COMPARACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL PAÍS DE MÉXICO Y PARAGUAY.

COMPARACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL

PAÍS DE MÉXICO Y PARAGUAY

PARAGUAY MÉXICO

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Está compuesto por seis niveles educativos: inicial, preescolar, primaria, secundaria, Media Superior (bachilleratos y profesional media), superior (licenciatura y postgrado). Además, el sistema ofrece servicios de educación especial, de capacitación para el trabajo, de educación para adultos (alfabetización, primaria y secundaria, capacitación no formal para el trabajo) y de educación Indígena o bilingüe-bicultural (preescolar, primaria y secundaria).

  edad Ciclos Grados

Educación Inicial

De 45 días a 5 años 11meses

Primero

Preescolar 4 y 5 años Segundo El 1º.y el 2º.atienden a niños menores de 4 años; el 3º., a los de 5.

Educación Primaria

De 6 años a 14 años Tercer 1°, 2°, 3°. 4°, 5° y 6°.

Educación Secundaria

12 a 16 años de edad Cuarto 1º., 2º. , 3º.

Educación Superior

16 a 19 años de edad Quinto Propedéutica propedéutica-terminal yTerminal

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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

  edad Ciclos Grados

Universitario 2 – 3 Años 3 – 5 Años1 – 5 años2 años3 años

.Técnico Superior UniversitarioLicenciatura Especialización MaestríaDoctorado

conclusión

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EDUCACIÓN PREESCOLAR

Según la nueva estructura el sistema educativo la educación no es obligatoria y en modalidad escolar comprende tres etapas: a) Jardín maternal. Que recibe a niños y

niñas de 0 a 2 años.b) Jardín de infantes. Para niños de 3 a 4

años.c) Preescolar. Que atiende a niños y niñas de

5 años.La modalidad no escolarizada se realiza en la ¨casa del niño¨ donde se atiende al gripo de edad de 3 a 5 años.

Propósito de la educación preescolarLa educación preescolar se orienta al desarrollo integral de los niños, tomando en cuentael trabajo en grupo, su identidad individual, su cultura y lengua, su curiosidad y creatividad, laconfianza en sus capacidades mediante el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes yvalores, adaptados a sus necesidades e intereses cognoscitivos y afectivos.Lo anterior ha derivado en la decisión de orientar el programa educativo al desarrollo de competencias para la vida, con una visión de educación intercultural e integral. Se han definido,en dos etapas, las competencias que las niñas y los niños habrán de desarrollar durante elpreescolar, articuladas con los tres niveles de la primaria comunitaria, organizadas en cinco ejes:Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural; Comunicación; Lógica matemática; Actitudes y valores para la convivencia, y Aprender a aprender.La Reforma 2002 al artículo 3º. Constitucional, establece la obligación del Edo proporcione educación preescolar a partir del ciclo 2005-2006 a los 4 años, y en 2008-2009 a los de 3 años de edad (Decreto publicado en el Diario Oficial el 12 de noviembre del 2002.Hubo una expansión en la educación preescolar, así como la educación indígena, ya que4 reportaron incrementos respecto a 2002-2003 de 7.8% y 4.1% respectivamente. En el ciclo 2005-2006 se atendió el 24.1% del grupo de edad de 3 años, el 80.8% del grupo de 4 años y el 94% del grupo de edad de 5 años. En el 2007-2008 la tasa de cobertura era el 76.4%

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EDUCACIÓN PRIMARIA

Es obligatoria y gratuita: cuenta con seis grados y se imparten a niños de 7 -14 años se divide en dos ciclos: 1er. Ciclo ( 1°,2° y 3°) y Segundo ciclo ( 4°, 5° y 6°).En el primer ciclo está estructurado en 3 campos: Vida social y comunicación, Naturaleza, Salud y trabajo y Matemáticas.En el segundo ciclo: Se profundiza en el conocimiento en los campos mencionados, con mayor sistematización de la enseñanza – aprendizaje.En las áreas rurales se ofrecen alternativas como: primaria acelerada, plurigrado y grado libre.

La Constitución Política de México establece el carácter obligatorio de la educación primaria, la cual se imparte a niños y adultos.

El plan de estudios de la educación primaria prevé un calendario anual de 200 días laborales, con una jornada de cuadro horas de clases al día.

