas de indefinicin jurdica en la comunidad: tenencia de
tierras, ttulo de propiedad, entre otros 1.2.2.- HISTORIA DE LA
COMUNIDAD Origen Primeros fundadores Poblamiento Descripcin de las
diferencias paisajsticas antes del poblamiento y en la actualidad
Utilizacin de los elementos naturales al momento del poblamiento
Otros aspectos relevantes que se puedan obtener 1.2.3.- POBLACIN
Grupos poblacionales presentes: Tipo de relaciones presentes entre
los grupos poblacionales: Solidaridad Cooperacin Competencia
Identificar posibles problemas existentes entre los grupos
poblacionales Identificar posibles relaciones o sinergias entre los
grupos poblacionales Dinmica poblacional (Distribucin de
frecuencia, grficos de barras, grficos de torta, clculos de
estadgrafos media, desviacin tpica-) Natalidad Fecundidad
Nupcialidad Mortalidad Crecimiento Distribucin por sexo (estructura
etarea o piramidal) Edad Origen Poblacin economicamente activa
(PAE) 1.2.4.- ACTIVIDADES SOCIOECONMICAS Identificar el nivel
socioeconmico de la comunidad Identificacin del nivel de ingreso
familiar Cul es la principal (es) actividad (es) econmica (s) de la
comunidad? Cules son las pautas de intercambio comercial existentes
en la comunidad? Compra-venta Produccin y distribucin Transacciones
Acuerdos mutuos Qu tipos de servicios comerciales se establecen en
la comunidad? Qu nmero aproximado tiene la comunidad de servicios
comerciales? Menor a 5 Entre 5 y 10 Mayor a 10 Cul es el papel de
las mujeres y los hombres en las relaciones de intercambio
comercial?
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19
Qu problemas existen entre los pobladores de la comunidad frente
a las relaciones de intercambio comercial? Aspectos positivos de
relaciones de intercambio intercomunidad e intracomunidad? 1.2.5.-
TRABAJO Cmo se establecen las divisiones del trabajo por sexo en la
comunidad? Qu tipo de relaciones de trabajo comunitarias estn
presentes en la comunidad? Existe algn tipo de problema con
respecto a las relaciones laborales en la comunidad? 1.2.6.-
ORGANIZACIN COMUNAL Qu tipo de organizaciones existen en la
comunidad? Tiempo de funcionamiento Ambientales Culturales
Deportivas De genero De nios y adolescentes Polticas Salud Otros
Existe comunicacin y ejecucin de actividades entre las
organizaciones comunales y las organizaciones del estado?. Cules?
Asociaciones de Vecinos Mesas tcnicas Mesas comunales Consejos
Comunales de Planificacin Comit de tierras Mesas de agua
Cooperativas Microempresas familiares Crculos Bolivarianos Unidades
Sociales de Batalla Junta Parroquial Qu actitudes o disposicin de
inters colectivo hay en la comunidad para generar procesos de
organizacin comunal? Identificar los posibles problemas que existen
entre las organizaciones dentro de la comunidad y sus relaciones
con el estado 1.2.7.- MATRIMONIO Determinar el tipo predominante de
organizacin familiar Extensa Nuclear Determinar el nmero aproximado
de integrantes por familia Cmo se establecen las uniones
matrimoniales?. Sealar lugar de residencia 1.2.8.- REGIMEN DE
PROPIEDAD DE BIENES Identificar el uso de las tierras (Uso actual,
ordenamiento territorial, ordenamiento urbano, ABRAE) Cul es el
tipo de rgimen de propiedad de bienes? Casa propia Casa alquilada
Casa prestada Cul es el rgimen de propiedad de las tierras? Propia
Municipal Existe comit de tierras en la comunidad? Actividades
realizadas Logros Desaciertos
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Problemas 1.2.9.- VIDA POLTICA Qu partidos o tendencias polticas
estn presentes en la comunidad? Cul es la presencia activa de los
partidos o tendencias polticas en la comunidad? Qu problemas ha
trado la presencia de los partidos o tendencias polticas en el
desenvolvimiento de la comunidad? Identificar la existencia de
normas o procedimientos propios en la toma de decisiones de la
comunidad Identificar las formas de resolucin de conflictos
comunales y toma de decisiones 1.2.10.- ACTIVIDADES GUBERNAMENTALES
Que misiones estn presentes en la comunidad? Robinson I Robinson II
Ribas Sucre Barrio Adentro Vuelvan Caras Mercal Vivienda Identidad
Otras Nmero aproximado de participantes por misin Beneficios
aportados por las misiones Identificar posibles problemas y/o
debilidades por la presencia de las misiones en la comunidad
Indicar las actividades que realizan las entidades gubernamentales
en la comunidad Ministerios Gobernacin Alcalda Junta Parroquial
1.2.11.- ACTIVIDADES NO GUBERNAMENTALES Qu presencia tienen las
instituciones no gubernamentales en la comunidad?. Identificacin y
Tipo de gestin (educativas, salud, ambiental, social, econmicas,
entre otros) Beneficios aportados por las instituciones no
gubernamentales en la comunidad Identificar posibles problemas y/o
debilidades por la presencia de las instituciones no
gubernamentales en la comunidad 1.2.12.- EDUCACIN Identificar los
Centros Educativos. Nmero y Tipos Cuntos de los maestros viven en
la comunidad? Relacin entre los centros educativos y las misiones
Qu actividades extraacadmicas realizan los centros educativos?
