CÓMO TRABAJAR INFERENCIAS Las inferencias pueden ser una estrategia de lectura difícil de enseñar, algo que pareciera ser contradictorio, puesto que la mayoría de nosotros estamos constantemente infiriendo información del mundo que nos rodea desde edades tempranas. El truco está en enseñar a los niños a leer las señales que puedan revelar una información implícita. A continuación señalaremos algunos consejos que pueden ser de mucha utilidad a la hora de enseñar a leer inferencias: Asegurarse de que los estudiantes sepan qué es inferencia y qué no lo es: La inferencia es llegar a una hipótesis o conclusión utilizando las observación de hechos junto con la lógica y el razonamiento. No es afirmar lo obvio ni una predicción, aunque pudiera relacionarse de acuerdo lo que el examinador busca evaluar. Es bueno preguntar al niño a la hora de evaluar inferencias: ”¿qué conclusiones puedes sacar acerca de lo que está ocurriendo ahora? ” o hacer alguna pregunta de predicción como: “¿qué va a pasar ahora?“.
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CÓMO TRABAJAR INFERENCIAS
Las inferencias pueden ser una estrategia de lectura difícil de enseñar, algo que pareciera
ser contradictorio, puesto que la mayoría de nosotros estamos
constantemente infiriendo información del mundo que nos rodea desde edades tempranas.
El truco está en enseñar a los niños a leer las señales que puedan revelar una información
implícita.
A continuación señalaremos algunos consejos que pueden ser de mucha utilidad a la hora
de enseñar a leer inferencias:
Asegurarse de que los estudiantes sepan qué es inferencia y qué no lo es:
La inferencia es llegar a una hipótesis o conclusión utilizando las observación de hechos
junto con la lógica y el razonamiento. No es afirmar lo obvio ni una predicción, aunque
pudiera relacionarse de acuerdo lo que el examinador busca evaluar. Es bueno preguntar
al niño a la hora de evaluar inferencias: ”¿qué conclusiones puedes sacar acerca de lo que
está ocurriendo ahora?” o hacer alguna pregunta de predicción como: “¿qué va a pasar
ahora?“.
Hacerles saber que ellos ya son expertos:
Encuentra maneras de mostrar al niño que es capaz de inferir. Por ejemplo, preguntarle
con qué ropa iría al colegio, a un paseo familiar, a un evento formal, etc., que intente
inferir en su elección.
¡Usa imágenes!
Las imágenes con situaciones son una excelente herramienta para trabajar con
inferencias. También son muy útiles los comics, se les pueden borrar los diálogos de los
bocadillos y, si es posible, que el niño escriba la conversación de los personajes. En
este link encontrarás muy buenas imágenes que servirán para trabajar.
Haz preguntas
Realiza preguntas de inferencia a los niños al leerles en voz alta, ya sea cuentos de ficción
o no ficción. Enséñale a los niños a hacerse preguntas cuando lean solos. En su
artículo “Liderazgo educativo” (en inglés), R. Marzano sugiere hacer estas cuatro
preguntas básicas a los niños:
a) ¿Cuál es mi conclusión?
b) ¿Qué información usé para llegar a esa conclusión?
c) ¿Qué tan cierta es mi conclusión en relación a lo leído?
d) ¿Necesito cambiar mi forma de pensar?
Juegos de desafíos
Pedir a los niños que crean inferencias es tan bueno como pedir que infieran y se puede
hacer de forma oral o escrita, de acuerdo a la preferencia o actitud del niño con que
trabajas. Básicamente este tipo de desafíos consisten en pedirle al niño que nos muestre
algo pero sin decir lo que es. Algunos ejemplos son:
- Que describan a una persona que es muy inteligente, pero sin usar la
palabrainteligente ni sus sinónimos.
- Que describan un día de invierno, sin usar la palabra invierno.
- Que describan un auto viejo, pero sin decir que es viejo.
- Que describan algo que les da miedo, pero sin que digan que les da miedo.
Haz que sea divertido
Que los niños trabajen con inferencias es casi como armar un rompecabezas o resolver un
misterio. Puedes usar imágenes que sean llamativas para ellos, los dibujos animados que
les guste, sus animales favoritos, los cantantes infantiles de moda.
Animación a la Lectura con Adivinanzas: Estrategia de Comprensión (Inferencias)
Una excelente manera de trabajar las inferencias con nuestros alumnos/as, es a través de las adivinanzas. La inferencia es la habilidad de captar información no explícita en el texto, a partir de las pistas contextuales. Es quizá el proceso
de comprensión lectora más complicado para los niños y las niñas, y uno de los que determina que un lector sea competente. Si trabajamos las inferencias desde que son muy pequeños, desarrollarán esta habilidad tan importante y necesaria. (Los problemas de matemáticas son puras inferencias. Trabajarlos oralmente a menudo, mejora considerablemente la capacidad de resolver problemas.)
Os voy a mostrar algunas estrategias para trabajar las inferencias con adivinanzas. Se divierten mucho, a la vez que estamos trabajando una estrategia de Comprensión Lectora.
-Tarjetas con rimas.-Una caja o cofrecito para guardar las tarjetas.-Objetos que representen las soluciones de las adivinanzas.
