COMMUNITY ACTION HEAD START & EARLY HEAD START … Annual Public Report... · letras del abecedario y los sonidos, jugar y compartir con otros niños y puedo notar nuevas habilidades

COMMUNITY ACTION HEAD START & EARLY HEAD

START DE LOS CONDADOS DE MARION Y POLK

INFORME PÚBLICO ANUAL 2015-2016

Índice de Contenidos

Historia de Padre……..2

Inscripción…...3

Elegibilidad…..3

Salud de los Niños…..4

Salud Mental….4

Servicios de Discapacidades...4

Preparación del Kinder..5

Resultados de los Niños….5

Involucración de los Padres...6

Información Financiera:

Valores & Responsabilidades

Ingresos

Gastos

Presupuesto

Revista Federal

Auditoria de la Agencia

Este año en Community Action Head Start Algunos cambios grandes se llevaron a cabo durante el año escolar 2015-2016.

Una de las metas del programa ha sido proveer los equipos de los salones de

clases con más apoyo. Otra metra ha sido proveer oportunidades para los padres

de los niños inscritos para aumentar su autosuficiencia y oportunidades de

empleo. Durante el año escolar 2015-2016, creamos algunos posiciones de

ayudante de clase para el desarrollo de padres para dar cada salón tres personal,

aligerar la cantidad de trabajo para los maestros y asistentes. Las nuevas

posiciones ayudan a los padres a llegar a ser más autosuficientes y contratable

por la adquisición de habilidades laborales y una referencia actual de empleo.

Terminar la posición de Ayudante de Clase por un año escolar provee suficiente

experiencia para calificar un padre para una posición de Asistente de Maestro en

el programa.

Jon Reeves dejó su posición como Director de Head Start y Head Start de

Temprana Edad para ser el MWVCAA Director Ejecutivo. En octubre del 2015 Eva

Pignotti se convirtió en nuestra nueva Directora de Head Start y Head Start de

Temprana Edad. Ella ha sido parte de nuestro programa de Head Start como

Gerente de Operaciones desde 1999.

El Estado de Oregón ha implementado un Sistema de Clasificación de la Calidad

y Mejoramiento para todos los centros autorizados del cuidado de niño. El sistema

califica centros con un escala de 1-5 estrellas, con 5 estrellas siendo la mejor

calificación. Durante el año escolar 2015-2016, trabajamos duro para tener

nuestros sitios autorizados y calificados con esta sistema. Tres de nuestros sitios

recibieron 5 estrellas durante el primer año. Seguimos trabajando en tener los

otros sitios autorizados y a través del proceso de QRIS.

En 2015 In 2015 obtenemos un subvención federal para empezar a proveer

servicios para bebes y niños pequeños en nuestro programa de Socios de

Cuidado Infantil de Head Start de Temprana Edad. 60 niños en los condados de

Marion y Polk reciben sus servicios de Head Start de Temprana Edad por este

modelo, where children are placed with Family Child Care Providers or in Child

Care Centers. We had six providers and two centers this year, including the

Salem Keizer Teen Parent and Central School District Teen Parent programs.

2

La Historia De Un Padre Mi nombre es Kathryn Rhodes, soy madre de ciete en Dallas, Oregon. Para mi, Head Start ha sido un

cumplimiento de “las promesas" de la sobriedad. Es un privilegio que ahora puedo disfrutar cosas que no pude en

mi estilo de vida anterior debido a la ansiedad. Mis tres hijos más pequeños se han beneficiado mensurablemente

de su tiempo con los programas Head Start de temprana edad y Head Start. Yo también como padre. Somos un

maravilloso ejemplo de lo que Head Start puede hacer por su familia y por las comunidades en general.

Cuando comenzamos con Head Start, Charli June apenas había cumplido cuatro, las gemelas Molly y

Calee tenian dos. Solicité tarde y Charli entró a fines de año. A ella le encantaba y ansiaba ir a su escuela. Hizo

amistades allí y la ayudaron a superar algunas ansiedades de separación social. ¡Aprecio que le hayan ayudado

cepillarse los dientes después de comer, que le hayan enseñado buenos modales y que se sirvan su propia

comida estilo familiar! ¡Ella realmente floreció de muchas maneras! Tomé sus ejemplos y comencé a servir el estilo

familiar y concentrarme en la programación de comidas estructurales. Hizo criando a cinco niños pequeños posible

para mi. Dudé en poner a los gemelos en Head Start de temprana edad debido a mis propias ansiedades por la

violencia doméstica pasada y situación de abuso. Una vez que pudieron hablar, los inscribí también. Estoy tan

contento de haberlo hecho.

