UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DUITAMA ESCUELA DE POSGRADOS ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS HUMANOS Seminario de investigación I DUITAMA ABRIL DE 2011 SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA SONIA MILENA PÉREZ LÓPEZ PROFESOR HECTOR GARCÍA LÓPEZ LA FORMACION EN DERECHOS HUMANOS, EL RETO DE LA PEDAGOGÍA
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DUITAMA
ESCUELA DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Seminario de investigación I
DUITAMA
ABRIL DE 2011
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
SONIA MILENA PÉREZ LÓPEZ
PROFESOR HECTOR GARCÍA LÓPEZ
LA FORMACION EN DERECHOS HUMANOS, EL RETO DE LA PEDAGOGÍA
E
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
RENOIR Y ESTEBAN MURILLO
SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA
PEDAGOGIA E INVESTIGACION
PEDAGOGÍA: Bases teóricas
Pedagogía tradicional
Proceso de evolución de la
pedagogía tradicional al
nuevo paradigma
pedagógico
Nuevos aprendizajes en
educación
Funciones cognitivas para
tener en cuenta en la
pedagogía
Modelo nuevo: para
aprender a pensar
científicamente
Sistematización
Tipos de investigación
FORMACION EN DERECHOS
HUMANOS
Como vivir los Derechos
Humanos
ENTENDER LA DIVERSIDAD, EL
PROBLEMA DE LOS
DERECHOS HUMANOS
Palabras clave
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
PEDAGOGÍA
PROPUESTA PEDAGOGICA
TRADICIONAL
PROFESOR
PLANEACION
PROGRAMACION
PROGRAMACION ACADEMICA
ALUMNO
ENSEÑANZA
CALIFICACION
CO
NTE
NID
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RO
GR
AM
ATI
CO
S
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
EVOLUCION DE LOS ROLES EN EL PROCESO
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ROLES
1. DECIR
2. EXPLICAR
3. DEMOSTRAR
4.CONSTRUIR
5.TRASNFORMAR
1. ESCUCHAR
2.APRENDER
3.ENTENDER
4. APRENDER SIGNIFICANTE
5. EMPRENDER
DE
QUIEN
ENSEÑA
DE
QUIEN
APRENDE
RELACION
1. PROFESOR
2. MAESTRO
3. DOCENTE
4.EDUCADOR
5.MEDIADOR
1. ALUMNO
2.ESTUDIANTE
3.DICENTE
4.EDUCANDO
5. LIDER TRANSFORMACIONAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA
PEDAGOGIA E INVESTIGACION
Del profesor que decía lo
que sabía, al mediador
que vela por la
eficiencia, eficacia, efec
tividad y pertinencia del
aprendizaje con el
propósito de transformar
la realidad y lograr
mejoras, evolucionar y
progresar.
Del alumno, al líder autogestionario, pro-activo, comprometido, productivo, crítico constructivo, ingenioso, creativo, innovador que propone alternativas de solución lógicas a los problemas de su entorno (país, región, localidad, comunidad) y que al resolver estos problemas crea ambientes para mejorar su calidad de vida y la de los suyos.
NEVOS APRENDIZAJES
EN EDUCACION
SER – SENTIR -VOCACION
COMPETENCIAS:
1.ANTROPOLOGICA
2.AFECTIVAS
3.AXIOLOGICAS
4.ESPIRITUALES
APRENDER A VIVIR
SABER – PENSAR -PROFESION
COMPETENCIAS ACADEMICAS:
1.CIENTIFICAS
2.COGNITIVAS
3.INVESTIGATIVAS
4.TECNOLOGICAS
4.DE LIDERAZGO
APRENDER A
APRENDER Y A
EMPRENDER
SABER HACER –ACTUAR -OCUPACION
COMPETENCIAS LABORALES:
1.ETICAS
2.MORALES
3.CIUDADANAS
APRENDER CONVIVIR
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA
PEDAGOGIA E INVESTIGACION
FUNCIONES
COGNITIVASIMPUT
•PERCEPCION CLARA EXPLORACION
•HABILIDADES LINGUISTICAS
•ORIENTACION ESPACIAL
•ORIENTACION TEMPORAL
•CONSERVACIONY PERMANENCIA DEL OBJETO
•ORGANIZAR INFORMACION
•PRECISION EN LA RECOGIDA DE INF.