Problemas existentes a nivel educativo en la comunidad 1.2.13.-
RECREACIN Qu actividades recreativas realizan los integrantes de la
comunidad? Identificar las actividades recreativas de mujeres y
hombres Que juegos se realizan en la comunidad? Tradicionales
Cooperativos
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De competencia Qu tipo de actividades artsticas se realizan? Cmo
participan los nios, jvenes, adultos y ancianos en las actividades
recreativas? Qu espacios estn destinados para la recreacin?
1.2.14.- CREENCIAS RELIGIOSAS Qu tipo de religin (es) se imparten
en la comunidad? Catlica Protestante Evanglica Santera Otros Qu
tipo de actividades religiosas se realizan en la comunidad?
Identificar si existen objetos y lugares sagrados en la comunidad
Sealar las creencias religiosas que existen en la comunidad
Registrar las historias, cuentos o mitos que existen en la
comunidad Identificar los tipos de cultos que se realizan en la
comunidad A la vida A la muerte A la salud A las mejoras econmicas
A los recursos alimenticios Otros Existen curanderos en la
comunidad?. Que tipo de actividad realizan? Cual es la participacin
de las mujeres y los hombres en las actividades religiosas?
1.2.15.- ALIMENTACIN Identificar si parte de los productos
alimenticios se producen en la comunidad. Nombrarlos Determinar el
consumo en la comunidad de: Enlatados Embutidos Gaseosas Productos
naturales Productos refinados Cul es la dieta bsica que consumen
los pobladores de la comunidad? Indicar platos tradicionales por
grupo poblacional existente
1.2.16.- SEGURIDAD
Seguridad Ciudadana Cules son los problemas de seguridad en la
comunidad? Existe organizacin comunal para los problemas de
seguridad de la comunidad? Identificarlos. Identificar el apoyo de
los cuerpos policiales a la comunidad Seguridad Ambiental Existen
peligros naturales asociados a la seguridad de la comunidad
Deslizamiento de tierras Inundaciones Sismos Otros
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1.2.17.- SALUD Identificar los principales problemas de salud
reportados en los mdulos de atencin primaria u otros centros de
atencin Determinar las principales enfermedades reportadas por los
integrantes de la comunidad Identificar los mecanismos curativos
para prevenir y mejorar los problemas de salud Medicina aloptica
Medicina homeoptica Medicina tradicional comunitaria Identificar la
existencia de patrones de consumo de drogas y estupefacientes
Sealar los mecanismos comunitarios para contrarrestar los problemas
de drogas y estupefacientes 1.2.18.- IDENTIFICACIN DE ACTORES Y
REDES Realizar tabla con actores de la comunidad (nombre y
apellido, cdula de identidad, edad, funcin social, telfonos, tiempo
en la comunidad) Identificar la red de actores (relaciones
principales, segundarias y nudos crticos). Se presenta en forma de
dibujo realizada por los mismos actores 1.3.- SUBSISTEMA
CONSTRUIDO: 1.3.1.- SERVICIOS BSICOS Qu tipo de servicios pblicos
tiene la comunidad? Luz Agua Drenaje para aguas de lluvia Gas
Electricidad Aseo Urbano Qu tipo de servicios sanitarios tiene la
comunidad? Letrinas Pocetas Pozo sptico Vertido directo Canalizacin
de aguas residuales Qu mecanismos utiliza la comunidad para el
manejo de desechos slidos? Quemado Enterrado Reciclado Aseo urbano
Botadero en la cercania o en la quebrada Otros Qu tipo de problemas
presenta la comunidad con respecto a los servicios bsicos? Cada
pregunta debe cubrir lo siguiente: Cobertura Capacidad Calidad
1.3.2.- TRANSPORTE Qu tipos de transporte existen en la comunidad?
Cules son las rutas principales de acceso a la comunidad? Qu tipo
de problemas presenta la comunidad con respecto al transporte?