Me uni con la maestra de Head Start de temprana edad, ella me hizo sentir tan comprendida y aceptada.

Me quedé impresionado con la rapidez en cual mis pequeños gemelos estaban haciendo todas las mismas cosas

que Charli podía hacer de forma independiente. Podrían servirse a sí mismos, cepillarse los dientes, reconocer las

letras del abecedario y los sonidos, jugar y compartir con otros niños y puedo notar nuevas habilidades de lectura.

Los educadores notaron que involucrada e interesada estaba y me remitieron al Comité Asesor de Padres del Hub

de Aprendizaje Temprano del Condado de Marion. El Centro de Aprendizaje Temprano me pidió que me uniera a

su Junta Directiva como Representante de Padres. También postulé para liderazgo de Head Start como

Representante del Consejo de Políticas. Primero para Head Start de temprana edad, luego para Head Start. El

Consejo de Políticas me eligió como su Representante Estatal. He tenido la oportunidad de aprender mucho y

compartir lo que he aprendido con otros padres en el Consejo de Políticas y las reuniones de padres. Head Start

me ha empoderado para ser un padre mejor informado y aumentar mi confianza como persona, puedo agrad

ecerlos por ayudarme a ser un miembro más activo y exitoso de mi comunidad. Ayudaron a mis tres hijos a

prepararse mejor para el kindergarten, pero en mi opinión, el beneficio socio-emocional que mis hijos y yo

recibimos de nuestro tiempo con Head Start no tiene precio.

3

2015-2016

Elegibilidad de

ingresos

El programa atendió a un

total de 1,148 niños en

tres modelos, inclullendo

Head Start, Head Start de

temprana edad y Head

Start de temprana edad

de Asociaciones de

Cuidado Infantil. De estos

niños, la elegibilidad para

el ingreso familiar era:

Asistencia Publica....239

Cuidado de Crianz….35

Sin Hogar…………..146

Inscripción

Los niños inscriptos o reinscritos en el programa de Head Start, Head Start de Temprana

Edad (EHS) y Asociaciones de cuidado infantil temprano (EHS CCP) se inscribieron durante

el verano de 2015 y comenzaron a asistir a la escuela en septiembre de 2015. Community

Action Head Start recibe fondos para proporcionar servicios a 830 niños en edad preescolar,

96 niños de Head Start de Temprana Edad o futuros padres, y Asociaciones de cuidado

infantil temprano proporcionó servicios a 60 niños o futuros padres. Cuando los niños

abandonaron y fueron reemplazados durante todo el año, los programas atendieron a un

total de 1,148 niños.

Al final del año escolar, el programa Head Start tenía un total de 87 niños en la lista de

espera para los servicios, el programa Head Start de Temprana Edad tenía un total de 81

niños en la lista de espera para los servicios, y el programa Asociaciones de cuidado infantil

temprano tenía un total de 3 niños en la lista de espera.

Todas las clases en los programas de Head Start, Head Start de Temprana Edad y

Asociaciones de cuidado infantil temprano se llenaron el primer día de clases y

permanecieron llenos hasta 60 días antes del final del año escolar según los requisites

federales.

Elegibilidad

Para calificar para el programa de Head Start de temprana

edad o Asociaciones de Cuidado Infantil de Head Start, las

familias deben cumplir con las pautas de elegibilidad de

i ngresos. Las familias se consideran categóricamente

elegibles por ingresos si no tienen hogar, si reciben

asistencia pública en forma de Asistencia Temporal para

Familias Necesitadas o Seguridad Social Suplementaria o si

el niño está bajo cuidado de crianza. Los Estándares de

Desempeño de Head Start permiten la inscripción de familias

con ingresos excesivos que están entre el 101% y el 130%

de las pautas federales de pobreza hasta en un 35% de los

espacios vacantes del programa. Las familias que están por

encima del 130% de las pautas federales de pobreza pueden

inscribirse en hasta el 10% de los espacios vacantes del

programa. Nuestro programa no considera la colocación de

ningún niño con ingresos excesivos al menos que todos los

niños elegibles del área de la clase hayan sido inscriptos, y

hemos cumplido con nuestra debida diligencia al reclutar el

área para asegurarnos de encontrar y atender a los niños

con las mayores necesidades. En ningún caso, nuestro

programa inscribe a un niño si la familia está por encima del

200% del directriz federal de pobreza.

