La lectura es un proceso complejo, examina el contenido, analiza para destacar lo esencial y compara conocimientos ya existentes con los adquiridos. LA EDUCACION FISICA Y LAS LA EDUCACION FISICA Y LAS COMPETENCIAS LECTORAS COMPETENCIAS LECTORAS
La lectura es un proceso complejo, examina el contenido, analiza
para destacar lo esencial y compara conocimientos
ya existentes con los adquiridos.
LA EDUCACION FISICA Y LAS LA EDUCACION FISICA Y LAS COMPETENCIAS LECTORASCOMPETENCIAS LECTORAS
La Educación Física: La Educación Física: un sistema de un sistema de actuación inteligenteactuación inteligente
A través de la participación en
actividades, disfrutar de la confrontación lúdica, y desarrollar
el pensamiento, actuación
estratégica, la finalidad es Integrar
su corporeidad
¿Cómo se logra esta ¿Cómo se logra esta vinculación E.F y C.L.?vinculación E.F y C.L.?
Potenciar la capacidad de observación, Potenciar la capacidad de observación, atención y concentración.atención y concentración.
Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.del lenguaje.
Mejorar la expresión oral , escrita y hacer Mejorar la expresión oral , escrita y hacer el lenguaje más fluido.el lenguaje más fluido.
Aumentar el vocabulario.Aumentar el vocabulario.
El niño lector empieza a plantearse porqués.Afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida
Lectura en voz alta .Lectura en voz alta .Lectura independientesLectura independientesEscrituras de textos Escrituras de textos libres.libres.Sesiones para escuchar Sesiones para escuchar voces y ritmos distintosvoces y ritmos distintos
Practicas docentes que pueden orientar Practicas docentes que pueden orientar la formación de usuarios plenos de la la formación de usuarios plenos de la
cultura escrita.cultura escrita.
Fomentar espacios y oportunidades Fomentar espacios y oportunidades de lecturas diariasde lecturas diarias
REFUERZOS TEORICOS HACIA LA ASIGNATURA.
La buena metodología para enseñar lectoescritura:
Proporcionar ambiente lector estimulante en la escuela y en la casa. Diferenciar fonéticamente una letra y otra; una palabra y otra; llegar a significados.
Partir de necesidades del niño considerando sus habilidades (cognoscitivas, psicológicas, coordinación, lateralidad, esquema corporal y otras)
Proporcionar ejercicios interesantes y significativos para los niños.
Habilidades a desarrollar:Con ayuda de Educación Física.- Lateralidad (arriba, abajo, adelante, atrás, etc.) cuidando los tres niveles (uno mismo, localizar un objeto y espejo); esquema corporal (partes del cuerpo, localización, nombres y función) en los tres niveles (uno mismo, el vecino y espejo); coordinación motora fina (insertar, picar, rayar, recortar, etc.), mano obedece a ojo; coordinación motora gruesa (brincar, correr, golpear, etc.) coordinando cuerpo y espacio; articulación (mover lengua, dientes, boca, etc.) para pronunciar. No cuidar estos detalles crea malas condiciones para la enseñanza
Con ejercicios preparatorios del maestro de grupo.- Lenguaje impresivo (para seguir instrucciones y más) y expresivo (para comunicar lo que se quiere y más); funciones ejecutivas lectoras para hacer conscientemente procesos (planear leer, seguir leyendo, etc.) están reguladas por atención y memoria. Atención para concentrarse (memorama, ajedrez, damas chinas, domino , etc.) y desarrollar capacidad metacognitiva (que sé y que no sé) y también anticipar y predecir (estrategias de lectura)
ASIGNATURA DE EDUCACION FISICA
Propósitos del estudio de la educación Física
• Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.• Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.• Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportivay el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad.• Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizaracciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es el Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprende que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.
La coor dina ción
El equli brio
Exp. expresivas
El ritmo
Exp. cognitivas
Late rali dad
Exp. Lúdi cas
Exp. interculturales
Exp. motrice
s
La reac cion
Exp. en valo res
La orienta cion
Exp. afectivas
EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Manifestación global de la Manifestación global de la corporeidadcorporeidad
Expresión y desarrollo de Expresión y desarrollo de habilidades motrices.habilidades motrices.
Control de la motricidad para el Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.desarrollo de la acción creativa.
Eva lue
Co noz ca
Comprenda
Apli que
Ana lice
Sin teti ce
To men desi ciones
Pensa mien to propositivo
Elabo re propuestas
In ven ten
Plan tee solucio nes creati
vas
Pien sen criticamente
Elabo re hipotesis
Re suel va problemas
Corporeidad
Motricidad
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Esta competencia enfatiza la expresión como forma de comunicación e interacción en el ser humano, el propósito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresión motriz. La corporeidad cobra sentido por medio de la expresión, en sus formas de manifestarse, ya sea escrita, oral o corporal. En la sesión de Educación Física el alumno puede utilizar esos medios, con el fin de que exteriorice sus percepciones, emociones y sentimientos, traducidas en movimientos gestuales, sean expresivos o actitudinales. Fomentar esta competencia en el niño implica hacerlo consciente de su manera particular de expresarse ante los demás, lo que le ayuda a ser aceptado y mejorar su autoestima; asimismo, su aprendizaje se construye mediante la investigación y toma de conciencia, producto de las sensaciones y percepciones inherentes a cada acción motriz; se consolida cuando el niño la integra como herramienta de uso común en su vida.
Relación de los campos formativos
con la Educación
Física.
Desarrollo personal
y social Lenguaje
y comuni cación
Pensamiento Matemático
Exploración y conocimiento del mundo
Expresión y
apreciación artística
Desarrollo físico
y salud
Indicadores de Desempeño Educación Primaria (Primer CicloCompetencia General: Anticipa el texto de acuerdo con las imágenes que lo acompañan sin haberlo leído (lectura de imágenes en la portada) Imagina el tema de un texto a partir del título (Predicción) Decodifica las palabras que visualiza en los diferentes portadores de texto independientemente del tipo de letra en el que están escritos y adquiere un significado Asocia la representación escrita de la palabra con un significado que le es conocido.Comprende la información que obtiene de un texto que se ha leído, expresa lo que dice, o lo puede dramatizar por partes (qué pasó primero, qué al final)