Las asignaturas que se imparte en primero en primero y segundo grados son: Español, Matemáticas, conocimiento del Medio (trabajo integrado de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Educación Cívica) Educación Artística y Educación Física. De tercer a sexto grado se imparte: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales , Historia, Geografía, Educación y Educación Física. Cuadro de materias y distribución semanal del tiempo de trabajo de la Educación Primaria.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

La educación secundaria es obligatoria y dura 3 años es también llamado de educación media ( 1°, 2° y 3°), después de 10 años de educación básica (primaria.)

Materia 1º. 2º. 3º.

EspañolMatemáticas

55

55

55

CienciasHistoria

6-

64

64

Geografía de México y del Mundo Formación Cívica y Ética

5

4

4

Lengua ExtranjeraArtes (música, danza, teatro, artes visuales)

3 2

3 2

3 2

Educación físicaTecnología

2 3

2 3

2 3

Asignatura Estatal 1 1 1

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EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Tiene como objetivo la formación integral del adolescente para su participación activa en la vida cívica y económica de su país, así como la preparación básica para continuar estudios superiores.Comprende dos etapas: Ciclo básico. Bachillerato diversificado.

Cuenta con las siguientes alternativas:a) Bachillerato humanístico – científico.b) Bachillerato comercial.c) Bachillerato Técnico – Industrial.

El nivel medio superior comprende tres tipos de educación: propedéutica, propedéutica-terminal y terminal. Los dos primeros se imparten en las modalidades escolarizada y abierta. La modalidad escolarizada atiende generalmente a la población de 16 a 19 años de edad que haya obtenido el certificado de la secundaria.

El propedéutico se conoce también como bachillerato general. La mayor parte de las escuelas sigue un plan de estudios de tres años de duración, pero otras siguen uno de dos años. Al concluir sus estudios, los alumnos pueden acceder al nivel superior.

FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN

El financiamiento de la educación nacional depende principalmente del Presupuesto General de Gastos de la Nación, que asigna anualmente un determinado monto al sostenimiento y desarrollo de los servicios educativos.Artículo 85 pre escribe un monto no menor al 20% al sector de educación del total asignado a la Administración Central.A nivel de sostenimiento de empresarios por la Educación son 45 empresas las que hoy pagan el funcionamiento. Las que participan son 400 empresas que intervienen desde diferentes órbitas en el fortalecimiento de la Educación Pública. Hay unos 52 millones de dólares, al año, que están invirtiendo unas 28 empresas en el fortalecimiento de la Educación pública, en diferentes programas.  El sueldo mínimo general para empresas privadas, por ley, es de 158,50 para ocho horas de trabajo. El salario mínimo en empresas públicas es de unos 97,5 por seis horas de trabajo.El gasto público en Educación como porcentaje del Producto Interno Bruto y del gasto total del gobierno ha sido tradicionalmente bajo el gasto de educación representó el 2.8% del PIB. El gasto corriente representa alrededor del 95% del gasto educativo; los salarios del personal corresponden al 76% del gasto corriente.

El presupuesto asignado a la función educación para el ejercicio fiscal de 2010 fue de 511,540 millones de pesos corrientes que correspondieron al 4.1 por ciento del PIB de este año. Por otro lado, para el ejercicio fiscal de 2011, se aprobaron 533,548 millones de pesos, lo representa el 3.7 por ciento por ciento del PIB proyectado para este año. En este sentido, los presupuestos anteriores se encuentra por debajo de lo estipulado por la Ley General de Educación (1993) en su artículo 25 sobre el financiamiento a la educación la cual establece que “El monto anual que el Estado -Federación, destine al gasto en educación pública y en los servicios educativos, no podrá ser menor a ocho por ciento del Producto Interno Bruto.

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

En el instituto superior de Educación, como unidad académica dependiente del MEC, promueve la renovación pedagógica por medio de la formación y perfeccionamiento del personal docente, de la investigación y experimentación.En 1994, en el marco del instituto fue creada la Unidad de Investigación y Experimentación Pedagógica (UIEP) a fin de iniciar estudios sistemáticos para identificar prácticas y procesos que mejoren la calidad de la educación, proponer soluciones a los problemas detectados y difundir las innovaciones.