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23
1.3.3.- CONSTRUCCIN DE VIVIENDAS FAMILIARES Qu tipo de vivienda
existen en la comunidad? Viviendas de cemento con techo de zinc
Viviendas de madera con techo de madera Distribucin espacial de las
viviendas? El tipo de construccin predominante en la comunidad
influye en la presencia de problemas de tipo ambiental. Justificar
1.3.4.- CONSTRUCCIN DE INFRAESTRUCTURAS Determinar la existencia de
infraestructuras que incidan sobre la comunidad (autopistas,
galpones industriales, centros comerciales, tendidos elctricos de
alta tensin, otros) Determinar la existencia de proyectos de
infraestructura. Caractersticas 1.3.5.- TECNOLOGA Determinar la
presencia de medios de comunicacin en la comunidad. Tipos y
alcances Identificar la presencia de medios alternativos
comunitarios. Tipos y actividades Identificar la presencia de
impactos de tecnologas industriales, manufactureras y de
telecomunicaciones 2.- INTERACCIN DE LOS SUBSISTEMAS (en base a lo
descrito anteriormente)
2.1.- INTERACCION SUBSISTEMA NATURAL Y SUBSISTEMA CONSTRUIDO
2.2.- INTERACCIN SUBSISTEMA CONSTRUIDO Y SUBSISTEMA HUMANO 2.3.-
INTERACCIN SUBSISTEMA NATURAL Y SUBSISTEMA HUMANO
A manera de ejemplo: Identificar cules son los problemas
ambientales y sus causas sociales presentes en la
comunidad (red de problemas, encadenamiento de causas y efectos,
red de actores)
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Formato para Presentacin del Informe final de Pasantas
Objetivos
Dar a conocer a los cursantes de Pasantas, la forma como debe
ser presentado el Informe Final y lo que debe contener.
Todo trabajo contiene tres secciones: preliminares, Cuerpo del
Trabajo o
Contenido y Referencia.
Preliminares
La seccin preliminar consta de: Cubierta o Cartula: Esta
constituye tanto la parte anterior como la posterior
del informe. Lo ideal es hacerla en un material diferente al
papel en el cual se escribe. Cuando este se entregue para ser
revisado, podr colocarse dentro de una carpeta rstica. Sin embargo,
la versin final ya corregida, si deber ser encuadernada o
anillada.
La cubierta debe contener la siguiente informacin en letras
maysculas:
Nombre deL Pas, Nombre de la Universidad, del Programa de
formacin, ubicados arriba de la pgina, cada uno en una lnea aparte.
A mitad de la pgina deber escribirse en letras mayscula y minscula:
Informe de Pasantas realizado en (nombre de la empresa, organismo o
institucin). Ms abajo se escribir: Elaborado por el (la) Br. E
inmediatamente se coloca el nombre del (la) bachiller seguido del
nmero de su cdula de identidad. Debajo de lo anterior se escribir:
Tutor Institucional: y en seguida el nombre y debajo Tutor
Acadmico: y el nombre. Al final de la pgina, en el centro, deber
estar escrito: Maracaibo y el mes y ao de presentacin del informe.
La distribucin de esta informacin deber ser armnica y estar dentro
de los mrgenes establecidos. Slo se escribir en mayscula cuando
especficamente se solicite. El logotipo de la Universidad deber
colocarse en la parte superior y a la izquierda el de la
institucin.
Frontispicio: esta pgina contiene: el titulo del informe y la
identificacin
(nombre, apellido y nmero de cdula de identidad) del estudiante
y de los tutores institucional y acadmico. Deber contener tambin la
firma autgrafa original de todos ellos.
Portada o Pgina Frontal: Esta debe contener la misma
informacin
contenida en la cubierta o cartula. Pgina de Evaluacin: Esta
pgina contiene la siguiente informacin: Quien
suscribe (nombre y apellidos del tutor institucional con su
respectivo nmero de cdula de identidad) aprueba el informe de
Pasantas presentado por el (la) Br. (nombre del pasante y nmero de
cdula de identidad). A continuacin la firma del tutor
institucional.
-
25
Debajo se repetir la misma informacin, solo que esta vez con la
informacin del tutor acadmico.
Al final de la hoja se escribir Maturn el mes y ao de
presentacin del informe, Dedicatoria y Agradecimiento: En esta
pgina como su nombre lo indica, el
Br. Dedicar y/o agradecer a quienes considera han contribuido
con la realizacin de las Pasantas.
ndice de Contenido: En ella se deber escribir: ndice de
Contenido
centrado y nombrar cada uno de los ttulos y subttulos que
dividen el trabajo, indicando el nmero de la pgina en la cual se
encuentra.
Cuerpo del Informe.
Se indicar con una vista general de lo que realiz su pasanta y
la importancia
que tiene. De seguido, deber presentar datos especficos del
lugar donde realiz las pasantas. Nombre, departamento o divisin,
direccin, telfonos, fax, email, Pg. Web u otros. Tambin indicar el
nombre del Tutor Institucional y el cargo que ejerce en esa empresa
organismo o institucin. En las pginas siguientes describir la
empresa empezando desde sus inicios, dar informacin acerca de
cuando fue fundada o creada, por quien, con cuales objetivos,
misin, visin, organigrama y en general cualquier infamacin que
contribuya a un mejor conocimiento de ella.
A continuacin presentar la lista de actividades que realiz
durante su pasanta
y el tiempo aproximado que emple en cada una de ellas. Describir
las metodologas que emple y dar cualquier otra informacin especfica
que permita al evaluador conocer en detalle el trabajo realizado.
Si le es posible, presentar fotocopia de formatos empleados o de
informes presentados y dar cualquier otra informacin que considere
conveniente sobre su desempeo en la pasanta.
ndice de Referencias
En esta parte se presentar la informacin referencial de los
documentos que
sirvieron de base para la elaboracin del informe. Requisitos
Formales para la Presentacin de los Informes Papel.