Salud Mental

Acción Comunitaria ofrece una

clínica de terapia de juego

supervisada por nuestro

especialista en salud mental,

que es una consejera

profesional con licencia. Los

niños de nuestros programas

de Head Start y Head Start de

Temprana Edad son referidos

para terapia de juego por su

maestro o padres / tutores.

Trabajamos con cuatro

programas de orientación

universitarias de Oregón para

traer consejeros de nivel de

postgrado para ayudar con

nuestras necesidades de

orientación familiar. Esto

permite que nuestro centro

trabaje con varias familias en

la modalidad de terapia de

juego, terapia filial, terapia

familiar, terapia para adultos y

terapia grupal.

Terapia de Juego utiliza una

variedad de técnicas de juego

y artes creativas para reducir

las condiciones psicológicas y

emocionales crónicas, leves y

moderadas en los niños que

están causando problemas de

conducta y / o están

impidiendo que los niños se

den cuenta de sus

potenciales. La terapia de

juego es particularmente

efectiva con niños que no

pueden o no quieren hablar de

sus problemas. El servicio de

Terapia Filial continúa

brindando un modelo

integrador para ayudar a los

niños a pasar a la terapia

familiar. El papel del terapeuta

es entrenar y supervisar las

sesiones.

El objetivo del proceso de

salud mental en la Agencia de

Acción Comunitaria es crear

servicios consistentes,

efectivos y multi-disciplinarios

en un enfoque holístico para

proporcionar el servicio más

relevante y de apoyo para

cada niño y familia.

Servicios de Salud y Bienestar Los servicios de salud de Head Start y Head Start de Temprana Edad

para niños incluye el apoyo a los padres para garantizar que sus hijos

estén al día en los exámenes físicos y dentales requeridos dentro de los

90 días de la inscripción.

Los niños quienes sus exámenes revelan la necesidad de un tratamiento

dental o médico de seguimiento son monitoreados de cerca para

asegurar que reciban un tratamiento oportuno. A las familias que no

tienen un médico o dentista regular se les proporcionan referencias para

establecer hogares médicos y dentales, así como un seguro medico si es

necesario.

En 2015-2016, el 86.5% de los niños obtuvieron un examen de bienestar

infantil. Según los resultados del examen, el 11% de estos niños

necesitaron un tratamiento de seguimiento. De esos niños que requieren

tratamiento, el 51% lo obtuvieron durante el año escolar. Se obtuvo un

examen dental para el 87.9% de los niños. Los exámenes identificaron

que el 31% de estos niños necesitaron un tratamiento de seguimiento. De

esos niños que requirieron tratamiento, el 69% lo obtuvieron durante el

año escolar.

Head Start conducta exámenes de rutina de la vista, el oído y de salud

dentro del salon, incluyendo el cálculo del índice de masa corporal de

cada niño. Esta información se proporciona a los padres junto con

referencias si es necesario.

Servicios de Discapacidad

Nuestro Head Start proporciona entornos de clase inclusivos para niños con

necesidades especiales. Los niños con discapacidades representan al menos

el 10% de nuestras oportunidades de inscripción disponibles. Compartimos un

Acuerdo Interinstitucional con el Distrito de Servicios Educativos de Willamette

(WESD) que guía nuestros servicios a niños inscritos con discapacidades I

dentificadas o sospechadas. Esta colaboración respalda nuestro programa para

ayudar a los niños con educación especial y para cumplir con las metas y

necesidades delineadas en un Plan de Servicio Familiar Individual (IFSP).

Dentro de los primeros 45 días de inscripción, los padres completarán un

Cuestionario de edades y etapas (ASQ) (una evaluación del desarrollo) para

sus hijos. Este ASQ ayuda a identificar las habilidades de un niño en las áreas

de crecimiento físico, habilidades sociales, resolución de problemas y

comunicación. Cuando los padres o maestros ven un progreso limitado o tienen

inquietudes sobre el desarrollo de un niño, trabajamos con los padres para

preparar una referencia al WESD para una evaluación gratis.

Una vez que un niño es evaluado y se considera elegible para recibir servicios,

los padres, los maestros de Head Start y los especialistas del WESD organizan

una reunión del IFSP para desarrollar los objetivos de aprendizaje. Los

especialistas del WESD vienen a nuestros sitios para consultar con los

maestros y trabajar con los niños individualmente o en grupos pequeños.

