Comité de Estudiantes de Inglés (DELAC 10 de marzo, 2017
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Comité de Estudiantes de Inglés (DELAC
10 de marzo, 2017
Agenda § Bienvenida & Normas § Aprobación de los minutos(1/25/17) Con$nuar con Tema de discusión: § Metas de LCAP para estudiantes de inglés Temas de Información (de enero): § Procedimiento Uniforme de Quejas § Williams y Personal Altamente Calificado § Informes de las escuelas/distrito § Comentrios públicos § Revisión del proceso
Normas de Reunión
§ Puntualidad § Respeto a la persona que esta presentado/hablando
§ Levantar la mano y estar consciente de la orden para hablar
§ Ser breve con las preguntas/comentarios § Dar oportunidad a otros para parRcipar § Escribir o hacer preguntas específicos después de la junta
LCAP: Metas Estudiantes de Inglés
Discussion Item
¿Por qué LCAP?
Fiscal: El LCAP le dice a la comunidad SMMUSD cómo gastará y / o inverRrá sus recursos. Misión del Distrito: Logro extraordinario para todos y simultáneamente cerrar la brecha de logros. ¿Cómo estamos u6lizando nuestros recursos para lograr nuestra misión?
6
7
Gabinete Ejecutivo
Comité Consultivo del Distrito
Personal de la
Escuela
Comité Consejero de Padres
(PAC)
Comité del Distrito para Estudiantes
de Inglés (DELAC)
Otros Grupos del
Distrito
Mesa Directiva
de Educació
n
LCAP Meta #3: Enfoque en Estudiantes de Inglés
Meta # 3 LCAP de SMMUSD 2-‐16-‐2019
Los Estudiantes de Inglés llegarán a ser competentes en inglés mientras parRcipan en un riguroso plan de estudios alineado con los estándares en las áreas de contenido básico
Para las Metas; 2.2, 4.4, 4.5 y 8.2
Vamos hablar de la Meta 2.2
§ (2.2) Todos los maestros implementarán los nuevos estándares del Desarollo de Inglés (ELD) para el 2017-‐18.
§ Resultados de la Encuesta (comparRdo con el Comité ConsulRvo LCAP)
Grupos de Trabajo Metas 2.2, 4.4, 4.5 & 8.2 § (4.4) El porcentaje de Els que
progresan hacia el dominio de inglés superará el objectivo estatalde 59% según CELDT.
§ (4.5) El porcentaje de reclasificación de
estudiantes de inglés no será menos de 12% para el 2017-18.
§ (8.2) El porcentaje de estudiantes de
inglés de largo plazo (LTELs) no será más que el18% para el 2016-17.
Definición: Estudiante de Inglés de Largo Plazo (Long-term English Learner -LTEL) § Incrito el los grados 6-‐12 § Inscrito en escuelas en los EEUU por 6 o más años
§ Ha permanecido en el mismo nivel de dominio del idioma inglés por 2 o más años consecuRvos (CELDT)
§ La puntuación en Artes LingüisRcas de Inglés (ELA) del año anterior es “Estánder No Cumplido” (grados 6-‐9)
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Nuetro deber de hoy: En grupos pequeños Revisar y discuRr: § Datos § Acciones/Servicios § ¿Qué acciones /servicios deben conRnuar? § ¿Tenemos recomendaciones adicionales?
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Comunitarias: Dos por grupo para faciltar y registrar.
Title III Actualización del Plan
Title III Plan § Servicios Suplementarios para Recién Llegados • Roseka Stone • Apoyo de Asitentes de instrucción
§ Programa de Lenguaje Académico • English 3D-‐ primaria (grados 4-‐5) y secundaria • Entrenamiento
§ Desarrollo Profesional § Bibliotecas de salón suplementarias
• Primary Language – Social Studies Content
§ Sesiones de Bienvenida para Familias de Recién Llegados
§ Sesiones de alfabeRzación
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UCP Procedimiento Uniforme de Quejas
Proceso Informal Proceso Formal
Resolución de Problemas y el Procedimiento Uniforme de
Quejas
Protocolo
Proceso Formal Proceso de Queja Uniforme
¿Qué es una Queja “UCP”? v Una suposición sobre una posible violación de ley o
reglamentos estatales y federales
v Una queja que esté relacionada al Código de Reglamentos de California, Título 5, Secciones 4600-4671
v Un modo de iniciar la resolución de asuntos relacionados a la ley
Discriminación Ilegal
Título 5, Código de Regulación de California Sección 4610 Protección de los Derechos Civiles Edad Linaje Sexo actual o percibido Origen Nacional Orientación Sexual Religión Género Color Identificación de grupo Discapacidad Mental étnico Discapacidad Física Raza Asociación de la persona con una persona o grupo con una o mas de estas características actuales o percibidas.
La Oficina del Distrito tiene 60 días para
investigar y completar un reporte escrito
Proceso Formal Procedimiento de Queja Uniforme
Queja escrita sometida a la Oficina del Distrito
dentro del período de 6 meses
La decisión puede ser apelada al CDE dentro de 15 días
El CDE tiene 60 días para responder
La desición puede ser apelada al
Superintendente Estatal de Instrucción Pública
(SSPI)
El SSPI tiene 15 días para reconsiderar la decisión
(Sección 4665)
La decisión puede ser apelada al Departamento de Educación Pública de los EE.UU. basado en las
direcciones del programa individual
Williams and Personal Altamente Calificado
Information Item #2
Estudiantes Tienen acceso a: 1. Maestros con credenciales y correctamente asignados
2. Materiales académicos basados en los estándares 3. Instalaciones bien mantenidas
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Prioridad 1: Condiciones Básicas (Williams)
¿Cuáles son los próximos pasos
para garantizar la colocación adecuada?
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Informes de las escuelas/
Comentarios Públicos
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Revisión del Proceso
§ Puntualidad § Respeto a la persona que esta presentado/hablando
§ Levantar la mano y estar consciente de la orden para hablar
§ Ser breve con las preguntas/comentarios
§ Dar oportunidad a otros para parRcipar
§ Escribir o hacer preguntas específicos después de la junta
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Próxima Reunión: Marzo 22, 2017
9:00-‐10:30 a.m.
PDLC
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