- Tipo: bond base 20, de peso y textura uniforme. Color blanco.
- Tamao: carta (21,5 x 28 cms). Se exceptan las presentaciones de
cuadros, tablas, apndices y otros que debido a su gran tamao y a
que no pueden ser reducidos a tamao carta, se presentarn
plegados.
Transcripcin. Posicin:
-
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- En el papel se escribir en posicin longitudinal a excepcin de
los trabajos que por su especialidad requieran una posicin
diferente. Se sugiere que la impresin se haga por ambas caras del
papel.
Impresin:
- La impresin ser ntida y homognea, a color negro. Se permitir
el uso de otros colores cuando la presentacin as lo requiera.
Tipo de letra y tamao:
- Se recomienda para el texto del trabajo el uso de las
siguientes: Arial 12 ptos, para los ttulos, subttulos, frmulas,
grficos y referencias se deber utilizar Arial 14 ptos a lo largo de
todo el texto.
Mrgenes:
- Los mrgenes sern: izquierda 3.5 cms y derecha 3.0 cms. El
superior e inferior de 2.0 cms. El margen superior de la primea
pgina ser de libre eleccin. - Se permite el uso de encabezado, el
cual deber ubicarse a 1.3 cms del margen superior y no deber estar
en la primera pgina.
Sangra: Al inicio de cada prrafo del informe se dejarn cinco
espacios. Espacios: - Se deber usar espacio y medio entre las lneas
de cada prrafo, en todo el
texto del trabajo. - Al iniciar un prrafo se dejar tres espacios
de sangra. - Se emplear doble espacio entre prrafos de un mismo
ttulo o subttulo. - Al iniciar un subttulo se dejarn tres espacios.
- Tanto la referencia del texto y del resumen, como su texto, se
escribirn a un
espacio. Entre la referencia del resumen y la palabra resumen,
se dejarn dos espacios. Los mismos que entre sta y el resumen
propiamente dicho. Entre este ltimo y las palabras clave, se dejarn
cinco espacios.
- La informacin acerca de las tablas, ilustraciones, figuras y
otros, se escribir a un espacio.
- En el ndice de Referencia, se dejar dos espacios entre lneas y
se dejar dos espacios entre referencia.
- En el ndice de Contenido, se dejar dos espacios entre ttulos y
subttulos y un espacio entre lneas de un subttulo.
- En la portada se dejar un espacio entre lneas de los datos
institucionales. Paginacin: El nmero de la pgina deber colocarse en
la parte superior derecha dentro
de los mrgenes establecidos. En caso de que se imprima por ambas
caras de la pgina, lo anterior es vlido para las pginas impares y
el nmero en la pgina par deber clocarse a la izquierda, tambin
dentro del margen.
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27
Otros: Solo deber escribirse en mayscula cuando as se
especifique. No deber dejarse espacios en blanco entre el final de
un tema y el inicio de
otro.
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28
SECRETARA DE ACTAS ACTA N 05
RESOLUCIN N CU-05-14 FECHA: 15/02/2011
200 Y 151
EL CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
Reunidos en su sesin N 05 de fecha 15 de febrero de 2011, y de
conformidad con lo previsto en el Artculo 19, numeral 24, del
Reglamento General de la Universidad Bolivariana de Venezuela.
CONSIDERANDO La remisin por parte de la Prof. Egle Mendoza,
Directora General de Currculo, sobre los documentos que recogen
Normas Transitorias para Acreditacin de Aprendizaje por
Experiencias, Pasantas y Trabajo Especial de Grado, con las
recomendaciones planteadas por la Direccin General Socioacadmica,
RESUELVE NICO: Aprobar las Normas Transitorias para Trabajo
Especial de Grado, las cuales se detallan a continuacin: NORMAS
TRANSITORIAS PARA LA PRESENTACIN Y EVALUACIN DEL TRABAJO ESPECIAL
DE GRADO CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1. La presente
norma regir el proceso de presentacin y evaluacin del Trabajo
Especial, requisito de grado para la obtencin de los ttulos de
Tcnico Superior Universitario y Licenciado en los diferentes
Programas de Formacin de Grado (PFG) que imparte la Universidad
Bolivariana de Venezuela (UBV). Artculo 2: El Trabajo Especial es
el documento final a partir de la realizacin de los Proyectos II y
IV de los Programas de Formacin de Grado (PFG) de la UBV, los
cuales estarn orientados a dar respuesta a situaciones del entorno
comunitario. Artculo 3. El Trabajo Especial est asociado al
proyecto de investigacin comunitario que el /la estudiante realiza
en la Unidad Bsica Integradora Proyecto (UBIP) durante todo el
Programa de Formacin de Grado (PFG.) Artculo 4 . La presente norma
es de obligatorio cumplimiento por parte de estudiantes, profesores
tutores y asesores comunitarios involucrados en el desarrollo del
Trabajo Especial. Artculo 5: El Trabajo Especial se inscribe ante
el PFG en el ltimo tramo del Trayecto II y IV y su presentacin y
evaluacin se har una vez que los estudiantes hayan aprobado todas
las Unidades Bsicas de Organizacin Curricular: Proyectos, Unidades
Curriculares, Talleres, Prcticas Profesionales, Seminarios e
Idiomas, contemplados en su Plan de Estudios. Artculo 6 La UBV
mediante la presente norma establecer los mecanismos y brindar el
asesoramiento requerido por el/la estudiante desde el inicio del
Trabajo Especial hasta su culminacin.
