Cómo elaborar un plan de clase Por: A. Verónica Rivadeneira Ortiz
May 27, 2015
Cómo elaborar un plan de clase
Por:
A. Verónica Rivadeneira Ortiz
OBJETIVOS
Definir las partes de los planes
Saber cómo plantear un objetivo general o específico
Distinguir los tipos de contenidos y qué contenidos poner en el espacio destinado
Para qué elaboramos un plan, para qué ponemos los objetivos, para que sirve todo el proceso
Juzgar la efectividad de un plan elaborado
Elaborar un plan para evaluar la actividad
Profesor: ________________ Fecha: ______________________Estudiante: ___________ Nivel: _______ Libro y unidad _________________________Tiempo: _______
OBJETIVO: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________CONTENIDO: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLAN DE CLASEDesde qué día, hasta qué día de la semana (qué días) Total de horas a
la semana
Tipos de contenidos
Contenidos funcionales
Contenidos lingüísticos
Contenidos léxicos
Contenidos culturales
Objetivos para la semana de acuerdo a los contenidos o necesidades del estudiante
Tipos de contenidos a ser vistos durante la semana que van de acuerdo a las competencias del /los alumnos y sus objetivos de estudio
Competencia existenciales
Competencias generales
Competencia comunicativa
Competencia lingüística
Competencia pragmática
Destrezas + competencia existenciales
Personalidad, características individuales
Lingüístico, pragmático, sociolingüístico
Uso funcional de los recursos lingüísticos, dominio del discurso (cohesión, coherencia), identificación de la parodia, ironía
Condiciones socioculturales (normas de cortesía, relaciones entre géneros, grupos sociales
EJERCICIO
Profesor:___________________ Fecha: ________________________________Estudiante:___________________ Nivel: ____ Libro y unidad: _______________ Tiempo: _______________________OBJETIVO: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________CONTENIDO:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
………….
……….
A. Identificación de los objetivos para el plan de clase y ubicarlos en el cuadro
EJERCICIO
Analizar guiar el estudiante identificar evaluar completar practicar más recordar identificar 2 enlazar transformar clasificar practicar aplicar estructuras confirmar analizar el progreso interiorizar autoevaluarse saludar formalmente adivinar preguntar y decir la dirección Ubicar personas describir personas interpretar expresar posesión elaborar hacer planes describir aceptar sugerencias definir verificar la información expresar obligación expresar gustos interpretar expresar simultaneidad hablar de proyectos rellenar cambiar hablar preguntar expresar habitualidad narrar responder disculparse practicar corregir
Paso 2 secuenciación Paso 3 Cierre y evaluación
Diapositiva 11Diapositiva 12
Fecha PASO 1. (20´) PASO 2. (40´) PASO 3. (10´) CIERRE Y EVALUACIÓN
Materiales didácticos
PASOS
• Saludo / bienvenida
• actividad de calentamiento /rompehielos (objetivos), del tema nuevo
• Revisión de deberes (solución a dudas o problemas)
• Pequeña práctica de la clase anterior
• Contenidos y Objetivos de la clase
Secuencia didáctica (objetivos)
actividades de la lengua Destrezas Integración de destrezas
Actividad de evaluación (de objetivos) (destrezas integradas)
Diapositiva 13Diapositiva 14 AutoevaluaciónDiapositiva 15Diapositiva 16
Deberes
Textos , folletos, revistas, periódico
Pizarra /papel y lápiz
Laptop : videos, visionados, audios, gráficosPresentaciones power pointEjercicios de internet
Día de la semanafecha
Flash cards, láminas, posters, carteles, ejercicios del profesor, DVD, CD, televisor
Lunes1 agost
Comprensión
Expresión
Interacción mediación
Veamos ejemplos en el libro PRISMA A1
Estrategias
Para qué elaboramos un PLAN DE CLASEFecha PASO 1. (20´) PASO 2. (240´) PASO 3. (100´) CIERRE Y
EVALUACIÓNMateriales didácticos
Para organizar una variedad de actividades que se programen con el fin de favorecer el interés y la motivación de los alumnos
Las actividades programadas han de seguir un objetivo común