Los alumnos reciben, formación de técnicos calificados o de profesionales medios con el título correspondiente. El terminal o profesional medio ofrece formación técnica, pero no prepara a los alumnos para continuar estudios superiores. La duración de estos estudios es de dos a cuatro años y atiende a alumnos que han obtenido el certificado de secundaria y desean prepararse como profesionales técnicos en actividades industriales, de servicios y del mar. El bachillerato general pretende ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en secundaria y preparar al educando en todas las áreas del conocimiento para que elija y curse estudios superiores .El bachillerato tecnológico, además de perseguir los objetivos anteriores, capacita al alumno para que colabore en el desarrollo económico del país en actividades industriales, agropecuarias, pesqueras o forestales.

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EDUCA-CIÓN ESPECIAL

Inició desde 1956. Ofrece oportunidades educativas a niños y jóvenes con deficiencias sensoriales, retardo mental, impedimentos físicos, problemas de comunicación, y dificultades de aprendizaje. Su objetivo es ayudar a los alumnos a desarrollar sus potencialidades y habilitarlos para la vida laboral. Atendidos en escuelas diferenciales y en grados especiales insertos en escuelas comunes.Estructuralmente el Departamento de Educación Especial depende de la Subsecretaría de Estado de Educación del Ministerio de Educación y culto, teniendo como función la atención de niños y jóvenes discapacitados para su incorporación a la sociedad. Organizativamente tiene la siguiente estructura.

La educación especial es una modalidad del sistema educativo nacional que se imparte a niños y jóvenes que no pueden incorporarse a las instituciones educativas regulares o continuar en ellas, por presentar alguna alteración orgánica, psicológica o de conducta social.

Los servicios que ofrece se clasifican en dos grupos, según sea el tipo de atención que requieran los educandos. En el primer grupo se atiende a niños y jóvenes cuya necesidad de educación especial es indispensable para su integración y normalización. Comprende las áreas siguientes: deficiencia mental, trastornos visuales, de audición y lenguaje y neuromotores; los servicios con los que cuenta son: escuelas de educación especial y centros de capacitación de educación especial.

El segundo grupo da atención a niños y jóvenes cuya necesidad de educación especial es transitoria y complementaria a su educación normal, comprende las áreas siguientes: problemas de aprendizaje, de lenguaje y de conducta. Sus servicios son: unidades de grupos integrados y centros psicopedagógicos.

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ENSEÑANZA PRIVADA La constitución define los límites de la educación oficial y privada en el país. La existencia de la enseñanza privada se apoya en el derecho de aprender y la libertad de enseñar.En 1994, se encontraban funcionando 520 establecimientos privados en el nivel primario (el 10% de todos los establecimientos) y 349 en el nivel medio (32%), en cuanto a la enseñanza técnica, el 53% de los establecimientos pertenecía al sector privado.Todas las instituciones privadas funcionan en base a recursos propios (cobro de matrícula, cuotas, donaciones, etc.) ya que algunas de ellas reciben una subvención del presupuesto público.

La ley General de educación señala que los centros escolares particulares pueden impartir educación en todos los tipos y modalidades. Para ello deberán obtener la autorización expresa del Estado, o el reconocimiento de validez oficial de estudios.

Estas autorizaciones y reconocimientos se otorgan cuando los solicitantes cuenten con los siguientes requisitos:

Personal docente que acredita la preparación adecuada para impartición del tipo y/o modalidad correspondiente

Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine. Para el establecimiento de un nuevo plantel, es necesario tramitar una nueva autorización o reconocimiento.

En el caso de la primaria, secundaria, la normal y demás instituciones formadoras de maestros de educación básica, deberán seguir los planes y programas de estudio que la SEP determine para ese tipo educativo-

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EDUCACIÓN DE ADULTOS

El Departamento de alfabetización y Educación para adultos tiene como finalidad la educación para adultos por medio de la formación de Comités de Vecinos, con el objetivo de promover el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad en lo que se refiere a:• Mejoramiento del hogar.• Mejoramiento de la familia y comunal.• La recreación sana y honesta.• La instrucción de conocimientos básicos.• La formación moral y cívica.

PLAN DE ESTUDIO.Se considera como curriculum obligatorio para la alfabetización las áreas de:• Comunicación• Matemáticas • Los programas para la educación de los adultos

se desarrollan en dos modalidades operativas.• Los núcleos que operan bajo voluntario (sin

sueldo)• Los centros con personal presupuestado, éstos

últimos son de carácter civil, militar y policial, penitenciarios, según su área de acción.