ELABORACION
•PERCEPCION DE UN PROBLEMA
•SELECCIÓN DE INFORMACION RELEVANTE
•REPRESENTACION MENTALFLEXIBILIDAD MENTAL
•PLANIFICACION DE LA CONDUCTA
•ESTRUCTURACIN PERCEPTIVA
•CONDUCTA COMPARATIVA
•PENSAMIENTO HIPOTETICO
•EVIDENCIA LOGICA
•CLASIFICACION COGNITIVA
AUTPUT
•COMUNICACIÓN EXPLICITA
•PROYECCION DE RELACIONES VIRTUALES
•REGLAS VERBALES PARA COMUNICAR LA RESPUESTA
•RESPUESTAS POR ENSAYO ERROR
•PRECISION EN LAS RESPUESTAS
•TRANSPORTE VISUAL
•CONTROL DE LAS RESPUESTAS
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
MEMORIAMEMORIZAR, EVOCAR, RECORDAR
RETENER, ALMACENAR, PROCESAR
INFORMACION, RECOLECTARLA, CONCRETARL
A, INTERPRETARLA, CONCEPTUALIZARLA, CRITI
CARLA, DELIMITARLA, DEFINIRLA, COMPARARL
A, CLASIFICARLA, AGRUPARLA, SISTEMATIZAR,
OBSERVAR, PERCIBIR, DESCRIBIR, EXPERENCIA
R, VIVENCIAR, CONFIGURAR, ESTRUCTURAR, SI
GNIFICAR, ORGANIZAR
ESTRUCTURAS, ESTABLECER
RELACIONES, CARACTERIZAR
FUNCIONES, IDENTIFICAR ELEMENTOS.
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
ABSTRACCION ARGUMENTAR, CONCLUIR, EXPLICAR, ANALIZAR, SI
NTETIZAR, DEDUCIR, INDUCIR, GENERALIZAR
, ESPECIFICAR, GLOBALIZAR, PARTICULARIZAR, DESC
OMPONER, RECOMPONER, IR DEL TODO A LAS
PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
«PARA DEFINIR PRIMERO SE DEBE
CLASIFICAR, LUEGO SE DAN LAS
CARACTERISTICAS TERCERO SE COMPARA CON
OTROS ELEMENTOS DEL MISMO CAJON»
CREATIVIDAD
FORMALIZACION LOGICA,
ABSTRACCION
CONFIGURACION PRECONCEPTUALIZA
CION Y MECANIZACION
INSPIRACIONSONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN
DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA
PEDAGOGIA
RELACIONES LÓGICAS
HIPÓTESIS , DEDUCCIONES , PROPONER
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, PREVER
CONCLUSIONES, PREDECIR
RESULTADOS, SELECCIONAR Y MANIPULAR
VARIABLES, FORMULAR HIPÓTESIS, RELACIONAR
CAUSA EFECTO, DEFINIR PROCEOS
FORMALIZAR Y PROPONER:
INNOVAR, INVENTAR, CREAR, TRNSFERIR, TRANSFOR
MAR, APLICAR, ADECUAR, JUSTIFICAR, EVIDENCIAR,
EXPERIMENTAR, DEMOSTRAR, COMPROVAR, VERIFI
CAR.SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y
PEDAGOGICA
FICTICIO
OBJETO CONCRET
O
PROCESOS
FENOMENOS
ACONTECIMIENTOS
SISTEMAS CONCRET
OS
CAMPOS
FORMAL
OBJEOTOS IDEALES
IDEAS
CONCEPTOS
PROPOSICIONES
LEYES, PRINCIPIOS,
TEORIAS
METODOS
DESCRIPTIVO INTERPRETATIVO
MEDIBLES INFERENCIA
BLES
PROTEORICO
TAXONOMICO
SINTETICO
ANALISIS
ESTUDIOSO
TEORICO MEDIO
TIPOSNIVELES
EXPERIMENTALES
INVESTIGACION PEDAGOGICA
PROPOSICIONAL
HIPOTETICO
CRITICO
APLICAD
CONTROLADA
TECNOLOGICA
DEMOSTRATIV
COMPARATIV
AVERIFICATORI
A
ARGUMENTATIV
A
INTERDISCIPLINAR
IO
TRANSDISCIPLINAR
IO
MULTIDISS
CIPLINARIO
BASICAMODALID
AD
UNIDISCIPLINARIO
MIXTO
NO INSTRUCCIONAL
INSTRUCCIONAL
ESTILO
SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
Nuevas investigacionescualitativas
SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION
Participativa
Investigación en la acción
Diseños cualitativos en
la investigación
Investigación no paramétrica
Acción - participativa
Acción reflexión
Etnográfica
Natura listica
Estudio interpretativo de casos
Investigación - acción
Endógena
Dialógica
Evaluativa
Histórica
Se fundamenta en el paradigma critico –reflexivo desde la
dialéctica, la vida social y los cambios sociales.
Promueve la comprensión de un problema y posteriormente la
planeación, la ejecución, la evaluación, y la reflexión
sobre el proceso. Se reflexiona sobre el que, el
como porqué y el para qué. Que al final permiten
afianzar los cambios cognoscitivos y producir nuevas practicas sociales