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Artculo 7. Durante el periodo acadmico de cada trayecto, el PFG,
a travs de la Unidad Bsica Integradora Proyecto (UBIP), informar a
los estudiantes sobre las lneas de investigacin definidas como
prioritarias en las polticas de investigacin planteadas por la
Universidad Bolivariana de Venezuela. CAPTULO II DE LOS TRABAJOS
ESPECIALES DE GRADO Artculo 8. El Trabajo Especial, en el marco de
la Unidad Bsica Integradora Proyecto, se realiza con la
participacin de estudiantes y profesores en los proyectos y lneas
de investigacin a ser desarrolladas por la Universidad-Comunidad y
cuyas directrices estn contenidas en el Plan de Desarrollo Econmico
y Social de la Nacin vigente y a las lneas estratgicas de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, en el rea en particular de la
cual se trate segn el Programa de Formacin de Grado que curse la/el
estudiante. Artculo 9. Se entiende por Trabajo Especial la
presentacin de la sistematizacin en el marco del Proyecto II y IV
realizado en sus diferentes momentos y fases, por los (as)
estudiantes, bajo la direccin de un Tutor (a) acadmico y un Asesor
(a) comunitario, con un esquema organizado y una estrategia
metodolgica, sistemtica y consistente, con pertinencia social y de
carcter comunitario, cientfico y tecnolgico. Artculo 10. Todo
Trabajo Especial debe contar con un(a) tutor(a) acadmico(a) y un
(a) asesor (a) comunitario avalado por la UBV. El o la tutor(a)
acadmico(a) ser el Profesor de Proyecto II y IV durante todo el
Trayecto en el cual se cursen.
Pargrafo nico. El o la asesor (a) comunitario (a) se podr
incorporar al desarrollo del Proyecto, base del Trabajo
especial:
a. Por eleccin directa de los estudiantes b. Ser miembro de la
comunidad y lder de la misma. c. Una vez que los(as) estudiantes
realicen la solicitud formal de asesora por escrito
y avalada por el PFG, con la finalidad de ser entregada al
asesor. Este documento debe contener un resumen del proyecto, el
ttulo del mismo y comunidad donde se llevar a cabo. Artculo 11.
Para el seguimiento de la ejecucin de los Trabajos Especiales de
Grado, los o las estudiante (s) tendr (n) que presentar, en cada
trayecto ante el Tutor (a) un informe de avance. Artculo 12. Son
atribuciones de los Tutores o Tutoras Acadmicos(as):
a. Explicar al estudiante las Normas para la elaboracin del
Trabajo Especial. b. Ejercer una labor pedaggica de formacin,
seguimiento y gua a travs de la
supervisin metdica y constante del desarrollo del proyecto en el
contexto de la comunidad realizado por sus tutoreados, as como una
evaluacin continua, expresada a partir de las correcciones de los
manuscritos del trabajo, tanto en sus avances como antes de la
entrega de la versin preliminar.
c. Evaluar junto con el Jurado, los fundamentos, metodologa,
objetivos, pertinencia y aportes del Trabajo al desarrollo
cientfico tecnolgico, socio poltico, estratgico, cultural y
productivo, en consonancia con las lneas de investigacin
previstas.
d. Asistir a las prcticas y actividades en la comunidad en la
cual se realiza la investigacin.
e. Discutir con el estudiante los contenidos del trabajo
escrito.
Artculo 13. Son atribuciones de los Asesores o Asesoras
Comunitarios:
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a. Mantener un contacto peridico con los estudiantes durante la
realizacin del proyecto de investigacin comunitario.
b. Sugerir estrategias de trabajo y fuentes de consulta que
garanticen el buen desempeo del la investigacin.
c. Notificar oportunamente al P.F.G. respectivo cualquier
eventualidad que pueda afectar el proceso de elaboracin de la
investigacin.
d. Avalar el Trabajo de investigacin como aporte a la comunidad,
conforme a los criterios para ser sometido a la presentacin oral
ante el comit de proyecto de investigacin.
e. Asistir al Acto de Presentacin Oral.
Artculo 14: El Trabajo Especial ser presentado por el grupo de
trabajo de Proyecto, el cual deber estar conformado con un mnimo de
tres (3) y un mximo de cinco (5) estudiantes, con las excepciones
correspondientes segn sea el caso. Artculo 15: una vez cumplidos
los requisitos acadmicos establecidos en el artculo 5, el
estudiante o grupo deber presentar al comit evaluador lo
siguiente:
Carta de aceptacin y aprobacin del tutor (a),
Carta del asesor (a) comunitario
Tres (3) ejemplares del proyecto en impreso y digital CAPTULO
III DE LA EVALUACIN DE LOS TRABAJOS ESPECIALES Artculo 16. La
Coordinacin del PFG, verificar la situacin acadmica del (la)
estudiante, tal como lo contempla el artculo 5 de las presentes
normas, para que pueda autorizar su presentacin oral pblica.