Los centros de Educación para Adultos adoptan su funcionamiento al calendario y al horario escolar formal, existe una tendencia a constituirse en Centros Abiertos, durante todo el día.

Los contenidos de la educación corresponden a los referidos a la alfabetización, EBA, capacitación laboral y otros, según requerimientos de la demanda.

Los programas de educación de adultos son fundamentales de carácter compensatorio, permitiendo el acceso a ellos a partir de los 13 años de edad.

El participante recibe el certificado de Educación Primaria al final del 3er. Ciclo.

El personal empleado asciende a 979 con formación pedagógica y 544 sin formación. En general se atiende a personas de 15 o más años de edad.

Es una alternativa entre el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), el Consejo Nacional para la Vida y el Trabajo (CONEVyT), el sector Salud y la participación de los gobiernos estatales y municipales que ayudan a combatir el rezago educativo y que comprende acciones y actividades como:La creación de Plazas Comunitarias donde se imparte educación básica a todos los jóvenes y adultos mayores de 15 años.

Capacitación y educación de jóvenes y adultos entre 15 y 34 años de edad que carecen de educación secundaria.

Un programa de ayuda a grupos de población de menores recursos para luchar contra el rezago educativo.

Fomentando de esta manera el desarrollo social de educación en cualquier familia de escasos recursos, propiciando mejores oportunidades para la vida y el trabajo e implementando nuevos mecanismos de educación con ayuda de las nuevas tecnologías y los programas de apoyo en conjunto.

El Programa "Por un México sin rezago Educativo", antes "Cero rezago educativo", permitirá consolidar al INEA como un instrumento de competitividad económica y desarrollo social, a través de una mejor focalización de sus servicios a partir de las necesidades educativas de cada entidad, con énfasis en la conclusión de la secundaria para personas entre 15 y 39 años y hacia la alfabetización en aquellas entidades con menores índices de desarrollo humano. El programa se basa en un conjunto de estrategias que refuerzan al programa regular del INEA, orientadas al aumento de incorporación, permanencia y egreso de jóvenes y adultos en rezago educativo. Con el objeto de fortalecer la equidad educativa, y en función de los índices y volumen de rezago estatal, el esquema podrá dirigirse a alfabetización, e incluso podrá ser bimodal (Secundaria y Alfa), con objeto de fortalecer la equidad educativa y en función de los índices de rezago estatal.

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PERSONAL DOCENTE

El perfil del docente es: Practiquen principios y valores que muestren

conciencia cívica y propicien una convivencia democráticas.

Manifiesten sensibilidad y responsabilidad para la preservación, la recuperación y la actualización de los recursos del medio ambiente natural y social.

Asuman el compromiso de la difusión, conservación y rescate del patrimonio cultural, y manifiesten apertura hacia las diferentes culturas.

Demuestren sentimientos de auto aceptación y autorrespeto que les permitan desarrollarse normalmente e interrelacionarse con los demás.

Manifiesten una actitud positiva hacia el plurilingüismo y el pluricultural ismo paraguayo y, consoliden el bilingüismo como fundamento y núcleo de la identidad nacional.

Asuma una actitud investigadora, humanística y científica para promover la reflexión y dar alternativas de solución a los problemas de su entorno social.

Apliquen fundamentos filosóficos, científicos y pedagógicos del currículo a su acción educativa.

Empleen con fluidez los idiomas guaraní y castellano en su comunicación oral y escrita.

Muestren dominio de los conocimientos, las actitudes, las destrezas y las habilidades propias de cada una de las disciplinas del plan de estudios.

Demuestren la habilidad en el manejo de las estrategias pedagógicas activas.

Antecedentes:

Desde 1984, al elevarse los estudios de educación normal al grado de licenciatura, se integró este subsistema a la educación superior. Las Escuelas Normales ofrecen las licenciaturas en Educación Preescolar, Primaria, Secundaria, así como Educación Especial y Educación Física, además de opciones de postgrado.

Marco Legal:

• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

• Ley General de Educación (13 de julio de 1993, reformada el 12 de junio de 2000).

• Acuerdo 259/99, por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación Inicial de Profesores de Educación Primaria.