Al final del año escolar 2015-16, habíamos atendido a 184 niños con

discapacidades entre nuestros tres programas. WESD evaluó a 43 niños que

se volvieron elegibles para los servicios de Intervención Temprana o Educación

Especial para la Primera Infancia.

Preparación Escolar Las relaciones con nuestras escuelas públicas continúan fortaleciéndose como oportunidades proporcionadas a través de la subvención

de la asociación y la innovación del Kinder (KPI), financiado por medio del programa de Aprendizaje Temprana Hub, les permiten a los

maestros de Head Start tomar ventaja de colaborar con nuestros maestros del Kínder y directores de escuelas primarias. El Segundo

año de la subvención KPI ayudo a solidificar las relaciones de los maestros y avanzar en las conversaciones productivas acerca de ideas y

la interpretación de la preparación escolar desde ambas perspectivas mientras continuamos perfeccionando nuestro proceso de

transición para los niños que ingresan al kínder.

Este año pudimos compartir datos con directores de escuelas primarias para los niños que vienen de Head Start a sus escuelas, así como

recibir datos sobre el progreso de los niños en su año de kínder. Desde una perspectiva estatal, ha habido incluso un mayor

reconocimiento de la importancia de la competencia emocional como un indicador básico de la preparación escolar. La comunidad de

aprendizaje temprana está aumentando fuertemente una presencia en eventos dirigidos principalmente a educadores de la primaria,

lo cual aumenta la comunicación continua y estrecha la brecha para la interpretación de lo que realmente significa estar listo para el

kínder.

Así como la preparación para la escuela es esencial para los niños, también es esencial para los padres. Comunity Action Head Start se

compromete apoyar a los padres para abogar por sus hijos durante la educación de sus hijos. Nuestro proceso de transición comienza

informando a padres acerca de eventos de inscripción y asistiéndoles mientras navegan el proceso de inscripción. Las relaciones que los

maestros mantienen con los padres sirven para modelar los tipos de relaciones que los padres necesitan para establecer con sus

maestros de la escuela primaria del niño. Continuamente recordamos a los padres que ellos son los principales y más importantes

maestros de sus hijos y como tal, el papel que desempeñan en la educación de sus hijos es primordial para asegurar resultados exitosos

para sus hijos. Ayudando a los padres a comprender que la preparación de escuela también incluye cosas tal como la asistencia regular,

hábitos para una vida saludable, y un hogar con un ambiente seguro, fortalece el papel de los padres como educadores en la vida de sus

hijos y contribuye al éxito de los procesos de transición al kínder.

Comenzamos la planificación de la transición para los niños en cuanto entran al programa. No importando la edad, nuestro objetivo es

proporcionar desarrolladamente y académicamente oportunidades apropiadas de aprendizaje para los niños que apoyarán sus futuros

exitosos en la escuela. Las transiciones se planean cuidadosamente y orquestada para infantes/niños pequeños a medida que crecen a

través del programa EHS y entran al programa pre-escolar, para los de tres años mientras hacen su transición a su segundo año de Head

Start, y para nuestros graduados de cuatro años, partiendo hacia al kínder y sus años de escuela primaria. Durante la última Conferencia

del año, los maestros ayudan a los padres a completar un cuestionario que contiene información que será útil a la maestra del Kínder.

Esto permite a los padres la oportunidad de indicar el nivel de participación que deseen tener en la nueva aula de sus hijos, y anima a los

padres a mantener una colaboración activa con la nueva escuela y el maestro. El paquete de transición que contiene el cuestionario

completo, una muestra del trabajo del niño, y otra información pertinente que los padres han accedido a compartir es entregada a los

distritos escolares para su distribución a los maestros del Kínder antes del comienzo del nuevo año escolar.

Ayudar a los niños a prepararse y estar listos para comenzar el kínder es la meta principal de cualquier programa de Head Start. Abarca

muchas cosas que ocurren a lo largo de las rutinas diarias en cada uno de nuestros salones. Los maestros perfeccionan continuamente

sus habilidades no solo para observar las actividades de los niños, sino también para evaluar con precisión su progreso durante el año.

Aunque nada puede reemplazar el ambiente de aprendizaje y las maravillosas interacciones con nuestros niños, como es medido por las

relaciones, y los datos proporcionados en nuestros resultados indican la medida de éxito que alcanzamos cuando los niños salen del

programa, excediendo puntos de referencia de desarrollo que son medidas clave para la preparación.