Artculo 17. Una vez recibido el Trabajo Especial de Grado, la
Coordinacin del Programa respectivo asignar el comit evaluador,
tomando en consideracin el tema desarrollado por los o las
estudiante (s). Artculo 18. El Comit evaluador del Trabajo Especial
estar integrado por tres(3) miembros principales, dos (2) Docentes,
y un (1) asesor comunitario y dos (2) miembros suplentes, docentes
de la Universidad. Uno de los docentes, miembro principal del
jurado, ser el tutor o tutora del trabajo. La designacin del otro
docente para integrar el comit, estar a cargo de la asamblea de
docentes que integran la Unidad Bsica Integradora Proyecto y debe
tener dominio del tema del que se trate; el asesor comunitario ser
propuesto por los (as) estudiantes perteneciente a la comunidad en
la cual se realiz el proyecto. Artculo 19. El Coordinador del PFG
enviar la notificacin y un ejemplar del borrador a cada uno de los
miembros del jurado, incluyendo el suplente. Artculo 20. La
aceptacin como miembro del comit evaluador de Trabajo Especial, es
obligatoria para quienes conforman la planta profesoral de la
universidad, salvo en aquellos casos de impedimento contemplados en
el reglamento de la UBV, o cuando proceda la inhibicin o recusacin
conforme a los establecido, en la legislacin procesal venezolana.
Artculo 21: El comit evaluador deber recibir el Trabajo Especial,
con quince (15) das de antelacin a la fecha de la presentacin oral
del mismo.
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Artculo 22. El comit evaluador iniciar el anlisis y la
ponderacin del proyecto. El carcter de la evaluacin ser
cualitativo, en virtud a los siguientes criterios considerados para
su evaluacin:
a. Congruencia entre el ttulo del Trabajo Especial, y la lnea de
investigacin, el problema, los objetivos planteados y al contexto
del documento.
b. Anlisis del problema considerando las necesidades que exige
la realidad del momento dentro de la comunidad en la cual realiz su
trabajo de investigacin.
c. Fundamentacin y explicacin de la propuesta. d. Participacin,
trabajo individual y colectivo. e. Pertinencia social de la
investigacin. f. Relacin lgica y con sentido, entre el o los
objetivos generales y los especficos. g. Pertinencia y coherencia
de las bases tericas con los objetivos de la investigacin. h.
Consideracin de bibliografa actualizada referida al tema de
investigacin, y uso
de las nuevas tecnologas de informacin, cuando sea aplicable. i.
Presentacin de la caracterizacin metodolgica adecuada, segn la
investigacin. j. Adecuacin del cronograma de actividades. k.
Claridad formal del lenguaje, estilo gramatical y coherencia en el
discurso. l. Acertado uso de la tcnica para registrar las
referencias y citas bibliogrficas,
atendiendo normas bsicas nacionales e internacionales de
escritura, redaccin y ortografa.
Artculo 23. El comit evaluador deber asentar la condicin de
aprobado o No Aprobado al Trabajo Especial de Grado de acuerdo a
los criterios y sustentacin previamente sealados, en el formato
destinado a tal fin. Artculo 24. Una vez el PFG haya recibido el
acta de aprobacin del Trabajo Especial de parte del comit
evaluador, se informar al estudiante, mediante una comunicacin
escrita, sobre la aprobacin del mismo, de acuerdo a los criterios ,
de acuerdo a los criterios, argumentos sustentacin correspondientes
a evaluar Artculo 25. En los casos de Trabajos Especiales No
Aprobados se entregar una copia del acta de la evaluacin al
estudiante, quien deber firmar la original, con las observaciones
realizadas, a fin de que sean corregidas y entregue un nuevo
ejemplar del Trabajo Especial. La original deber archivarse en el
expediente del estudiante que existe en el PFG. Artculo 26. El
Trabajo Especial que sea aprobado con observaciones demanda de su
autor las correcciones del caso. El tiempo para la entrega de
dichas correcciones es de treinta (30) das continuos. Pargrafo
nico: En el caso de No Aprobacin del Trabajo Especial, los o las
estudiantes podrn tener una nueva oportunidad para defenderse en un
lapso de treinta das hbiles. En caso de seguir la condicin de No
Aprobado en la segunda presentacin, el estudiante tendr que
desarrollar una nueva propuesta con la aprobacin del tutor (a).
CAPITULO V DE LA DEFENSA DE LOS TRABAJOS ESPECIALES Artculo 27. La
Coordinacin del PFG, proceder a coordinar de comn acuerdo con los
miembros del comit evaluador, el lugar, fecha y hora de la
presentacin y evaluacin, Debe establecer un lapso de por lo menos
veinte (20) das para familiarizarse con el documento que estudiarn.