Perfil docente

De acuerdo con el Programa Nacional de Educación 2001-2006, el profesional de la docencia en educación básica se caracterizará por un dominio cabal de su materia de trabajo, por haber logrado una autonomía profesional que le permita tomar decisiones informadas, por comprometerse con los resultados de su acción docente, por evaluarla críticamente, por trabajar en conjunto con sus colegas, y por manejar su propia formación permanente

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PERSONAL DOCENTE

 Exhiban habilidad para relacionar , adecuar, elaborar y emplear creativamente los recursos para el aprendizaje.

Expresen capacidad para desarrollar procesos y acciones de innovación para mejorar la calidad de los procesos enseñanza – aprendizaje.

Demuestren capacidad para el trabajo grupal con sentido cooperativo y solidario.

Expongan capacidad para ejercer su rol docente en el marco de la institución educativa y de las estructuras y normativas que la rigen.

Revelen capacidad para planificar y evaluar los procesos de enseñanza – aprendizaje con sustento en la observación, el diagnóstico y la innovación.

Perfil del docente

El maestro de educación básica dispondrá de las capacidades que le permitan organizar el trabajo educativo, de diseñar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas.

Reconocerá la importancia de tratar con dignidad y afecto a sus alumnos.

poseerá las habilidades requeridas para el uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías.

Tendrá capacidad de percepción y de sensibilidad para tomar en consideración las condiciones sociales y culturales del entorno.

Los principios que regirán la acción de este maestro y su relación con los demás miembros de la comunidad escolar serán los valores que la humanidad ha desarrollado y que consagra la Constitución.

Instituciones (universitarias y no universitarias) Actualmente existen 536 Escuelas Normales de Educación Superior. Del total, ocho son federales, 318 estatales y 210 privadas. Por su parte, la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), organismo descentralizado de la SEP, forma maestros de educación básica en diversas especialidades con categoría de licenciatura, y ‘nivela’ a maestros que no tienen ese título. Esta Universidad tiene una sede y seis unidades en el D. F.

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Educación Superior Los estudios superiores comprenden la formación docente, que se realizan en los Instituciones de Formación Docente, a partir de 1996 la formación incluye cuatro años de estudios (anteriormente la duración de los cursos variaba entre dos y tres años.) Al nivel de estudios superiores la duración de las carreras, a las cuales generalmente se accede con un examen de ingreso, varía de acuerdo a la especialidad. Se otorgan títulos de master, licenciado y doctor; en términos generales, las carreras comprenden tres años de estudio a nivel a nivel de pregrado, y de cuatro a seis años para las licenciaturas y doctorados.

LEY PARA LA COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. TEXTO VIGENTE Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de diciembre de 1978.JOSE LOPEZ PORTILLO, Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos,ARTICULO 3o.- El tipo educativo superior es el que se imparte después del bachillerato o de su equivalente. Comprende la educación normal, la tecnológica y la universitaria e incluye carreras profesionales cortas y estudios encaminados a obtener los grados de licenciatura, maestría y doctorado, así como cursos de actualización y especialización.Para cursar la licenciatura y la normal debe concluirse el bachillerato o sus equivalentes; para cursar estudios de maestría es indispensable la licenciatura; para cursar estudios de doctorado, es necesario tener el grado de maestría o méritos académicos equivalentes. Algunas instituciones de educación superior (Institutos Tecnológicos, Instituto Politécnico Nacional, Universidad Pedagógica Nacional, Instituto Nacional de Antropología e Historia, Universidad Nacional Autónoma de México) ofrecen estudios en la modalidad abierta. En general, los estudios de licenciatura tienen una duración de cuatro a cinco años, organizados en periodos semestrales. La licenciatura de normal se divide en normal de educación preescolar; normal de educación primaria; normal de educación secundaria; normal de educación física; y normal de educación especial.El objetivo principal de la educación superior es formar profesionales capaces en las diversas áreas de la ciencia, la tecnología, la cultura y la docencia que impulsen el progreso integral de la nación.

Consejos para los maestros, padres y alumnos Pag. 76

 Son maestros más útiles y los que tienen éxito más permanente los que se proponen educar de tal manera a sus alumnos, que éstos puedan ver y sentir que está en ellos el poder ser hombres y mujeres de principios firmes, calificados para cualquier posición en la vida. Tal vez su obra no sea tan estimada por los observadores negligentes,  y sus labores no sean tan apreciadas como las del maestro que domina las mentes y voluntades de sus alumnos por autoridad absoluta, pero la vida futura de los educandos manifestará los frutos del mejor plan de educación.