Datos de los Resultados de los Niños 2015-2016

Area Emerge Cumple Excede

Social/Emocional 461 339 11

Física-Motricidad

Gruesa 443 362 4

Física-Motricidad

Fina 314 491 4

Lenguaje 464 342 4

Cognitivo 390 415 5

Alfabetización 358 419 8

Matemáticas 556 228 2

Area Emerge Cumple Excede

Social/Emocional 52 485 266

Física-Motricidad

Gruesa 49 620 132

Física-Motricidad

Fina 30 616 157

Lenguaje 80 541 182

Cognitivo 45 538 218

Alfabetización 34 603 162

Matemáticas 127 532 141

Otoñ o 2015 Primavera 2016

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Actividades de Participación de Padres

Las reuniones de padres ofrecen oportunidades para conectarse con otras familias, el personal y sus propios hijos. Los padres participaron en estas reuniones en sus sitios, asistiendo y ayudando a coordinarlas. Las familias también fueron animadas a participar en las escuelas de sus hijos siempre que hubo la posibilidad. MWVCAA apoyo varios entrenamientos y estudios de investigación en nuestra comunidad. Hemos coordinado varias series de educación para padres en los condados de Marion y Polk. Participamos en un esfuerzo conjunto con varias escuelas primarias como parte de la asociación con Kindergarten y la innovación de la subvención. Nos dio gusto participar en un estudio de investigación llamado Padres Preparados realizado por Medios Educativos Iris el cual ayudó apoyar el desarrollo cerebral positivo en los niños mediante la enseñanza de técnicas de los padres mientras trabajan con sus hijos. A través de este programa, pudimos alentar aproximadamente a 70 familias, mientras trabajan con sus hijos. En lo que fijamos metas y dictamos clases con las familias, recibimos comentarios. Más de 180 familias auto-informó que progresaron mejorando en el funcionamiento de sus familias durante el año que estuvieron con Head Start Como parte de la Asociación de Head Start, pudimos dar a dos de nuestros padres la oportunidad de asistir a entrenamientos y dar comentarios sobre nuestros programas de Head Start. Estos padres luego compartieron oportunidades de Head Start con otros padres. Brindamos oportunidades para que los padres puedan asistir a la conferencia de Aprendizaje Annual, Crecimiento, y Prosperidad del Padre en la Universidad de Western Oregon para familias y empleados de cuidado infantil que incluye la crianza de los hijos, la construcción de relaciones con niños, compartiendo técnicas sobre las mejores prácticas, trabajando con niños con discapacidades y encontrar recursos en la comunidad. En asociación con el condado de Marion de Aprendizaje Temprana HUB, introdujimos VROOM a muchas de nuestras familias. Es una aplicación para usuarios de teléfonos (smart) para alentar a padres a hacer actividades de “edificacion-celebral” con sus hijos. Hubo disponibles materiales impresos a las familias que no tuvieron acceso a teléfonos (smart). Otras oportunidades que fueron disponibles a los padres para participar con sus hijos relaciono a los padres y niños en una noche de boliche y una noche en el museo AC Gilbert House. Tuvimos una gran asistencia en cada de estos eventos que permitió a los padres tener la oportunidad de aprender y jugar con sus hijos en un ambiente divertido.

Revisiones Controladas por el Federal

Como parte de los cinco años del ciclo de subvención, Head Start recibió varias revisiones de supervisión de nuestros

financiadores federales. En octubre de 2015, Head Start y Head Start de Edad Temprana recibió la primera de estas revisiones.

La revisión de Salud y Seguridad incluyo una visita a cada sitio, con un ojo en los entornos del aula, autobuses y nuestros

procedimientos con la salud y seguridad de los niños. Nuestro personal trabajo duramente para prepararse para esta revisión y

la pasamos sin hallazgos. Esperamos las próximas revisiones para poder continuar mostrando a financiadores el gran programa

que tenemos para los niños y familias.

Auditoria Financiera

El AŇO FISCAL DE LA AUDITORIA TERMINO EL 30, DE JUNIO 2015

La auditoría única para el año fiscal que terminó el 30 de junio de 2015, fue presentada el 4 de febrero de 2016. El informe de

los auditores independientes emitidos por Grove, Mueller y Swank contenía una opinión no calificada. Esto significa que, en su

opinión, los estados financieros presentaron razonablemente, en todos los aspectos materiales.