Asimismo, deber notificar al aspirante de estas decisiones, por lo
menos con quince (15) das de anticipacin a la presentacin pblica.
Artculo 28. La presentacin oral del Trabajo Especial de Grado es un
acto pblico, el cual ser presidido por el comit evaluador.
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Artculo 29: Para poder realizar la presentacin oral del trabajo
especial, tanto en la salida intermedia de Tcnico Superior
Universitario como de Licenciatura, el estudiante deber cumplir con
los siguientes requisitos:
a. Haber aprobado la totalidad de las Unidades Curriculares,
Talleres, Seminarios y Pasanta comprendidas en su pensum de
estudio.
b. Tener su situacin administrativa con la Universidad al da. c.
Haber entregado los ejemplares exigidos.
Artculo 30. El perodo de exposicin oral en la presentacin del
TEG ser de cuarenta y cinco (45) minutos, pudindose extender si la
complejidad del estudio lo amerita y el presidente del jurado lo
aprueba por ser necesario. El perodo de sustentacin por el
estudiante, segn las preguntas que se les formulen, estar bajo el
criterio de la presidencia del jurado. Artculo 31. Despus de la
exposicin oral y de la defensa del estudio presentado, la comisin
evaluadora proceder en privado a su evaluacin final. Artculo 32. La
calificacin definitiva ser el resultado de las deliberaciones que
realicen los miembros del comit evaluador de acuerdo a los
criterios sealados en el artculo 23,24 y 25 y su resultado final se
expresar en un acta utilizando para ello las expresiones Aprobado y
No aprobado. Pargrafo nico: La condicin de aprobado puede llevar
recomendaciones de publicacin si as lo considera el comit de
evaluacin. La condicin de no aprobado debe llevar observaciones
sobre las modificaciones que deben hacer los (as) estudiantes al
Trabajo presentado. Artculo 33. El veredicto de la comisin
evaluadora ser emitido en un acta firmada por todos los miembros
del mismo. Artculo 34. El Coordinador del PFG deber entregar, a la
biblioteca, una versin digitalizada, acompaada de un resumen del
TEG de diez (10) pginas, dejando constancia al estudiante de su
entrega. ANEXOS CRITERIOS TCNICOS SUGERIDOS PARA LA PRESENTACIN DE
LOS TRABAJOS ESPECIALIS
I. Estructura recomendada 1. Orientaciones Generales:
Redactado en forma impersonal, coherentemente y cumpliendo con
las reglas bsicas de ortografa. La redaccin debe ser sencilla,
clara que sea entendible para cualquier persona que lo lea.
1.1 Tipo de papel: El papel que se debe utilizar para la
elaboracin del informe de investigacin debe ser
tamao carta bond blanco Base 20. 1.2 Mrgenes:
Los mrgenes que se presentan a continuacin responden a dos
principios: (a) el mayor aprovechamiento del espacio en la hoja y
(b) que los espacios establecidos permitan encuadernar los trabajos
para el resguardo de los mismos.
Superior 2.5 cm. Izquierdo 3.5cm. Derecho 2.5 cm. Inferior 2.5
cm. 1.3 Tipo de letra: Se recomienda para la elaboracin del informe
de investigacin utilizar letra tipo Arial o
Tahoma. El tamao de la fuente (letra) debe ser 12.
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1.4 Espaciado entre lneas: El espaciado entre lneas
(interlineado) debe ser 1.5; El espacio entre prrafo debe ser
4. Las tabulaciones para las sangras deben ser de 0.7 cm. 1.5
Numeracin: La pgina de presentacin no se numera pero se toma en
cuenta a la hora de colocar
los nmeros de la pgina. La pgina de introduccin y la del ndice
deben ir con nmeros romanos. (Ej., II, III) los cuales se ubican en
la esquina superior derecha de la pgina
Las pginas de los subttulos no se numeran pero se toman en
cuenta para la numeracin total de las paginas del informe al igual
que la portada, se deben utilizar nmeros arbigos (Ej. 1, 2, 3,
etc.) e igualmente deben ir en la esquina superior derecha de las
paginas. Se deben dejar tres espacios entre el margen superior y el
inicio de la escritura. Se recomienda que la identificacin de los
captulos deba ir centrada y numerada.
1.6. Fuentes de informacin y bibliografa Slo se incluirn las
referencias de las fuentes que fueron usadas a lo largo del
estudio
y que han sido citadas dentro del texto. Se pueden separar como
a) fuentes bibliogrficas, b) fuentes hemerogrficas, c) fuentes
electrnicas, d) tesis y trabajos acadmicos, e) fuentes
audiovisuales y f) fuentes vivas, y debe ser coherente al aparato
crtico seleccionado.
1.6.1 Referencias: Se aceptan dos (2) estilos diferentes para su
sealizacin: a) autor/ao y b) por nmero, en orden de aparicin en el
texto. Para el estilo de autor/ao, se hace la referencia en el
mismo texto de a quin se cita y a qu ao corresponde la obra citada,
mientras que en el estilo (b) se coloca un nmero cada vez que se
refiere a una obra; en este caso, los nmeros van desde 1, que le
corresponde a la primera obra a la cual se hace referencia y, as,
sucesivamente.