PARTICIPANTES:
-Niños y niñas de 6 a 8 años.
OBJETIVOS:
-Desarrollar la habilidad de realizar inferencias de un pequeño texto, de forma lúdica.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Se preparan los objetos en una mesa grande, de forma que estén visibles. Los niños y las niñas cogen una tarjeta y laleen en silencio. Se acercan a la mesa, leen la adivinanza en voz alta, cogen el objeto y lo muestran, diciendola solución. Se quedan con el objeto hasta acabar la sesión.
El hecho de tomar contacto con el objeto hace que se materialice lo que ha leído. Es una buena manera de hacer visible lo que acaba de leer, y poderlo tocar y tener en sus manos. Ya sabemos que para los niños/as es más significativo todo aquello que manipulan y experimentan.
Algunas ADIVINANZAS que he utilizado en las fotos:
-Un dominó con bastantes piezas, compuesto por dos partes cada ficha: en una irá la adivinanza, y en la otra la solución de otra adivinanza. Es conveniente tener varios juegos, ya que se practica en pequeños grupos.
PARTICIPANTES:
-Niños/as de 6 a 8-9 años, en grupos de unos cuatro o cinco jugadores.
OBJETIVOS:
-Desarrollar la habilidad de hacer inferencias de un pequeño texto, de forma lúdica.-Ser capaces de jugar en grupo, respetando las reglas del juego.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Cada jugador/a tiene siete fichas. Si no tiene para poner, coge del montón de fichas sobrantes. El primer jugador/a que se quede sin fichas, gana la partida.
Es un juego muy tranquilo para los días de lluvia, que no pueden salir al patio.
-Un juego de tarjetillas con adivinanzas.-Un juego de tarjetillas con las soluciones.Podemos presentar el juego en dos cajitas o cofrecitos, de los que extraerán cada niño/a su tarjeta.
PARTICIPANTES:
-Niños/as de 6 a 8 años.
OBJETIVOS:
-Desarrollar la capacidad de hacer inferencias de un pequeño texto, de forma lúdica.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Cada niño/a elige una tarjeta.Los que tienen el texto de la adivinanza, lo van leyendo uno a uno. Los que tienen las respuestas, deben de estaratentos/as, para decir: ¡Mía!, y emparejarse con su compañero/a. Luego se puede hacer otra vez, de manera que los que tenían las respuestas, tengan ahora texto, y viceversa.
Podéis encontrar adivinanzas en los siguientes enlaces:
Un lector competente es capaz de realizar inferencias en un texto leído. Inferir es leer entre líneas, extraer una información no explícita en el texto, pero que quizá, el escritor o escritora intenta transmitir. Trabajar las inferencias desde muy temprana edad ayuda a los niños y a las niñas a realizarlas en un futuro de forma autónoma. Aunque hay que tener en cuenta que un niño/a que tenga mala comprensión literal, tendrá una mayor dificultad para inferir la información oculta en un texto, por ello es importante no dejar de lado este nivel de comprensión.
Un lector que infiere es capaz de: Hallar las pistas o claves significativas. Encontrar más de una interpretación o significado en todo aquello que lean. Localizar datos o ideas que el escritor o escritora pretenden transmitir. Utilizar esta estrategia en cualquier texto. Las inferencias se pueden trabajar a través de textos escogidos para ello, pero también podemos hacer prácticas exclusivas para que los niños aprendan a buscar las pistas o simplemente a fijarse en estas, para detectarlas.
Os muestro unas tablas que elaboré para trabajar las inferencias. Podéis adaptar este tipo de tabla según la edad lectora, a textos más simples o más complejos.
Esta primera tabla hace referencia a algunos tipos de inferencias que se pueden realizar:
Esta es un posible ejercicio práctico, en el que los niños/as saben que tienen que fijarse en las claves o pistas para averiguar las inferencias que están escondidas entre líneas. Se les facilita sólo la columna de AFIRMACIÓN y la de PREGUNTA, y ellos van rellenando las otras dos:
Podemos encontrar inferencias en muchos tipos de textos, especialmente en las poesías, en las adivinanzas, en los problemas de matemáticas, y en los cuentos: pensad, por ejemplo en la bruja de Hansel y Gretel, que no supo darse cuenta del engaño de unos niños, ¿será porque no veía bien?, ¿o porque los niños eran más listos que ella?, ¿para qué le hace creer la niña que no sabe encender el fuego?... Y Caperucita, si iba sola a casa de su abuelita, ¿se sabía bien los posibles caminos para llegar?, ¿cómo no se dió cuenta de que el lobo le estaba indicando un camino más largo?...o...¿cuáles son las pistas por las que Caperucita se va dando cuenta de que la abuelita, en realidad, es el lobo?...
A mis alumnos y alumnas, les digo que vamos a jugar a ser detectives y que tenemos que buscar las pistas. Así trabajo, por ejemplo los problemas de matemáticas, o las adivinanzas. Pero siempre hay que dejarlos a ellos que busquen y piensen. Nunca desvelarles nuestras propias inferencias. A veces, incluso, nos sorprenderán con sus explicaciones.