El objetivo de cada una de las actividades ha de ser transparente para el aprendiente
Observaciones y recomendaciones:……retroalimentación sobre el proceso y competencias del alumno
Actividad /es encaminadas a comprobar que si se han cumplido los objetivos planteados
Actividades de la lengua para determinar que el aducto se ha convertido en un educto eficiente en la comunicación Diapositiva 10
Estimar las tareas para hacer una retroalimentación de ser necesario
Motivar e incentivar la autoevaluación
Para organizar los contenidos, objetivos y actividades previas al proceso o secuenciación de actividades de la lengua
Para determinar las páginas, unidades, tareas de textos
Para puntualizar que otro tipo de materiales el profesor utiliza para cumplir con sus objetivos y poder utilizarlos en otra ocasión en el caso de ser eficientes
Elaboremos un plan de clases juntos:
Estudiante:………………………………………………………………………………….Nacionalidad:……………………………………………………………………………….Competencia existenciales:……………………………………………………………….Competencia comunicativa:………………………………………………………............Competencia pragmática:…………………………………………………………….......Competencia sociocultural: ………………………………………………………………
Nivel:…………………………………………………………………………………………Unidad del libro:…………………………………………………………………………..Ámbito:……………………………………………………………………………………..Contenido:………………………………………………………………………………Estrategia/s:………………………………………………………………......................Diapositiva 11
FIN
¿Puede…?
TAREA
Hola
intake
Lengua meta
EductoAductoAdquisición de segundaslenguas
COMPETENCIAS
Competencias Generales Destrezas, competencia existencial
Competencia comunicativa /lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística
Enunciado
Destrezas
Tarea
Actividades de la lengua
Ámbitos
InvestigaciónSobre laAdquisición
EVALUAREvaluar es un concepto mas amplio que medir o valorar la competencia o el dominio de la lengua
MANERAS de comprobar si tus enseñanzas llegan a tus alumnos
Listado - glosarioUnidad Didáctica
Para concretar la esencia de la enseñanza
Definición de conceptosPara la comprensión del
concepto
EsquemaTransformar conceptos en esquema
Para una forma más visual
PerspectivaHacer interactuar en parejas
Para ver si coincide que han aprendido
Justificación… y defiendan conceptos adquiridos
Hacer verbalizar
ConexiónConectar un concepto con
otroCategorías gramaticales
Elabora una Composición
Una forma de afianzar el procesoEnseñanza aprendizaje
Cambiar de Rol a docenteExpresión oral
Aprender a perder el miedoAl público
PresentacionesPower point
PreziPantalla digital
Proyecto paraComprobar el grado de consolidación
Aprendizaje cooperativo
A. Verónica Rivadeneira Ortiz
Autoevaluación del alumno / evaluación por el profesor
Listas de control Para la evaluación continua, sumativa (al final de un curso), por ejemplo : pide y ofrece información y puede ser fragmentada:Digo donde vivo pregunto a alguien como se llamaDigo mi dirección pregunto a alguno donde viveDigo la edad… pregunto a alguien que edad tiene y otros detalles
Parrilla: Una parrilla de categorías por niveles como en un cuadro
Interacción(Espontánea, turnos breves)
Expresión(Preparada, turnos largos)
Orales
•Conversación•Debate informal•Cooperación centrada en el objetivo
Descripción de su especialidad académica
EscritasInforme o descripción de su especialidad académica
Evaluación del aprovechamiento / evaluación del dominio Objetivos específicos (evaluación del aprovechamiento).- evaluación de lo que se ha enseñadoTrabajo semanal o trimestral (perspectiva interna)
Los profesores suelen interesarse por este tipo con el fin de conseguir retroalimentación.
Evaluación del dominio.-evaluación de lo que alguien sabe o es capaz de hacer en cuanto a la aplicación en el mundo real de lo que ha aprendido (perspectiva externa), se interesan la administración educativa, los alumnos adultos.Uso práctico de la lengua en situaciones adecuadas
Según la evaluación de dominio se constituye de elementos lingüísticos y de tareas comunicativas basadas en un programa transparente y adecuado