La diferencia entre los dos estilos se refleja, tambin, en la
bibliografa, ya que para el estilo autor/ao, se coloca una lista en
orden alfabtico, mientras que para el estilo de los nmeros, la
lista va en orden numrico; es decir, por orden de aparicin.
Para el estilo autor/ao, cuando se anota una obra de dos
autores, se nombran los dos, pero de tres autores en adelante, se
usa el trmino et al. o cols.
1.6.2 Como Citar correctamente: Las citas tienen como fin
diferenciar la produccin propia de los conocimientos tomados de
otros autores. Las mismas pueden ser realizadas de acuerdo al
aparato crtico seleccionado por el estudiante.
1.6.2.1. Citas Parafraseadas: Permiten que el autor exprese con
sus propias palabras lo sealado en la obra consultada, manteniendo
la idea contenida en la fuente. Deben estar acompaadas con el
primer apellido del autor y el ao de publicacin de la fuente. Hay
varias maneras de hacer esto, segn la importancia que tengan el
nombre y el ao en el contexto dado.
Ejemplos para los dos estilos de referencias: Estilo (a): 1.
Segn Arce y Gonzlez (2000), el falso tomillo florece 2. En 2000,
Arce y Gonzlez descubrieron que el falso tomillo 3. El falso
tomillo florece en enero/febrero (Arce y Gonzlez, 2000). Estilo
(b): El falso tomillo florece en enero/febrero (2). (El nmero dos
(2) indica que es la segunda obra a la que se hace referencia en
el
trabajo). Como se nota, el estilo autor/ao es mucho ms personal
que el otro, pues le da ms
importancia a quin hizo y cundo se hizo un descubrimiento,
mientras que el otro estilo se concentra ms en el tema
Puede darse el caso de que el emisor de la idea sea citado por
el autor de la fuente consultada. Si es as, deber hacerse la
aclaracin; Ej: En 2000, Arce y Gonzlez (citados por Lameda, 2003)
confirman que el falso tomillo. Tambin son vlidas otras
-
34
formas, como las de los ejemplos arriba, siempre y cuando no
entren en conflicto con las reglas del DRAE.
1.6.2.2. Citas Textuales: Se diferencian dos tipos de citas
textuales: las iguales o menores a tres lneas o las de ms de tres
lneas.
1. Las citas menores o iguales a tres lneas, deben ir
incorporadas en el prrafo que se est desarrollando encerradas entre
comillas y se acompaan con la referencia de la fuente. Ej.
(Relativo a nuestra Universidad): un sistema regional de educacin
superior, creada el 21 de noviembre de 1958, cuyo campus tiene su
sede en los Ncleos Universitarios ubicados en los estados
Anzotegui, Bolvar, Monagas, Nueva Esparta y Sucre.
2. Las citas textuales mayores a tres lneas se presentan en un
prrafo aparte, a una distancia de los prrafos anterior y posterior
de tres (3) espacios sencillos, con un interlineado de un (1)
espacio sencillo y dejando, al lado izquierdo y al lado derecho,
una sangra de 1,25 cm. Se omiten las comillas. Al igual que en las
citas anteriores, se acompaan con la referencia a la fuente. En el
caso que sigue, la fuente es la nmero 12 por orden de aparicin.
Aparte de la importancia del colgeno en cuanto a las
articulaciones, estudios recientes han revelado que algunos tipos
de colgeno sirven como matriz para la preparacin de piel artificial
y, adems, al poner colgeno en heridas de la piel, sta se cura sin
dejar cicatrices y crece como la piel original del individuo.
(14)
Si la cita textual tomada es parte de una idea o de una
exposicin, entonces se utilizan los puntos suspensivos () en el
lugar correspondiente: al inicio, en el medio o al final de la
cita. Ej.: Aparte de la importancia del colgeno en cuanto a las
articulaciones, al poner colgeno en heridas de la piel, sta se cura
(14)
Cuando una cita textual ocupa ms de una pgina, es preferible que
en el desarrollo del trabajo se presente un comentario general
parafraseado y que la misma se incluya en los anexos, si es
necesario. Estructura del T.E.G 1. Portada:
1.1 Membrete: debe estar centrado horizontalmente en la parte
superior de la pgina en la primera lnea de la hoja; escrito en
mayscula, centrado, en letra negrita, nmero 12 y con un
interlineado de 1.5; su contenido se muestra en el ejemplo. 1.2
Logo: se coloca despus del membrete a tres (03) espacios lo que
equivale a 1 cm debajo del membrete. Las dimensiones del logo no
debe exceder los dos (02) cm por cada lado y debe ir centrado. 1.3
Ttulo: Titulo del Informe Nombre del Proyecto: Debe Guardar
estrecha relacin con el contenido del informe, de tal forma que el
lector pueda entender inmediatamente de que trata dicho informe sin
dar lugar a confusiones. Debe responder tres preguntas bsicas: Qu
se hizo o va ha ha