La posición financiera de MWVCAA y los cambios en el neto de los activos y del flujo de fondos para el año que finalizó el 30

de junio de 2015, estaban de acuerdo con los principios de contabilidad generalmente aceptados. No hubo hallazgos en el año

fiscal que finalizó el 30 de junio de 2015.

7

Información Financiera

Ingresos

US Salud y Servicios Humanos

Oficina de Head Start

$5,665,865

Departamento de Educación de Oregon División de

Aprendizaje Temprana

$4,178,483

Departamento de Servicios Humanos (ERDC)

$129,273

USDA (Reembolso de comidas Escolares)

$444,312

Otros ingresos

$37,425

Servicios de Voluntarios

$141,975

Total

$10,597,333

8

Información Financiera—Activos & Pasivos AGENCIA MID-WILLAMETTE VALLEY COMMUNITY ACTION,INC.

(Organización sin fines de lucro)

DECLARACION DE POSICION FINANCIERA

A PARTIR DEL 30 DE

JUNIO 2016

AŇO HASTA LA

FECHA

ACTUAL

ACTIVOS

ACTUAL DE ACTIVOS

EFECTIVO Y CUENTAS POR CO-

BRAR EQUIVALENTES 803,030

2,222,064

GASTOS PREPAGADOS 17,529

TOTAL DE LA ACTUALIZACION DE

ACTIVOS 3,042,623

EQUIPO E INSTALACIONES, NETO 5,115,791

BIENES INTANGIBLES, NETO 35,744

TOTAL DE ACTIVOS 8,194,158

PASIVOS Y NETO DE ACTIVOS

PASIVOS

CUENTAS POR PAGAR & GASTOS ACUMULA-

DOS 2,325,981

INGRESOS DIFERIDOS 497,090

PORCION ACTUAL DE DEUDA A LARGO PLAZO 158,797

TOTAL DEL ACTUAL DE PASIVOS 2,981,868

DEUDA A LARGO PLAZO, NETO DEL ACTUAL 3,116,263

TOTAL DE PASIVOS 6,098,131

NETO DE PASIVOS

NO DESIGNADO, DISPONIBLE PARA ACTIVIDADES GENERALES 47,227

NETO DE INVERSION EN EQUIPOS E INSTALACIONES 1,840,731

1,887,958

TEMPORALMENTE RESTRINGIDO 208,069

NETO TOTAL DE AC-

TIVOS 2,096,027

TOTAL DE PASIVOS Y ACTIVOS NETO 8,194,158

9

Información Financiera—Gastos de Operación

Salarios $ 5,772,803.70

Franja $ 1,555,389.57

Total del Costo del Personal $ 7,328,193.27

Publicidad $ 1,532.42

Servicios de Contrato $ 28,884.22

Entrenamiento $ 54,042.66

Entrenamiento-Capacidades

de Maestros $ 103,324.04

Compras de alimentos/

despensas $ 350,464.36

Seguro $ 66,372.73

Arrendamiento del Centro $ 327,665.50

Utilidades-Sitios $ 123,347.36

Alfabetismo $ 3,421.01

Participación de Padres/

Entrenamiento $ 22,526.55

Reparación & Mantenimiento

de-Sitios $ 120,937.16

Despensas de limpieza $ 58,208.29

Organización del Sitio $ 2,176.82

Currículo $ 3,428.34

Licencias & Cuotas $ 62,360.44

Despensas del Aula, Equipo $ 34,410.69

Despensas-Otro $ 18,413.05

Gasto de Reuniones $ 1,832.50

Postal $ 9,828.30

Imprenta & Copias $ 55,578.37

Teléfono $ 116,369.85

Transportación $ 116,163.29

Viaje & Fuera del Área $ 64,691.89

Total de gastos de operación $ 1,745,979.84

Total de gastos Personal & de

operación de Aulas $ 9,074,173.11

ADMIN GASTOS

Publicidad/Reclutamiento $16,336.00

Servicios de Contrato $750.00

Costos Legales $2,335.00

Entrenamiento $4,011.00

Propiedad/Seguro de Respon-

sabilidad $18,873.00

Arrendamiento del Centro $30,954.00

Reparación & Mantenimiento $72.00

Licencias, Cuotas $16,868.00

Despensas - Consumibles $19,697.00

Gastos de Reuniones $217.00

Postal $951.00

Imprenta & Copias $18,136.00

Teléfono $26,732.00

Viajes $528.00

Fuera del Área $1,435.00

Gastos de Admin General $529,392.00

Total de Gastos no del Aula $687,287.00

Total de Gastos del Programa $9,761,460.11